我心目中的好老師——模板姓名李妙性別女年齡30學(xué)歷本科職稱(chēng)小教一級(jí)教齡12年職務(wù)所任學(xué)科小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課題名稱(chēng)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新研究學(xué)生作業(yè)學(xué)完《要是你在野外迷了路》之后，我布置了這樣的作業(yè)：孩子們，大自然中還有哪些天然的指南針呢？你能否也當(dāng)一回小詩(shī)人，像課文那樣寫(xiě)出來(lái)呢？第二天，一篇篇清新稚嫩的作業(yè)展現(xiàn)在眼前。下面是常太平小朋友的作業(yè)。

要是你在野外迷了路，

要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張，大自然有很多天然的指南針，會(huì)幫助你辨別方向。

大樹(shù)樁的年輪是個(gè)容易辨認(rèn)的指南針，它會(huì)在樹(shù)林里給你指點(diǎn)方向：年輪寬的地方是南方，年輪窄的地方是北方。

螞蟻洞是個(gè)路標(biāo)，它的洞口一直朝著南面。要是你能找到它，就不會(huì)迷失方向。

苔蘚特別怕太陽(yáng)，巖石上的苔蘚會(huì)給你指點(diǎn)方向，看看哪邊的苔蘚長(zhǎng)得多，哪邊長(zhǎng)得少，就可以辨別北邊和南邊。

要是在中午迷了路，千萬(wàn)別慌張，向日葵幫助你辨別方向，它的笑臉正對(duì)著南方

要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張，大自然有很多天然的指南針，需要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想。

