英語片段教學(xué)優(yōu)秀教案【篇一：英語片段教學(xué)的設(shè)計與展示】英語片段教學(xué)的設(shè)計與展示一、片段教學(xué)定義“片斷教學(xué)”是由美國斯坦福大學(xué)的艾倫博士首創(chuàng)，是教師技能訓(xùn)練的“微格教學(xué) ”(micro-teaching)模式之一?片段教學(xué)通常為 15分鐘?教師的指令語言代替學(xué)生的活動環(huán)節(jié)?用虛擬情景代替實物演示?保留片段內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性、嚴(yán)密性和層次性二、片段教學(xué)要求：．體現(xiàn)嶄新理念——應(yīng)將新課程理念融入到教學(xué)設(shè)計中?在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時要考慮三維目標(biāo)?在選擇教學(xué)方法時要注意運(yùn)用自主、合作、探究、任務(wù)型和啟發(fā)式的教學(xué)方式 ?可依據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)采用玩、唱、演等活動方式，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念下的課程觀．確定明確目標(biāo)?片段教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，以學(xué)段教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，以單元目標(biāo)為實施點(diǎn)，以完成課文教學(xué)目標(biāo)為首要任務(wù)?要求教師要熟悉教材、了解編者意圖，要依據(jù)課型，設(shè)定具體目標(biāo)?以知識、技能為基礎(chǔ)，注意過程與方法，滲透情感態(tài)度價值觀教育．呈現(xiàn)完整結(jié)構(gòu)?片段教學(xué)相對于一節(jié)課教學(xué)，是其中的一個部分，但又不是從一堂課中切出的一個片段，而是以這個片段作為教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過設(shè)計后，進(jìn)行一個完整的教學(xué)過程。?設(shè)計片段教學(xué)時，應(yīng)消除歧義，采用完整的結(jié)構(gòu)?一節(jié)完整的英語片段教學(xué)，既要有教學(xué)導(dǎo)入，又要有教學(xué)過程的展現(xiàn)，還要有片段小結(jié)，包括： 激趣導(dǎo)入 ——呈現(xiàn)新課——組織操練——拓展延伸 ——總結(jié)歸納 ——布置作業(yè)等環(huán)節(jié)三、如何進(jìn)行片段教學(xué)：虛境型片段教學(xué)特點(diǎn)?實踐性 —— 教學(xué)實踐活動?完整性 —— 完整的教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、完整的教學(xué)步驟、板書設(shè)計?預(yù)設(shè)性 —— 眼中有學(xué)生、心中有課堂， 在設(shè)計時要預(yù)設(shè)師生交流情境?虛擬性——沒有實施對象，帶有濃重的 虛擬色彩．創(chuàng)設(shè)虛擬情境?在模擬教學(xué)情境時，可采用語言轉(zhuǎn)化、角色扮演、板書示范、課堂用語等方面的細(xì)節(jié)來創(chuàng)設(shè)情境。?可用提問和模擬學(xué)生回答創(chuàng)設(shè)虛擬師生交流情境?可布置兩兩對話、小組活動，創(chuàng)設(shè)生生互動的場面?可用強(qiáng)化語、面部表情、肢體語言再現(xiàn)真實的教學(xué)情境?還可模擬使用錄音機(jī)、電腦，變靜為動?高年級還可虛擬爭論，虛擬質(zhì)疑，虛擬辯論，使課堂變得生動活潑。．展示個人素質(zhì)?可以用標(biāo)準(zhǔn)的口語展示語言的基本功?用連貫的表達(dá)展示自己敏捷的思維?用板書版畫展示自己的書法與繪畫功力?用微笑緩和緊張的氣氛?用自然的教態(tài)和飽滿的精神去獲取觀眾的好感?用激情和嫻熟的技能去獲得評委和觀眾的好評?要善于調(diào)整自己的心態(tài)，張揚(yáng)自己的個性，展示個人的教學(xué)風(fēng)格。．注意細(xì)節(jié)處理?要呈現(xiàn)完整的教學(xué)過程，在規(guī)定時間內(nèi)完成片段教學(xué)，避免在滔滔不絕的講解中被評委叫停 ?要抓住教學(xué)重難點(diǎn)，科學(xué)分配時間，避免導(dǎo)入過長、頭重腳輕或平均給力?要利用虛擬和真實的現(xiàn)場資源，如板書版畫、實物、錄音機(jī)（虛擬）等，為教學(xué)服務(wù)，避免干巴巴說教?要處理好虛擬與真實之間的關(guān)系，避免虛擬而產(chǎn)生空洞無物、真實而造成冷場?要揚(yáng)長避短，充分展示自我特色，避免暴露自己的弱點(diǎn)和不足?要設(shè)計好課堂各環(huán)節(jié)的自然過渡和銜接，用好指令語、提問語、評價語等，避免按部就班、生硬過渡?要目中無評委，想象自己身歷其境，避免緊張不知所措?要盡量使用英語組織課堂教學(xué)、營造語言學(xué)習(xí)氛圍，避免使用說課語，減少使用漢語四、培養(yǎng)片段教學(xué)技能的建議熟悉課程，提高教材駕馭力?