三年級美術(shù)教學(xué)反思三年級美術(shù)教學(xué)反思1教學(xué)目標(biāo)：1.了解棋的種類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，制作形象生動的立體棋子，設(shè)計(jì)并繪制一張完整的游戲棋盤。2.培養(yǎng)綜合利用材料的能力和有條不絮的辦事能力，并在活動中能盡情投入。3.讓學(xué)生體會藝術(shù)與生活的統(tǒng)一，提升學(xué)生審美評價能力。教學(xué)重難點(diǎn)：了解棋的種類，并能繪制一張完整的游戲棋盤。教學(xué)課時：二課時教學(xué)過程：第一課時一.組織教學(xué)二.展示棋類，了解歷史1.通過多媒體向?qū)W生展示不同種類的棋。2.你知道下棋的歷史嗎？請你與同桌說一說。三.理解鞏固1.你玩過哪些游戲棋？它們的棋子是什么樣的？2.今天我們來變一個魔術(shù)，使平面的游戲棋子立體起來。3.請同學(xué)們思考怎樣使棋子立體起來。先與同桌交流，后動手試著做一做。四.抓住特征制作棋子1.引導(dǎo)學(xué)生注意主體材料和裝飾材料的配合，表現(xiàn)出對象的特征。2.四人小組合作完成。3.教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生，給他們提建議。五.交流評價1.欣賞同學(xué)做得較美觀的棋子成品。2.你認(rèn)為哪位同學(xué)設(shè)計(jì)的棋子最漂亮？說說你喜歡他的原因。3.還可以用什么方式、什么材料來裝飾這些棋子，使他們變的更美觀，更討人喜歡。六.延伸鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后社會調(diào)查，去發(fā)現(xiàn)身邊的民間故事、歷史，還有什么有趣的民間事物讓你感興趣，試著跟同學(xué)、朋友說一說。第二課時一.組織教學(xué)二.觀察、體驗(yàn)1.請你們看到書上的四個棋盤，找出你最喜歡的一個與同桌或前后桌試著玩一玩。2.這個棋盤有趣嗎？它包含哪些部分？A、新穎的主題B、曲折的路線C、巧妙的關(guān)卡D、設(shè)定起點(diǎn)終點(diǎn)3.棋盤上最醒目的是哪部分？（路線）它是如何分布的？4.每個棋盤的主題(內(nèi)容)是什么？你能很順利的通過到達(dá)終點(diǎn)嗎？為什么？（中間設(shè)了懲罰關(guān)和獎勵關(guān)）三.畫棋盤指導(dǎo)學(xué)生合作畫出路線、關(guān)卡、起止點(diǎn)、背景。用色要考慮對比。四.玩棋1.向同桌介紹你設(shè)計(jì)的棋盤，請他給你提些建議。2.在四人小組中挑選一副你們最喜歡的棋盤，然后在組內(nèi)試著下這盤棋。心得體會學(xué)生對有關(guān)棋子的歷史故事很感興趣，特別是在我講一些有關(guān)棋子歷史故事時，他們聽得津津有味，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。在制作棋子時我看到了學(xué)生積極創(chuàng)作的場面，但，由于我在講解制作方法時講得簡略了些，因此在手工方面有些粗糙。有極個別學(xué)生做的棋子只有一種顏色，原因是他們怕麻煩。顏色多了，在做完后難整理橡皮泥。在我再三強(qiáng)調(diào)下，他們才肯多用幾種顏色制作。這讓我認(rèn)識到，以后在上課前就要跟學(xué)生說清楚色彩在美術(shù)作品中的重要性。教學(xué)反思我在讓學(xué)生說說他們心目中森林之王時，得到的答案多是老虎、獅子、大象。學(xué)生認(rèn)為只有體積龐大的動物才能做國王，忽略了當(dāng)國王所具備的特質(zhì)。例如說，要給人一種威風(fēng)凜凜的樣子，讓其他的動物見到它后就自然有一種尊敬、害怕的感覺。因此在他們的作品中，出現(xiàn)的多是溫順的身體龐大、戴著王冠的森林國王，而不是威猛的形象。三年級美術(shù)教學(xué)反思2本課以繪畫、手工和游戲的形式開展教學(xué)，以直觀演示的方法進(jìn)入教學(xué)，本課學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的綜合性，因此，圍繞故事開展教學(xué)，從動人的情景中加強(qiáng)對運(yùn)動形象的體驗(yàn)以及發(fā)散的擴(kuò)充。我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，激情造趣，導(dǎo)入課題，課件播放《西游記》中三打白骨精片段。請兩名同學(xué)表演孫悟空和白骨精激烈的交鋒場面，瞧！老師只用紙制的小紙人就可以表演，學(xué)生欣賞，導(dǎo)入新課，接著學(xué)習(xí)新課。課件展示一組人物：縣官老爺、小和尚、警察、海盜、芭蕾舞演員。讓學(xué)生認(rèn)識各種人物造型。然后我加以總結(jié)，要表現(xiàn)人物就一定要突出人物的服飾、形象、動作、道具。交流探討。讓學(xué)生說出自身最喜歡的或最了解的人物形象，讓她們回憶其突出的個性特征和形象特征。學(xué)生大膽畫出人物形象，然后通過表演展示自身作品。整節(jié)課，氣氛活躍，學(xué)生玩得開心、快樂。三年級美術(shù)教學(xué)反思3我認(rèn)為教學(xué)不但僅是美術(shù)知識與語言文字兩層面的簡單聯(lián)系，而是一種有深遠(yuǎn)意義的綜合能力的多重培養(yǎng)形式。