一、教材內(nèi)容分析這節(jié)課主要介紹了春秋戰(zhàn)國時(shí)期的政治、軍事情況。春秋戰(zhàn)國時(shí)期是中國歷史上第一個(gè)大分裂時(shí)期，同時(shí)也是大變革時(shí)期，具有承上啟下的作用。二、課程標(biāo)準(zhǔn)知道春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸侯之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，了解這一時(shí)期的社會(huì)變化。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握春秋和戰(zhàn)國的歷史分期，春秋大國爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的情況及其作用。過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)春秋和戰(zhàn)國時(shí)期大國爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)分析看待歷史的現(xiàn)象的能力。大國間軍事力量的較量，實(shí)際上是政治、經(jīng)濟(jì)和軍事綜合實(shí)力的較量，革故鼎新，才能富國強(qiáng)兵。通過比較春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭(zhēng)所體現(xiàn)的不同時(shí)代特征，培養(yǎng)學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)歷史的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國興靠治，人興靠明確的追求目標(biāo)和堅(jiān)忍不拔的毅力。興人是興國的關(guān)鍵。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是齊、晉稱霸、戰(zhàn)國七雄。難點(diǎn)：春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的不同特點(diǎn)及其歷史影響。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放：視頻《大美滕州》展示：滕國、薛國、小邾國教師：我們滕州是一座歷史悠久的文化名城。古為“三國五邑之地、文化昌明之邦”，我們滕州有哪些歷史名人呢？學(xué)生：有“造車鼻祖”奚仲，“科圣”墨子、“工匠祖師”魯班、招賢納士的孟嘗君、勇于自薦的毛遂。教師：曾經(jīng)我們滕州出現(xiàn)過滕國、薛國、小邾國等,其中滕國的文公施行仁政、贏得“善國”的美譽(yù)，可這些國家為什么會(huì)消失呢？今天讓我們撥開歷史的迷霧，去找尋答案。展示：周平王東遷教師：西周滅亡后，周平王把都城遷到了洛，我國歷史上一個(gè)重要的時(shí)期東周開始了。那么東周分為哪兩個(gè)歷史時(shí)期呢？教師：“春秋”和“戰(zhàn)國”的名稱從何而來？學(xué)生：春秋：因魯國編年史《春秋》而得名，指的是從公元前770年至公元前476年；戰(zhàn)國：因各諸侯國連年相互爭(zhēng)戰(zhàn)而得名，指的是從公元前475年至公元前221年。（二）教師引領(lǐng)，合作探究教師：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道武王伐紂建立西周，實(shí)行分封制，周公確立了禮樂制度。從此以后“普天之下，莫非王土，率土之濱，莫非王臣”。但是當(dāng)周平王東遷以后，東周王室實(shí)力與西周相比有什么變化？展示：東周和西周王室實(shí)力對(duì)比表名稱土地兵力財(cái)力、人口天子與諸侯關(guān)系西周直轄方圓千里直轄14萬人以上人口眾多，資源豐富天子在政治上有最高的地位東周直轄方圓百里直轄?zhēng)浊巳丝谒o幾，財(cái)力減少天子成為傀儡，依靠強(qiáng)大的諸侯思考：東周王室實(shí)力與西周相比有什么變化？學(xué)生：東周王室實(shí)力變?nèi)酰芴熳拥牡匚灰宦淝д?。教師：西周時(shí)期“禮樂征伐自天子出”，進(jìn)入東周以來，諸侯實(shí)力增強(qiáng)，不再聽從天子的命令，天子反而依附于強(qiáng)大的諸侯，變成了“禮樂征伐自諸侯出”。當(dāng)孔子在魯國看到卿大夫季氏“八佾舞于庭”，對(duì)這種破壞周禮等級(jí)的僭越行為極為不滿，發(fā)出了“是可忍，孰不可忍”的感嘆，孔子認(rèn)為這是一個(gè)“禮崩樂壞”的時(shí)代。第一篇禮崩樂壞：舊時(shí)代的終結(jié)——春秋爭(zhēng)霸展示：春秋形勢(shì)圖教師：那么春秋時(shí)期為什么會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)霸局面呢？分析：通過東周王室實(shí)力和西周對(duì)比的分析，我們知道東周天子地位急劇下降，禮樂制度開始崩潰，實(shí)力強(qiáng)大的諸侯國都想爭(zhēng)當(dāng)周天子的替代者，但還沒有誰有實(shí)力能夠取而代之。