關(guān)系型議論文寫作指導(dǎo)

關(guān)系型議論文寫作指導(dǎo)關(guān)系型作文的特點(diǎn)作文材料中有二元乃至三元關(guān)系型（兩、三個(gè)關(guān)鍵詞語），話題富有思辨性，思維含量高。要求考生辨證地、立體地分析二者、三者關(guān)系，找出它們的有機(jī)聯(lián)系，提升了高考作文的檢測功能。命題形式1.直接亮出主題，如“距離與聯(lián)系”。2.由具體材料引出題目，如“憂”與“愛”、“人品”與“文品”等。3.從材料中來，提取部分關(guān)鍵詞，分析后選擇立意關(guān)系型作文的特點(diǎn)作文材料中有二元乃至三元關(guān)系型（兩、三個(gè)關(guān)鍵10月份聯(lián)考審題：23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）材料一：強(qiáng)者意味著成功，文學(xué)家雨果曾說“應(yīng)該相信，自己就是生活的強(qiáng)者”，要成為強(qiáng)者，就應(yīng)該先有強(qiáng)者的心態(tài)。材料二：2019年6月23日，在中國農(nóng)業(yè)大學(xué)人文與發(fā)展學(xué)院2019屆畢業(yè)典禮上，葉敬忠院長在致辭中提出：“要盡可能把自己看得不重要，要盡可能像弱者或窮人那樣感受世界！”讀了上述材料，你有怎樣的認(rèn)識和思考？請綜合材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意；除詩歌外，文體自選，特征鮮明；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。10月份聯(lián)考審題：一、關(guān)系型作文中概念的內(nèi)涵和構(gòu)成1.對立統(tǒng)一關(guān)系:

就是各要素單一來看是對立矛盾的，但實(shí)質(zhì)上它們又相互依存、相輔相成、和諧統(tǒng)一。如：“自由與紀(jì)律”、“平凡與偉大”、“協(xié)作與競爭”、“貧與富”、“對手與朋友”、“沉穩(wěn)與靈動”等2.是非取舍關(guān)系:指關(guān)系型話題的諸要素之間是一是一非、一對一錯(cuò)的關(guān)系，對它們只能有所取舍選擇。如“偏見與關(guān)愛”、“自信·自滿·自負(fù)”、“熱情與冷漠”、“頑固與執(zhí)著”一、關(guān)系型作文中概念的內(nèi)涵和構(gòu)成1.對立統(tǒng)一關(guān)系:就是各要3.相容并存（并列）關(guān)系：指構(gòu)成話題的諸要素之間存在著一種平等并列的關(guān)系，幾個(gè)要素可以同時(shí)共存。如“和而不同”“既要做到‘和’，又要做到‘不同’”，意即“既要善于調(diào)和矛盾，與別人和諧相處，同時(shí)又要有不同于別人的獨(dú)立見解，不能隨風(fēng)倒、隨大流”。4.條件關(guān)系：指構(gòu)成話題的諸要素之間存在著一種條件關(guān)系，也有可能幾個(gè)要素間互為條件。如“人文素養(yǎng)與發(fā)展”5.并非絕對關(guān)系：指構(gòu)成話題的諸要素之間存在著某種關(guān)系，但這種關(guān)系不是一成不變的。也可稱之為有此未必有彼式。如“名師與高徒”“痛苦與成功”“逆境與成才”等。3.相容并存（并列）關(guān)系：指構(gòu)成話題的諸要素之間存在著一種平注意：比較復(fù)雜的關(guān)系型話題，從不同層面解讀，其關(guān)系類型也就會隨之變化。比如“冷與熱”，若從待人態(tài)度冷漠與熱情的角度思考，其關(guān)系就是典型的“是非取舍關(guān)系”；若從處事的冷靜與待人待事的熱情上看，其關(guān)系就成了“相容并存關(guān)系”；若從一般意義的天氣溫度或?qū)θ藧墼鞲星榈慕嵌壤斫?，其關(guān)系又成了“對立統(tǒng)一關(guān)系”。另外，針對這個(gè)話題要素的本義和比喻義，其關(guān)系又可衍生出過程忍辱負(fù)重、甘受清貧的“冷”與結(jié)果成就斐然、聲名鵲起的“熱”，等等。注意：比較復(fù)雜的關(guān)系型話題，從不同層面解讀，其關(guān)系類型也二、如何審題立意二元關(guān)系型分論點(diǎn)打開模式：1.兩方面需要同時(shí)做好，從材料挖掘做好的具體內(nèi)涵（一般從條件角度思考），比如《銘記與忘記》；2.側(cè)重一方面，分論點(diǎn)從一方打開，但不能脫離另一方論證，比如《自由與紀(jì)律》，側(cè)重在紀(jì)律