因此在這個教學(xué)活動中，充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官，滿足了學(xué)生探索和希望嘗試的欲望，為學(xué)生提供了暢想的空間，學(xué)生們在老師創(chuàng)設(shè)的氛圍影響下，充分激活了創(chuàng)作的靈感，擦亮了學(xué)生思維的火花，他們大多所制作的作品千姿百態(tài)，匪夷所思，利用各種廢舊材料來制作鞋子，讓學(xué)生真正體會到化廢舊為神奇的力量。在整個教學(xué)過程中，作為教師的我總是以滿腔的熱情投入其中，與學(xué)生真誠互動交流，以心換心，心靈的真誠在語言、姿態(tài)、眼神中得以理解。教學(xué)中還夠充分尊重學(xué)生的個性，主動接近他們，了解他們的創(chuàng)作意圖和制作過程中遇到的困難，和學(xué)生打成一片，讓他們覺得老師既可敬又可親。本節(jié)課最令人感動之處便是在學(xué)生的創(chuàng)作中，整個教室里呈現(xiàn)出一種高昂的創(chuàng)作激情，大家興致很高，看著大家一會蹙眉沉思，一會開心微笑的樣子，我心里有說不出的高興。在他們講述自身的作品的時候，我也非常注意傾聽，對于學(xué)生來說，他們的每一個發(fā)現(xiàn)都應(yīng)給予肯定和鼓勵，尤其是學(xué)生有與眾不同的作品，我都及時給予表揚(yáng)和宣傳。整個活動都處在一種積極的嘗試氛圍中。但在這個環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)還有為數(shù)不少的作品大多都是參考同伴的內(nèi)容及做法，可見在開發(fā)學(xué)生的想象力這一塊領(lǐng)域還需努力開墾，在平時的活動中應(yīng)多鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，發(fā)展其求異性。三年級美術(shù)教學(xué)反思4通過認(rèn)真鉆研設(shè)計(jì)周密的教學(xué)環(huán)節(jié)和繪制美觀實(shí)用的教學(xué)范畫，以及課堂上與學(xué)生密切協(xié)調(diào)的合作，這節(jié)課上得很成功。通過本課的教學(xué)，我覺得有以下幾個閃光點(diǎn)：1.教態(tài)自然、語言簡練，教學(xué)充滿激情，課堂的導(dǎo)言和結(jié)束語設(shè)計(jì)的巧妙自如。2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的清楚而巧妙，銜接自然。3.課堂教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)的突破方面做得很好。通過觀看視頻“三原色”flash鞏固三原色紅、黃、藍(lán)知識；欣賞圖片、聯(lián)系生活充分感受紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺。再通過欣賞古今中外名作比較不同畫面在構(gòu)圖、用色上的不同，學(xué)會用三種以上紅色來創(chuàng)作的方法。學(xué)生作業(yè)時鼓勵學(xué)生用紅色的砂畫紙完成練習(xí)，同時提醒學(xué)生大紅色不能用，因?yàn)樯曙@現(xiàn)不出來。在一步步的引導(dǎo)下學(xué)生始終保持一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，作業(yè)效果也達(dá)到了預(yù)期效果。學(xué)生的思路開拓，不但畫出了水果、汽車等常見紅色物體，還畫出了飛船、布偶等被忽略的事物。4.評價作業(yè)時不但讓學(xué)生根據(jù)作業(yè)構(gòu)圖、色彩等進(jìn)行評價，教師還針對某位同學(xué)以往的表現(xiàn)明確提出表揚(yáng)，充分調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與興趣。人無完人，事無完事，教學(xué)難度比較大，教學(xué)時間不充足，因此在語言設(shè)計(jì)和過渡方面不夠精美，在以后教學(xué)上要多加改善。另外在感受色彩的利用時如果嘗試讓學(xué)生自身拿實(shí)物欣賞也許效果會更好?？傊?，又鍛煉就會有成長和進(jìn)步，我要在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力鍛煉自身，不斷總結(jié)，揚(yáng)長補(bǔ)短，使自身取得更大進(jìn)步。三年級美術(shù)教學(xué)反思5《我們來下棋》一課，是“設(shè)計(jì)-應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課目，將繪畫、手工制作和游戲結(jié)合起來，既布置了立體造型設(shè)計(jì)，又有平面圖形設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分理解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，逐步培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識，又要注意活動的功能與目的，本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個活動?；顒邮紫仁侵谱髁Ⅲw棋子。活動第二是與同學(xué)合作動手設(shè)計(jì)一幅有趣的游戲棋，并和同學(xué)玩一玩。教材上展示的棋子均為立體造型，都采用擬人、擬物的方法將平面的文字轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暤牧Ⅲw形象。