．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．第一單元單元目標【文用1．積累有關的名人資料，更好把握課文。2．學習理清作者行文的思路和本方法，提高整體把握文意的能力。3．學習采用不同的描寫方法寫人物的個性。4．揣摩、體會文章的語言文字5．借助工具書閱讀淺顯的文言，了解文意。【文美1．學習名人的崇高品格和奉獻神，在與名人的心靈對話中，促進學生健全人格的形成和健康個性的發(fā)展。2．欣賞精練含蓄、富于感情和韻美的語言?！疚木浚鸭⒄肀締卧婕暗年P名人的資料，探尋他們成功的足跡，記下自己的收獲，與同學交流。2．閱讀崇拜的名人的傳記，做讀書筆記，可在讀書交流會上與同學一起分享你的感。基礎鞏固一選題1．列句子中加點成語使用不當?shù)囊豁?)A．為了還原新加坡前總理李光耀的真實象，小編搜集了一些李光耀鮮為人的故事。B．起土肥原，這是日本侵華史上一名當之無的物。C．立下過軍事奇功，也遭遇過四面楚歌，是一個可歌可的劇英雄形象。．西方基督教國家里，《圣》是一部家喻戶、孺皆知的書，也是多數(shù)人必讀的一部書。

【答案】【解析】本題考查成語的使用，學生要明確成語的意思及用法，在具體語境中體會成語使用的正確與否成語在句中要使語言表達更準確，簡潔，要和句子所表達的感情色彩相一致B項“當之無意思是完全夠條件承當某種榮譽，不用慚愧，用在句中不合適。點睛：本題考查學生對具體語境中成語運用正誤的辨析能力。要結合積累的成語來分析，在平的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、相矛盾、不合語境等。2．列句子組成語段順序排列正確的一項是（）①回顧那些偉大的科學家、思想家、文學家、藝術家等數(shù)不清的杰出人物，他們終其一生，孜以求，將自己最重要的精神力量，都凝聚在自己的作品中，為人類的精神史建造了一座又一座輝煌的宮。②凡是走進這宮殿，一件件認真觀賞這精神產品的人，必然被這光輝映照，會在這光輝中獲得明和力量。③讀優(yōu)秀的書，能使我們的精神變得廣闊、深邃、博大。④這宮殿與物質的宮殿最大的不同之處，是其中的每一件作品，都不是僵死的存在，而是在時的大幕中，永不休止地散發(fā)著精神的光輝。⑤因為優(yōu)秀的書，不僅是知識的結晶，更是人類情感與思想的結晶，是人類精神的花朵與果實A．③⑤①④②

B．⑤①②

C．②④⑤③

D．④③⑤【答案】【詳解】此題考查的是句子排序。解答此類試題時可以按如下步驟：①尋頭斷尾，確定首尾句。②把握間順序、空間順序和邏輯順序。③把握關聯(lián)詞的搭配④把握話題銜接尤其是重復出現(xiàn)的詞語。通讀句子可以發(fā)現(xiàn)這個語段說明的是讀優(yōu)秀的書的好處。首句應該是③，接下來⑤解釋什么是優(yōu)秀的書，然①舉那些偉大

的科學家思想家文學家藝家的事例論述著第④承接上文的“宮殿”所以排序為③①④②。故選A。3．列說法不正確的一項()A．《鄧稼先》一文的作者是楊振寧，鄧先被稱為“兩彈”元勛。B．一多是我國現(xiàn)代文學史上著名的詩人、學者。C回憶魯迅先生的者蕭紅是我國現(xiàn)代著名女作家代表作有長篇小《呼蘭河傳生場吶喊》等。．孫權勸學》選自編年體通《資治通鑒》。【答案】【詳解】《吶喊》是魯迅的小說集，并非是蕭紅的作品，故C錯誤選C。4．出下列成語涉及的歷史人物判斷有誤的一項（）A．吳下阿蒙——呂蒙三茅廬——劉備、諸葛亮B．部論語——括紙談兵——趙普C．雞起舞——祖逖韋三絕——孔子．馬識途——管仲程立——程頤【答案】【詳解】B.有誤。改為：半部論語——趙紙談兵——趙括。故選B。二字書5．在括號里填上適當?shù)淖只蚱匆簟?/p>