3.設(shè)置情景打開（相容關(guān)系或取舍關(guān)系皆可），比如《屈與直》；

4.從對象打開（個(gè)人、社會、民族等），比如《謙虛與表現(xiàn)》。強(qiáng)調(diào)：分論點(diǎn)打開是綜合型思維（對象+情景+條件+效果等），分開說意在容易掌握。二、如何審題立意二元關(guān)系型分論點(diǎn)打開模式：訓(xùn)練1：閱讀下面材料，按要求作文。（2014江蘇）

有人說，沒有什么是不朽的，只有青春是不朽的；也有人說，年輕人不相信有朝一日會老去。這種想法是天真的，我們自欺欺人地抱有像自然一樣不朽的信念。

閱讀材料，自選角度，題目自擬，體裁不限，詩歌除外，寫一篇不少于800字的文章。

訓(xùn)練1：閱讀下面材料，按要求作文。（2014江蘇）

相容并存、條件關(guān)系融合、融通這兩句話，評議青春既“不朽”也“易逝”，能寫出“易逝”與“不朽”的轉(zhuǎn)化。參考立意：（1）青春作為一段時(shí)光是無法挽留的，但青春的心態(tài)、青春的激情、青春的創(chuàng)造卻是可以永恒的。（2）青春里有陽光、有雨露、有憧憬、有夢想、有生長，但也有感傷、煩憂、無奈、叛逆乃至頹廢。面對匆匆而過的青春，只有意志堅(jiān)定，樂觀向上，不斷追求，才能經(jīng)營好她；只有依靠“真理、友誼、愛情、書籍”等經(jīng)得起時(shí)間腐蝕的東西，才能讓自己獲得一段新生，變得心馳神往，出神入定，從而得到永生。

相容并存、條件關(guān)系訓(xùn)練2：閱讀下面材料，按要求作文。

（2016全國卷二）

語文學(xué)習(xí)關(guān)系到每個(gè)人的終身發(fā)展，社會的整體語文素養(yǎng)，關(guān)系到國家的軟實(shí)力和文化自信，對于我們中學(xué)生來說，語文素養(yǎng)的提升主要有三個(gè)途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會生活實(shí)踐。

請根據(jù)上述材料，從自己語文學(xué)習(xí)體會出發(fā)，比較上述三途徑，闡述你的看法和理由。題目自擬，角度自選，除詩歌外，文體不限。不少于800字。明確關(guān)系：相容并存訓(xùn)練2：閱讀下面材料，按要求作文。（2016全國卷二）明確在比較中確立角度不是單純的二元，而是多元比較課內(nèi)有效教學(xué)：精讀，優(yōu)點(diǎn)是深度，缺點(diǎn)是廣度不夠。課外大量閱讀：泛讀，有廣度，但深度不夠。社會生活實(shí)踐：前兩者學(xué)識層面，這個(gè)是具體的實(shí)踐，更有利于自身語文素養(yǎng)的提高和創(chuàng)造實(shí)力。在比較中確立角度不是單純的二元，而是多元比較課外大量閱讀：泛練習(xí)32016高考題：仰望星空與腳踏實(shí)地①仰望星空者，理論家也，參透天行地轉(zhuǎn)，以求得世間無窮真理；腳踏實(shí)地者，實(shí)干家也，志在實(shí)際行動，以求成人生至高功績。然余以為，只會仰望星空，坐而論道也;只會腳踏實(shí)地，盲目無識也。唯有理論與實(shí)干并濟(jì)，方能問鼎人生之輝煌。②只會仰望星空的人，看得見未來卻看不見當(dāng)下。胸中縱有萬千規(guī)劃藍(lán)圖卻不著手實(shí)踐，腦中已有種種預(yù)測推想?yún)s不能應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。且不說趙括紙上談兵，終被射死于馬下，且不說空想社會主義只能是一紙文章，且不說楊修論遍三國，文及八家，也不如孔明火攻水軍之一計(jì)，單說老子空想無為，無可推行，就足以見得理論與現(xiàn)實(shí)的差距了。正如一位希臘哲學(xué)家仰望星空卻不慎落井一樣，空想理論，預(yù)測推算都是不夠的。它如水中月鏡中花，雖美卻還是虛無，唯有兼之以實(shí)干，方能成就非凡事業(yè)。③只會腳踏實(shí)地的人，看得見當(dāng)下卻看不見未來。勤奮努力固然重要，但沒有預(yù)見，一切歸空。君不見人民公社化運(yùn)動和大躍進(jìn)？不仰望天空，全民勞作也是徒勞。……所以只知道“干”是不夠的。它如同沒有指南針的戰(zhàn)艦，勇力非常卻毫無方向，唯有兼之以預(yù)見，方能抵達(dá)成功的彼岸。練習(xí)32016高考題：仰望星空與腳踏實(shí)地④唯有兼有仰望星空之智與腳踏實(shí)地之力的人才是大英雄?？鬃颖闶瞧湟?。他仰望星空，目光穿越千年，看見了長治久安的根本，于是提出“仁”，匯集社會運(yùn)轉(zhuǎn)與人民生息的全部智慧。然后他俯首實(shí)干，出陳入衛(wèi)，身困陳蔡也擋不住他實(shí)踐理念的決心，屢遭拒絕也滅不了他宣講儒學(xué)的恒心。于是在這一仰一俯之間，儒家成為百家爭鳴中脫穎而出的勝者，孔子在諸子先賢中變?yōu)槭ト?，何為其然也？曰：成在仰望星空與腳踏實(shí)地并濟(jì)。⑤如劍，仰望星空的目光劃破未來的霧靄，開辟前進(jìn)的方向；如盾，腳踏實(shí)地的精神抵擋現(xiàn)實(shí)的誘惑，推開攔阻的荊棘。有盾無劍則無路，有劍無盾則無行，唯有具有這劍與盾，才可以劈波斬浪，直達(dá)成功的彼岸。

