Word———中班語(yǔ)言太陽(yáng)，我喜歡你教案反思《中班語(yǔ)言太陽(yáng)，我喜愛(ài)你教案反思》可能是您在查找幼兒園中班語(yǔ)言教案過(guò)程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！

1、中班語(yǔ)言太陽(yáng)，我喜愛(ài)你教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛(ài)春天、喜愛(ài)春天的陽(yáng)光，愿意和同伴一起溝通自己的感受。

2、能用繪畫的方式大膽表達(dá)，嘗試和同伴一起創(chuàng)編散文詩(shī)《太陽(yáng)的伴侶》。

3、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

5、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)力量。

6、參加閱讀與爭(zhēng)論，體驗(yàn)故事的奇怪與幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的愛(ài)好。

7、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)預(yù)備：

1、和幼兒一起和春天的太陽(yáng)做嬉戲，積累感性閱歷。

2、照片、畫紙、筆。

活動(dòng)過(guò)程：

觀看曾經(jīng)的活動(dòng)照片，師生共同回憶合太陽(yáng)做嬉戲的共同經(jīng)受。

1、春天的陽(yáng)光是什么樣子的?

2、你們喜愛(ài)太陽(yáng)嗎?為什么?

將已有閱歷進(jìn)行整理成一段好聽(tīng)的散文詩(shī)供幼兒觀賞。

散文詩(shī)：依據(jù)幼兒的敘述整理。

圖一(已畫好)：

冬天過(guò)去了，春姑娘帶來(lái)了春風(fēng)和春雨。春天的太陽(yáng)還帶來(lái)暖暖的陽(yáng)光。

親親班的孩子和老師一起找太陽(yáng)做伴侶。

楊老師說(shuō)：太陽(yáng)，太陽(yáng)我喜愛(ài)你，你金燦燦的陽(yáng)光從天上灑下來(lái)，把大地都變成了金色，真漂亮。

每天說(shuō)：太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜愛(ài)你，你是暖暖的陽(yáng)光照在我的身上，讓我覺(jué)得好象躺在外婆的懷里。

忙忙說(shuō)：太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜愛(ài)你，你讓校內(nèi)里的迎春花都開(kāi)了，還有桃花、紫荊花、海棠花也來(lái)和我們做伴侶;

寧寧說(shuō)：太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜愛(ài)你，你照在我的臉上是好舒適的，好象老師的手在摸我的小臉蛋;

奇奇說(shuō)：太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜愛(ài)你，你能關(guān)心我們補(bǔ)鈣，讓小伴侶都長(zhǎng)得壯壯的。

你們知道嗎，除了親親班的老師孩子喜愛(ài)太陽(yáng)，還有很多別的東西也喜愛(ài)春雨呢。

圖二、三(當(dāng)場(chǎng)畫)：

小河說(shuō)：太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜愛(ài)你，你把河面上的冰都溶化了，讓我又可以嘩啦啦，嘩啦啦的流了。;

太陽(yáng)傘說(shuō)：太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜愛(ài)你，有你的日子，我的小仆人會(huì)帶著我在陽(yáng)光下漫步，嬉戲。

鼓舞幼兒用繪畫的形式續(xù)編故事。

幼兒繪畫，老師觀看。

共同敘述創(chuàng)編的故事，鼓舞幼兒大膽表達(dá)，進(jìn)展語(yǔ)言力量。

活動(dòng)反思：

在培育幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，把握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有方案地進(jìn)行培育和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言肯定會(huì)健康的進(jìn)展。

2、中班語(yǔ)言活動(dòng)太陽(yáng)，我喜愛(ài)你教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛(ài)春天、喜愛(ài)春天的陽(yáng)光，愿意和同伴一起溝通自己的感受。

2、能用繪畫的方式大膽表達(dá)，嘗試和同伴一起創(chuàng)編散文詩(shī)《太陽(yáng)的伴侶》。

3、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

5、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、和幼兒一起和春天的太陽(yáng)做嬉戲，積累感性閱歷。

2、照片、畫紙、筆。

活動(dòng)過(guò)程：

觀看曾經(jīng)的活動(dòng)照片，師生共同回憶合太陽(yáng)做嬉戲的共同經(jīng)受。

1、春天的陽(yáng)光是什么樣子的?

2、你們喜愛(ài)太陽(yáng)嗎?為什么?

將已有閱歷進(jìn)行整理成一段好聽(tīng)的散文詩(shī)供幼兒觀賞。

散文詩(shī)：依據(jù)幼兒的敘述整理。

圖一(已畫好)：

冬天過(guò)去了，春姑娘帶來(lái)了春風(fēng)和春雨。春天的太陽(yáng)還帶來(lái)暖暖的陽(yáng)光。

親親班的孩子和老師一起找太陽(yáng)做伴侶。

楊老師說(shuō)：太陽(yáng)，太陽(yáng)我喜愛(ài)你，你金燦燦的陽(yáng)光從天上灑下來(lái)，把大地都變成了金色，真漂亮。

每天說(shuō)：太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜愛(ài)你，你是暖暖的陽(yáng)光照在我的身上，讓我覺(jué)得好象躺在外婆的懷里。

忙忙說(shuō)：太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜愛(ài)你，你讓校內(nèi)里的迎春花都開(kāi)了，還有桃花、紫荊花、海棠花也來(lái)和我們做伴侶;

寧寧說(shuō)：太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜愛(ài)你，你照在我的臉上是好舒適的，好象老師的手在摸我的小臉蛋;

奇奇說(shuō)：太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜愛(ài)你，你能關(guān)心我們補(bǔ)鈣，讓小伴侶都長(zhǎng)得壯壯的。

你們知道嗎，除了親親班的老師孩子喜愛(ài)太陽(yáng)，還有很多別的東西也喜愛(ài)春雨呢。

圖二、三(當(dāng)場(chǎng)畫)：

小河說(shuō)：太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜愛(ài)你，你把河面上的冰都溶化了，讓我又可以嘩啦啦，嘩啦啦的流了。;

太陽(yáng)傘說(shuō)：太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜愛(ài)你，有你的日子，我的小仆人會(huì)帶著我在陽(yáng)光下漫步，嬉戲。

鼓舞幼兒用繪畫的形式續(xù)編故事。

幼兒繪畫，老師觀看。

共同敘述創(chuàng)編的故事，鼓舞幼兒大膽表達(dá)，進(jìn)展語(yǔ)言力量。

活動(dòng)反思：

在培育幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，把握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有方案地進(jìn)行培育和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言肯定會(huì)健康的進(jìn)展。

3、中班語(yǔ)言活動(dòng)假如我是警察，我會(huì)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.熟悉并能描述警察制服的特征。

2.加深對(duì)警察工作的熟悉，樹(shù)立對(duì)警察的崇敬感。

3.大膽表達(dá)自己的想法。

4.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

5.能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。

活動(dòng)預(yù)備

1.把幼兒照片中的頭部剪出。

2.警察圖片。

3.圖畫紙、彩筆。

活動(dòng)過(guò)程

1.出示警察圖片，請(qǐng)幼兒描述警察制服的顏色及其特征。

2.請(qǐng)幼兒畫警察，然后把自己的照片貼在警察頭上。

3.與幼兒爭(zhēng)論假如自己是警察會(huì)做什么，引導(dǎo)他們說(shuō)出自己的想法。

進(jìn)行爭(zhēng)論時(shí)，可運(yùn)用關(guān)鍵詞，例如巡邏、維持秩序、抓小偷等。

4.請(qǐng)幼兒在圖畫上加畫背景，老師幫助幼兒寫出自己的想法。

5.制作完成后，請(qǐng)幼兒介紹作品。

活動(dòng)評(píng)價(jià)

能說(shuō)出警察制服的特征。

能說(shuō)出假如自己是警察會(huì)做什么。

活動(dòng)反思

在培育幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，把握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有方案地進(jìn)行培育和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言肯定會(huì)健康的進(jìn)展。

4、中班語(yǔ)言活動(dòng)?jì)寢屝?，媽媽書教案反?/p>

活動(dòng)目標(biāo)

1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)故事美麗的意境和感受故事所帶來(lái)的情感。

2、拓展幼兒思維，情愿表達(dá)愛(ài)媽媽的情感，學(xué)會(huì)和別人共享自己的愛(ài)，培育一顆和善、關(guān)懷的心。

3、能認(rèn)真傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)預(yù)備

1、繪本《媽媽心媽媽樹(shù)》，課件、舒緩鋼琴曲。

2、歡樂(lè)愛(ài)心樹(shù)一棵，愛(ài)心勾線筆若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、引出課題

這是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事，那你們覺(jué)得什么是愛(ài)?從你們的回答中老師發(fā)覺(jué)，愛(ài)是一件特殊美妙的事情。同意我的說(shuō)法嗎?

二、觀賞故事

老師：好，讓我們一起來(lái)看看故事的題目是什么，熟悉字的小伴侶大聲地念出來(lái)吧!

1、分段觀賞故事：到“‘我還是會(huì)想媽媽，我要媽媽陪我上學(xué)……’”

故事里面有誰(shuí)?她怎么了?小蘋果為什不喜愛(ài)上幼兒園?假如你是小蘋果的媽媽你會(huì)怎么辦?

2、(講到“阿志小聲地對(duì)豆豆說(shuō)：‘好肉麻，我才不要!’”)

提問(wèn)：媽媽最終想了什么方法?這顆媽媽心被帶到幼兒園以后小伴侶都怎么說(shuō)?只有一個(gè)小伴侶說(shuō)了不一樣的話?你們還記得他說(shuō)了什么話嗎?他為什么要這么說(shuō)?(這個(gè)問(wèn)題是重點(diǎn)，要引導(dǎo)幼兒園發(fā)散)

3、講到：“‘請(qǐng)阿志把‘媽媽心’還你就好了。”

提問(wèn)：阿志為什么要搶小蘋果的“媽媽心”呢?