熟悉課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施和課程評價的相關(guān)要求，精心教學(xué)設(shè)計 ?注意教學(xué)目標(biāo)的可觀察性、可測量性、可操作性；追求英語教學(xué)工具性和人文性的統(tǒng)一 ?認(rèn)真不同課型的教學(xué)模式和教學(xué)策略?熟悉各種課型的操作技巧和實施步驟，厚積薄發(fā)苦練內(nèi)功，培養(yǎng)風(fēng)范，提高教學(xué)魅力?練就凝練、嚴(yán)謹(jǐn)、風(fēng)趣的教學(xué)話語體系?形成得體、大方、豐富的課堂體態(tài)語言?訓(xùn)練規(guī)范、明了、實用的板書設(shè)計?形成民主、包容、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格?嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的教學(xué)風(fēng)格來自 “自虐性”的修煉。?教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的教師舉手投足間體現(xiàn)出人師的風(fēng)范，閃爍著智慧的光芒。系統(tǒng)學(xué)習(xí)，廣聞博納，提高學(xué)識魅力?提高自己的英語語言能力?擴(kuò)大詞匯量提高聽說力?提高口語表達(dá)的流暢性和自如性?提高語言的敏銳性和表達(dá)力?建立個人博客、舉辦沙龍論壇、開設(shè)研討觀摩，與專家同行分享交流個性化知識；課題研究、論文撰寫、博文刊載。。。。。。沙盤推演，實戰(zhàn)演練，提高對決制勝力?片段教學(xué)的虛擬性決定教學(xué)輔助手段的應(yīng)用、教學(xué)過程的演繹、合作活動的展開、學(xué)習(xí)成果的反饋、師生虛擬對話的切換有其獨(dú)特性和表演性。因此，真實課堂教學(xué)功底再厚的老師如果缺乏虛擬情景教學(xué)的實戰(zhàn)演練，要在片段教學(xué)中取得好成績也是很難的。片段教學(xué)操作技能的熟練、片段教學(xué)過程心理狀態(tài)的調(diào)控要靠教師在各種平臺的歷練中逐漸摸索、慢慢領(lǐng)悟 ?！酒焊咧杏⒄Z片段教學(xué)的問題分析與提高建議 (1)】高中英語片段教學(xué)的問題分析與提高建議一、引言“片斷教學(xué) ”源于上世紀(jì)六十年代，由美國斯坦福大學(xué)的艾倫博士首創(chuàng)。它是教師技能訓(xùn)練的 “微格教學(xué) ”(micro-teaching)模式之一。顧名思義，片段教學(xué)就是截取一課時中某一段進(jìn)行教學(xué)，時間通常為15分鐘。片段教學(xué)不是一節(jié)課的濃縮，但它與一課時教學(xué)沒有嚴(yán)格意義的區(qū)分，在教學(xué)形式上基本保留課時教學(xué)的特點(diǎn)，只不過受教學(xué)時間和教學(xué)情景的限制，用教師的指令語言代替學(xué)生的活動環(huán)節(jié)，用教師的話語轉(zhuǎn)述虛擬師生互動和學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成反饋，用虛擬情景代替實物演示。片段教學(xué)濃縮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作和探究發(fā)展的教學(xué)用時，但仍保留片段內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性、嚴(yán)密性和層次性；它是所定片段教學(xué)的精華展示，可以比較準(zhǔn)確地反映一個教師對課程理念的理解、對課程資源的整合、對教學(xué)策略的運(yùn)用以及教師的素質(zhì)和教學(xué)風(fēng)格。二、片段教學(xué)問題與成因分析本次教學(xué)技能大賽英語學(xué)科高中組教學(xué)設(shè)計是人教版第 4模塊第一單元womenofachievement中usinglanguage板塊，包括reading，speakingandwriting兩部分。片段教學(xué)是 usinglanguage的第二部分，內(nèi)容從第 7頁speakingandwriting至第8頁lijunisapersonlovedbyallwhoknowher.為止。從命題要求來看，這是綜合語言技能訓(xùn)練課的后半部分，即 “說和寫”。教學(xué)目標(biāo)有三：一是通過小組合 [2]作、兩兩對話等形式描述人物，熟練相關(guān)詞匯和句型表達(dá)，提高口頭表達(dá)的流利性和準(zhǔn)確性；二是把口頭語言綜合提煉成條理清楚、層次分明、銜接自然的書面語言，提高語言表達(dá)力以及創(chuàng)造美、欣賞美的人文素養(yǎng)；三是通過辨析心目中的 “英雄女性 ”，審視英雄的成長足跡，明晰英雄的優(yōu)良品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英雄、爭當(dāng)英雄的道德熏陶?！罢f”是教學(xué)難點(diǎn)， “寫”是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)演繹過程應(yīng)該是“歸納閱讀引入討論話題 —布置活動模擬語言交際 —總結(jié)評價展示討論成果 —簡明扼要勾勒寫作框架 —畫龍點(diǎn)睛賞析亮點(diǎn)作文 ”。