而那時(shí)周邊少數(shù)民族也不斷侵?jǐn)_中原，許多小國面臨危機(jī)，在這種情況之下，就需要春秋霸主的出現(xiàn)。教師：那么是誰順應(yīng)了時(shí)代潮流，成為春秋時(shí)期的第一位霸主呢？學(xué)生：齊桓公。1.齊桓公始霸展示：齊桓公探究：齊桓公為什么能夠成為春秋時(shí)期第一個(gè)霸主？學(xué)生：盛產(chǎn)魚鹽，經(jīng)濟(jì)富庶；管仲改革，國富兵強(qiáng)；“尊王攘夷”，擴(kuò)充疆界。展示：管仲教師：那管仲如何改革的呢？教師：什么是“尊王攘夷”？這里的王指的是誰？夷又是指誰？解釋：王：周天子；夷：周邊少數(shù)民族，包括東夷、南蠻、西戎、北狄等。學(xué)生：“尊王”就是表面上尊崇周天子，利用天子的影響號(hào)令諸侯；“攘夷”就是指抵御周邊少數(shù)民族的侵?jǐn)_。教師：齊桓公是如何“尊王攘夷”的呢？展示：齊桓公的尊王攘夷齊桓公聯(lián)合燕國打敗山戎，又聯(lián)合宋、曹等國制止了狄人的進(jìn)攻，“存邢救衛(wèi)”，為邢和衛(wèi)國修筑了新的城邑，從而保證了這一地區(qū)的安定和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。日益強(qiáng)大的楚國，滅掉漢陽諸國和鄧、申、息等國，又接連發(fā)兵攻鄭。公元前656年，齊桓公率領(lǐng)齊、魯、宋、陳、衛(wèi)、曹、鄭、許八國軍隊(duì)，討伐楚國，迫使楚國訂立盟約。——朱紹侯《中國古代史》思考：齊桓公“尊王攘夷”的措施產(chǎn)生了什么影響？教師：齊桓公成為霸主的標(biāo)志性事件是什么？學(xué)生：公元前7世紀(jì)中期，齊桓公召集諸侯會(huì)盟，周天子派人參加。教師：但是當(dāng)齊桓公死后，他的五個(gè)兒子為了爭(zhēng)奪國君之位，互相攻殺，導(dǎo)致內(nèi)亂，齊國的霸主地位隨之消失。齊國之后，爭(zhēng)奪春秋霸主的是晉國和楚國，晉楚爭(zhēng)霸持續(xù)了百余年，斗爭(zhēng)十分激烈，是春秋時(shí)期最壯觀的景象。2.晉楚爭(zhēng)霸自學(xué)探究：1.晉文公通過（戰(zhàn)役），打敗楚國成為中原霸主。與這場(chǎng)戰(zhàn)役相關(guān)的成語是。2.這場(chǎng)大戰(zhàn)的經(jīng)過是怎樣的？動(dòng)腦筋：想一想，春秋時(shí)期，齊國和晉國能夠迅速強(qiáng)大的共同原因是什么？學(xué)生：改革。教師：春秋時(shí)期各大國為謀霸主之位而改革，因改革而富強(qiáng)，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。因此春秋時(shí)期是我國歷史上最具活力的時(shí)代。教師：晉楚爭(zhēng)霸百余年后，誰又打敗晉軍，做了中原霸主？學(xué)生：楚莊王。3.吳越爭(zhēng)霸教師：到了春秋末年，南方的兩個(gè)國家也加入了爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)。展示：勾踐劍、夫差矛教師：這兩件文物反映的是春秋時(shí)期哪兩國之間的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)？與之相關(guān)的成語是什么？學(xué)生：吳越爭(zhēng)霸。“臥薪嘗膽”。過渡：當(dāng)吳越爭(zhēng)霸的硝煙還未散盡，北方的齊國、晉國卻在發(fā)生著巨變，久困于內(nèi)部紛爭(zhēng)的晉國，最后被韓、趙、魏三家瓜分；齊國大夫田氏，取代原來的國君，建立田氏齊國，周天子破格冊(cè)封他們?yōu)楹睢v史就這樣從春秋邁入了戰(zhàn)國時(shí)期，出現(xiàn)了七雄并立的局面。展示：戰(zhàn)國形勢(shì)圖教師：“三家分晉”和“田氏代齊”標(biāo)志著舊的禮樂制度的最后瓦解，人們渴望建立新的社會(huì)秩序。各國在生死存亡之際，積極推進(jìn)變法，進(jìn)一步推動(dòng)了社會(huì)的轉(zhuǎn)型，從而使戰(zhàn)國時(shí)期成為我國歷史上的大變革時(shí)代。第二篇尋求新序：新時(shí)代的開啟——戰(zhàn)國兼并教師：戰(zhàn)國七雄指的是哪七個(gè)國家？展示：戰(zhàn)國形勢(shì)圖、方位記憶法齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間。教師：同學(xué)們知道最終滅六國統(tǒng)一天下的是秦國?？稍趹?zhàn)國初期最強(qiáng)大的國家不是秦國，而是魏國。魏國地處中心地帶，最早推行變法，國力越來越強(qiáng)。在戰(zhàn)國開始的六十年間，魏國風(fēng)頭十足。周邊的秦、齊、韓、楚、趙，都受過它的侵略。因此，戰(zhàn)國初期的戰(zhàn)爭(zhēng)主要與魏國有關(guān)。同學(xué)們看課本找一找，與魏國有關(guān)的兩場(chǎng)戰(zhàn)役。展示：戰(zhàn)國初期的主要戰(zhàn)役戰(zhàn)役典故結(jié)果