制作棋子的資料可謂多種多樣。如小罐子、小瓶子、紙筒、球、小方盒等為主要造型資料,還包含彩泥、彩紙、線、繩、彩筆等輔助資料，方法更是不拘一格：有彩泥的塑、剪刀的剪、膠的粘合、筆的彩繪、紙的拼貼、紙盒的插接組合、線狀資料的纏繞等等。其中，棋子“王”和“后”用的是彩泥、乒乓球和卷紙筒等資料,在造型上抓住了王的威嚴(yán)與睿智,后的雍容與大方的特點(diǎn),使得角色身份一目了然,且詼諧有趣。制作“馬”的棋子時,采用簡化概括方法,只用彩泥塑出馬的頭部?！氨眲t先用彩紙撕出士兵的盔甲、寶劍和堅(jiān)盾,用膠裝飾在紙筒上,這樣，一位持劍持盾威風(fēng)凜凜的蓄須士兵馬上出現(xiàn)在眼前。自身的語言表達(dá)能力，一定要盡量做到簡單易懂，讓學(xué)生一下就能明白，說話是有藝術(shù)的，掌握好說話的方法很重要。我會一直學(xué)習(xí)下去，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一件很快樂的事情。三年級美術(shù)教學(xué)反思6新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是教師在上面畫，學(xué)生在下面畫了。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人。而一節(jié)好的美術(shù)課就好比一個樂園，讓學(xué)生學(xué)在其中，疑在其中，樂在其中。<線的`秘密>我們可以看到孩子們不用教，生來就會用線繪畫，而怎樣引導(dǎo)學(xué)生用線傳情達(dá)意呈現(xiàn)美感，是教學(xué)活動體現(xiàn)美術(shù)教育功能的關(guān)鍵。本課線的秘密以線繪畫為造型訓(xùn)練的手段，引導(dǎo)學(xué)生了解、掌握、利用造型元素和造型組織原理進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。一.課初的激情導(dǎo)課在起初備課時我一找朋友和猜謎語的方式進(jìn)行對陶罐形的解決，但經(jīng)過推敲之后覺得直接以課件呈現(xiàn)，進(jìn)行圖片對比，會更快更好的讓學(xué)生自身對陶罐“形”的理解。導(dǎo)課的目的是讓學(xué)生進(jìn)入積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。二.課堂的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方面第二目標(biāo)是：欣賞并參考彩陶紋樣，掌握用線裝飾物體的基本步驟與方法，描繪出壇壇罐罐。在這里想談的是對圖片的分析要有深度，在目標(biāo)中“掌握用線裝飾物體的基本步驟與方法，描繪出壇壇罐罐”看似簡單，但涵蓋得的內(nèi)容卻很多，如果分析圖片時不到位，那學(xué)生的繪畫就毫無目的去進(jìn)行了。在選定圖片中首先要有代表性，我選擇其中一個《舞蹈紋彩陶盆》，首先是盛水用的器具，當(dāng)時人們席地而坐，在罐口的部位，把人們生活中載歌載舞的場景繪了進(jìn)去，有主次有節(jié)奏的表現(xiàn)人們?yōu)槊篮蒙顟c賀或祈福的記載。聰明的古人在五六千年以前就用概括的方式，將復(fù)雜的具體物象概括成抽象又簡單的幾何形象，再經(jīng)過有疏密、有節(jié)奏、有規(guī)律的排列之后，將主要部分突出，展現(xiàn)除了美麗的彩陶文化。三.深入探究部分只有學(xué)生理解了彩陶裝飾中有“先人來自生活中美的感受”，而裝飾美化陶罐是將學(xué)生引入對線條的排列的一種形式美的法則中，將無意識無想法的去隨意裝飾變成對美的感受表現(xiàn)。因此線條表現(xiàn)的粗細(xì)、長短、排列的疏密與點(diǎn)線面的重復(fù)、變化構(gòu)成的美麗圖案。在此環(huán)節(jié)中，只有教師有取舍，有深度的合理安排，才能將裝飾陶罐作為審美和傳承歷史文化并存的一堂好課，才能從學(xué)生參與、分析到畫陶罐和裝飾陶罐成為一種自然的審美與表現(xiàn)美的過程。在檢測與拓展部分，更多的形式與生活相聯(lián)系的拓展應(yīng)體現(xiàn)，這樣在傳承方面會讓學(xué)生思路更寬。在美術(shù)課堂教學(xué)中，可能落實(shí)方面還不是很健全，我還有很多不足的地方，在以后的教學(xué)過程中，將會繼續(xù)不斷提升自身的美術(shù)素質(zhì)，不斷的改善自身的教學(xué)方法，爭取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。努力為學(xué)生營造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到對美術(shù)的學(xué)習(xí)是一種沒有負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種娛樂。三年級美術(shù)教學(xué)反思7兒童藝術(shù)創(chuàng)作的主要特征是情感表現(xiàn)，其情感的內(nèi)容來源于他們對生活的體驗(yàn)與感受。這節(jié)課是即上冊《面具》《捏泥巴》兩課之后的拓展課。孩子們的作品我想用三精來形容“驚喜”“精彩”“驚艷”兒童作品之因此值得珍惜，就是他們作品的純凈、自然和充滿創(chuàng)造的個性表現(xiàn)特征。一.驚喜——資料收集。孩子們這節(jié)課前，我到班級去了解學(xué)生布置用具，并明確提出了“找臉”“老師在課堂外藏了好多奇特的有趣的臉，請你們把它找到會得到一份神秘禮物”這個課前收集資料的目的想達(dá)到，引發(fā)學(xué)生這課參與興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)，課堂上為進(jìn)一步拓展視野，懂得藝術(shù)品是源于生活的。