4、講到：“她的眼睛紅紅的……”

提問(wèn)：老師的眼睛為什么紅紅的?假如你是老師你會(huì)怎么做?

5、到最終

阿志最終得到“媽媽心”了嗎?小志得到“媽媽心”的心情是怎么樣的?

三、生活中的愛(ài)

1、師：假如阿志搶了你的媽媽心你會(huì)怎么做?怎么關(guān)心他?

阿志通過(guò)“媽媽心”獲得了愛(ài)，在我們的生活中也有許多事物能讓我們獲得愛(ài)，生活中誰(shuí)愛(ài)你?他是怎么愛(ài)你的呢?”

盧老師這里也有好多愛(ài)的表現(xiàn)，看看是不是和你們一樣的，讓我們一起來(lái)看看吧!(觀看課件，請(qǐng)幼兒大膽的表述)這是什么愛(ài)的表現(xiàn)?

(1)下雨天關(guān)心別人撐傘——關(guān)心他人給自己和別人帶來(lái)“愛(ài)”。

(2)和爸爸媽媽一起玩——關(guān)懷家人給最愛(ài)的人帶來(lái)“愛(ài)”。

(3)小伴侶獻(xiàn)愛(ài)心

四、“媽媽樹(shù)”：

師：原來(lái)啊!生活中有這么多的愛(ài)，爸爸媽媽、同學(xué)、老師都這么愛(ài)你，你們應(yīng)當(dāng)怎么做呢?請(qǐng)你把想說(shuō)的，想做的都畫在我們的“媽媽心”上，然后掛在我們的“媽媽樹(shù)”上，老師盼望你們的愿望都能成真，盼望我們身邊的每個(gè)人都能獲得更多的“愛(ài)”。

附件：《媽媽心，媽媽樹(shù)》

小蘋果纏著媽媽，不想上學(xué)。媽媽在她的臉上親了又親，還在她的手心上“點(diǎn)”了三下，代表“我愛(ài)你”三個(gè)字。

小蘋果緊緊地握住那三個(gè)字，含著眼淚向媽媽說(shuō)再見(jiàn)……

其次天，小蘋果又不想上學(xué)了，她哭著說(shuō)：“那三個(gè)字，我又看不到，我還是會(huì)想媽媽，我要媽媽陪我上學(xué)……”

媽媽想了一個(gè)方法，她用手絹?zhàn)隽艘活w心，她對(duì)小蘋果說(shuō)：“你把這顆心帶到學(xué)校，掛在教室旁邊的大樹(shù)上，就像媽媽陪你上課一樣?！?/p>

媽媽還告知小蘋果：“放學(xué)后，要記得把‘媽媽心’帶回來(lái)，就像媽媽陪你回家一樣?！?/p>

活動(dòng)反思

幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特殊是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言力量是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)并能得到樂(lè)觀回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的愛(ài)好。

5、中班科學(xué)活動(dòng)小球，你別跑教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在操作中發(fā)覺(jué)球在光滑面與粗糙面滾動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)。

2.探究用不同材料讓小球站穩(wěn)的方法。

3.能樂(lè)觀動(dòng)腦解決問(wèn)題，體驗(yàn)探究操作的樂(lè)趣。

4.培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.球類材料：海洋球

2.其他材料：積木、嬉戲棒、紙杯、塑料圈、毛根、樹(shù)葉、白紙。

3.學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：幼兒有玩球的閱歷，知道球的特性(圓、滾動(dòng))。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引起玩的愛(ài)好。

師：你們玩過(guò)球嗎?是怎么玩的?

二、幼兒自由玩球，感知小球在不同材質(zhì)上滾動(dòng)的特點(diǎn)

師：今日我們?cè)賮?lái)和球玩嬉戲，看看是什么球?(海洋球)

要求：請(qǐng)?jiān)诘匕迳虾图t毯上玩球，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，感知小球在紅毯上玩和地板上玩的不同。

不同：誰(shuí)能告知大家小球在地板上玩和在紅毯上玩有哪些不一樣的地方?

驗(yàn)證：比較小球在地板上玩和在紅毯上玩的不同。

爭(zhēng)論：為什么小球在紅毯上滾得慢，一會(huì)兒就站穩(wěn)了。

比較：感知紅毯的粗糙。

小結(jié)：原來(lái)小球在光滑的表面上不簡(jiǎn)單站穩(wěn)，在粗糙的表面上能夠很快站穩(wěn)。

三、探究阻力能讓小球很快站穩(wěn)

師：小球是不是在全部粗糙的表面都能站穩(wěn)呢?

①出示斜坡，鼓舞幼兒猜想結(jié)果我這里有一個(gè)斜坡，表面粗糙，現(xiàn)在請(qǐng)你們看小球能站穩(wěn)嗎?

②誰(shuí)有方法可以讓小球在斜坡上站穩(wěn)?

結(jié)論：要想讓小球在粗糙的斜面上站穩(wěn)，就要用手或用材料阻擋小球。

四、引導(dǎo)幼兒探究用不同材料讓小球站穩(wěn)。

師：誰(shuí)有方法讓小球在光滑的地板上也能很快站穩(wěn)不動(dòng)呢?

幼兒爭(zhēng)論。

出示各種材料，幼兒選擇操作。

(1)幼兒自由操作。

(2)溝通共享閱歷。

小結(jié)：大家想出的都是阻擋的方法，要想讓小球在停住站穩(wěn)，就要用手或用材料阻擋小球。

五、了解生活中阻力的運(yùn)用。

師：其實(shí)我們生活中有許多東西，就是用阻擋的方法讓滾動(dòng)的物體讓它停止不動(dòng)或減慢速度。

出示圖片。

師：下次我們?cè)賴L試用其他材料讓小球站穩(wěn)。

活動(dòng)反思：

在五大領(lǐng)域中，其實(shí)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有好上與難上教學(xué)活動(dòng)的區(qū)分，只不過(guò)每個(gè)老師的性格、特點(diǎn)不一，有些喜愛(ài)語(yǔ)言，有些喜愛(ài)美術(shù)等。為了嘗試一個(gè)新領(lǐng)域，這次我選擇了一堂中班的科學(xué)活動(dòng)來(lái)挑戰(zhàn)自己。

科學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)在于幼兒去探究、發(fā)覺(jué)問(wèn)題，在剛開(kāi)頭出示三個(gè)球的環(huán)節(jié)中，激發(fā)了幼兒極強(qiáng)的奇怪心。在讓幼兒說(shuō)一說(shuō)小球可以怎么玩時(shí)，有的幼兒說(shuō)：“往上拋?！庇械恼f(shuō)：“一個(gè)傳，一個(gè)接?！边€有的說(shuō)：“你拋給我，我拋給你?！痹谧層變鹤杂赏鏁r(shí)，我發(fā)覺(jué)孩子們用了剛才幼兒說(shuō)的那幾種方法，沒(méi)有嘗試新方法。在玩后，我讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的玩法時(shí)，發(fā)覺(jué)跟前面幼兒回答的問(wèn)題，有點(diǎn)類似。其次環(huán)節(jié)中，我讓幼兒說(shuō)一說(shuō)如何讓小球站穩(wěn)了，有位幼兒說(shuō)：“用手做成愛(ài)心，把球放在上面?！睂?duì)于這個(gè)回答，其實(shí)小球也是站穩(wěn)的，只不過(guò)用的東西不一樣，隨后，我又問(wèn)了句：“我們也可以想一想利用些什么材料，我們可以讓小球站穩(wěn)了呢?”在我引導(dǎo)后，一位幼兒隨即說(shuō)：“用一個(gè)瓶子，把乒乓小球放在瓶口上?！贝藭r(shí)，一下子又把問(wèn)題拉入了教學(xué)狀態(tài)中。后來(lái)，我又預(yù)備了一些幫助材料，讓幼兒借用材料自主找一找、玩一玩，只見(jiàn)有的幼兒選擇了毛線，有的幼兒選擇了毛巾，有的拿了瓶蓋，還有的拿了沙包。后來(lái)，為了增加難度，我發(fā)放給幼兒每人一張白紙，讓幼兒嘗試用一張紙如何使小球站穩(wěn)，我剛提出問(wèn)題后，孩子們都一一舉手了，有些幼兒邊舉手邊說(shuō)：“我知道啦，我知道啦?！蔽以詾橛變憾枷氲搅撕梅椒?，在讓幼兒幼兒操作中，絕大部分幼兒都用一張紙，然后把小球放在紙上，就是所謂的小球站穩(wěn)了，其實(shí)，我只要略微動(dòng)一動(dòng)桌子，小球仍會(huì)掉下來(lái)的。就在此時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，有意用氣吹了下一位幼兒的小球，輕輕晃動(dòng)桌子，立刻，小球掉下來(lái)了。這一次的失敗，好像在提示孩子們想一想還有沒(méi)有更好的方法，在波折后，孩子們又重新玩起來(lái)，這一次，孩子們想到了好方法，有的把紙張團(tuán)起來(lái)，球放在上面，也有的把紙弄皺，小球放在里面……

科學(xué)在于探究，科學(xué)在于發(fā)覺(jué)，其實(shí)，有些我們無(wú)需說(shuō)得過(guò)于清晰，孩子們只要在實(shí)踐中多看、多學(xué)、多玩，他們便能知道這其中的神秘，一些疑問(wèn)也就迎刃而解了。

6、中班科學(xué)活動(dòng)站住了，別倒下教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.大膽探究讓物體站起來(lái)的方法，感受方法的多樣性，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

2.主動(dòng)溝通探究結(jié)果，增加對(duì)科學(xué)探究的愛(ài)好。

3.通過(guò)活動(dòng)，培育幼兒的思維力量、動(dòng)手操作力量、語(yǔ)言表達(dá)力量以及擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1.能“站住”的和不能“站住”的物品多種，如：盒子、瓶子、積木、一次性杯子、橡皮泥等。筆、直尺、水彩筆、吸管(粗、細(xì))、薄薄的書，小牙刷、筷子、圓珠筆、盤子、勺子管子等。

2.幫助站立的物品，如：插塑積木、橡皮泥、米、黃豆、繩子、膠帶、剪刀、皮筋、夾子、筆筒、文件架、毛巾等。

3.音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

4.白紙人手一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒自由玩物品，區(qū)分哪些物品可以站起來(lái)。

1.今日，老師預(yù)備了很多東西，這些東西有的能站起來(lái)，有的不能站，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶玩一玩，看看哪些東西可以站起來(lái)?