．．．．．．．．．．．．書籍，是知識的來源，是修養(yǎng)的載體。當我們捧起一本書，在靜謐的夜晚守著一盞孤燈閱讀的候，我們便會享受思緒漸入書中無拘無束暢游的從容，內心便會感到無比充盈和溫潤。讀光未然的黃河頌》，我們領略到黃河驚濤澎（的勢（克家《說和做——記聞一多先生言片段，我們了解到聞一多先生鉆探古代典（______）時鍥（）而不的精神；讀楊振寧的《鄧稼先》，我們感受到鄧稼先鞠躬盡cuì（）國獻身的情懷……親愛的同學們，讓我們耐住寂寞，攜書而行，你就會在喧囂中找到一份寧靜，你心靈的天空就會閃爍著星光的快樂！【答案】āng

籍

qiè

瘁【詳解】關于字音字形，平常學習中要注意對形近字、多音字和生僻字的積累?！芭炫取毙稳莶ɡ嗣土业陌l(fā)出巨大聲響的撞擊或指聲勢、氣勢等浩大雄偉。“湃”讀”，注意與“拜（）做好區(qū)分。“臧”作為姓氏時，讀“”，注意與“藏）做好區(qū)分。“典籍”的意思有①古代重要文獻的總稱。在不同領域，有不同的代表性典籍。②泛指古代圖?！凹庇袝囊馑迹云詾椤?”?！板浂簧帷币馑际遣粩嗟氐窨逃泻阈牧﹀浻戌U刻的意思qiè”與做好區(qū)分。“鞠躬盡瘁”指小心謹慎，貢獻出全部精力?！按帷庇袆诶鄣囊馑?，注意其偏旁是“疒”。6．下列加點字注音。涉獵（）刮（______）孤讀書______博士（）當（）遂拜蒙母（）【答案】shèguāgbótúsuì【詳解】關于字音要學生平時的學習注意字音的識記和積累別是多音字注意“涉”“博”“涂“遂”

的注音。涉獵：粗略地閱讀。博士：當時專掌經學傳授的學官。當涂：當?shù)?，即當權的意思。三基知綜7．空（1）《孫權勸學》選自《》是由司馬光主持編撰的一部______）通史，記載了從戰(zhàn)國到五代約（______）間的歷史。宋神宗認為此書______）因此命名為《資治通鑒》（2古代文言文是成語的重要源，請根據(jù)以下意思寫出出自本文的相應成語。比喻人學識尚淺。（）另眼相看，用新的眼光看待。______）【答案】（1）資治通鑒

編年體1362

鑒于往事，有資于治道（1吳下阿蒙

刮目相待【分析】（1《資治通鑒》（常簡作《鑒》），由北宋司馬光主編的一部多卷本編年體史書，卷歷時年完成。主要以時間為綱，事件為目，從周威烈王二十三年（公元前403年寫起，到五代后周世宗顯德六年（公元959年征淮南停筆涵蓋16朝1362年的歷史。在這部書里，編者總結出許多經驗訓，供統(tǒng)治者借鑒，宋神宗認為此書“鑒于往事，有資于治道”，即以歷史的得失作為鑒誡來加強統(tǒng)，所以定名為《資治通鑒》?！顿Y治通鑒》全書294卷約多萬字，另有《考異》、《目錄》各三十卷。（2明確思路：《孫權勸學》文中總結出來的成語。結合“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”可知，吳下阿蒙：比喻人學識尚淺。結合“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”可知，刮目待：另眼相看，用新的眼光看待。四句默8．(1)水何澹澹，_______。(曹操《觀滄海》)(2)我寄愁心與明月________。(白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄)(3)盼望著，盼望著______________。(自清《春)(4)《觀滄?！分型ㄟ^寫草木欣向榮的景象把大海渲染得生機勃發(fā)的句子是_____。

(5)浩瀚詩海，思鄉(xiāng)是詩人筆下恒的主題：王灣在北固山下吟詠鄉(xiāng)愁，？______”表現(xiàn)了思鄉(xiāng)之切；馬致遠面對夕陽，一句，”包含著思鄉(xiāng)的淚水。【答案】山島竦峙

