第第頁(yè)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三課教案

一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三課教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫“和、姐”等6個(gè)字。

2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

【課前預(yù)備】

1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

2、同學(xué)搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

【課時(shí)】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖切入舉偶〗

1、猜謎語(yǔ)：

出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤在墻壁，特地整理飛蚊蟲，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今日俺們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。

〖對(duì)話平臺(tái)〗

一、自學(xué)(同學(xué)自身想方法掃除字音障礙，利于培育自主閱讀的技能)

1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?同學(xué)聯(lián)系以前的閱歷自身想方法。

(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教他人)

2、同桌相互檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀精確，句子是否讀通順。

二、識(shí)字(有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓同學(xué)體驗(yàn)到成功的喜悅)

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提示大家應(yīng)留意的地方：

蛇是翹舌音。

虎的聲母是“h”，不是“f”。

師生角色互換讓同學(xué)在主動(dòng)參加和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、讀文(舉一反三，讓同學(xué)感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣，提高朗讀水平)

1、圖文對(duì)比讀課文，考慮：

小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?

2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語(yǔ)氣：

⑴出示句子：

小魚姐姐，您把尾巴借給俺行嗎?

小魚，把尾巴借給俺。

通過比較朗讀，同學(xué)體會(huì)出小壁虎說話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶懇求。

⑵小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?

同學(xué)做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。

3、方法遷移：

同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。

四、評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培育同學(xué)閱讀觀賞和評(píng)價(jià)技能)

同學(xué)帶頭飾分角色扮演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

五、寫字(有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高同學(xué)的書寫質(zhì)量)

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。

2、同學(xué)書寫，老師實(shí)時(shí)展示寫得好的字。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入(讀說結(jié)合，再次感知讀文)

回憶：

小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說，再選擇自身喜愛的段落讀一讀。

二、讀文(感悟讀文利于培育同學(xué)理解和感受技能)

1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀爭(zhēng)論：

小壁虎借不到尾巴，心里很難受，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣?為什么?

2、指導(dǎo)朗讀：

小壁虎這時(shí)的心情可興奮了，它的話該怎么讀?

(同學(xué)自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀)

三、扮演(童話扮演不只幫助同學(xué)深入理解課文，還有助于培育他們的合作精神)

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長(zhǎng)安排角色，同學(xué)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)性扮演。

(熟識(shí)角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)

3、分組扮演，全班評(píng)議改進(jìn)。

評(píng)議規(guī)范：

扮演的連貫性;角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。

四、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)同學(xué)參加合作的積極性)

1、書后練習(xí)“讀讀說說”。

2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢?仿照文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個(gè)自然段。

3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

五、寫字(延時(shí)評(píng)價(jià)寫字有利于同學(xué)健全人格的形成)

學(xué)寫“變、條”兩個(gè)字，同學(xué)相互評(píng)價(jià)打等級(jí)，假如不滿足可重新申請(qǐng)。

一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三課教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

2、能正確通順有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)樹立愛護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字寫字，感悟文意。

難點(diǎn)：朗讀課文，感悟情感。

教學(xué)具預(yù)備：生字卡片、課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊

同學(xué)們，今日老師為你們帶來了一位新伙伴，看看她是誰(shuí)呀?(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多美麗啊!誰(shuí)來夸一夸她?是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么漂亮呀!讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧!(板書題目：棉花姑娘)

二、激趣學(xué)文，整體感知

1、同學(xué)們，請(qǐng)看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么改變?(出示棉花姑娘難過的圖片和快樂的圖片。)

2、是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很難過。第二幅圖棉花姑娘快樂地笑了。棉花姑娘從難過到快樂，這究竟發(fā)生了什么事呢?讓我們到課文里去找找答案吧。

3、溝通：你知道了什么?

出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、突然、驚異、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。

(1)同學(xué)認(rèn)讀。

(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)覺最合適的識(shí)字方法。

4、自由讀課文。

三、讀通課文，識(shí)記生字

1、遇到不認(rèn)識(shí)的字要請(qǐng)教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，留意停頓……)

2、剛才你們?cè)谧x的時(shí)候有沒有遇到什么困難?

(1)第1自然段：本段有幾句話?大家能讀好嗎?

第二句：認(rèn)讀詞語(yǔ)“治病”，識(shí)記“治”。

齊讀第1自然段。

(2)還有難讀的'句子嗎?

“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。”(指名讀，齊讀)

3、課文中還有很多重點(diǎn)的句子，你們會(huì)讀嗎?

出示句子：(1)“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!”