2.提問(wèn)：為什么有的東西一站就站起來(lái)，有的卻不能呢?

3.將可以站的與不能站的分類。

二、嘗試用多種方法讓不能站住的物體站起來(lái)。

1.提問(wèn)：有什么方法可以關(guān)心那些不能站住的東西站起來(lái)呢?

2.出示盒子、插塑積木、橡皮泥等幫助物品。

師：“有些東西雖然自己不能站起來(lái)，但可以借助其它的物品來(lái)幫忙，大家試試看?！?/p>

3.幼兒自由選物品幫忙將物體站起來(lái)。

4.幼兒操作完畢，自由入座，溝通自己的方法。

師：“你用了什么方法，讓什么東西站起來(lái)了?

三、出示白紙，引起幼兒的愛(ài)好。

1.師：小伴侶看，老師手里拿的是什么?今日的白紙很不快樂(lè)。它說(shuō)：我每天都是躺在桌上，真沒(méi)勁，要是也能站起來(lái),那該多好呀!小伴侶你們有什么好方法，幫幫它吧。

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)有什么好方法，讓紙站起來(lái)。

2.第一次操作。(用幫助物品)

過(guò)渡：剛才小伴侶想出了許多讓白紙站起來(lái)的方法，老師也為你們預(yù)備了一些物品，你可以選你喜愛(ài)的物品試試，怎樣讓你的白紙站起來(lái)?

(1)幼兒自選物品，嘗試讓白紙站起來(lái)。(老師巡察觀看，引導(dǎo)力量弱的孩子)

(2)操作完畢，老師與幼兒進(jìn)行講評(píng)。請(qǐng)利用不同物品讓白紙站起來(lái)的幼兒，說(shuō)說(shuō)探究的結(jié)果。(說(shuō)說(shuō)你是請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙的。)

(3)師小結(jié)：剛才小伴侶請(qǐng)物品來(lái)幫忙，有的讓白紙靠在積木上，有的用兩塊積木把白紙夾在中間，還有的把白紙插在橡皮泥筒里，這些方法都能讓白紙站起來(lái)。

3.其次次操作。(不用幫助物品)

(1)師：小伴侶，你們不用物品來(lái)幫忙，還有什么好方法嗎?

(2)鼓舞幼兒相互溝通。

(3)拿出白紙讓幼兒嘗試站立的方法。

(幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。觀看利用不同方法讓白紙站起來(lái)的幼兒)

有的孩子用折的方法讓白紙站起來(lái)，有的孩子用卷的方法讓白紙站起來(lái)。

(4)操作完畢，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

小伴侶真能干，不用物品也能讓紙寶寶站起來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你用什么方法讓你的白紙站起來(lái)的?(挑一些比較典型的有代表的，讓幼兒說(shuō)說(shuō))

(5)讓幼兒嘗試別人的方法。

四、總結(jié)：今日小伴侶想到了很多好方法讓不能站的物體站起來(lái)了，其實(shí)在我們生活中還有許很多多的物體也想站起來(lái)的，讓我們一起去幼兒園里找一找，想個(gè)方法幫幫它，好嗎?

活動(dòng)反思：

《站住了，別倒下》是中班“感動(dòng)天地”主題的一個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)，物體“能站住”與“不能站住”日常生活中很常見(jiàn)，但又不太引起幼兒的留意，本次活動(dòng)旨在通過(guò)實(shí)際操作激發(fā)幼兒探究讓物體站起來(lái)方法，對(duì)物體如何保持穩(wěn)定平衡產(chǎn)生愛(ài)好，知道物體的平衡與物體的重心位置有關(guān)。通過(guò)探究發(fā)覺(jué)可以通過(guò)借助幫助物和轉(zhuǎn)變物體的方法轉(zhuǎn)變物體的重心，使不能站起來(lái)的物體站起來(lái)的方法。在幼兒探究過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)幼兒自己嘗試解決問(wèn)題，關(guān)心幼兒歸納小結(jié)，培育幼兒做中學(xué)，學(xué)中做的力量。

7、中班科學(xué)活動(dòng)吃不完，怎么辦？教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道吃不完的食品不封口會(huì)還潮、變質(zhì)。

2、通過(guò)嘗試操作，學(xué)習(xí)幾種簡(jiǎn)潔的封口方法，在試驗(yàn)中比較發(fā)覺(jué)最好的封口方法，并用標(biāo)記作記錄。

3、感知科技的進(jìn)步，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

1、人手一只已開(kāi)封的食品包裝袋(如：暑片的包裝袋)保鮮袋，毛線、雙面膠、塑料夾、封口夾、五角星若干。

2、一袋已開(kāi)袋的餅干，大記錄表一張。

活動(dòng)過(guò)程

1、師幼談話導(dǎo)入。

出示已開(kāi)袋的食品，提問(wèn)：

(1)食品吃不完，就這樣放著，過(guò)幾天吃感覺(jué)會(huì)怎樣呢?

(2)為什么吃上去不香了?

2、幼兒爭(zhēng)論溝通。

請(qǐng)大家爭(zhēng)論一下，可以怎么辦讓食品吃上去還是香香的?

3、幼兒實(shí)踐溝通。

師：剛才你們想了許多方法，老師也為你們預(yù)備了一些材料，請(qǐng)你們?nèi)ピ囈辉嚒?/p>

師：你的袋口封住了嗎?，你是怎樣封住袋口的?

4、試驗(yàn)比較記錄。

(1)師：小伴侶剛才都試了用不同的方法封住袋口，你覺(jué)得用什么方法最便利，封口封得最牢?我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)。

(2)幼兒試驗(yàn)，將保鮮袋裝滿空氣后封口，看哪種方法不漏氣。

(3)進(jìn)行記錄，在自己認(rèn)為最好的方法下貼一個(gè)五角星。

(4)師小結(jié)：隨著科技的進(jìn)步，科學(xué)家們創(chuàng)造的產(chǎn)品越來(lái)越先進(jìn)，就象這個(gè)食品封口夾，夾起來(lái)很便利，而且很密封。

5、拓展生活閱歷

師：生活中我們除了沒(méi)吃完的食品要封口，還有什么時(shí)候塑料袋也要封口?可以怎樣封口?下次，我們小伴侶可以關(guān)心爸爸媽媽將塑料袋封口。

活動(dòng)延長(zhǎng)

連續(xù)探究其它為塑料袋封口的方法。

活動(dòng)反思

本活動(dòng)的結(jié)束部分，以老師的介紹來(lái)引導(dǎo)幼兒熟悉更好更先進(jìn)的封口方法和工具，使幼兒在今日所學(xué)習(xí)到的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上又積累到了新的閱歷，豐富自己的所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，以老師的鼓舞，來(lái)培育幼兒對(duì)科學(xué)的愛(ài)好。使幼兒在學(xué)習(xí)中有信念通過(guò)試驗(yàn)操作來(lái)提升自身的科學(xué)探究力量;在生活中提高自我服務(wù)力量。

8、中班科學(xué)活動(dòng)親一親，玩一玩教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、從玩氣球的嬉戲中體驗(yàn)歡樂(lè)。

2、感知空氣能流淌的特點(diǎn)。

3、知道被污染的空氣會(huì)影響我們的健康，激發(fā)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：氣球若干、在場(chǎng)地一角布置小樹(shù)林、氣球的家。

活動(dòng)過(guò)程：

一、讓幼兒有一個(gè)歡樂(lè)的開(kāi)頭。

師：“孩子們，你的手里拿的什么?”

師：“氣球真好玩，我們進(jìn)來(lái)和氣球一起做嬉戲吧!”帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。

師：“找個(gè)能活動(dòng)開(kāi)的地方站好，我們和氣球一起跳舞了?！笔帜脷馇蜃雎蓜?dòng)。師：“氣球等不及要和我們玩了，我們一起玩吧”幼兒自由玩氣球。

師：“氣球累了，要回家休息一下，來(lái)，我們把他們送回家休息一下?！?/p>

二、讓幼兒感知空氣的流淌性;使幼兒了解被污染的空氣會(huì)損害人體健康，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

(1)“看別的氣球和你們玩得很興奮，這個(gè)氣球要親親小伴侶，”老師出示吃飽空氣的氣球朝每位幼兒臉上噴一噴。邊親小臉蛋邊說(shuō)：“親親小鼻子，鼻子聳一聳，親親小耳朵，耳朵躲一躲，親親小眼睛，眼睛瞇一瞇。”

師：“氣球在用什么親你們?”單個(gè)提問(wèn)幼兒。

師總結(jié)：“氣球吃的是空氣，里面的空氣在我松手得時(shí)候就會(huì)跑出來(lái)親你們的小臉蛋，原來(lái)空氣是會(huì)跑，會(huì)流淌的。”

(2)師：“還有一位氣球?qū)殞殎?lái)親親你們的小臉”出示吃了被污染的空氣的氣球，師問(wèn)：“咦?這位氣球?qū)殞毢秒y受，為什么呢?”

老師學(xué)氣球說(shuō)話：“我想吃飽了和你們玩，可是卻吃進(jìn)了被污染的空氣。我覺(jué)得嗓子干干的;鼻子癢癢的;呼吸很困難，渾身都難過(guò)。醫(yī)生說(shuō)我得了空氣污染綜合癥，我不能親小伴侶，真難受?！?/p>

師問(wèn)：“這個(gè)氣球?qū)殞殲槭裁床荒苡H我們?”