我們該做的，首先要激發(fā)孩子的感興趣學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而了解他想表現(xiàn)什么，理解孩子才能理解他的創(chuàng)作，把孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和他的認(rèn)識、情感，和他的創(chuàng)作聯(lián)系起來；我也想學(xué)習(xí)他們收集到的奇特信息。沒有想到他們這多種形式的呈現(xiàn)。二.精彩——課中表現(xiàn)，從拼擺臉到欣賞作品，孩子們表達(dá)的精彩，證明了平時李老師對他們在表達(dá)上很下功夫，進(jìn)一步引導(dǎo)觀察學(xué)生作品找問題，孩子們能一針見血的指出說明了王沖老師美術(shù)課上藝術(shù)引導(dǎo)到位，為了解決孩子們制作時的困惑，我錄制了微課，孩子們能準(zhǔn)確的找到我忘記了一項(xiàng)很重要的五官--耳朵，可見思維和反映的敏捷。三.驚艷——作品呈現(xiàn)一節(jié)課四十分鐘，真的不像用甄別的眼光去看待這一張張奇特的作品，不能小看孩子，他們個個都是大師。驚艷于他們那天馬行空的藝術(shù)張力，讓我們盡量站在孩子的角度來欣賞他的創(chuàng)作吧。我們要做一個伯樂，滿腔熱情地與孩子共同享受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，不斷地鼓勵孩子，發(fā)現(xiàn)他們畫中表現(xiàn)的童真童趣和生動稚拙的美，把它們肯定下來?？傆腥焙兜恼n堂，我的課堂也一樣，做媽媽時間長了愛嘮叨，放手不夠，其實(shí)他們真的已經(jīng)很好了。做老師時間長了性子急，告訴自身慢慢來，還是時間控制的不理想。因?yàn)闆]有下一次給同樣的孩子上一節(jié)同樣的課，真的格外珍惜。三年級美術(shù)教學(xué)反思8《蝸?！肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級上冊動物單元第二課。本課主要使學(xué)生通過觀察活動獲得對蝸牛的豐富的直接認(rèn)識。蝸牛身體的觀察可以使孩子們經(jīng)歷按照一定順序觀察、從整體觀察到局部觀察的過程，同時培養(yǎng)學(xué)生猜測、推測能力。觀察蝸牛殼的過程會對孩子們在其它的觀察活動中發(fā)現(xiàn)更多的觀察內(nèi)容方面施加積極的影響。蝸牛吃食物的觀察，又可以使學(xué)生在新的層面明確提出更多問題，發(fā)現(xiàn)更多問題。在教學(xué)中教師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生在觀察中大膽質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生合理的猜測、推測，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、善于思考的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生分析三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察能力、利用簡單工具觀察的能力和初步的明確提出問題、分析問題的能力。并且他們有很強(qiáng)的好奇心，好動性較強(qiáng)，對小動物會產(chǎn)生濃厚的興趣，因此學(xué)生在觀察活動中能及時地質(zhì)疑，并用猜測、推測等方法進(jìn)行分析。教師在教學(xué)中應(yīng)充分為學(xué)生提供觀察的時間和空間，發(fā)揮學(xué)生的主動性。教學(xué)目標(biāo)1.情感態(tài)度價值觀：在觀察活動中激發(fā)學(xué)生熱愛小動物的情感，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的觀察、善于思考的科學(xué)態(tài)度。2.科學(xué)探究：讓學(xué)生經(jīng)歷按一定順序觀察，從整體到局部的觀察過程。在活動中能積極思考、善于提問，并且對他們的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行一些猜測、推測。3.科學(xué)知識：了解蝸牛身體是怎樣的，蝸牛是怎樣吃食物的。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷按一定順序觀察，從整體到局部的觀察過程。培養(yǎng)學(xué)生猜測、推測能力。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生體會到在觀察活動中明確提出一些問題，可以幫助我們觀察到更多的內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備1.個人或小組觀察用的蝸牛，盛放蝸牛的容器、放大鏡、記錄用紙和筆。2.供蝸牛選擇的食物，如切成小塊的黃瓜、蘋果、菜葉、面包或饅頭；某些帶刺激性氣味的食物，如洋蔥、大蒜等。3.有螺線結(jié)構(gòu)的物體或物體圖片，如海螺殼、盤狀的蚊香、旋渦、牽?；ǖ睦p繞莖、葡萄的攀援莖觸須等。4.準(zhǔn)備幾個開拓新的觀察內(nèi)容的有關(guān)蝸牛殼的問題。