隨君直到夜郎西

東風來了

春天的腳步近了

樹木叢生

百草豐茂鄉(xiāng)書何處達

歸雁洛陽邊

夕陽西下

斷腸人在天涯【解析】此類題屬于基礎題，也是各地中考語文必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為本的，然后在此基礎上加以理解、應用、賞析。解題時一是要透徹理解詩歌的內容，二是要認真審題，出合適的詩句，三是答題時不能寫錯別字?！班l(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”“夕陽西下，斷腸人在天涯”是表達思鄉(xiāng)之情的句子。五綜性習9．校開展“光影流年—電影主題周”活動，活動中有一些問題，請你參與解決。本周五下午學校舉辦“電影文化”主題講座，需推遲20分放學，阿德同學擬寫了一條發(fā)給本班長的短信。請你按要求幫他修改。本周五下午學校舉辦電影文化講座，需推遲一會兒放學，特此告知。請您妥善合理安排接孩子時間。謝謝!①為表示尊重，短信開頭應添加稱呼及禮貌用語________________________________________________②短信中推遲放學的時間交代不具體，應將________改為“___________”③畫線句子有語病，應這樣修改。（不得改原意）【答案】①尊敬的家長，您好②會兒20分③去掉“妥善”或“合理”【詳解】①細讀材料可知，這則短信的發(fā)送對象是本班家長，所以應在開頭加：尊敬的家長，您好?、诩氉x材料可知，根據(jù)“需要推遲20分放學”可知需把短信中的“推遲一會兒放學”改為“推二十分鐘放學”。

③細讀畫線句可知，這個句子中的“妥善”與“合理”語義重復，去掉一個即可。10．2020年世界讀書日”即將到來，為慶祝這一文化節(jié)日，學校開展“書香園，期待你我”語文綜合性學習活動，請你踴躍參加到這次活動中來，并完成以下任務。（1（續(xù)寫標語）為鼓勵更多學參與活動，班長負責設計一條宣傳標語。他根據(jù)下面語段中的劃線句擬出了標語的前半句，請你續(xù)寫后半句。（要求：與前半句語意相關、字數(shù)相等）書的世界是一個多彩的世界，與書為伴是人生最大的幸事。讀到一本好書的時候會感到一時的樂，我們常常會心一笑；而經常性地讀書則會讓我們一輩子都從中獲得很多益處，真正領略“讀書?！钡囊饩场苏Z：讀好書一時快樂，。（2（仿寫表達）談到讀書的用時，大家各抒己見，請仿照畫線句在橫線上寫一句話，表達你對讀書作用的認識。讀一本好書，猶如同一位高尚的人對話。讀書，讓我們體驗生活的樂趣；讀書，；書讓我們懂得做人的道理。（3（介紹漫畫）下圖是一幅為《埋葬書籍》的漫畫，請寫出畫面內容及含義。（4（探討讀書）請你任選一學生的發(fā)言，提一條讀書建議。（字數(shù)不超過6字，意語言體）甲同學：面對茫茫書海眼花繚亂，心里夠煩的，不想去讀。乙同學：現(xiàn)在太忙，做習題上補習班都來不及，沒時間讀。丙同學：我讀過很多書，但是讀過就忘，找不到好方法讀。