師：“你們見(jiàn)過(guò)或者感受過(guò)被污染的空氣嗎?”幼兒回答完后看課件。

師：“怎樣愛(ài)護(hù)空氣不受污染?！?/p>

師：“什么能凈化空氣?”幼兒回答完后放課件。

師：“現(xiàn)在啊我們把他送到樹(shù)林里去把臟空氣吐出來(lái)，讓樹(shù)林把這些受污染的空氣凈化一下，然后在吃點(diǎn)兒新奇的空氣病就好了?！?/p>

師：“我們一起把氣球送去吧!”把氣球放到小樹(shù)林中?！皻馇?qū)殞?，等你好了我們?cè)賮?lái)接你!”

師：“我心里感到特殊的興奮，由于我關(guān)心了別人，你們呢?”從口袋里拿出預(yù)備好的氣球，“我再吹一個(gè)氣球玩玩?！?/p>

三、在嬉戲中進(jìn)一步感知空氣的流淌性、體驗(yàn)玩氣球的歡樂(lè)。

(1)氣球小老鼠老師吹起一個(gè)氣球，突然松開(kāi)手氣球跑出去。問(wèn)幼兒：“氣球怎么會(huì)跑呢?”師：“噢，是空氣等不及要出來(lái)，就把氣球給擠跑了。我的氣球變成小老鼠了把你的氣球變成小老鼠吧!”

幼兒將氣球吹起來(lái)后，突然松開(kāi)手，氣球會(huì)像小老鼠一樣四處亂跑，幼兒追逐。

“我是一只大花貓，專捉氣球小老鼠”老師邊說(shuō)邊把幼兒的氣球收起來(lái)。

(2)吹氣球嬉戲：“老師覺(jué)得你們吹氣球吹得別有勁，現(xiàn)在我們來(lái)變成一個(gè)大氣球(幼兒手拉手圍成圈)，一起吹，“砰”的一聲，氣球爆破。重復(fù)4-5遍。

四、結(jié)束語(yǔ)：我們?nèi)タ匆豢瓷〉臍馇驅(qū)殞毢昧藳](méi)有?生病的氣球?qū)殞毢昧耍?哭臉已變成笑臉)，我們和她一起到外面做活動(dòng)吧!

活動(dòng)反思：

此教學(xué)活動(dòng)以幼兒為主體，老師在教學(xué)過(guò)程中所扮演的角色不在是“傳授者”而是“引導(dǎo)者”，幼兒在老師的關(guān)心、引導(dǎo)下以主動(dòng)探究的方式自主去學(xué)習(xí)。在以上活動(dòng)過(guò)程中以嬉戲?yàn)榛拘问?，孩子們?cè)跉g樂(lè)的嬉戲中達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。

9、中班科學(xué)大蒜哥哥，蔥弟弟和韭菜妹妹教案反思

目標(biāo):

1.在撿菜的過(guò)程中進(jìn)行分類比較,了解韭菜.大蒜.蔥的不同特征。

2.在種植過(guò)程中，發(fā)覺(jué)根能汲取養(yǎng)分，關(guān)心植物生長(zhǎng)。

預(yù)備：

1韭菜.大蒜.蔥。

2筐若干個(gè)(三只以上)。

3小花盆若干。

過(guò)程：

一.談話

你們?cè)诩页赃^(guò)韭菜.大蒜.嗎?那熟悉它們嗎?

二.揀菜

1.出示一筐菜。

菜場(chǎng)一早送來(lái)很多菜，可是馬虎的送菜人把好幾種菜混在了一起，給廚房的廚師帶來(lái)了很多麻煩。廚師請(qǐng)我們小伴侶幫忙，把這些菜分開(kāi)放在各自的筐里。

2.幼兒一邊揀菜一邊把菜分別放入不同的筐中。

我們來(lái)幫廚師把菜分分開(kāi)，把這些菜放在不同的筐中。

3.爭(zhēng)論：為什么要這樣分開(kāi)擺放?

好，我們把菜分好了，那想想為什么要這樣分開(kāi)擺放呢?這樣擺放有什么好處?

4.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三種蔬菜的不同特征。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)像哥哥，誰(shuí)像弟弟，誰(shuí)像妹妹。

剛才我們說(shuō)了為什么要把這三種蔬菜分開(kāi)，那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這三種蔬菜，它們有什么特征。假如它們是一家人的話，你說(shuō)說(shuō)誰(shuí)像哥哥，誰(shuí)像弟弟，誰(shuí)又像妹妹呢?

5.師小結(jié)。

韭菜妹妹的葉子從上到下都是一樣粗的，葉子是扁的.窄的;大蒜哥哥的葉子上面小下面大，又寬又扁;蔥弟弟的葉子中間是空的，圓柱形的。

三.種植韭菜.大蒜(有根的).蔥(有根的)。

1.剛才我們了解了這三種蔬菜的不同特征，現(xiàn)在我們要來(lái)種植這三種蔬菜，那該怎么種呢

2.取部分韭菜.大蒜.蔥，切下其下半段。

每個(gè)小伴侶先選其中一樣蔬菜，然后把你選的這樣蔬菜的上半段去掉，看看還剩下些什么。

你知道它有什么作用嗎?

3.把它們種植在同一花盆里，比一比誰(shuí)長(zhǎng)的高。

我們把三種蔬菜的下半段種在花盆里，看看它們誰(shuí)長(zhǎng)的又快又高。

4.幼兒種植蔬菜

5.把它們放在自然角中，鼓舞幼兒學(xué)著照看，并觀看其生長(zhǎng)狀況。

活動(dòng)反思：

大蒜、蔥、韭菜是孩子們生活中比較熟識(shí)的，但是簡(jiǎn)單混淆的幾種蔬菜。為了讓孩子們更好的把握、熟悉，并區(qū)分它們，我們?cè)O(shè)計(jì)了中班科學(xué)活動(dòng)《大蒜哥哥、蔥弟弟和韭菜妹妹》，活動(dòng)主要是讓孩子們?cè)诜植说倪^(guò)程中進(jìn)行分類比較，并通過(guò)觀看，發(fā)覺(jué)大蒜、蔥和韭菜的不同特征。

我始終以為科學(xué)活動(dòng)只要供應(yīng)足夠的材料，孩子們?cè)诤?jiǎn)潔的提示下就可以進(jìn)行操作了，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)我感覺(jué)自己的`這一想法是錯(cuò)誤的，特殊是在人數(shù)眾多的班級(jí)里，進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)，不但要有充分的材料還要精確合理的引導(dǎo)，這特別重要，不然就會(huì)很亂。像本次活動(dòng)開(kāi)頭時(shí)，我就制造機(jī)會(huì)讓孩子們動(dòng)手分菜，想提高孩子們的辨別力量。我先把這幾種蔬菜混淆在一起，并分散倒在每個(gè)桌子上，讓孩子們關(guān)心食堂的叔叔阿姨把菜分類擺放，大家的愛(ài)好都非常深厚。他們依據(jù)自己已有的閱歷，很快就把菜分好了，可我發(fā)覺(jué)很多孩子只能將大蒜區(qū)分出來(lái)，韭菜和蔥放在一起，以為是一種蔬菜。這個(gè)環(huán)節(jié)是我本次活動(dòng)的不足之處，假如在開(kāi)頭環(huán)節(jié)，我先讓幼兒觀看三樣菜的不同，再請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試分菜，幼兒評(píng)價(jià)后再請(qǐng)集體幼兒操作，這樣的話第一環(huán)節(jié)就可以落實(shí)的更好。

在最終的種植環(huán)節(jié)，我預(yù)備的泥土已經(jīng)澆了水，比較濕，但用手挖的話又很簡(jiǎn)單沾手，所以我嘗試拿著莖直接把根部插進(jìn)去，感覺(jué)還是很順當(dāng)，但幼兒操作時(shí)卻不是這樣，消失了有些根露在外面，有些在孩子們硬插的時(shí)候莖部被折斷的狀況。假如在種植前我先在泥土里不倒水，先教孩子們挖好小洞，再將根埋在里頭，最終澆水，我想就不會(huì)消失這種狀況了。

雖然我的這個(gè)活動(dòng)消失了很多不足，但對(duì)我來(lái)這也是一種收獲，正由于這些不足使我積累了閱歷，它是我教學(xué)前進(jìn)路上的一個(gè)指南。信任，在不斷的教學(xué)與反思中，我會(huì)成長(zhǎng)的更快!

10、中班科學(xué)活動(dòng)大蒜哥哥,蔥弟弟和韭菜妹妹教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在撿菜的過(guò)程中進(jìn)行分類比較，了解韭菜、大蒜、蔥的不同特征。

2.在種植過(guò)程中，發(fā)覺(jué)根能汲取養(yǎng)分，關(guān)心植物生長(zhǎng)。

3.使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛(ài)好。

4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺(jué)。

5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1.韭菜.大蒜.蔥。

2.筐若干個(gè)(三只以上)。

3.小花盆若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一.談話

你們?cè)诩页赃^(guò)韭菜.大蒜嗎?那熟悉它們嗎?

二.揀菜

1.出示一筐菜。

菜場(chǎng)一早送來(lái)很多菜，可是馬虎的送菜人把好幾種菜混在了一起，給廚房的廚師帶來(lái)了很多麻煩。廚師請(qǐng)我們小伴侶幫忙，把這些菜分開(kāi)放在各自的筐里。

2.幼兒一邊揀菜一邊把菜分別放入不同的筐中。

我們來(lái)幫廚師把菜分分開(kāi)，把這些菜放在不同的筐中。

3.爭(zhēng)論：為什么要這樣分開(kāi)擺放?

好，我們把菜分好了，那想想為什么要這樣分開(kāi)擺放呢?這樣擺放有什么好處?

4.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三種蔬菜的不同特征。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)像哥哥，誰(shuí)像弟弟，誰(shuí)像妹妹。

剛才我們說(shuō)了為什么要把這三種蔬菜分開(kāi)，那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這三種蔬菜，它們有什么特征。假如它們是一家人的話，你說(shuō)說(shuō)誰(shuí)像哥哥，誰(shuí)像弟弟，誰(shuí)又像妹妹呢?