設(shè)計(jì)理念整個活動過程以學(xué)生觀察為主，給學(xué)生一個自由活動的空間，讓學(xué)生自主探究，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)過程，從而調(diào)動學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在互相交流中有所收獲。教學(xué)流程活動和時間教學(xué)活動過程設(shè)計(jì)教學(xué)方法——期望達(dá)到的目標(biāo)一.引入2－4分鐘1.談話引入對蝸牛的觀察師：小朋友們，你們誰觀察過蝸牛？能說說蝸牛是什么樣的嗎？2.明確提出觀察方法師：你們用放大鏡觀察過蝸牛嗎？1.引入——了解學(xué)生對觀察蝸牛的興趣基礎(chǔ)及學(xué)生對蝸牛的了解情況。2.學(xué)生往往對觀察工具的使用感興趣，此時明確提出用放大鏡觀察可激發(fā)學(xué)生觀察興趣。二.用放大鏡觀察蝸牛的身體8－10分鐘1.確定觀察目的和要求（生拿出準(zhǔn)備好的蝸牛）師：我們先來觀察蝸牛的身體，蝸牛的身體是怎樣的？（生說）師：用放大鏡依次觀察它的頭部、腹部和尾部，重點(diǎn)觀察頭部，看有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生個人用放大鏡觀察）2.指導(dǎo)學(xué)生描述他們的發(fā)現(xiàn)及猜測、推測師：觀察蝸牛頭部，有什么發(fā)現(xiàn)？（生說）師：你有什么疑問嗎？（生可能明確提出：蝸牛嘴里有舌頭嗎？觸角有什么用？蝸牛有沒有耳朵、鼻子等）師：你是怎么想的？（生推測或猜測）師：觀察蝸牛的腹部、尾部你有什么發(fā)現(xiàn)？有哪些疑問？你是怎樣想的？1.蝸牛身體的觀察內(nèi)容相當(dāng)豐富，明確明確提出目的、要求，有助于學(xué)生觀察活動的展開。2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，明確提出問題并進(jìn)行一些猜測、推測，訓(xùn)練了學(xué)生的思維。三.蝸牛殼的觀察10－12分鐘1.觀察蝸牛殼的討論師：你觀察過蝸牛殼嗎？蝸牛殼是怎樣的？小組討論一下，蝸牛殼的觀察會有多少觀察內(nèi)容？（學(xué)生匯報）2.蝸牛殼上的螺線的觀察和討論師：蝸牛殼上有一條線，該怎樣描述這條線呢？你能給它起個合適的名字嗎？（生描述并起名）師：觀察自身的蝸牛，看蝸牛殼上的螺線旋了幾圈？怎樣數(shù)好呢？1.大家容易忽略的蝸牛殼成為觀察對象，對孩子們在其它的觀察活動中發(fā)現(xiàn)更多的觀察內(nèi)容方面會施加積極的影響。2.通過設(shè)問、追問，推動學(xué)生思維，在問題中引領(lǐng)學(xué)生的觀察活動向著更深入處或更廣闊處拓展?；顒雍蜁r間教學(xué)活動過程設(shè)計(jì)教學(xué)方法——期望達(dá)到的目標(biāo)師：同桌互相觀察一下對方的蝸牛，看你們的蝸牛殼上的螺線的展開方向一樣嗎？兩種展開方向不同的螺線該怎樣描述它呢？師解釋左旋、右旋。師：誰的蝸牛是左旋蝸牛？展示一下。誰的蝸牛是右旋蝸牛？展示一下。師：在生活中還有哪些左旋或右旋的現(xiàn)象呢？（生試說）師出示有螺線結(jié)構(gòu)的照片。（生了解）四.蝸牛吃食物的觀察10－12分鐘1.觀察蝸牛怎樣吃食物師：蝸牛是怎樣吃食物的？（生猜測或推測）師：到底是不是這樣呢？我們還是仔細(xì)觀察一下吧。（生認(rèn)真觀察吃菜葉或黃瓜的蝸牛，觀察嘴、齒、舌時用放大鏡）師：說一說蝸牛怎樣吃食物的？你還有哪些新發(fā)現(xiàn)？2.觀察研究蝸牛選擇什么樣的食物師：我們?yōu)槲伵?zhǔn)備了幾種食物：如小塊的黃瓜、面包、蔥等。想知道蝸牛會在這幾種食物中選擇哪一種嗎？（想）用什么方法呢？（生小組研究方法）師：用哪種方法最合理？（生討論最佳方法）師：我們就用這種方法觀察，看有什么發(fā)現(xiàn)？（生以小組為單位進(jìn)行觀察活動）師：你有什么發(fā)現(xiàn)？有哪些疑問？（生可能會明確提出：蝸?？渴裁窗l(fā)現(xiàn)食物？在多遠(yuǎn)能發(fā)現(xiàn)食物等）師：要解決這些問題，我們今后就要不斷研究。1.在觀察蝸牛吃食物的過程當(dāng)中，學(xué)生在新的層面上會明確提出更多問題。2.讓學(xué)生嘗試自身設(shè)計(jì)觀察活動，對學(xué)生思考問題的全面性是個鍛煉。在觀察活動中，學(xué)生會明確提出一些有價值的問題，這些問題也許能直接導(dǎo)致新的觀察研究和新的觀察研究設(shè)計(jì)。五.交流與小結(jié)2－3分鐘師：說一說蝸牛的身體是怎樣的？蝸牛是怎樣吃食物的？（指生說）師：這節(jié)課你還有哪些收獲？通過交流，進(jìn)一步鞏固本課學(xué)習(xí)內(nèi)容?；顒雍蜁r間教學(xué)活動過程設(shè)計(jì)教學(xué)方法——期望達(dá)到的目標(biāo)六.課外延伸2－3分鐘師：想繼續(xù)研究蝸牛嗎？有興趣的同學(xué)回家后可飼養(yǎng)蝸牛，在飼養(yǎng)過程中你會發(fā)現(xiàn)更多。師結(jié)合書中20頁左下的圖，向?qū)W生介紹飼養(yǎng)蝸牛的基本要求。讓孩子們在科學(xué)觀察活動中產(chǎn)生濃烈的興趣，并且延伸到課外，自主地繼續(xù)自身的探究活動。根據(jù)學(xué)生興趣，不要求每個學(xué)生都飼養(yǎng)蝸牛。教學(xué)反思這節(jié)課我為學(xué)生提供了充分的觀察探究的時間和空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生經(jīng)過深入、細(xì)致的思考，明確提出了很多有深度的問題，如：蝸牛殼上的螺線的圈數(shù)與蝸牛的年齡有關(guān)系嗎？