選

同學。建議：【答案】（1）好讀書終生受益（2讓我們擁有嶄新的發(fā)現(xiàn)（3現(xiàn)在，手機、平板、電子戲等電子產品橫行，它們正在把書本推向“墳墓”。警示我們不能沉迷于電子產品，丟棄了經典閱讀。（4甲：你的生活中有什么感趣的事嗎？你可以從自己有些興趣書籍開始讀，慢慢地你就會嘗到讀書的甜頭了。乙：其實長時間做習題，頭腦昏昏沉沉的。讀一些課外書，正好調節(jié)緊張的神經，學會有更好的效果。丙：讀過就忘也很正常的。多讀幾遍，做摘錄，寫一點筆記是幫助記憶的好方法。況，好書不厭百回讀??！【分析】（1擬寫標語應注意：一要緊主題“書香校園，期待你我”；二是要注意文字簡潔，字數(shù)不能太多（標語特點），可以適當使用修辭，一般宜用對偶、比喻、對比等，要注意控制字數(shù)，句式整齊，辭得體。讓標語達到好說，好記好理解的目的。根據(jù)“與前半句語意相關”的要求，可以補寫為：好讀終生受益。“好讀書”對“讀好書”，“終生受益”對“一時快樂”。（2本題考查仿寫能力。仿寫的類型看，大致可分為三種：以內容格式為主的仿寫、從句式詞性角度去仿寫、以修辭為主的仿寫。本題屬于內容格式為主的仿寫，應注意仿寫句要注意內容上的連慣與延伸空間的關系。運用“讓我們……”的句式進行仿寫。如：讓我們陶冶自身的情操；讓我們尋求心的寧靜。（3仔細觀察漫畫，把畫面上內容分層次或方位用說明性語言描述出來，描述圖片注意抓住題干要求的重心，重點描述圖片中的對象的特征、內涵等。如畫面中手機、平板等電子產品抬起書本并將推向音樂耳機挖好的“墳墓”去“埋葬”。然后綜合畫面內容，把寄寓的感情或深刻含義表達出來即可即警示我們不能沉迷于電子產品，丟棄了經典閱讀。此類題可通過類比聯(lián)想來探究畫面寓意。類比聯(lián)想在審讀、想象的基礎上，將畫面信息跟現(xiàn)實生活相聯(lián)系，深入揣摩作者的創(chuàng)作意圖，在類比中明曉漫畫意的過程。（4本題考查對某種現(xiàn)象發(fā)表法，仔細閱讀三位同學的發(fā)言，任選一個提出建議，然后闡釋理由，言之有理即可。甲同學需要給他指明讀書的方向。乙同學需要糾正他的錯誤觀點，并給提出建議。同學需要給予恰當?shù)淖x書方法。

類文閱讀一現(xiàn)文讀（一）閱讀下面文本，完成下列各題。說和做——記聞一多先生言行片段（節(jié)選）①“人家說了再做，我是做了再說”②“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說”③作為學者和詩人的聞一多先生，在30年國立青島大學的兩年時間，我對他是有著深刻印象的那時候，他已經詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方年年“望聞問切”還只是“”初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心。杜甫晚年，疏懶得“月不梳”聞生也總是頭發(fā)凌亂，他是無暇及此。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之漂白了四壁。④不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙幾年辛苦，凝結而成《唐詩雜論》的碩果。⑤他并沒有“”但他“做了，做出了卓越的成績。⑥“做了，他自己也沒“”他又由唐詩轉到楚辭。十年艱辛，一部《校補》赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒“”。他又“典新義”邁進了。他潛心貫，心會神凝，成了何妨一下樓的主人。⑦做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學者的方面。（有刪改）11．分析選開頭①②兩段在文中的作用。

12．理解文畫線句子的含意。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。13．段中“炯目光”“頭發(fā)凌亂”都屬于什么描寫方法？作用是什么？14．結合聞多先生的一生，談談什么樣的人生才是“有些人死了他還活著”？【答案】11．構上：篇點題，引出下文。內容上：引用了聞一多先生的話，突出他對“說”和“做”的態(tài)度和原則。12．是比喻說法，指尋找我國民族文化繁榮昌盛起來的辦法，自20世20年末起，聞一多先生過了很多年的“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑（或者表現(xiàn)聞一多為探索救國道而苦讀的目的）。13．像描寫這些描寫表達了聞一多先生治學專心刻苦的精神品格和廢寢忘食的工作作風。14．例：聞多先生面對強大的敵人英勇無畏，他用行動感染了后人，他用言行一致教育了后人，他雖然死了，但他的精神永遠與我們同在?！痉治觥?1．落的作應從內容和結構兩方面來思考。文章開頭的段落一般有引起下文、設下懸念、鋪墊情節(jié)、烘托氣氛和提出問題等作用。本文開頭兩段在結構上直接點題，開門見山，同時引出下文；內上，引用了聞一多先生的話，突出他對“說”和“做”的態(tài)度和原則，將聞一多先生的行為和別人形成明對比，更能表現(xiàn)先生的高尚品質。12．子深層意的把握，應結合具體語境及中心思想來分析。閱讀句子可知，畫線句是運用了比喻的修辭，理解“文化藥方”的意思是關鍵?！八幏健北玖x指為治療某種疾病而組合起來的若干種藥的名稱、劑量和用法，這里指的是振興民族的途徑和方法。故這句話是說聞一多先生想要尋找我國民族化繁榮昌盛起來的辦法，他苦讀的目的是想從文化上尋找振興民族的途徑。

