一棵小桃樹設(shè)計意圖運用略讀的方法，整體把握課文內(nèi)容，梳理清楚文章內(nèi)容的脈絡(luò)。運用精讀精思的方法學習托物言志的手法。（3）通過理解作者借小桃樹所抒寫的情志，學會為理想奮斗。教材分析《一棵小桃樹》是當代著名作家賈平凹的作品，本文主要采用托物言志的寫作手法，借一棵小桃樹的曲折艱難的生長過程抒發(fā)自己的情志、理想。作者筆下的小桃樹實為作者本人的化身，文章對小桃樹的艱難成長做了生動的描述，同時揭示了一個生活的哲理：只要不屈不撓，定能實現(xiàn)美好的理想，創(chuàng)造美好的未來。本單元學習托物言志的手法，學生通過略讀、精讀的方法體會如何運用生動形象的語言寫景狀物，寄寓自己的情思，抒發(fā)對社會人生的感悟。學情分析本課是要學習托物言志的手法，“我的小桃樹”就是另一個我，小桃樹是我兒時便懷有的、向往幸福生活的“夢”的化身，在具體描寫小桃樹和在小桃樹橫遭風雨的敘述中，作者都飽含感慨和寄托。在教學過程中宜采用比較再找相似的方法，讓學生順利學習并理解托物言志的手法。教學目標知識與能力目標：（1）運用瀏覽快速的閱讀方法，圈點勾畫，品析重點語句理清文章脈絡(luò)，概括小桃樹的生長過程。（2）通過品讀課文，探究描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的獨特情感。過程與方法目標：

（1）通過略讀與品析語句來了解明暗線交織，比較小桃樹和“我”的人生經(jīng)歷，學習托物言志的手法。

情感、態(tài)度價值觀目標：

（1）通過理解作者借小桃樹所抒寫的情志，學會為理想奮斗，感受理之美。教學重點

：1、了解明暗線交織，比較小桃樹和“我”的人生經(jīng)歷，學習托物言志的手法。2、理解作者借小桃樹所抒寫的情志，學會為理想奮斗。教學難點:

理解作者借小桃樹所抒寫的情志，學習托物言志的手法。教學方法：略讀、精讀法、自主學習法、合作探究法教學時數(shù)：1課時教學年級七年級

教學準備：課件PPT學生準備：預(yù)習課文，完成生字詞的注音，掌握生字詞的字形和重點詞語的解釋。

教學過程：

一、導(dǎo)入PPT2有關(guān)桃花的詩句二、作家作品簡介1、【賈平凹】1952年2月21日生于陜西省商洛市丹鳳縣棣花鎮(zhèn)，畢業(yè)于西北大學中文系，當代作家。1993年創(chuàng)作《廢都》。1997年憑借《滿月兒》，獲得首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎。2023年憑借《秦腔》，獲得第七屆茅盾文學獎。2023年憑借《古爐》，獲得施耐庵文學獎。2、【代表作】長篇小說《高老莊》《廢都》《白夜》《賈平凹自選集》等；中短篇集《制造聲音》；自傳體長篇《我是農(nóng)民》等。3、賈平凹的讀書生涯是在一個破廟里開始的，初中二年級時遭遇了“文化大革命”，父親被關(guān)進牛棚，這個十四歲的少年內(nèi)心充滿恐慌。成年后步入社會也遭受到了挫折。正如作者所言，他就像小桃樹一樣，自卑、瘦弱、渺小、飽受風雨的摧殘。三、在預(yù)習的基礎(chǔ)上運用略讀的方法自主閱讀課文，整體感知課文的內(nèi)容、理清課文的脈絡(luò)。（小組合作探究）1、課下老師已布置預(yù)習，早讀課已經(jīng)對更正了生字詞的注音和重點詞語的意思。2、現(xiàn)在請同學們快速瀏覽課文，用簡潔的語言概括這篇文章的主要內(nèi)容。學生：概括歸納

師小結(jié)：本文寫了一棵小桃樹在逆境中誕生，在逆境中成長，經(jīng)歷風雨仍然頑強生存的故事。3、課文的線索是什么？雙線結(jié)構(gòu)：線索一:小桃樹的經(jīng)歷（明線）線索二：“我”的經(jīng)歷（暗線）4、理清文章的結(jié)構(gòu)第一部分（1）交代“我”寫小桃樹的緣由。第二部分（2）寫眼前情景，抒發(fā)憐憫、自責的心情。第三部分（3-8）回憶小桃樹以及“我”的經(jīng)歷。第四部分（9-結(jié)尾）回到眼前情景，呼應(yīng)開頭，點明主旨。四、精讀課文，采用對比閱讀的方法探究托物言志寫作手法的特點。（小組合作探究）