我的感言古往今來(lái)，大凡成功的教育家，無(wú)不是有魅力的教師，而且魅力指數(shù)越大，影響也越大。如古代的孔子、現(xiàn)代的徐特立、陶行知、魏書(shū)生、竇桂梅等。由此可見(jiàn)教師只有不斷增加教學(xué)魅力，不斷為教師魅力指數(shù)加碼，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己的贊嘆、仰慕、進(jìn)而效仿，于“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中完成對(duì)學(xué)生各方面的教育，那么什么是教師的魅力，教師怎樣增加魅力對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響呢？我從這次培訓(xùn)中，從各位優(yōu)秀的老師身上找到了明確的答案。一以純潔的關(guān)愛(ài)對(duì)待學(xué)生“愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣”，有了愛(ài)，才會(huì)用欣賞的眼光看待我們的孩子；才會(huì)常葆一顆童心，走進(jìn)孩子們的世界。我們敬愛(ài)的于漪老師、魏書(shū)生老師、于永正老師……無(wú)數(shù)有魅力的老師用自己的言行證明了正是因?yàn)樾闹杏辛藧?ài)，他們才得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的愛(ài)戴，得到了社會(huì)的認(rèn)可。當(dāng)一名有魅力的教師就應(yīng)用盡自己的全力，去實(shí)踐自己的誓言，用自己的愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)孩子，用超越友愛(ài)、母愛(ài)、父愛(ài)的至真至純的感情來(lái)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)純潔的心靈都能沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光之中，讓每個(gè)孩子因?yàn)槲覀兊膼?ài)而多了一份純真，一份美好，一份希望。而且這種愛(ài)是不圖回報(bào)，沒(méi)有絲毫功利目的。課堂上，當(dāng)看到那雙想舉卻又猶豫的手時(shí)，我們要用鼓勵(lì)的眼神看著他，告訴他：你能行，而不是把目光緊緊專(zhuān)注于其他高高舉起的手；當(dāng)看到那一雙充滿求知而又迷惑的眼神時(shí)，我們要不厭其煩的用不同的方法講解而不是簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)，直到孩子們露出會(huì)意的微笑；當(dāng)我們看到一個(gè)個(gè)于無(wú)意中做的小動(dòng)作時(shí)，我們要用淺淺的笑容溫柔又不乏提醒的看著他，而不是當(dāng)堂簡(jiǎn)單粗暴的呵斥；看到孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我們要用開(kāi)心的語(yǔ)氣恰當(dāng)贊美而不僅僅是一個(gè)“正確”詞，在課間，我們不要一聽(tīng)到鈴聲就回到辦公室，而要抽出時(shí)間陪孩子們聊天，傾聽(tīng)他們的喜怒哀樂(lè)，他們憂愁時(shí)，我們想方設(shè)法的打開(kāi)他們的心結(jié)，使孩子們?cè)俅尉`開(kāi)輕松的笑容；學(xué)生膽怯而畏縮不前時(shí)，我們與他們制定君子協(xié)議，與老師比賽，看誰(shuí)最勇敢，看誰(shuí)可以做自己想做而又不敢做的事；學(xué)生驕傲?xí)r，我會(huì)找出更優(yōu)秀的實(shí)例給他們，讓他們知道人外有人，自己還有更大的發(fā)展空間，進(jìn)而自覺(jué)制定一個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己~~可以說(shuō)，孩子們的心是最純潔的，是最公正的天平，當(dāng)你向他們心中播種下愛(ài)的種子后，那么你收獲的將是加倍的愛(ài)，有了愛(ài)，才會(huì)有教育，學(xué)生只有感受到教師真誠(chéng)的愛(ài)心，才愿意聽(tīng)從老師的教誨，才會(huì)喜歡老師，親近老師。而教師最直接的充滿關(guān)愛(ài)的行為將成為學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的榜樣。因此，愛(ài)應(yīng)該是我們成長(zhǎng)為一名魅力教師的必修課。二、以淵博的知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生。教師視野越開(kāi)闊，知識(shí)面越寬。只有自己具備了精深的知識(shí)，才有可能把它傳授給學(xué)生，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財(cái)富，教學(xué)時(shí)亦能厚積而薄發(fā)，左右逢源。因此教師必須是一本學(xué)生永遠(yuǎn)讀不完、讀不夠的書(shū)。蘇霍姆林斯基講過(guò)這樣一個(gè)生動(dòng)的故事：有一天，一個(gè)有33年教齡的歷史教師上了一堂觀摩課。課上得很成功，聽(tīng)課的老師們都被這位歷史教師高超的授課藝術(shù)迷住了，都忘了記筆記。課后，大家問(wèn)這位歷史教師花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這堂課，歷史教師回答：“這堂課我準(zhǔn)備了一生，但直接對(duì)這個(gè)課題的準(zhǔn)備，則花了十五分鐘?！庇靡簧臅r(shí)間來(lái)準(zhǔn)備每堂課，意味著我們教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的決心，博覽群書(shū)，不斷補(bǔ)充自己的知識(shí)，使自己的思想如潺潺流水，永不枯竭。這樣才能上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生。古代就有“才高八斗，學(xué)富五車(chē)”的說(shuō)法，而如今，在這個(gè)知識(shí)爆炸的年代，最受學(xué)生歡迎的是知識(shí)豐富、博聞強(qiáng)記、熟悉多種學(xué)科的"全能"型教師。假如你的知識(shí)積累能達(dá)到"無(wú)所不知"的程度，在言談時(shí)能夠談古論今,引經(jīng)據(jù)典，由此及彼，這樣的老師有著一種內(nèi)在的魅力，在這樣的老師的身上,學(xué)生能夠感受到撲面而來(lái)的書(shū)香氣息。古人說(shuō)：腹有詩(shī)書(shū)氣自華，知識(shí)的魅力可以超越外形、地位，形成自己獨(dú)特的魅力，他們會(huì)由衷地佩服你，那么你無(wú)疑會(huì)是學(xué)生終生奮斗的"遠(yuǎn)大目標(biāo)"。從而直接作用于學(xué)生，所謂有什么樣的教師，就會(huì)有什么樣的學(xué)生，說(shuō)的即是此，而且要是學(xué)生喜歡上了老師，肯定對(duì)該門(mén)學(xué)科特別感興趣，也會(huì)帶動(dòng)周?chē)鷮W(xué)生形成學(xué)習(xí)熱，從而更好的開(kāi)展自己的教學(xué)工作，提高效率，打造出高效課堂。當(dāng)然這種內(nèi)在的魅力還是要靠自己不斷的學(xué)習(xí)來(lái)獲取，首先要努力學(xué)習(xí)本學(xué)科的知識(shí)，把精深的本學(xué)科知識(shí)當(dāng)作提高自己魅力的基本功來(lái)抓，此外還要是一個(gè)“雜家”，要博覽群書(shū)，能旁征博引，用知識(shí)澆灌祖國(guó)的花朵，另外要與時(shí)俱進(jìn)，不能做時(shí)代的落伍者，只有不斷接受掌握新生事物，學(xué)會(huì)新式武器，才能走進(jìn)學(xué)生心靈，才能與之徹底溝通，才能擦出心靈火花，才會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增加教師的魅力指數(shù)的目的也就在于此。