蝸牛在多遠(yuǎn)的地方能發(fā)現(xiàn)食物？蝸牛殼就像蝸牛的家，如果蝸牛殼碎了，蝸牛會怎樣？在問題生成后讓學(xué)生自身去推想、猜測，自身去分析問題。在科學(xué)教學(xué)中，教師不再是權(quán)威，他不能回答，也不可能回答學(xué)生明確提出的種種問題，而且，教師也不應(yīng)該成為學(xué)生獲得答案的機(jī)器，而應(yīng)成為學(xué)生獲得知識、方法的引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)動力的激勵者，點(diǎn)滴成就的欣賞者。三年級美術(shù)教學(xué)反思9我覺得學(xué)生在制作底座的過程中浪費(fèi)了很多時間，為了節(jié)省制作底座的時間，也為了讓這節(jié)課的重點(diǎn)造型設(shè)計(jì)更突出，我決定改變原來單純用卡紙制作底座的方法改為用多種材料來制作，我讓學(xué)生帶了一些生活中的廢舊材料，例如瓶蓋、廢紙杯、酸奶瓶等材料，同時也帶了一些裝飾性材料，例如舊毛線、廢布角、卡紙、彩泥等。這樣一來，這些半成品的底座學(xué)生直接用透明膠一粘就可以了，這樣就節(jié)省了大量時間，而在造型上因?yàn)椴牧系呢S富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了淋漓盡致的發(fā)揮。通過這節(jié)課的教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)了小組合作的重要性，這不但大大提升了課堂學(xué)習(xí)效率，也讓每個孩子都得到了參與的機(jī)會，更體驗(yàn)到了成功的快樂。上了這一課之后，我也發(fā)現(xiàn)了還存在如下問題，在引導(dǎo)學(xué)生想象時，雖然學(xué)生設(shè)計(jì)的造型新穎奇特，五花八門，但有時候他們所帶來的材料根本做不出他們要做的造型，如果我在引導(dǎo)學(xué)生想象時在前面加個條件就好了，即根據(jù)自身所帶來的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣就更能提升課堂學(xué)習(xí)效率。。因?yàn)闀r間關(guān)系，有很多東西還沒有來得及去發(fā)掘，例如底座的高矮、長短及形狀決定了所造型的形象，決定了蛋殼是做頭部還是做身體?？傊?，通過這次的一課多研活動，更加強(qiáng)了我上好美術(shù)課的決心，上好一節(jié)好的美術(shù)課，是學(xué)生愉悅的體驗(yàn)。三年級美術(shù)教學(xué)反思10通過教學(xué)，學(xué)生了解了線條豐富的表現(xiàn)力，學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的活動中，對美術(shù)造型活動產(chǎn)生了較濃的興趣。我在教學(xué)中根據(jù)教材，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析電腦多媒體課件中視頻資料中線描畫畫面，體驗(yàn)動感線條的作用和種類，感悟動態(tài)的美。在教學(xué)中采用循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、動手表現(xiàn)的能力，從而通過古代的，現(xiàn)代的，學(xué)生創(chuàng)作的作品欣賞，擴(kuò)展學(xué)生的思路，用線條進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。學(xué)生思維較活躍，課堂氣氛輕松愉快，作品完成情況較好。我在教學(xué)中以學(xué)生為主體，重視對學(xué)生審美能力、自主探究能力的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮了主觀能動性，積極探索，積極發(fā)言。課后拓展較好，能在學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)保知識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。在這節(jié)課里面，我們很強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自身去發(fā)現(xiàn)線條。主要利用到的方法有觀察、對比、嘗試、歸納等等。但最主要的還是觀察，因?yàn)橐磺卸际墙⒃谟^察的基礎(chǔ)上的。觀察的對象有欣賞作品、自然界的圖片，范例作品，以及自身的嘗試練習(xí)。學(xué)生對線的動感比較容易理解，但如何表現(xiàn)出既有動感又有一定美感的作品有一定困難。我想，在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對線描畫中如何用線條的分析理解，多用一些時間探討在造型中如何更好地利用線條曲直等的轉(zhuǎn)變手法進(jìn)行表現(xiàn)。三年級美術(shù)教學(xué)反思11核心提示：小學(xué)生表現(xiàn)各種人物時，大多表現(xiàn)開心、活潑、頑皮、歡樂的一面，較少表現(xiàn)憤怒、悲哀等神態(tài)，因而在表現(xiàn)人物的表情時有較大的局限性。...小學(xué)生表現(xiàn)各種人物時，大多表現(xiàn)開心、活潑、頑皮、歡樂的一面，較少表現(xiàn)憤怒、悲哀等神態(tài)，因而在表現(xiàn)人物的表情時有較大的局限性。