(2)“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧!”(指名讀)

4、你們真了不得，難讀的句子都會(huì)讀了，重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來讀有問題嗎?現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會(huì)讀得更好!

5、指名根據(jù)自然段讀課文。

四、多種方法，鞏固生字

1、識(shí)記“燕”和“瓢”。

(1)今日我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)字特別難，(燕、瓢)誰(shuí)有好方法幫幫大家，說說怎樣記住它們?

(2)同學(xué)小組內(nèi)分析。

2、生字娃娃看見大家都認(rèn)識(shí)它們了，心里特別興奮，就想和大家一起來玩玩“詞語(yǔ)蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……

詞語(yǔ)：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、突然、驚異、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。

五、認(rèn)真觀測(cè)，仔細(xì)寫字

1、今日我們還要學(xué)會(huì)寫七個(gè)生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。

2、請(qǐng)同學(xué)們看看，留意每個(gè)字的占格位置。

3、下面請(qǐng)大家認(rèn)真觀測(cè)這些字在田字格中的位置。

4、師范寫、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。

5、請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè)，寫一個(gè)。

6、展示同學(xué)作品，實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)鼓舞。

一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三課教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。

2、有表情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

4、進(jìn)行德育滲透。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能夠讀準(zhǔn)字音，掌控生字詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的功能。

【教學(xué)方法設(shè)計(jì)】

小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

同學(xué)們，你們見過小壁虎嗎?(課件出示壁虎圖)今日，給你們講一個(gè)有關(guān)于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了?他處處借尾巴，他借到了嗎?你們等會(huì)兒學(xué)完課文就知道了。板書課題：17、小壁虎借尾巴。

二、播放課件，整體感知課文內(nèi)容

三、初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)把書打開到72頁(yè)，借助插圖把課文試讀一遍，并畫出不認(rèn)識(shí)的字。

(自由讀)

2、檢查：

小伙伴們讀得真不錯(cuò)。誰(shuí)情愿當(dāng)小老師帶大家一起讀一讀。你情愿讀哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞。

(課件出示單獨(dú)一屏的拼音的生詞。)

壁虎逃走姐姐一條蛇

蚊子難受小河借尾巴

3、這些小老師可真棒!

(課件出示無(wú)拼音的詞)

沒有拼音的詞你們會(huì)讀嗎?

(小組開火車讀)

4、其他小伙伴想讀嗎?(師指齊讀)

四、再讀課文，整體感知

1、小伙伴們生字讀得真不錯(cuò)，老師相信你們課文肯定能讀得更好!現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段?然后再讀讀課文，把自己喜愛的自然段多讀幾遍。留意讀正確，讀通順。

2、同學(xué)自讀。

五、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

1、請(qǐng)一名喜愛讀1、2、3三個(gè)自然段的同學(xué)讀1、2、3三個(gè)自然段，其他同學(xué)考慮問題：

(課件出示3個(gè)問題)

⑴小壁虎為什么要借尾巴?

⑵小壁虎首先向誰(shuí)借尾巴?

(小魚)

⑶借到了嗎?

(沒有)

是不是小壁虎借尾巴時(shí)沒有禮貌，所以小魚不借給他?

(不是)

那他借尾巴時(shí)是怎么說的?找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌。

(出示第二自然段課件)

引導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時(shí)肯定要像小壁虎一樣，肯定要敬愛地稱呼別人，還要用商量的語(yǔ)氣。指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話，這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢?

(男女生分角色朗讀)

板書：魚尾巴──撥水

2、課件出示4、5兩自然段：

⑴有什么不明白的地方?

小組爭(zhēng)論解疑，在解疑中穿插朗讀。

蠅子：專叮牛的蒼蠅。

⑵指導(dǎo)朗讀，表演讀。

3、小壁虎借尾巴的結(jié)果是怎樣?

(課件出示)

指導(dǎo)朗讀：

小壁虎借不到尾巴，心里很難受。

齊讀第七自然段，爭(zhēng)論：

⑴知道什么?

(小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴)

(課件出示)

⑵小壁虎借尾巴的事告知媽媽，為什么只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過嗎?

(滲透寫文章要有祥有略)

⑶媽媽為什么說“傻孩子”：

由于他已經(jīng)長(zhǎng)出一條新尾巴了，心里還難受，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?

(由于他已經(jīng)長(zhǎng)出一條新尾巴了，心里還難受，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長(zhǎng)出來了。這是再生現(xiàn)象，人的頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。)

六、回悟課文

(課件出示)

小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。

小壁虎爬啊爬，爬到大樹上。

這兩句話說明白什么?