三、以科學(xué)的教法引導(dǎo)學(xué)生同樣的教學(xué)內(nèi)容，有的老師上課生動(dòng)活潑，妙趣橫生，學(xué)生興致勃勃，一節(jié)課轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了，學(xué)生還意猶未盡，滿心期待下一節(jié)課的到來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生喜歡這樣的老師，也喜歡他的課，上他的課總感覺(jué)很溫馨，心理有安全感和歸屬感，主體性便容易發(fā)揮。而有的老師上起課來(lái)生硬呆板，整節(jié)課死氣沉沉，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)索然無(wú)味，注意力分散，甚至講話，做小動(dòng)作，而老師又不反思自己的行為，反倒兇巴巴地責(zé)怪學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，久而久之學(xué)生一想起他的課就心情郁悶，緊張，即使不敢講話又能學(xué)進(jìn)去多少呢？課堂上聽(tīng)不懂，作業(yè)不會(huì)做或做得不好，又引起老師的不滿，也許又是一場(chǎng)痛罵，如此惡性循環(huán)談何學(xué)習(xí)的主動(dòng)性？因此，每位老師都應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)術(shù)修養(yǎng)，不斷提高教學(xué)藝術(shù)。不能抱著一種方法以不變應(yīng)萬(wàn)變，內(nèi)容不同，學(xué)生層次不同，方法也應(yīng)不同。老師要改變學(xué)生單一的接受性學(xué)習(xí)方式，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)來(lái)改變學(xué)習(xí)方式的多樣化，經(jīng)常使學(xué)生對(duì)你有一種新鮮感，避免產(chǎn)生麻木的感覺(jué)，要善于挖掘?qū)W生的興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：無(wú)論哪個(gè)班級(jí)都有一些比較活躍的學(xué)生，他們常常是課堂發(fā)言的積極分子，也總有一部分學(xué)生比較膽小內(nèi)向，一直不敢舉手發(fā)言，久而久之，那些大膽的學(xué)生會(huì)霸占課堂的發(fā)言權(quán)，其他同學(xué)只是聽(tīng)眾看客，那么他們的思維得不到鍛煉，語(yǔ)文能力得不到提高，又哪來(lái)的學(xué)習(xí)興趣？因此不能只點(diǎn)舉手的同學(xué)發(fā)言，結(jié)合隨意點(diǎn)名、一定次序輪流發(fā)言、分組討論發(fā)言等多種方式，讓全班學(xué)生處于思考狀態(tài)，思維是活躍的興奮的，他們就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是興味盎然的，使我們的課堂又向成功靠近了一大步。只要你善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，我們的課堂將成為他們每天的期待四、以完善的人格喚醒學(xué)生