13．用的描方法有外貌（肖像）描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫及神態(tài)描寫。選段中“炯炯目光”“頭發(fā)凌亂”都是對聞一多先生的肖像描寫，表現(xiàn)了聞一多先生潛心于學術的研究，無心外表裝束的專注精神。14．題為開型試題，結合聞一多先生的精神品質和為國家默默奉獻，甚至不惜犧牲自己生命的精神來自由表達，言之有理即可。（二）閱讀下面文段，完成下面小題。（甲）“兩彈”元勛①鄧稼先1924年生在安徽省寧縣北平上了小學和中學于年昆明西南聯(lián)大畢業(yè)年到年美國普渡大學讀論物理得博士學位后立即乘船回國1950年10月中國科院工作。1958年8月命帶領幾十個大畢業(yè)生開始研究原子彈制造的理論。②這以后的28年間鄧稼先始終站在中國原子武器設計制造和研究的第一線，領導許多學者和術人員，成功地設計了中國的原子彈和氫彈，把中華民族國防自衛(wèi)武器引導到了世界先進水平。③1964年10月16日中國爆炸了一顆原子彈。④1967年6月17日國爆炸了第一顆氫彈。⑤這些日子是中華民族五千年歷史上的重要日子，是中華民族完全擺脫任人宰割危機的新生日?、?967年以后鄧稼先繼續(xù)他的作，至死不懈，對國防武器做出了許多新的巨大貢獻。⑦1985年8月稼先做了切除直腸癌的手術。次年3月又了第二次手術。在這期間他和于敏聯(lián)合署名寫了一份關于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書1986年月鄧稼先做了第三次手術7月29日全身大出血而逝世。⑧“鞠躬盡瘁，死而后已”正好準確地描述了他的一生。⑨鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為“‘兩彈’元勛”，他當之無愧的。（乙）“我不能走”

青海、新疆，神秘的古羅布泊，馬革裹尸的戰(zhàn)場，不知道稼先有沒有想起過我們在昆明時一起誦的《吊古戰(zhàn)場文》：浩浩乎！平沙無垠，夐不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風悲日曛。蓬斷草枯，凜若晨。鳥飛不下，獸鋌亡群。亭長告余曰：“此古戰(zhàn)場也！常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞！”也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什么心情？“粗估”參數(shù)的時候，要有物理直覺；晝夜不斷地籌劃計算時，要有數(shù)學見地；決定方案時，有勇進的膽識和穩(wěn)健的判斷?？墒抢碚撌欠駵蚀_永遠是一個問題。不知稼先在關鍵性的方案上簽字時候，手有沒有顫抖？戈壁灘上常常風沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度。核武器試驗時大大小小突發(fā)的問題必出不窮，稼先雖有“福將”之稱，意外總是不能完全避免的年，他做了核武器研究院院長以后一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話“我不能走?！奔偃缬幸惶炷奈粚а菀獢z制《鄧稼先傳》，我要向他建議采用“五四”時代的一首歌作為背景樂，那是我兒時從父親口中學到的：中國男兒中男兒要只手撐天空長大河亞之東峨昆侖古多少奇丈夫碎黃塵

燕然勒功至熱血猶殷紅我父親誕生于年那是中民族任人宰割的時代。他一生都喜歡這首歌曲。（節(jié)選自楊振寧《鄧稼先》）15．分別概（甲）（乙）兩段的主要內容，談談你從中認識的鄧稼先。16．甲）段自然段長短相接。你覺得這樣的結構對塑造人物和抒發(fā)情感有什么作用？請結合具體語句分析。17．賞析（）段中運用“引用”或“排比”手法的文句。（任選一種即可）18．你仿照文中“我不能走”這一小標題，為下面三則鏈接材料加一個標題，并闡述理由。材料一：