為了使學(xué)生擺脫這種單純的人物表現(xiàn)方式，較全面地認(rèn)識、理解和正確表達(dá)人物的心情世界，在教材中安排了《我的喜怒哀樂》一課。本課特別強(qiáng)調(diào)對人物表情神態(tài)的解析與表現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)把人物眉毛、眼睛和嘴巴等主要表情特征加以夸張，利用多種形式加以造型表現(xiàn)，增添人物的藝術(shù)光彩?！段业南才贰芬徽n是學(xué)習(xí)利用夸張、變形等方法來表現(xiàn)人物的不同神態(tài)，教學(xué)時間為兩課時：一課以線描寫生為主，一課以色彩表現(xiàn)為主。第一課時學(xué)生都能對著鏡子或照片用線描的的方式畫自身。在第二課時的作業(yè)要求學(xué)生用一種合適的色調(diào)畫自身的一種心情。在作畫時，學(xué)生就說：“為什么要涂上那多的顏色？”學(xué)生馬上在座位上唧唧呱呱地議論開了……于是，各種答案出來了：“涂上那多的顏色。就看起來漂亮啊！”“我看那是亂涂?！薄鎸θ昙壍膶W(xué)生，他們能注意到作品表現(xiàn)的細(xì)節(jié)，這是可喜的。那需要對學(xué)生解釋這是環(huán)境色、固有色、光源色等概念嗎？我猶豫了一下，對學(xué)生說：“那我們就來互相觀察同桌的臉，看看你能找到幾種顏色？分別是什么顏色？”學(xué)生們又開始激動起來：“我找到了肉色?！薄拔艺业搅朔奂t色。”“我還找到了青色。”“我找到了有點(diǎn)像咖啡的顏色。”“我找到了黃色。”“她的臉上有很多顏色呢?！薄?jīng)過觀察，學(xué)生敢大膽地利用色彩進(jìn)行表現(xiàn)了。課后，我想：今天我是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來解決這個問題的。方法是不錯，可是在備課時我有沒有從學(xué)生的角度出發(fā)思考過“為什么要涂上那多的顏色？”這個問題呢？顯然我是沒有想過的。因此雖然我用很好的方法解決了這個問題，但有沒有更好的辦法呢？在給另一個班上課時，我就讓學(xué)生欣賞自畫像系列作品，如凡高的作品等。通過欣賞討論評述研究，學(xué)生很快就理解了用各種豐富的色彩來表現(xiàn)人物面部表情的原理。創(chuàng)作時非常自然地利用多種顏色來表現(xiàn)了。三年級美術(shù)教學(xué)反思12【案例再現(xiàn)】：同學(xué)們，今天老師首先要和你們一起做一個小游戲：聽音樂畫線條！1游戲規(guī)則：同學(xué)們會應(yīng)到兩段不同的音樂，在聽的過程中想一想可以用什么線條來表示（老師可以用手指在空中引導(dǎo)學(xué)生畫線條）并請出兩個學(xué)生到講臺上來完成。播放音樂（舒緩的，跳躍的）讓孩子感受音樂2畫完之后小結(jié)我們?yōu)槭裁匆嫵鲞@樣的線條：孩子們首先畫出比較平緩自由的波浪線，第二個畫出了活潑的高低起伏的折線，同學(xué)們伴隨著音樂畫出了線條音樂是有節(jié)奏的，我們的線條也是有節(jié)奏的！3現(xiàn)在讓我們一起看一看我們的畫家是怎么來表現(xiàn)的（播放課件內(nèi)容）老師：同學(xué)們覺得線條神不神奇呀？那線條有什么秘密呢,今天王老師就和大家一起來探索“線的秘密”出示課題：線的秘密大自然也是一位非常了不起的畫家，讓我們一起來欣賞他的杰作（出示課件圖片）沙漠的波浪線（風(fēng)吹過后沙漠線條變成了婀娜多姿的曲線），綻放的禮花也是優(yōu)美的弧線。同學(xué)們你們能說一說在生活中存在著線條嗎？（引導(dǎo)）如：我們?nèi)松砩系木€條，黑板的線條孩子們書的線條等等。。變幻萬千的線條太神奇了，讓我們一起進(jìn)入線的世界去看看（出示視頻“線是世界”）師：比較上面的線條你們發(fā)現(xiàn)上面的線條有什么不同嗎？生：討論，回答原來線條有怎么多表現(xiàn)形式（課件）線條可以分為直線和曲線，并且有長短之分，疏密之分，粗細(xì)之分。同學(xué)們，你們知道嗎，我們的古人在6800年前就發(fā)明了線條，我們一起去看一看：1出示陶瓶的圖片。師：你們發(fā)現(xiàn)這些陶瓶的圖案都是由什么構(gòu)成的？（線條，分別有直線，斜線，曲線，弧線，蛙型的折線）2今天王老師也帶來了一個花瓶，花瓶旁邊有一些線條，我希望找個能干的孩子上來把線條插到花瓶里面組成一個完整漂亮的花瓶。（拿出空瓶模具，請一個孩子上來完成）小結(jié)：瓶腹的線條和瓶頸的線條都可以任意的調(diào)換。（出示范畫）今天老師也帶了兩個另外的花瓶，同學(xué)們比較一下有什么不同(瓶腹的花紋不同，范畫的瓶腹要復(fù)雜漂亮一些因?yàn)橛昧司€條組織成了圖案，這樣可以讓我們的花瓶看起來更加美麗)（示范）小結(jié)添畫紋樣的方法：將瓶腹重新裝飾（示范）在左下方用曲線調(diào)加一個向日葵的圖案，葉子我用粗細(xì)的對比效果更加強(qiáng)烈，空白的地方我可以用疏密的對比，最后呢就完成了（出示課件完成的范畫）教學(xué)反思：線條是視覺形式中最基本的語言，也是最簡便、最直接用于表現(xiàn)形象的繪畫手段。我們可以看到孩子們不用教，生來就會用線繪畫，而怎樣引導(dǎo)學(xué)生用線傳情達(dá)意呈現(xiàn)美感，是教學(xué)活動體現(xiàn)美術(shù)教育功能的關(guān)鍵。本課以線繪畫為造型訓(xùn)練的手段，引導(dǎo)學(xué)生了解、掌握、利用造型元素和造型組織原理進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。