(說明小壁虎爬了較長(zhǎng)時(shí)間，尾巴不是斷了就馬上長(zhǎng)出來)

七、課堂總結(jié)，課后延伸

孩子們，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的困難過程，知道小壁虎的尾巴具有自我愛護(hù)的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

回家把這個(gè)故事說給爸爸媽媽聽。

一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三課教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕鞏固字詞。

〔二〕朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，借助課文內(nèi)容滲透對(duì)同學(xué)的思想教育。

〔三〕有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

〔一〕進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育，并且訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)技能。

〔二〕有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)技能。

四、教學(xué)過程

〔一〕鞏固字詞。

1、讓同學(xué)以最快的速度，邊讀課文邊留意生字在句子中組成的詞的寫法。

2、聽寫。老師巡察，發(fā)覺問題，實(shí)時(shí)訂正。并且同桌聽寫完后，相互看是否正確。這也是進(jìn)一步強(qiáng)化記憶的一種好方法。

有一回，古時(shí)候，小伙伴，跑去，孩子，叫。

〔二〕小聲讀全文，想一想每自然段告知我們什么？能用最簡(jiǎn)約的語(yǔ)言告知大家。提示按上節(jié)課告知同學(xué)們的句式來說。段意：

1、古時(shí)候有個(gè)孩子叫司馬光。

2、司馬光和小伙伴們?cè)诨▓@里玩，花園里有假山、有大水缸，缸里裝滿了水。

3、有一個(gè)小伙伴不當(dāng)心掉到大水缸里了。

4、別的小伙伴都慌了，哭著，喊著，去叫大人。

5、司馬光舉起石頭砸破大水缸。

6、掉在缸里的小伙伴得救了。

在這個(gè)過程中，老師援助同學(xué)組織語(yǔ)言，以培育口頭表達(dá)技能和理解課文內(nèi)容的技能。

〔三〕再讀課文，能看著插圖，把司馬光砸缸救人的故事講給別人聽。

1、先讓同學(xué)自己讀課文，練習(xí)講故事。

2、同桌相互講一講，強(qiáng)調(diào)不是背課文。按自己的理解，照課文內(nèi)容講故事。

3、出示投影插圖，指名讓同學(xué)講故事。

〔四〕有感情朗讀課文，邊讀邊想，司馬光是一個(gè)怎樣的孩子，你向他學(xué)習(xí)什么？

〔五〕你學(xué)習(xí)了這一課有什么收獲？

引導(dǎo)同學(xué)從三個(gè)方面談學(xué)習(xí)這一課的收獲。

1、字詞方面：學(xué)會(huì)了哪些字詞，或者是在識(shí)記生字過程中，學(xué)會(huì)了哪種識(shí)字方法。

2、本課語(yǔ)文知識(shí)方面：比如按句式說話，學(xué)習(xí)課文的四步方法。

3、受到的思想教育方面：這是最重要的，要學(xué)會(huì)做人。

老師依據(jù)同學(xué)談的，進(jìn)行總結(jié)、深化，表?yè)P(yáng)好的，使大家都有所啟發(fā)。

【板書設(shè)計(jì)】

基礎(chǔ)訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)及聲調(diào)，掌控輕聲的讀法。

2、比較形近字的音形義，重點(diǎn)區(qū)分字形。

3、進(jìn)行補(bǔ)充句子和看圖寫完整句子的訓(xùn)練，同時(shí)培育同學(xué)觀測(cè)圖畫的技能。

一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三課教案5

一、教材簡(jiǎn)析：

《小壁虎借尾巴》是本冊(cè)第四單元的最末一篇課文，寫的是小壁虎在夏季的夜晚發(fā)生的故事，是一片科學(xué)童話。課文通過小壁虎借尾巴告知我們小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨尾巴各有不同的作用，了解小壁虎尾巴有脫險(xiǎn)與再生的特點(diǎn)。課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒有加注拼音，目的是讓同學(xué)借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀。老師要重在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過讀文，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字;理解“掙、逃、擺、搖、甩、難看、難受、叫”等詞的意思和每段話的意思，并能朗讀好文中四處對(duì)話的句子。

2、過程與方法：運(yùn)用插圖與讀文相結(jié)合，了解小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn);以小組合作學(xué)習(xí)、分角色朗讀、表演為主要學(xué)習(xí)方法，理解課文主要內(nèi)容。

3、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：培育同學(xué)說話有禮貌、真誠(chéng)待人的好品質(zhì)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

知道小壁虎借尾巴的經(jīng)過，懂得小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

讀好文中的對(duì)話語(yǔ)句，流暢地朗讀課文。

五、教學(xué)預(yù)備：

小壁虎簡(jiǎn)圖、cai課件、幻燈片、生字詞卡片、課前預(yù)習(xí)布置等。(課前預(yù)習(xí)工作：勾畫出課文中的生字新詞，借助拼音讀三遍，不認(rèn)識(shí)的生字，在課文后面的生字表中找出，注上讀音;圖文結(jié)合讀課文三遍。)

六、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讀文，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字;并能正確朗讀課文。

2、初步感知小壁虎為什么要去借尾巴?