（名字鮮為人知功舉世矚目年8月，稼先獲得博士學位，美國想以最優(yōu)厚的待遇留住他。8月20日鄧稼先獲得學位僅九天，就與眾多的愛國專家學者一樣，義無反顧地投向祖國母親懷抱28年隱姓埋名，締造了祖國核武器事業(yè)的大廈。材料二：（五年歸國路十兩彈成）美海軍次長金布爾曾聲稱：錢學森無論走到哪里，都抵得上5個的兵力。所以，從1950年開始，錢學森返回祖國的路途歷經磨難年9月17日，歷經五年，學森終于回到祖國，又經過十年造成導彈、原子彈。材料三：（勇挑重擔甘人梯）1946年，三強榮獲法國科學院物理學獎年任研究導師，并獲法蘭西榮譽軍團軍官勛章。他早已是卓有成就的實驗物理學家，卻在1年選擇回國，并無條件地服從祖國的需要，主要從事科學組織工作，為別人創(chuàng)造了施展才華的條件，培養(yǎng)了一大批科技人才?！敬鸢浮?5．甲】簡鄧稼先的生平經歷和貢獻；【乙簡鄧稼先的工作環(huán)境工作內容典型事跡鄧稼先是把一生貢獻給中國核武器事業(yè)的“‘兩彈’元勛”。16．例一：舉兩彈爆炸成功的時間用獨句成段，然后接著評論這些日子的歷史作用，在議論中抒情。示例二：敘述鄧稼先生病的段落較長，緊接的評論很短，有力地概論人物形象和精神。作用：該文段中各自然段長短相間，錯落有致，加之語言精練，使文章表述很有氣勢，鏗鏘有，令讀者震撼。17．引用”例一：該文段引用《吊古戰(zhàn)場文》表現(xiàn)鄧稼先工作環(huán)境的惡劣，說明他工作條件極端艱苦，從而襯托他研制核武器的偉大成就?！耙谩笔纠阂谩拔逅臅r代歌詞”，說明鄧稼先正是典型的中國男兒，改變國家任人宰的命運，實現(xiàn)了祖輩夢想。

“排比”示例：“‘粗估’參數(shù)”一段，作者運用排比的修辭手法，在較短篇幅中盡量多地羅鄧稼先工作的復雜情況，指出他需要物理直覺、數(shù)學見地、勇進的膽識和穩(wěn)健的判斷，設想他工作的艱，表達作者的關心和憐惜。18．題示例：“我們要回家”標題示例二：“我們回來了”理由：三則材料都寫科學家們放棄國外優(yōu)厚待遇，堅持回國，在各自領域建立卓越成就的內容【詳解】1.第一問考查對文章內容的理解括。甲文段所寫的人物是鄧稼先，先簡述鄧稼先的生平經歷寫了他不平凡的人生經歷，特別是他對中國核武器設計研究所做出的貢獻；乙文段，所寫的人物是鄧稼，先引用《吊古戰(zhàn)場文》，側面寫出鄧稼先工作環(huán)境惡劣、艱苦，再寫他工作內容、典型事跡，高度贊鄧稼先對自己所從事的工作的堅守，表現(xiàn)他的執(zhí)著和勇敢。第二問是談對鄧稼先的認識。結合甲文“1967年后鄧稼先繼續(xù)他的工作，至死不懈，對國防武器做出了許多新的巨大貢獻”“鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為‘彈’元勛，他是當之無愧的”，可理解為：鄧稼先是我國“兩彈”元勛，為我們研制發(fā)展核武器做出了重貢獻。2.考查對長短段相間特點的理解第③段“年10月16日中國爆炸了第一顆原子彈”，第④“1967年6月17日國爆炸了第一顆彈”，獨立成段，突出了這兩個日子的不平凡及這兩個事例的要性，第⑤段“這些日子是中華民族五千年歷史上的重要日子，是中華民族完全擺脫任人宰割危機的新日子”，加以評論，指出“兩彈”研制對中國的重要意義。在記敘基礎上抒情、議論，情感更真摯感人觀點更讓人信服。第⑦段運用一長段，寫鄧稼先在生病期間仍堅持工作，第⑧段是評述，通過議論使人形象進一步升華，血肉也更豐滿，突出了鄧稼先高尚的人格魅力。段落長短錯落，靈活搭配，交替使用，使語言在句式的變換中增強表現(xiàn)力，簡潔精練，鏗鏘有，很有氣勢。使文章很有感染力，充分表達了作者的情感。3.考查對“引用”和“排比”手的理解。甲文，引用《吊古戰(zhàn)場文》，渲染悲壯、凄涼的氣，烘托出鄧稼先和他們的同事在極其艱苦惡劣的工作環(huán)境下進行不懈的努力，在蓬斷草枯的戈壁灘奮戰(zhàn)側面突出他為國家不辭辛苦的品質。乙文“‘粗估’參數(shù)的時候，要有物理直覺；晝夜不斷地籌劃計算時，要有數(shù)學見地；決定方時，要有