桂陵之戰(zhàn)

圍魏救趙

魏敗

馬陵之戰(zhàn)

減灶記

魏敗教師：桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)，魏國實(shí)力大大削弱。戰(zhàn)國后期秦國崛起，在商鞅的主持下變法成功，只用了十九年的時(shí)間，一躍成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的國家。秦國與趙國之間發(fā)生了一場(chǎng)空前激烈的戰(zhàn)役，同學(xué)們知道是什么戰(zhàn)役嗎？發(fā)生在哪一年？與這場(chǎng)戰(zhàn)役相關(guān)的成語是什么？學(xué)生：長平之戰(zhàn)。公元前260年。紙上談兵。教師：公元前260年的長平之戰(zhàn)最能說明戰(zhàn)國時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)的特征。首先，長平之戰(zhàn)歷時(shí)三年之久；其次，雙方投入兵力近百萬；尤其令人嘆息的是，趙軍四十多萬人被活活埋葬。消息傳到趙國，舉國大哭，聲震天地，因?yàn)樗麄兪鍤q以上的青壯年男子全部死于此役。長平一戰(zhàn)使趙國元?dú)獯髠瑥拇藳]落。過渡：經(jīng)歷了550年的戰(zhàn)亂與紛爭(zhēng)，東周列國為當(dāng)時(shí)的人們留下了怎樣的烙?。坑謱?duì)中國歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？第三篇亂世人心：春秋戰(zhàn)國紛爭(zhēng)的影響與啟示課堂探究：通過以下材料，談?wù)劥呵飸?zhàn)國的紛爭(zhēng)產(chǎn)生了什么影響？材料一戰(zhàn)役損失伊闕之戰(zhàn)斬首二十四萬人鄢之戰(zhàn)淹死數(shù)十萬人華陽之戰(zhàn)斬首十五萬人長平之戰(zhàn)坑殺四十多萬人——《國史概要》材料二春秋時(shí)期原有大小諸侯國一百多個(gè)，經(jīng)過長期爭(zhēng)斗，互相兼并，至戰(zhàn)國初期，已剩20多國。其中以戰(zhàn)國七雄最為著名?！芤涣肌缎戮幹袊ㄊ贰凡牧先呵飸?zhàn)國時(shí)期，北方的狄族為晉所兼并，西方戎族為秦兼并，東方的夷族并入齊、魯，南方的苗蠻為楚統(tǒng)一。過去被視為蠻夷的秦、楚，已實(shí)現(xiàn)華夏化。自此，黃河中下游及淮、漢流域廣大地區(qū)的居民，已基本上融合成為一個(gè)統(tǒng)一的民族——華夏族?！獜堘纺辍吨袊幕耪摗房偨Y(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了春秋戰(zhàn)國的歷史，可以說這是一個(gè)最壞的時(shí)代，因?yàn)橹T侯連年征戰(zhàn)，給百姓帶來了深重災(zāi)難。也可以說這是中國歷史上最好的一個(gè)時(shí)代，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)代是中國開始從分裂走向統(tǒng)一的時(shí)代。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)代激昂奮進(jìn)、富于改革精神，在時(shí)代中更是涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的政治家、軍事家和思想家，燦若群星。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)代，華夏與蠻夷戎狄的區(qū)別消失，有力地推動(dòng)了華夏族的最終形成。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)代產(chǎn)生了氣象恢弘的“百家爭(zhēng)鳴”，成為中國思想文化的主要源頭。這是中華民族生命力最活潑旺盛、最朝