5.師小結(jié)。

韭菜妹妹的葉子從上到下都是一樣粗的，葉子是扁的.窄的;大蒜哥哥的葉子上面小下面大，又寬又扁;蔥弟弟的葉子中間是空的，圓柱形的。

三.種植韭菜.大蒜(有根的).蔥(有根的)。

1.剛才我們了解了這三種蔬菜的不同特征，現(xiàn)在我們要來(lái)種植這三種蔬菜，那該怎么種呢

2.取部分韭菜.大蒜.蔥，切下其下半段。

每個(gè)小伴侶先選其中一樣蔬菜，然后把你選的這樣蔬菜的上半段去掉，看看還剩下些什么。

你知道它有什么作用嗎?

3.把它們種植在同一花盆里，比一比誰(shuí)長(zhǎng)的高。

我們把三種蔬菜的下半段種在花盆里，看看它們誰(shuí)長(zhǎng)的又快又高。

4.幼兒種植蔬菜

5.把它們放在自然角中，鼓舞幼兒學(xué)著照看，并觀看其生長(zhǎng)狀況。

活動(dòng)反思：

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛(ài)好好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

11、中班語(yǔ)言活動(dòng)春天，處處走走教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠有感情地朗誦兒歌。

2、喜愛(ài)春天，情愿參與春天的戶外活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

教學(xué)掛圖幼兒用書

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師引出春天的話題，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己在春天里都喜愛(ài)做哪些事情。

2、老師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒有序地觀看畫面內(nèi)容。

老師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒有序地觀看畫面內(nèi)容。(從上至下或從下至上)老師：請(qǐng)小伴侶們跟隨老師一起觀看掛圖，然后說(shuō)說(shuō)你們都看到了什么?

這幅圖畫要告知我們什么?

3、老師結(jié)合教學(xué)掛圖，教授兒歌。

教授結(jié)合教學(xué)掛圖，完整地朗誦兒歌一遍，再帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌3-5遍。(待幼兒熟識(shí)后，可采納老師問(wèn)一句，幼兒答一句的方式反復(fù)練習(xí)。)老師：風(fēng)箏到哪里去走走?走到哪里去了?

蝴蝶到哪里去走走?走到哪里去了?

小伴侶到哪里走走?走到哪里去了?

4、鼓舞幼兒大膽想象，創(chuàng)編兒歌。

老師請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)春天里還有誰(shuí)想出來(lái)走走，鼓舞幼兒大膽想象創(chuàng)編兒歌。

老師：春天，還有誰(shuí)想出來(lái)走走?

想到哪里去走走呢?

小伴侶們還想到哪里去走走?

活動(dòng)延長(zhǎng)：

老師帶領(lǐng)幼兒到戶外走走，激勵(lì)幼兒創(chuàng)編兒歌的興致，并鼓舞幼兒將自己看到的春天畫出來(lái)

12、中班語(yǔ)言教案：媽媽心，媽媽書

幼兒園中班語(yǔ)言教案：媽媽心，媽媽書

活動(dòng)目標(biāo)

1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)故事美麗的意境和感受故事所帶來(lái)的情感。

2、拓展幼兒思維，情愿表達(dá)愛(ài)媽媽的情感，學(xué)會(huì)和別人共享自己的愛(ài)，培育一顆和善、關(guān)懷的心。

活動(dòng)預(yù)備

1、繪本《媽媽心媽媽樹(shù)》，課件、舒緩鋼琴曲。

2、歡樂(lè)愛(ài)心樹(shù)一棵，愛(ài)心勾線筆若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、引出課題

這是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事，那你們覺(jué)得什么是愛(ài)?

從你們的回答中老師發(fā)覺(jué)，愛(ài)是一件特殊美妙的事情。同意我的說(shuō)法嗎?

二、觀賞故事

老師：好，讓我們一起來(lái)看看故事的題目是什么，熟悉字的小伴侶大聲地念出來(lái)吧!

1、分段觀賞故事：到“‘我還是會(huì)想媽媽，我要媽媽陪我上學(xué)……’”

故事里面有誰(shuí)?她怎么了?小蘋果為什不喜愛(ài)上幼兒園?假如你是小蘋果的媽媽你會(huì)怎么辦?

2、(講到“阿志小聲地對(duì)豆豆說(shuō)：‘好肉麻，我才不要!’”)

提問(wèn)：媽媽最終想了什么方法?這顆媽媽心被帶到幼兒園以后小伴侶都怎么說(shuō)?

只有一個(gè)小伴侶說(shuō)了不一樣的話?你們還記得他說(shuō)了什么話嗎?他為什么要這么說(shuō)?

(這個(gè)問(wèn)題是重點(diǎn)，要引導(dǎo)幼兒園發(fā)散)

3、講到：“‘請(qǐng)阿志把‘媽媽心’還你就好了?！?/p>

提問(wèn)：阿志為什么要搶小蘋果的“媽媽心”呢?

4、講到：“她的眼睛紅紅的……”

提問(wèn)：老師的眼睛為什么紅紅的?假如你是老師你會(huì)怎么做?

5、到最終

阿志最終得到“媽媽心”了嗎?小志得到“媽媽心”的心情是怎么樣的?

三、生活中的愛(ài)

1、老師：假如阿志搶了你的媽媽心你會(huì)怎么做?怎么關(guān)心他?

阿志通過(guò)“媽媽心”獲得了愛(ài)，在我們的生活中也有許多事物能讓我們獲得愛(ài)，生活中誰(shuí)愛(ài)你?

他是怎么愛(ài)你的呢?”

老師這里也有好多愛(ài)的表現(xiàn)，看看是不是和你們一樣的，讓我們一起來(lái)看看吧!

(觀看課件，請(qǐng)幼兒大膽的表述)這是什么愛(ài)的表現(xiàn)?

(1)下雨天關(guān)心別人撐傘——關(guān)心他人給自己和別人帶來(lái)“愛(ài)”。

(2)和爸爸媽媽一起玩——關(guān)懷家人給最愛(ài)的人帶來(lái)“愛(ài)”。

(3)小伴侶獻(xiàn)愛(ài)心

四、“媽媽樹(shù)”

老師：原來(lái)啊!生活中有這么多的愛(ài)，爸爸媽媽、同學(xué)、老師都這么愛(ài)你，你們應(yīng)當(dāng)怎么做呢?

請(qǐng)你把想說(shuō)的，想做的都畫在我們的“媽媽心”上，然后掛在我們的“媽媽樹(shù)”上，

老師盼望你們的愿望都能成真，盼望我們身邊的每個(gè)人都能獲得更多的“愛(ài)”。

附：《媽媽心，媽媽樹(shù)》

小蘋果纏著媽媽，不想上學(xué)。媽媽在她的臉上親了又親，還在她的手心上“點(diǎn)”了三下，代表“我愛(ài)你”三個(gè)字。

小蘋果緊緊地握住那三個(gè)字，含著眼淚向媽媽說(shuō)再見(jiàn)……

其次天，小蘋果又.不想上學(xué)了，她哭著說(shuō)：“那三個(gè)字，我又看不到，我還是會(huì)想媽媽，我要媽媽陪我上學(xué)……”

媽媽想了一個(gè)方法，她用手絹?zhàn)隽艘活w心，她對(duì)小蘋果說(shuō)：“你把這顆心帶到學(xué)校，掛在教室旁邊的大樹(shù)上，就像媽媽陪你上課一樣?！?/p>

媽媽還告知小蘋果：“放學(xué)后，要記得把‘媽媽心’帶回來(lái)，就像媽媽陪你回家一樣?！?/p>

13、中班語(yǔ)言教案：媽媽心，媽媽樹(shù)

設(shè)計(jì)意圖：

母愛(ài)是天下最重要、最宏大、最無(wú)私的愛(ài)，源自于媽媽的天性，源自于孩子成長(zhǎng)和發(fā)育的需求。“媽媽心”是媽媽的愛(ài)心與孩子的心愛(ài)的結(jié)合體，它告知我們這兩種愛(ài)是緊緊結(jié)合在一起的，是互動(dòng)的，是不行或缺的。而處理好孩子對(duì)母愛(ài)需求的每一個(gè)環(huán)節(jié)，是母親和老師極為重要的責(zé)任。

《媽媽心媽媽樹(shù)》，很溫馨的故事：小蘋果不想上學(xué)，媽媽用手帕作了一顆心，讓小蘋果帶到學(xué)校，掛在窗外的樹(shù)上，就像媽媽陪在身邊一樣。小伴侶們也學(xué)小蘋果，窗外的樹(shù)上掛了好多顆“媽媽心”。但是，沒(méi)有媽媽的阿志經(jīng)常搶小伴侶的“媽媽心”，讓老師頭痛得不得了。還好，最終老師想出了一個(gè)好方法，讓阿志也能和其他小伴侶一樣，有顆“媽媽心”掛在樹(shù)上。媽媽心代表一種關(guān)懷、愛(ài)心，始終在身邊關(guān)愛(ài)我們的那個(gè)人，不論他是誰(shuí)，他的關(guān)懷，就是一種“媽媽心”。讓孩子們?cè)谛⌒〉男撵`里，從小就能培育一顆和善、關(guān)懷的心，從小就能在愛(ài)的世界里漸漸成長(zhǎng)、健壯。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)故事美麗的意境和感受故事所帶來(lái)的情感。

2、拓展幼兒思維，情愿表達(dá)愛(ài)媽媽的情感，學(xué)會(huì)和別人共享自己的愛(ài)，培育一顆和善、關(guān)懷的心。

活動(dòng)預(yù)備：

1、繪本《媽媽心媽媽樹(shù)》，課件、舒緩鋼琴曲。

2、歡樂(lè)愛(ài)心樹(shù)一棵，愛(ài)心勾線筆若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題

這是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事，那你們覺(jué)得什么是愛(ài)?從你們的回答中老師發(fā)覺(jué)，愛(ài)是一件特殊美妙的事情。同意我的說(shuō)法嗎?