3、課外收集其他動(dòng)物尾巴的作用。

二、教學(xué)過程：

(一)激趣引入

師出示小壁虎圖片：你們瞧，老師給你們認(rèn)識(shí)一位新伙伴，他是——(小壁虎)

今日我們就一起來讀一讀一個(gè)故事——《小壁虎借尾巴》(揭示課題朗讀)

(二)初讀課文

1、讀一讀：自讀課文，讀后與同桌溝通你讀到了些什么信息?(老師巡察了解同學(xué)課前預(yù)習(xí)狀況)

2、說一說：你覺得讀這篇課文有困難嗎?難在哪里?你是怎么認(rèn)識(shí)他們的?(引導(dǎo)同學(xué)溝通怎樣讀正確沒有注音的課文：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?)

(三)學(xué)習(xí)識(shí)字

1、認(rèn)一認(rèn)：(師出示生字卡片)你能叫出這個(gè)伙伴的名字嗎?(抽生讀準(zhǔn)字音)

2、讀一讀：齊讀生字(重點(diǎn)讀準(zhǔn)6個(gè)要求書寫的生字輕聲的：呢呀哪)

3、說一說：給生字找伙伴(口頭擴(kuò)詞練習(xí))

4、選詞說話。

5、寫一寫：(溝通)我會(huì)寫——我覺得難寫的是——(老師示范指導(dǎo)：哪)

(四)朗讀課文(要求讀正確，鼓舞讀流利)

(五)生字書寫：在田字格里正確書寫6個(gè)生字(242的寫法：2個(gè)音節(jié)，4個(gè)生字，2個(gè)詞語(yǔ))

(六)課外讀書：收集你喜愛的動(dòng)物尾巴的作用，下次上課與同學(xué)講一講。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：積累詞語(yǔ)，流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：通過觀看插圖，了解小魚、黃牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn);以小組合作學(xué)習(xí)為主要手段理解課文主要內(nèi)容。

3、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：培育同學(xué)說話有禮貌、真誠(chéng)待人的好品質(zhì)以及對(duì)祖國(guó)文字美的體會(huì)。

二、教學(xué)過程：

活動(dòng)一：看誰(shuí)詞語(yǔ)積累多(要求讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的讀音)

【設(shè)計(jì)理念：學(xué)會(huì)在課文中積累詞語(yǔ)，在寫話中運(yùn)用】

圖片引入：同學(xué)們，他是誰(shuí)?(在觀測(cè)比較中理解：壁虎與小壁虎)

組一：小壁虎蚊子一條蛇小魚老牛燕子

組二：姐姐伯伯阿姨(還能說幾個(gè)像這樣2個(gè)字一樣、表示人物、后面一個(gè)字讀輕聲的詞語(yǔ)嗎?)

組三：墻角下小河邊大樹上房檐下

過渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們的詞語(yǔ)積累真的很不錯(cuò)，下面我們就一起讀懂《小壁虎借尾巴》這個(gè)科學(xué)童話故事吧!

活動(dòng)二：看誰(shuí)課文讀得正確——整體感知

【設(shè)計(jì)理念：個(gè)別讀、小組讀、齊讀相結(jié)合，要求讀正確。學(xué)習(xí)閱讀無(wú)注音的文章方法。】

活動(dòng)三：圖文結(jié)合講故事

【設(shè)計(jì)理念：充分運(yùn)用文本資源，看圖說話、讀文、續(xù)編故事等，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的?！?/p>

1、出示課件2——想一想

小壁虎為什么要借尾巴?

看一看，說一說：圖上有誰(shuí)?他在干什么?小壁虎為什么要借尾巴?

演一演：一掙

板書：掙斷逃命

2、出示課件3、4——小壁虎的心事

讀一讀(讀出：沒有尾巴多難看哪!)

3、出示課件5——看插圖，說一說

(1)小壁虎給誰(shuí)借過尾巴?

生邊說，師邊出示課件6——8(通曉圖畫)，邊板書：

小魚姐姐

老牛伯伯

燕子阿姨

4、出示課件9——小壁虎是怎么借尾巴的?