．．勇進的膽識和穩(wěn)健的判斷”，一組排比句，是鄧稼先工作的剪影，工作極其復雜，危險性極大讓我們見識了鄧稼先的超拔膽識。排比修辭的巧妙運用，在層出不窮的問題前，鄧稼先身先士卒、不怕牲，體現(xiàn)了作者對老朋友的才能膽識的深深敬佩，表達了作者對老朋友的關懷與擔憂。4.考查擬寫題目。題目要求根據(jù)我不能走”仿照擬寫。仔細閱讀三則材料的內容，材料一寫國想以最優(yōu)厚的待遇留住鄧稼先，但鄧稼先義無反顧回國；材料二寫錢學森歷經五年，終于回到祖國；料三寫錢三強選擇回國，并無條件地服從祖國的需要。三人都在國外有很高的威望，能力極強，但都放優(yōu)厚的待遇，拒絕留下，選擇回國。可擬寫為：我們要回家；我們要回去。二文文讀（一）閱讀下面文字，完成各題。孫權勸學初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。1．釋下面加點的詞。（1蒙以軍中多(2)及魯肅過尋陽2．譯下面的句子。卿言多務，孰若孤？3．蒙的變化帶給你什么啟示？【案1．（1）辭：推托(2)及到，等2．說事務多，誰比得上我事務多？

3．示：①要多讀書，開闊自己的視野，提高自己的見識。②一個人無論天賦多好，如果后天不學，依然不能成功；相反，一個人即使基礎差，但只要端正態(tài)度，刻苦努力，就能學到知識，提高自的認知水平和辦事能力。【分析】1．題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1句意為：呂蒙以軍中事務來推辭?！稗o”，推托。（2句意為：到了魯肅經過尋的時候?！凹啊?，到，等到。2．題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)，重點實詞必須翻譯到位。本句中的重點詞有：卿：古代君對臣或朋友之間的愛稱。孰：誰，哪個。若比得上。孤：古時王侯的自稱。3．題考查感悟啟示?？圩蚊勺兓脑颍Y合自身實際，談出自己的啟示即可。比如從“但當獵，見往事耳”可以得到啟示：要多讀書，開闊自己的視野，提高自己的見識。從“卿今者才略，復吳下阿蒙！”可以得到啟示：一個人無論天賦多好，如果后天不學習，依然不能成功；相反，一個人使基礎差，但只要端正態(tài)度，刻苦努力，就能學到知識，提高自己的認知水平和辦事能力?！军c睛】譯文：當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權管事了，不可不學習！”呂蒙以軍中事務多來推辭。孫權：“我難道想要你鉆研經書當博士嗎？只應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說事務多，比起我來怎樣？我經常讀書，自以為大有益處?！眳蚊捎谑情_始學習。到了魯肅經過尋陽的時候，魯肅和呂蒙論議十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干，謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了！”呂蒙說：“土別三日就要另外拭目相看，長兄知道這件事怎么這么晚呢！”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友，然分別了。（二）閱讀下面兩則短文，回答問題。

（甲）孫權勸學初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為士耶！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。（乙）誡子書夫君子之行，以修身，儉以養(yǎng)德，非澹無明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫則不能勵精，險則能治。與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！注釋：①行：行為，操行。②澹泊：也寫作淡泊，清心寡欲，不追求名利。③淫慢：過渡怠惰淫，過度，慢，怠惰，不勤勉。④險躁：過分急躁。⑤治性：約束自己的性情。4．用一句話概括（甲）文的內容。5．細閱讀（乙）文，說說諸葛亮寫這封家信的用意是什么？6．列句子中不含通假字的一項是（）A．孤豈欲卿治經為博士邪！C．別三日，即更刮目相待。

B．窗理云，對鏡帖花黃。．以杓酌油瀝之。7．譯下列句子。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。8．細閱讀（甲）文，說說孫權是用什么方法勸呂蒙學習的？9．了上面兩篇短文后，你受到了怎樣的啟發(fā)，請就其中一個方面談談自己的認識?！敬鸢浮?/p>

4．文寫呂