二、觀賞故事

老師：好，讓我們一起來(lái)看看故事的題目是什么，熟悉字的小伴侶大聲地念出來(lái)吧!

1、分段觀賞故事：到“‘我還是會(huì)想媽媽，我要媽媽陪我上學(xué)……’”

故事里面有誰(shuí)?她怎么了?小蘋果為什不喜愛(ài)上幼兒園?假如你是小蘋果的媽媽你會(huì)怎么辦?

2、(講到“阿志小聲地對(duì)豆豆說(shuō)：‘好肉麻，我才不要!’”)

提問(wèn)：媽媽最終想了什么方法?這顆媽媽心被帶到幼兒園以后小伴侶都怎么說(shuō)?只有一個(gè)小伴侶說(shuō)了不一樣的話?你們還記得他說(shuō)了什么話嗎?他為什么要這么說(shuō)?(這個(gè)問(wèn)題是重點(diǎn)，要引導(dǎo)幼兒園發(fā)散)

3、講到：“‘請(qǐng)阿志把‘媽媽心’還你就好了。”

提問(wèn)：阿志為什么要搶小蘋果的“媽媽心”呢?

4、講到：“她的眼睛紅紅的……”

提問(wèn)：老師的眼睛為什么紅紅的?假如你是老師你會(huì)怎么做?

5、到最終

阿志最終得到“媽媽心”了嗎?小志得到“媽媽心”的心情是怎么樣的?

三、生活中的愛(ài)

1.師：假如阿志搶了你的媽媽心你會(huì)怎么做?怎么關(guān)心他?

阿志通過(guò)“媽媽心”獲得了愛(ài)，在我們的生活中也有許多事物能讓我們獲得愛(ài)，生活中誰(shuí)愛(ài)你?他是怎么愛(ài)你的呢?”

盧老師這里也有好多愛(ài)的表現(xiàn)，看看是不是和你們一樣的，讓我們一起來(lái)看看吧!(觀看課件，請(qǐng)幼兒大膽的表述)這是什么愛(ài)的表現(xiàn)?

(1)下雨天關(guān)心別人撐傘——關(guān)心他人給自己和別人帶來(lái)“愛(ài)”。

(2)和爸爸媽媽一起玩——關(guān)懷家人給最愛(ài)的人帶來(lái)“愛(ài)”。

(3)小伴侶獻(xiàn)愛(ài)心

[NextPage]

四、“媽媽樹(shù)”：

師：原來(lái)啊!生活中有這么多的愛(ài)，爸爸媽媽、同學(xué)、老師都這么愛(ài)你，你們應(yīng)當(dāng)怎么做呢?請(qǐng)你把想說(shuō)的，想做的都畫在我們的“媽媽心”上，然后掛在我們的“媽媽樹(shù)”上，老師盼望你們的愿望都能成真，盼望我們身邊的每個(gè)人都能獲得更多的“愛(ài)”。

附件：《媽媽心，媽媽樹(shù)》

小蘋果纏著媽媽，不想上學(xué)。媽媽在她的臉上親了又親，還在她的手心上“點(diǎn)”了三下，代表“我愛(ài)你”三個(gè)字。

小蘋果緊緊地握住那三個(gè)字，含著眼淚向媽媽說(shuō)再見(jiàn)……

其次天，小蘋果又不想上學(xué)了，她哭著說(shuō)：“那三個(gè)字，我又看不到，我還是會(huì)想媽媽，我要媽媽陪我上學(xué)……”

媽媽想了一個(gè)方法，她用手絹?zhàn)隽艘活w心，她對(duì)小蘋果說(shuō)：“你把這顆心帶到學(xué)校，掛在教室旁邊的大樹(shù)上，就像媽媽陪你上課一樣。”

媽媽還告知小蘋果：“放學(xué)后，要記得把‘媽媽心’帶回來(lái)，就像媽媽陪你回家一樣?！?/p>

小蘋果踮著腳尖，用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的棍子，把“媽媽心”掛在教室旁邊的大樹(shù)上，她看了又看，嗯……真的很像媽媽坐在樹(shù)上陪她呢!

小伴侶們都擠在窗口，看著小蘋果的“媽媽心”。大家都說(shuō)：“我們也要請(qǐng)媽媽做一顆‘媽媽心’，帶來(lái)掛在樹(shù)上!”

阿志小聲地對(duì)豆豆說(shuō)：“好肉麻，我才不要!”阿志小聲地對(duì)豆豆說(shuō)：“好肉麻，我才不要!”

其次天早上，小蘋果一到學(xué)校，觀察大樹(shù)上掛著好多顆“媽媽心”，樹(shù)上好喧鬧啊!放學(xué)后小蘋果到大樹(shù)下，把她的“媽媽心”拿下來(lái)，旁邊的阿志，突然伸手就搶：“喂，你的‘媽媽心’借給我。”阿志說(shuō)完就跑了，小蘋果急得哇哇大哭……這時(shí)候媽媽正好走過(guò)來(lái)，小蘋果一邊走，一邊哭：“厭煩的阿志，他搶我的‘媽媽心’……”

媽媽摟著她說(shuō)：“阿志沒(méi)有媽媽，你別怪他。明天你告知老師，請(qǐng)阿志把‘媽媽心’還你就好了。

其次天，阿志乖乖地把小蘋果的“媽媽心”交出來(lái)了，但是，每天都有小伴侶哭著說(shuō)：“老師，阿志搶我的‘媽媽心’……”

每一次，老師都要更溫順地對(duì)阿志說(shuō)：“阿志，乖，把‘媽媽心’還給小伴侶?！?/p>

可是，有一次，阿志大聲地對(duì)老師說(shuō)：“我厭煩你!我厭煩‘媽媽心’!”

阿志哭著跑出教室，老師愣住了!她的眼睛紅紅的……

晚上老師回家后，始終在為阿志的事犯愁，后來(lái)她打了一個(gè)電話給阿志的爸爸。爸爸很緊急，對(duì)著話筒說(shuō)：“是、是、是……對(duì)不起，對(duì)不起……好、好、好……我立刻做一顆……感謝老師、感謝、感謝。”

放下電話，爸爸立即翻出彩紙、剪刀、彩色筆和釘書機(jī)，笨手笨腳地開(kāi)頭剪剪貼貼……

一大早，阿志就來(lái)到學(xué)校，他很得意地對(duì)小蘋果說(shuō)：“你看!這是我爸爸做的‘媽媽心’!”

小蘋果很快樂(lè)地說(shuō)：“哇!我們的‘媽媽心’都掛在樹(shù)上，這是一顆‘媽媽樹(shù)’呢!”

14、中班語(yǔ)言教案：噼噼，小雞出殼了

幼兒園中班語(yǔ)言教案：噼噼，小雞出殼了

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解小雞的誕生和過(guò)程。

2、能記住故事情節(jié)，并嘗試角色表演故事。

活動(dòng)預(yù)備

1、課件-小雞是怎樣誕生的

2、雞媽媽貼畫小雞貼畫

活動(dòng)過(guò)程

一、談話活動(dòng)，引入主題。

老師：小伴侶們，今日老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想不想猜一猜?

(尖嘴巴，花毛衣;愛(ài)吃小蟲和小米，渾身上下毛茸茸;說(shuō)起話來(lái)唧唧唧)。

這只小雞尖尖的嘴巴，黑黑的眼睛，渾身毛茸茸的，是不是很可愛(ài)啊!

二、出示小雞圖片，激發(fā)幼兒的奇怪心。

1、老師：小伴侶們，你們知道小雞是怎么誕生的嗎?

(幼兒舉手回答)

2、出示雞蛋，小雞是雞蛋孵化出來(lái)的。

在雞蛋的孵化過(guò)程中，小伴侶們知道雞蛋發(fā)生了什么變化嗎?

三、了解小雞是怎樣誕生和長(zhǎng)大的

1、老師：小伴侶們，這是最初的雞蛋，你們認(rèn)真的看，蛋殼里面是什么樣的?

(引導(dǎo)幼兒大膽表述)

2、在雞媽媽的孵化下，過(guò)了幾天，蛋殼里面發(fā)生了什么變化?

3、在雞媽媽的孵化下，又過(guò)了幾天，蛋殼里又發(fā)生了什么變化?

4、依次觀看小雞誕生的照片。

四、幼兒完整觀賞故事(播放錄音)

1、小雞剛從蛋殼里出來(lái)是什么樣的?

2、小雞睜.開(kāi)眼睛發(fā)覺(jué)了什么?

3、我們來(lái)仿照一下小雞抖翅膀。

4、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小雞和雞媽媽的對(duì)話。

五、鼓舞幼兒角色扮演

老師當(dāng)雞媽媽，幼兒當(dāng)小雞。

活動(dòng)延長(zhǎng)

小伴侶們，回到家后和爸爸媽媽一起看看自己小時(shí)候的照片，了解一下自己的成長(zhǎng)腳印。

15、中班科學(xué)教案：蜻蜓，停一停

幼兒園中班科學(xué)教案：蜻蜓，停一停

活動(dòng)目標(biāo)

1、用動(dòng)作表現(xiàn)蜻蜓的飛行姿勢(shì)。

2、初步感知兒歌的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)。

3、創(chuàng)編兒歌。

活動(dòng)預(yù)備

1、"兒歌"：《紅蜻蜓》。

2、圖畫紙、畫筆人手一份。

活動(dòng)過(guò)程

一、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看幼兒用書《紅蜻蜓》畫面，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，做一做：

1、圖上有誰(shuí)，紅蜻蜓在干什么?

2、紅蜻蜓飛累了，停在哪里?

3、引導(dǎo)幼兒想象蜻蜓在勢(shì)頭上、水上停的樣子，在大風(fēng)大雨中飛行、降落的樣子，

并用肢體動(dòng)作，表現(xiàn)蜻蜓飛行?