生邊說，師邊板書：搖著撥水甩著趕蠅子擺著掌控方向

(1)出示課件10——小壁虎向小魚借尾巴

a、生邊說，師邊出示課件。

師引導(dǎo)：小壁虎帶著受傷的尾巴，行走特別困難，課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)，找一找，劃一劃(爬呀爬)怎樣讀這個(gè)詞?讓同學(xué)自讀?！芭酪慌馈?，這表示什么呀?

b、師引讀并表演。分角色讀。

(2)出示課件11、12——比一比，你更喜愛哪句話?

在比較讀句中，體會(huì)到與人說話要語(yǔ)言文明，有禮貌。

(3)寫小壁虎借尾巴的經(jīng)過不僅寫了動(dòng)作，你看他還寫了小壁虎說，小魚說……這又是什么呢?

過渡：小壁虎在小魚姐姐那里沒借到尾巴，他又繼續(xù)向前進(jìn)……分組選段讀流利，鼓舞表演朗讀，分角色朗讀等。

5、出示課件13——試一試

抽生填空后，表演朗讀。指導(dǎo)讀好對(duì)話(看著課件讀：讀出客氣地去借，誠(chéng)摯地謝絕)

6、出示課件14——向燕子借尾巴

全體齊讀，鼓舞表演。指導(dǎo)讀好對(duì)話。師生動(dòng)作表演：爬來爬去飛來飛去跑來跑去……

師：小壁虎或許還給別的伙伴借過尾巴，猜猜看，他還給誰(shuí)借過尾巴?

7、出示課件15—17——其他動(dòng)物尾巴的作用

8、出示課件18——續(xù)編故事

我還知道很多動(dòng)物尾巴的作用呢!分小組自由發(fā)言后，試著說話，續(xù)編故事。

【設(shè)計(jì)理念：這既是知識(shí)的拓展，又是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的落腳點(diǎn)——表達(dá)。從語(yǔ)言的表達(dá)到書面的仿寫，鼓舞孩子們從學(xué)文中學(xué)習(xí)寫文。】

9、出示課件19——小壁虎借到尾巴沒有?

(1)師：小壁虎借到尾巴了嗎?心里怎樣?

生：(讀句子，讀好：難受)

師：小壁虎經(jīng)過自己的努力，沒有借到尾巴，這時(shí)，他想到了一貫關(guān)愛他的媽媽，他回到家，把他借尾巴的經(jīng)過告知了媽媽。他是怎樣告知媽媽的呢?

演一演：請(qǐng)一位孩子扮演媽媽，一位孩子扮演小壁虎，進(jìn)行表演。

(2)出示課件20——難受

10、出示課件21——長(zhǎng)出一條新尾巴啦

齊讀最末一段(讀出長(zhǎng)出尾巴的興奮)

小結(jié)：說一說，小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?

板書：再生

區(qū)分句子，你喜愛哪句?為什么?(我長(zhǎng)出一條新尾巴啦!我長(zhǎng)出了一條新尾巴。)

11、總結(jié)課文，理解板書，連成句子。

(1)師：今日我們學(xué)習(xí)了——，我們知道了——，你喜愛小壁虎嗎?喜愛他什么?(聰慧勇猛、文明禮貌、有困難先自己解決……)

活動(dòng)四：分角色朗讀課文。

【設(shè)計(jì)理念：在分角色朗讀中，感知人物的內(nèi)心，達(dá)到學(xué)文品嘗修行的境界?！?/p>

活動(dòng)五：文本連接(連接第八單元)

師：這篇科學(xué)童話故事寫得很美，圖畫與文字相結(jié)合，像這樣的科學(xué)童話故事許多，在我們的第八單元就有，你們下去可以先讀讀，特別有趣，你會(huì)獲得很多新知識(shí)。

活動(dòng)六：分層作業(yè)，展示性格。

師：今日與孩子們一起度過了歡樂的一節(jié)課，我很快樂，你們呢?(自由表達(dá))最末，老師給同學(xué)們留下了一個(gè)自主選擇的課外展示機(jī)會(huì)。

1、出示課件22——各顯神通

2、出示課件23——小壁虎與大家說再見

在小壁虎與大家說再見中結(jié)束學(xué)習(xí)!

【設(shè)計(jì)理念：以同學(xué)為本，自主選擇喜愛的作業(yè)形式，這樣更具有針對(duì)性，以更利于不同層面同學(xué)的進(jìn)展需求?！?/p>

一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三課教案6

一、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字卡片，開火車讀一讀，并組詞。

2、指名認(rèn)讀生詞，選擇喜愛的詞語(yǔ)說一句話。