1、精讀小桃樹成長經(jīng)歷的段落，整理“小桃樹”成長故事，小桃樹經(jīng)歷了哪些磨難？——桃核兒埋在角落里——萌芽（嫩綠）——長到二尺來高（瘦，黃，沒人理會）——有院墻高了（豬拱，討人嫌，被遺忘，奶奶照顧）——開花（弱小，遭大雨，花零落，掙扎）——高高的一枝上保留著一個欲綻的花苞2、梳理小桃樹的生長過程和作者的生活經(jīng)歷，完成下表，并思考在小桃樹生長的過程中，“我”為什么那么關(guān)心愛護它？（對比閱讀）小桃樹我環(huán)境院子角落偏遠山村經(jīng)歷遭遇忘卻,風吹雨打歷經(jīng)磨難現(xiàn)狀努力追夢學生思考：“我”和小桃樹有哪些相似之處？老師總結(jié)：“我”和小桃樹在出生的環(huán)境、成長中經(jīng)受的磨難、現(xiàn)狀（努力追夢）都相似，同命相連，所以我喜歡它，關(guān)心愛護它。3、探究托物言志的手法的特點。

小桃樹的成長經(jīng)歷（明）艱辛花苞（由物及人）對比相似點作者的成長過程（暗）曲折希望托物言志：也稱寄意于物，是指詩人運用象征或起興等手法，通過描繪客觀事物的某一個方面的特征來表達作者情感、抱負和志趣。一般是用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。物品的主要特點要與自己的志向和意愿有某種相同點和相似點。四、深入閱讀，探究托物言志中的理之美。

1、老師補充一些作者的經(jīng)歷你更能明白小桃樹不僅寄托著作者濃稠的情感，而且飽含深沉的人生思考。補充作者經(jīng)歷：

賈平凹，1952年出生在陜西省一個偏僻的小山村。土生土長，生活貧苦。天地狹小，孤陋寡聞。

他在《賈平凹性格心理調(diào)查表》一文中說：“我出生在一個22口人的大家庭，自幼便沒有得到什么寵愛。長大后體質(zhì)差，在家里干活不行，遭大人唾罵;在校上體育，爭不到籃球，所以便孤獨了，歡喜躲開人，到一個幽靜的地方坐。愈是躲人，愈不被人重視，愈要躲人，惡性循環(huán)，如此而已?！?/p>

1972年5月份,偶然的機會,我竟到西北大學讀書了。從山溝走到西安,一看見高大的金碧輝煌的鐘樓,我?guī)缀跻獓樆枇?。草繩捆一床印花被子,老是往下墜。我沿著墻根走,心里又激動又恐慌。

——賈平凹《我的臺階和臺階上的我》

大家找到文中對作者這段經(jīng)歷的描寫語段。第7自然段和第8自然段“但是……心境似乎是垂垂暮老了?！?/p>

2、了解了作者經(jīng)歷，結(jié)合文本，再次深入閱讀，思考小桃樹引發(fā)了作者怎樣的人生思考？

A、大家齊讀第13自然段，小桃樹“欲綻的花苞”“像風浪里航道上的指示燈,閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光”，這是小桃樹經(jīng)歷風雨之后的生命的堅韌。

B、大家再讀第14自然段。小桃樹瘦弱，無人照料我不確定它會開出灼灼的、香香的花兒，但我相信有一天它會開出美的花，結(jié)出果，這是小桃樹帶給我的信心和希望。

小桃樹引發(fā)了作者對人生的思考：

（1）作者通過對小桃樹頑強生命力的贊美，借小桃樹來表達一個堅定的信念，面對挫折和磨難，只要不屈不撓，定會創(chuàng)造出美好的未來。五、課文內(nèi)容小結(jié)本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經(jīng)風雨仍頑強生存，贊頌了小桃樹頑強同命運抗爭的精神，揭示了一個生活哲理：不屈不撓的奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。六、課堂拓展：1、列舉具有托物言志特點的植物，并讓學生說說其特點。舉例：人們往往賦予花木以象征意義牡丹象征純潔高尚（出淤泥而不染）松柏象征榮華富貴（花開熱烈繁華富貴）荷花象征堅韌自強（不畏嚴寒環(huán)境艱難）竹子象征堅貞不渝（身軀堅毅剛強，大雪壓不倒它）梅花象征謙虛禮讓，氣節(jié)高尚的君子（空心，挺拔，）菊花象征朝氣陽光（始終圍繞太陽轉(zhuǎn)動向暖）向日葵象征高潔情操孤