二、學(xué)念兒歌《紅蜻蜓》。

1、想象創(chuàng)作一。

(1)引導(dǎo)幼兒依據(jù)兒歌線索綻開(kāi)想象：紅蜻蜓還會(huì)停在哪里?

(2)請(qǐng)幼兒把自己的想象畫成一副畫。

(3)請(qǐng)幼兒溝通各自的畫面內(nèi)容，鼓舞幼兒仿照兒歌的句式來(lái)概括表達(dá)。

(4)關(guān)心幼兒整理仿編的兒歌內(nèi)容，并依據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)特點(diǎn)，

請(qǐng)三個(gè)幼兒合作創(chuàng)編一首新兒歌--請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)朗誦各小組新編的兒歌想象創(chuàng)作二。

(5)組織幼兒進(jìn)行爭(zhēng)論：你喜愛(ài)什么動(dòng)物?它會(huì)在哪里做什么?。

(6)鼓舞幼兒嘎那據(jù)兒歌的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)編兒歌。

16、中班科學(xué)教案：吃不完，怎么辦？

幼兒園中班科學(xué)教案：吃不完，怎么辦?(把握封口方法做標(biāo)記)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道吃不完的食品不封口會(huì)還潮、變質(zhì)。

2、通過(guò)嘗試操作，學(xué)習(xí)幾種簡(jiǎn)潔的封口方法，在試驗(yàn)中比較發(fā)覺(jué)最好的封口方法，并用標(biāo)記作記錄。

3、感知科技的進(jìn)步，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、人手一只已開(kāi)封的食品包裝袋(如：暑片的包裝袋)保鮮袋，毛線、雙面膠、塑料夾、封口夾、五角星若干。

2、一袋已開(kāi)袋的餅干，大記錄表一張。

活動(dòng)過(guò)程：

1、師幼談話導(dǎo)入。

出示已開(kāi)袋的食品，提問(wèn)：

(1)食品吃不完，就這樣放著，過(guò)幾天吃感覺(jué)會(huì)怎樣呢?

(2)為什么吃上去不香了?

2、幼兒爭(zhēng)論溝通。

請(qǐng)大家爭(zhēng)論一下，可以怎么辦讓食品吃上去還是香香的?

3、幼兒實(shí)踐溝通。

師：剛才你們想了許多方法，老師也為你們預(yù)備了一些材料，請(qǐng)你們?nèi)ピ囈辉嚒?/p>

師：你的袋口封住了嗎?，你是怎樣封住袋口的?

4、試驗(yàn)比較記錄。

(1)師：小伴侶剛才都試了用不同的方法封住袋口，你覺(jué)得用什么方法最便利，封口封得最牢?我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)。

(2)幼兒試驗(yàn)，將保鮮袋裝滿空氣后封口，看哪種方法不漏氣。

(3)進(jìn)行記錄，在自己認(rèn)為最好的方法下貼一個(gè)五角星。

(4)師小結(jié)：隨著科技的進(jìn)步，科學(xué)家們創(chuàng)造的產(chǎn)品越來(lái)越先進(jìn)，就象這個(gè)食品封口夾，夾起來(lái)很便利，而且很密封。

5、拓展生活閱歷

師：生活中我們除了沒(méi)吃完的食品要封口，還有什么時(shí)候塑料袋也要封口?可以怎樣封口?下次，我們小伴侶可以關(guān)心爸爸媽媽將塑料袋封口。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

連續(xù)探究其它為塑料袋封口的方法。

17、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：北風(fēng)和太陽(yáng)教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)背景

偶然的一次掃瞄中看到了《北風(fēng)和太陽(yáng)》這個(gè)寓言故事，很想把它與我的小伴侶一起共享。于是我就琢磨著以怎樣的一種方式把它介紹給小伴侶，假如單純把它當(dāng)成故事課來(lái)上，又顯得沒(méi)多大意義，我始終在查找這個(gè)活動(dòng)的突破點(diǎn)。

想到我身邊的幼兒當(dāng)中存在的一種普遍狀況：他們總是認(rèn)為某幾個(gè)幼兒特殊棒，而對(duì)自己缺乏信念。于是我就把目標(biāo)定位在關(guān)心幼兒樹(shù)立自信念方面。有了目標(biāo)以后，活動(dòng)的設(shè)計(jì)也就呈現(xiàn)了。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，知道北風(fēng)爺爺和太陽(yáng)公公其實(shí)各有所長(zhǎng)。

2、敢于在集風(fēng)光前用較清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3、初步關(guān)心幼兒樹(shù)立自信念。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

5、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備

北風(fēng)和太陽(yáng)圖片各一張。

活動(dòng)過(guò)程

1、引起幼兒愛(ài)好，關(guān)心幼兒熟識(shí)故事中的兩個(gè)角色

(1)出示北風(fēng)和太陽(yáng)

師：它是誰(shuí)?(北風(fēng))對(duì)，是北風(fēng)爺爺。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看北風(fēng)爺爺有什么本事?它又是誰(shuí)?(太陽(yáng))太陽(yáng)公公又有什么本事呢?

(2)小結(jié)

師：北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋臼?，太?yáng)公公有太陽(yáng)公公的本事，那它們兩個(gè)畢竟誰(shuí)的本事更大呢?(引起幼兒聽(tīng)故事的愛(ài)好)

2、在爭(zhēng)論中關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容

(1)講故事第一部分

師：有一天，北風(fēng)爺爺和太陽(yáng)公公發(fā)生了一次爭(zhēng)吵，它們?cè)跔?zhēng)辯誰(shuí)的本事大，各人都夸自己的本事強(qiáng)。突然觀察一個(gè)人在趕路，他外面穿著一件外套，于是他們打算誰(shuí)能叫這個(gè)人把身上的外套脫掉，誰(shuí)就算贏了。

(2)分角色，各自想方法

①師：下面這樣好不好，我請(qǐng)你們來(lái)扮演北風(fēng)和太陽(yáng)，想出自己的方法來(lái)讓這個(gè)人把外衣脫掉。誰(shuí)情愿來(lái)當(dāng)北風(fēng)爺爺，請(qǐng)坐到這邊來(lái)。要扮演太陽(yáng)公公的小伴侶請(qǐng)坐到這邊來(lái)。

②幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)

師：你會(huì)用什么方法讓這個(gè)人把衣服脫掉呀?

(3)連續(xù)聽(tīng)故事

師：究竟北風(fēng)爺爺和太陽(yáng)公公想出了什么方法呢?你們認(rèn)真聽(tīng)。太陽(yáng)公公讓北風(fēng)爺爺先試一試他的本事，北風(fēng)爺爺呼呼地吹了一陣，差點(diǎn)兒把那人的外套脫掉，他越刮越厲害，那個(gè)人太冷了，就把外套越裹越緊。北風(fēng)爺爺用勁力氣，也沒(méi)把外套脫掉。

①北風(fēng)爺爺為什么沒(méi)把那個(gè)人的外套脫掉呀?最終他只得放棄得勝的盼望，讓太陽(yáng)公公來(lái)試一試。太陽(yáng)公公使出渾身力氣照在那個(gè)人身上，那個(gè)人太熱了，就把外套脫掉了。

②咦，小伴侶，誰(shuí)贏了呀?(太陽(yáng))好，我們一起來(lái)夸夸他!可是北風(fēng)爺爺呀他不服輸，他說(shuō)要再比一次。

③怎么比呢?

這回要比誰(shuí)叫那個(gè)人先穿上衣服。太陽(yáng)公公照在那個(gè)人身上，他熱極了，他不僅沒(méi)穿上衣服，反而把身上的衣服都脫光了。北風(fēng)爺爺用勁一吹，那個(gè)人就感到很冷，趕快穿上了衣服。

④告知我，這次又是誰(shuí)贏了呀?(太陽(yáng)公公)我們也來(lái)夸夸他!

(4)師：現(xiàn)在你們認(rèn)為誰(shuí)的本事大?

(幼兒自由發(fā)表看法)

(5)小結(jié)：北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋臼拢?yáng)公公有太陽(yáng)公公的特長(zhǎng)。其實(shí)我們小伴侶也一樣，大家也都有自己的特長(zhǎng)。

3、關(guān)心幼兒樹(shù)立自信念

師：那你有什么特長(zhǎng)呢?到前面來(lái)大聲地夸夸自己吧!讓每個(gè)人都知道你的特長(zhǎng)。

4、了解小伴侶其實(shí)也各有所長(zhǎng)

(在夸自己的同時(shí)，也讓他說(shuō)說(shuō)小伴侶的特長(zhǎng))師：你最喜愛(ài)哪位小伴侶，你覺(jué)得他有什么特長(zhǎng)?

5、分組來(lái)夸自己

師：找?guī)讉€(gè)好伴侶一起來(lái)相互夸夸自己吧!