我的整個教學(xué)思路是：發(fā)現(xiàn)線→認(rèn)識線→創(chuàng)造線。這次是我第一次上的公開課，也是第一次走出自身學(xué)校到別的學(xué)校學(xué)習(xí)，執(zhí)教。在上課的過程中我是懷著無比激動的和憧憬的心情，在整個上課的過程和流程中還是比較挺順流暢的，在陶老師的指導(dǎo)下完成的教具也得到了大家的贊同，從學(xué)生完成作業(yè)的情況看大多數(shù)學(xué)生都能畫出自身心中“線的秘密”但由于我之前對多媒體檢查的不夠也因?yàn)樽陨淼慕?jīng)驗(yàn)不夠，因此在上課的時候投影儀和先視頻連接中斷，雖然我以最快的速度連接上了但我的思路都有點(diǎn)緊張了，三年級美術(shù)教學(xué)反思13在課堂當(dāng)中，我重視學(xué)生的參與，讓他們能充分展開自身的想象力，明確提出自身的觀點(diǎn)，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)到知識的同時也陶冶了自身的情操，提升了審美能力。同時我還重視學(xué)生之間的相互討論，通過討論--欣賞--討論，培養(yǎng)了學(xué)生的一種探求精神。重視學(xué)生自身的情感體驗(yàn)和師生之間的交流互動，這是實(shí)驗(yàn)教材的基本要求，也是它的優(yōu)勢。我還重視教材內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，例如了解卡通畫在實(shí)際生活中的利用之后，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際生活當(dāng)中我們處處到能見到卡通作品，也能嘗試應(yīng)用學(xué)到的這些知識來表達(dá)自身對生活的認(rèn)識和理解。于是這些知識就不再是枯燥地凌駕于人的情感之上了，就會生動地和實(shí)際生活聯(lián)系起來。體現(xiàn)出了實(shí)驗(yàn)教材的一種人文主義精神。以這樣的方式上課以后，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生能積極主動的思考問題、回答問題，通過我的"啟發(fā)"、"引導(dǎo)"，學(xué)生能比較深入的挖掘?qū)嶋H生活當(dāng)中一些和卡通有關(guān)的問題，并能找到運(yùn)作卡通畫的表現(xiàn)語言表達(dá)生活的方式以及卡通與情感、生活之間的聯(lián)系。課堂氣氛非?；钴S，教學(xué)效果很好，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)要求，達(dá)到了教學(xué)目的。因此，在使用這套實(shí)驗(yàn)教材的時候，作為執(zhí)教者的我們，不但僅只是簡單的把課本上的知識灌輸給學(xué)生，而應(yīng)該更進(jìn)一步地拓展課本內(nèi)容，把這些知識和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，通過"啟發(fā)"、"引導(dǎo)"，使學(xué)生在接受教育的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。有待于進(jìn)一步改善的就是，教師自身的卡通知識和技能積累積少，平時對卡通的發(fā)展關(guān)注得不夠，因此教學(xué)準(zhǔn)備比較倉促。這一點(diǎn)充分說明美術(shù)教育的發(fā)展是與時代的發(fā)展緊密相聯(lián)的，美術(shù)教師的知識技能水平也應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的步伐而不斷提升。三年級美術(shù)教學(xué)反思14《對印版畫》是三年級人教版美術(shù)教材中的第十三課，屬于“造型、表現(xiàn)”的范疇。通過《對印版畫》的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生嘗試制作過程，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)版畫，了解版畫。盡可能地激發(fā)的創(chuàng)新和創(chuàng)造意識，培養(yǎng)和提升學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力，使學(xué)生在藝術(shù)教育中受到美的熏陶并體會到創(chuàng)造美的快樂。1.激趣導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。成功的導(dǎo)入是成功教學(xué)的一半。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采用與本課知識結(jié)合得比較緊密的游戲“找不同”導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生在觀察圖片中的不同，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以游戲這種形式導(dǎo)入，學(xué)生能很快地從拘謹(jǐn)中解放出來，爭先恐后地?fù)屩卮?，全身心地融入到課堂氛圍中來，很快地觀察到圖片中的秘密，順利揭示對印的原理，也使學(xué)生進(jìn)一步了解到單紙對折對印的方法。2.引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐、探究，讓學(xué)生主動獲取知