④唯有兼有仰望星空之智與腳踏實(shí)地之力的人才是大英雄。孔子便是正如一位希臘哲學(xué)家仰望星空卻不慎落井一樣，空想理論，預(yù)測推算都是不夠的。相容并存、條件關(guān)系閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。第五段通過設(shè)喻將全文托起。語文學(xué)習(xí)關(guān)系到每個(gè)人的終身發(fā)展，社會的整體語文素養(yǎng)，關(guān)系到國家的軟實(shí)力和文化自信，對于我們中學(xué)生來說，語文素養(yǎng)的提升主要有三個(gè)途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會生活實(shí)踐。訓(xùn)練2：閱讀下面材料，按要求作文。”例證后補(bǔ)一句“唯有兼之與預(yù)見，方能抵達(dá)成功的彼岸”，再次與總觀點(diǎn)相呼應(yīng)。他仰望星空，目光穿越千年，看見了長治久安的根本，于是提出“仁”，匯集社會運(yùn)轉(zhuǎn)與人民生息的全部智慧。若從待人態(tài)度冷漠與熱情的角度思考，其關(guān)系就是典型的“是非取舍關(guān)系”；只會腳踏實(shí)地，盲目無實(shí)也”已預(yù)示下文要采用“雙面出擊”的筆法了。要求考生辨證地、立體地分析二者、三者關(guān)系，找出它們的有機(jī)聯(lián)系，提升了高考作文的檢測功能。若從待人態(tài)度冷漠與熱情的角度思考，其關(guān)系就是典型的“是非取舍關(guān)系”；①仰望星空者，理論家也，參透天行地轉(zhuǎn)，以求得世間無窮真理；要求考生辨證地、立體地分析二者、三者關(guān)系，找出它們的有機(jī)聯(lián)系，提升了高考作文的檢測功能。兩方面需要同時(shí)做好，從材料挖掘做好的具體內(nèi)涵（一般從條件角度思考），比如《銘記與忘記》；課內(nèi)有效教學(xué)：精讀，優(yōu)點(diǎn)是深度，缺點(diǎn)是廣度不夠。⑤如劍，仰望星空的目光劃破未來的霧靄，開辟前進(jìn)的方向；條件關(guān)系：指構(gòu)成話題的諸要素之間存在著一種條件關(guān)系，也有可能幾個(gè)要素間互為條件。由具體材料引出題目，如“憂”與“愛”、“人品”與“文品”等。強(qiáng)調(diào)：分論點(diǎn)打開是綜合型思維（對象+情景+條件+效果等），分開說意在容易掌握。本文思路如下：第一段，總觀點(diǎn)：“唯有理論與實(shí)干并濟(jì)，方能問鼎人生之輝煌?！敝档靡惶岬氖?，在總觀點(diǎn)出現(xiàn)之前，“只會仰望星空，坐而論道也；只會腳踏實(shí)地，盲目無實(shí)也”已預(yù)示下文要采用“雙面出擊”的筆法了。第二段是分論一——“只會仰望星空的人，看得見未來卻看不見當(dāng)下。”例證后補(bǔ)一句“唯有兼之以實(shí)干，方能成就非凡事業(yè)”，與總觀點(diǎn)相呼應(yīng)。第三段是分論二——“只會腳踏實(shí)地的人，看得見當(dāng)下卻看不見未來。”例證后補(bǔ)一句“唯有兼之與預(yù)見，方能抵達(dá)成功的彼岸”，再次與總觀點(diǎn)相呼應(yīng)。第四段是對上面兩個(gè)分論的“合”——“唯有兼有仰望星空之智與腳踏實(shí)地之力的人才是大英雄?！币鬃永贸觥俺稍谘鐾强张c腳踏實(shí)地并濟(jì)”，第三次與總觀點(diǎn)相呼應(yīng)。第五段通過設(shè)喻將全文托起?！坝卸軣o劍則無路，有劍無盾則無行，唯有具有這劍與盾，才可以劈波斬浪，直達(dá)成功的彼岸”，不但與文章開頭遙相呼應(yīng)，且承接第二三四段，使整篇文字渾然一體。正如一位希臘哲學(xué)家仰望星空卻不慎落井一樣，空想理論，預(yù)測推算關(guān)系型議論文寫作指導(dǎo)公開課