當(dāng)今社會(huì)中，為人處世的基本點(diǎn)就是要具備人格魅力。何為人格魅力？人格魅力指一個(gè)人在性格、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社會(huì)里，一個(gè)人能受到別人的歡迎、容納，他實(shí)際上就具備了一定的人格魅力。只有健全的人格，才能獲得人們的喜愛(ài)和合作。因此。世間凡是智者賢人，常把人格的魅力極力地表現(xiàn)出來(lái)。因此，一個(gè)有魅力的老師身上也必然應(yīng)具備偉大的人格魅力，教師的人恪魅力將影響學(xué)生的一生。所以，在教育中，教師要言行一致，表里如一，使自己的品行在學(xué)生身上發(fā)生潛移默化的影響，要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的語(yǔ)言去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人對(duì)事的真實(shí)感情流露出來(lái)，從而使師生之間產(chǎn)生心靈的共鳴，學(xué)生會(huì)感到教師就是他的榜樣，比如說(shuō)誠(chéng)信，對(duì)學(xué)生也要像對(duì)待周?chē)某赡耆艘粯?，不能因?yàn)閷W(xué)生小就可以信口開(kāi)河，對(duì)他們也要坦誠(chéng)，誠(chéng)實(shí)，還要誠(chéng)心誠(chéng)意，這樣孩子們就會(huì)信任你。作為老師也必須言而有信，否則教師的話就沒(méi)有說(shuō)服力和可信度，學(xué)生又憑什么相信你，聽(tīng)你的話呢?所謂學(xué)高為師，身正為范，教師身上也應(yīng)該有其他優(yōu)秀的品質(zhì)。簡(jiǎn)而言之，要求學(xué)生做到的，我們首先要做到，就如見(jiàn)到有廢紙時(shí)，我們不是呵斥學(xué)生為什么不打掃，而是自己彎腰撿起；看到水龍頭沒(méi)有關(guān)時(shí)，我們主動(dòng)去擰住；看到教室的燈還亮著時(shí)，我們自覺(jué)去熄滅；當(dāng)災(zāi)區(qū)需要捐款時(shí)，我們第一個(gè)拿出；用我們自己的人格內(nèi)化學(xué)生人格，用我們自己的實(shí)際行動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生的行動(dòng)。五、以?xún)?yōu)雅的氣質(zhì)影響學(xué)生氣質(zhì)是一個(gè)人在風(fēng)度儀表、文化素養(yǎng)、審美觀念的外部表現(xiàn)，是美好心靈的表露。是教師優(yōu)雅的風(fēng)度、整潔的衣著、端莊的外表、和諧的動(dòng)作表情的外顯，教師的教態(tài)優(yōu)美，氣質(zhì)優(yōu)雅，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也會(huì)溫文爾雅、彬彬有禮。因?yàn)榻處煵环驳臍赓|(zhì)和翩翩風(fēng)度，都能使學(xué)生產(chǎn)生仰慕感。利于教師在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象，那么優(yōu)雅的氣質(zhì)從何而來(lái)？要有點(diǎn)生活情趣。生活本身是充滿情趣,富有生機(jī)的，只是我們有時(shí)缺少一顆感知生活情趣的心，作為老師,應(yīng)該是一個(gè)富有情趣的人,一個(gè)熱愛(ài)生活并會(huì)享受生活的人,能從平凡瑣碎的生活中發(fā)現(xiàn)生活之美，如果自己本身缺少情趣,做事死板,除了工作之外,沒(méi)有其他可以享受生活的愛(ài)好,實(shí)在不能激起學(xué)生的熱愛(ài),并且會(huì)壓抑學(xué)生的個(gè)性。就如古人所說(shuō)：我見(jiàn)青山多嫵媚，料青山見(jiàn)我亦如是。用一顆富有情趣的心發(fā)現(xiàn)生活中的美，用一些愛(ài)好使自己的生活更輕松，煩惱時(shí)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看看書(shū)，工作累時(shí)養(yǎng)養(yǎng)花，做做操，春天來(lái)時(shí)去踏青，秋天去賞月，用一顆敏感的心去傾聽(tīng)每一朵花開(kāi)的聲音，每一縷風(fēng)奏出的音樂(lè)。用最美麗的風(fēng)景，最燦爛的笑容，不在天涯不在海角，就在眼前，就在心里的心態(tài)對(duì)待生活。教師應(yīng)是一種使人類(lèi)和自己都變得更加美好的職業(yè)，他不應(yīng)是蠟燭，垂淚到天明，燃燒自己，照亮別人。教師應(yīng)當(dāng)如朝霞祥云，映紅天空，照亮人間的同時(shí)，又展示自身的美麗與絢爛，享受著教育的快樂(lè)和幸福。而不要因?yàn)樽约菏墙處熅头艞壣钪泻芏嗟那槿づc愛(ài)好。要時(shí)刻充滿自信。自信使人自強(qiáng)，適當(dāng)?shù)摹膀湴痢蹦苁谷顺晒?。一個(gè)有魅力的人是相信自己理所當(dāng)然值得被人喜歡的人，當(dāng)我們自信的往人前站的時(shí)候，整個(gè)人就會(huì)平添一份氣質(zhì)，只有自信，才能使一個(gè)人的潛能才華發(fā)揮至極致，因此，我們既要充分相信學(xué)生的無(wú)窮潛力，也要相信自己的無(wú)窮潛力，也只有自信，才能使人得到“高峰體驗(yàn)”。不因一時(shí)挫折而喪失自信，要不斷撞擊每一個(gè)成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。如果教師停止撞擊了，那就意味著他對(duì)生活失去了意義，對(duì)自己的存在失去了自信，要相信自己可以面對(duì)生活中的一切，要相信自己值得擁有幸福的生活，相信自己有可以讓生活和工作變得更好的能力，相信自己值得別人的喜歡和欣賞。要有得體的儀表。人們經(jīng)常說(shuō)外表不重要，心靈美才是最重要的，不能以貌取人。但是一個(gè)人給別人的第一印象很重要。更何況教師每天要面對(duì)幾十甚至是幾百名學(xué)生，要盡量得到學(xué)生們的認(rèn)可，還可能被少不更事的孩子們模仿，這時(shí)教師的穿著就已經(jīng)不是她個(gè)人的喜好問(wèn)題了。而是要追求大方得體，不給學(xué)生輕佻的感覺(jué)，還要避免過(guò)于莊重嚴(yán)肅，給學(xué)生壓抑的外在感觀。還要裝扮自己，煥發(fā)光彩活力，學(xué)生才會(huì)喜歡，才有主動(dòng)親近的渴望。試想整天邋邋遢遢，衣著不整，頭發(fā)亂如柴堆，衣服皺皺吧吧，這樣的人，教師的魅力不說(shuō)蕩然無(wú)存，但也大打折扣，學(xué)生躲還來(lái)不及，更別說(shuō)靠近老師，這樣的師生關(guān)系，這