課后反思：

一、在輕松的環(huán)境中，孩子們想說(shuō)了新《綱要》提出我們要為幼兒制造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，在第一次的選擇分組后，他們就找到了這樣的機(jī)會(huì)。同組內(nèi)小伴侶相互溝通，各抒己見(jiàn)，由于他們持有同樣的觀點(diǎn)。在這樣的環(huán)境中，大家為了一個(gè)目的而共同努力，孩子們想說(shuō)了，肯說(shuō)了，敢說(shuō)了。

二、在主動(dòng)的爭(zhēng)論中，孩子們理解了整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒始終抱有深厚的愛(ài)好，在不知不覺(jué)中理解了寓言的內(nèi)涵。我不想強(qiáng)調(diào)幼兒去學(xué)習(xí)講這個(gè)故事，只想把它當(dāng)成一個(gè)載體，讓幼兒知道其實(shí)事物各有所長(zhǎng)就夠了。一系列的問(wèn)題充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性、制造性。幼兒始終愛(ài)好盎然，主動(dòng)暢談，一邊爭(zhēng)論，一邊講寓言。與其說(shuō)是我在講寓言故事，還不如說(shuō)是他們爭(zhēng)論的結(jié)果。

很自然地把寓言故事順理成章地講下來(lái)，更能引起幼兒聽(tīng)的愛(ài)好?；顒?dòng)中，我深刻體會(huì)到了老師不再是“一言堂”，而是幼兒的支持者、引導(dǎo)者，是他們閱歷的調(diào)度者和指揮者。在兩次競(jìng)賽結(jié)束后，仍舊有很高的呼聲要求再次進(jìn)行競(jìng)賽，我又看到了幼兒之間的這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)體合作的火花了。

三、在相互的鼓舞中，孩子們懂得了寓言故事?tīng)?zhēng)論好了，當(dāng)然要與幼兒的實(shí)際狀況相結(jié)合，使之得到升華。在教育幼兒的過(guò)程中，我始終堅(jiān)持以正面教育為主，鼓舞他們才是孩子們得到進(jìn)展的最佳途徑。于是乎設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，讓他們大聲地夸自己，說(shuō)出自己的特長(zhǎng)。這也是一個(gè)能引起幼兒共鳴的很好的機(jī)會(huì)。夸完了自己之后，我還請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己最佩服班上的哪位小伴侶，在熟悉自己的特長(zhǎng)之后也得嘗試著去欣賞別人的特長(zhǎng)。氣氛很融洽，讓我不舍得把他們從中拉回來(lái)，我又提出了更高層的問(wèn)題，問(wèn)他們最佩服班上的哪位小伴侶，覺(jué)得他有什么特長(zhǎng)，當(dāng)然我的提問(wèn)是有目的的。而幼兒的回答集中在一、兩個(gè)小伴侶身上，不約而同的又達(dá)到了我的目的。

18、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：我喜愛(ài)的季節(jié)教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

春夏秋冬是一個(gè)更替的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中我們可以體會(huì)到各種不同的變化。為中班幼兒設(shè)計(jì)《我喜愛(ài)的季節(jié)》的談話活動(dòng)，可以讓孩子們感受四季的不同，區(qū)分和了解各個(gè)季節(jié)的不同景象。同時(shí)，讓孩子說(shuō)出自己喜愛(ài)的季節(jié)，可以讓孩子明確自己的喜好和正確熟悉各個(gè)季節(jié)在不同時(shí)期呈現(xiàn)出的不同景象，讓孩子感受大自然的變化，體會(huì)大自然的奇異。

活動(dòng)目標(biāo)

1、圍繞“我喜愛(ài)的季節(jié)”為主題進(jìn)行談話，學(xué)會(huì)用“我喜愛(ài)夏季(或春季、秋季和冬季)，由于…，我不喜愛(ài)夏季(或春季、秋季和冬季)，由于…”的因果句式來(lái)表達(dá)自己喜愛(ài)或不喜愛(ài)的緣由，進(jìn)展規(guī)律思維力量。

2、培育幼兒專注地傾聽(tīng)同伴談話，輪番交談的習(xí)慣，并能用清晰、連貫的語(yǔ)言敘述自己對(duì)四季的熟悉。

3、使幼兒樂(lè)觀參加小組爭(zhēng)論，愿意在集風(fēng)光前自然大方地談話。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

培育幼兒專注地傾聽(tīng)同伴談話，輪番交談的習(xí)慣，并能用清晰、連貫的語(yǔ)言敘述自己對(duì)四季的熟悉。

活動(dòng)預(yù)備

1、事先讓幼兒在家人的關(guān)心下填寫調(diào)查表“我喜愛(ài)的季節(jié)”。

2、老師預(yù)備好春、夏、秋、冬不同景物的圖片和投影設(shè)備。

活動(dòng)過(guò)程

1、引出談話主題，激發(fā)幼兒談話愛(ài)好。

(1)老師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你覺(jué)得是什么季節(jié)?(鼓舞幼兒用完整語(yǔ)言回答問(wèn)題，表達(dá)自己對(duì)四季的了解、感受)。

(2)帶領(lǐng)幼兒觀看圖片和投影設(shè)備，讓幼兒充分熟悉四季。老師帶幼兒來(lái)到布置好圖片和多媒體投影等物品的活動(dòng)角，通過(guò)讓幼兒觀看實(shí)物、圖片、投影等方式，讓他們熟悉四季，并選出自己喜愛(ài)的季節(jié)。

2、引導(dǎo)幼兒圍繞主題，敘述、溝通自己的調(diào)查表。

(1)老師引導(dǎo)個(gè)別幼兒進(jìn)行示范性敘述：老師：你為什么喜愛(ài)…，為什么不喜愛(ài)…?(引導(dǎo)幼兒用“我喜愛(ài)…，由于…。我不喜愛(ài)…，由于…”的句式較完整地表達(dá)自己的調(diào)查結(jié)果，鼓舞幼兒大膽地表達(dá)自己的想法，并寧?kù)o的傾聽(tīng)別人的敘述)。

(2)幼兒兩兩合作，輪番敘述自己的調(diào)查表，談?wù)勛约合矏?ài)的季節(jié)和喜愛(ài)的緣由。老師巡回進(jìn)行指導(dǎo)，留意發(fā)覺(jué)幼兒?jiǎn)栴}和講的好的方面，給與針對(duì)性指導(dǎo)。(3)集體溝通，請(qǐng)部分幼兒在集風(fēng)光前，圍繞主題進(jìn)行敘述、溝通，敘述中運(yùn)用較完整、連貫的語(yǔ)句。

3、運(yùn)用溝通與提問(wèn)，拓展談話的范圍，激發(fā)幼兒深層次的愛(ài)好。

(1)老師引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：春夏秋冬各有什么特點(diǎn)?它們的聯(lián)系與區(qū)分在哪里?啟發(fā)幼兒圍繞主題，有愛(ài)好地與旁邊的小伴侶進(jìn)行溝通與爭(zhēng)論(或集體爭(zhēng)論)，使幼兒進(jìn)一步加深對(duì)主題的熟悉。

(2)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)。通過(guò)溝通自己喜愛(ài)的季節(jié)后，讓幼兒充分熟悉四季的，了解它們的變化和不同之處。

教學(xué)反思

中班孩子的交談和談話力量整體狀況來(lái)看都具有了肯定的進(jìn)展，但是缺乏肯定的實(shí)踐閱歷，智力水平也處于正在進(jìn)展時(shí)期，社會(huì)實(shí)踐閱歷基本為零。所以假如能為中班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)感受、體會(huì)大自然的變幻，說(shuō)出自己喜愛(ài)的季節(jié)，充分熟悉四節(jié)的談話活動(dòng)，對(duì)幼兒的身心都有很好的進(jìn)展和提高，話題也能較好的引起幼兒愛(ài)好，為其進(jìn)展供應(yīng)了關(guān)心。

19、中班主題頭發(fā)，肩膀，膝蓋，腳教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

能依據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏，速度邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

學(xué)習(xí)與同伴合作表演，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

能依據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏，速度邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

活動(dòng)預(yù)備

在日常活動(dòng)環(huán)節(jié)中播放歌曲，讓幼兒感受歌曲的旋律美。

活動(dòng)過(guò)程

1、師和幼兒一起演唱歌曲，并啟發(fā)幼兒邊唱邊表演(唱到哪個(gè)身體部位時(shí)，手就摸到哪里)。

2、導(dǎo)幼兒編創(chuàng)歌詞與動(dòng)作。

啟發(fā)幼兒想一想：還可以拍身體的什么部位，并提示幼兒留意身體各部位的挨次性，要求邊做邊唱，做與唱要協(xié)調(diào)。

3組織幼兒合作表演律動(dòng)。

老師示范，邊唱邊拍一位幼兒相應(yīng)的身體部位，引發(fā)幼兒合作律動(dòng)的愛(ài)好。

鼓舞幼兒找到同伴合作表演的律動(dòng)，要求能友好地拍同伴相應(yīng)的身體部位。

教學(xué)反思

在活動(dòng)中，為提高幼兒的留意力，我采納動(dòng)靜交替的方式，激發(fā)幼兒的愛(ài)好，在引導(dǎo)幼兒思索的同時(shí)，讓幼兒的肢體也動(dòng)起來(lái)，不抑制他們好動(dòng)的天性，因此，幼兒樂(lè)于參加活動(dòng)，樂(lè)于動(dòng)口動(dòng)手，樂(lè)于呈現(xiàn)自我。做到了玩中學(xué)，學(xué)中玩。在活動(dòng)中，我支配了幼兒自主表演這首歌，幼兒們都想展現(xiàn)所學(xué)，為了給他們一個(gè)自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這個(gè)活動(dòng)最終顯得有些長(zhǎng)，假如重新組織這個(gè)活動(dòng)，我會(huì)留意這一點(diǎn)的。

20、小班健康活動(dòng)1，2，3，木頭人教案反思

目標(biāo)：

1.在嬉戲中提高跑、跨和爬的力量，能依據(jù)指令做相應(yīng)動(dòng)作。

2.嘗試在嬉戲中掌握自己的身體，體驗(yàn)?zāi)绢^人嬉戲的樂(lè)趣。

預(yù)備：

1.木塊若干。

2.歌曲《木頭人》，嬉戲背景音樂(lè)。

過(guò)程：

(一)熱身運(yùn)動(dòng)(5分鐘)師：今日天氣可真好呀，小伴侶們，我們一起出去運(yùn)動(dòng)一下吧!

1.播放兒歌《木頭人》，老師帶領(lǐng)幼兒在空?qǐng)龅刈鰺嵘磉\(yùn)動(dòng)。(當(dāng)音樂(lè)行進(jìn)到"木頭人"時(shí)，老師有意識(shí)地暫停自己的動(dòng)作，給幼兒以隱形示范作用)

2.師：今日我們要一起玩玩木頭人的嬉戲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)木頭人的嬉戲是怎么做玩的?(邊念兒歌邊做動(dòng)作，念到"1，2，3"就不能動(dòng)，要定住)我們一起玩玩吧。

3.師：哇，我們都知道嬉戲規(guī)章--就是在念兒