以下是根據(jù) 18位選手的課錄，分析存在的問題及其原因。第一，活動形式單調(diào)、評價方式滯后。 “教學(xué)活動類型有調(diào)查和采訪活動、探究活動、合作學(xué)習(xí)活動、即興發(fā)言與討論、反思活動、思維訓(xùn)練活動 ”等。但是，大部分選手采用 “主講主問 ”講授式教學(xué)，近一半選手采用小組競賽的評價方式，兩人選用 “人物采訪 ”口語活動形式，一人展示從網(wǎng)絡(luò)上收集整理 “英雄女性 ”的信息，沒有人設(shè)計“過程性評價表 ”來評價學(xué)生合作態(tài)度、交流程度和任務(wù)完成的情況；有的選手在規(guī)定的兩個教學(xué)內(nèi)容中只完成第一個任務(wù) speaking，規(guī)定時間就到了。究其原因，可能是《課標(biāo)》解讀不透，教材結(jié)構(gòu)不熟，說寫課型生疏，口語訓(xùn)練課被弱化甚至刪除，結(jié)果導(dǎo)致片段教學(xué)的目標(biāo)不明確，重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)沒突破，層次不分明。人教版以 themeteaching理念編寫教材，每單元一個話題。單元話題以閱讀為主線，以活動為載體，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，增長語言知識，培養(yǎng)語言技能，訓(xùn)練思維方法，提高人文素養(yǎng)。譬如，設(shè)計warmingu[3]p激活圖式 (schema)；以讀前活動誘發(fā)思維預(yù)測；以閱讀活動修正和驗證預(yù)測；以理解活動深化文本理解，梳理課文情節(jié)，明晰文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)邏輯思維；以語言學(xué)習(xí)拓展詞匯知識，學(xué)習(xí)語法規(guī)則，豐富語言知識；以語言訓(xùn)練強(qiáng)化語言技能，培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力。“說”是本片段教學(xué)難點(diǎn)，如何設(shè)計活動任務(wù)，引發(fā)學(xué)生參與欲望和表達(dá)沖動體現(xiàn)教師對課程資源的整合能力和教學(xué)策略的運(yùn)用能力。“寫”是本段教學(xué)重點(diǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生謀篇布局，描寫刻畫，過渡銜接體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧。說是寫的準(zhǔn)備，寫是說的升華。說引發(fā)思維碰撞，產(chǎn)生新觀點(diǎn)，催生妙語佳句；寫訓(xùn)練邏輯思維，促人嚴(yán)謹(jǐn)縝密，教人創(chuàng)造美感受美。 第二，教學(xué)功力不足，失誤多。一些選手在話語轉(zhuǎn)述過程中頻繁岔以 yeath,ok等過渡語，或?qū)δ承┢降瓱o奇的回答連續(xù)給予 “good,excellent,wonderful,youdidagoodjob”等贊美語，表面上給人課堂英語氛圍挺濃的感覺，其實只是為了掩飾交際能力不足造成的表達(dá)不暢和失語尷尬。無意義的停頓、重復(fù)嚴(yán)重影響了教學(xué)內(nèi)容的豐富性、教學(xué)語言的凝練性和教學(xué)過程的精彩性。有的教師在讀 diligent,career,energetic,interviewer,interviewee等常見單詞時出現(xiàn)重音錯誤，有個教師用 fullofenthusiasm解釋energetic,不但不到位而且違背詞匯釋義原則，用生僻詞解釋常見詞。還有一個教師虛擬學(xué)生作文呈現(xiàn)，說到： mymotherisateacherinmyschool.ilovemymotherverymuch.mymotherisabusyteachereveryday.he(應(yīng)該是she)getsupearlyinthemorning.thenshegoestoschoolveryearly.shealwayshelpsherstudentstodowellinstudi第三，資源整合平淡、缺乏深刻。閱讀課文的女主人公林巧稚是福建廈門人，她醫(yī)德高尚功勛卓越的傳奇人生極具深刻的道德影響力，如果能簡明扼要地概括以她的事跡為閱讀內(nèi)容的課文，并適當(dāng)聯(lián)想當(dāng)代肝膽外科泰斗吳孟超，可以一下提升教材的深刻性和生活性，增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感和歸屬感，并為后一環(huán)節(jié) “speaking”活動的展開蓄積情緒能量和素材內(nèi)容。遺憾的是，只有一個選手在導(dǎo)入環(huán)節(jié)提及 “sheisfromfujian.sheisourpride但未做發(fā)揮。課文背景知識的缺乏”喪失了可以放大教學(xué)亮點(diǎn)的機(jī)會，教學(xué)目標(biāo)的生成性淡然無存。再如，在說環(huán)節(jié)做 “brainstorming---whoaregreatwomeninyourview?”時沒有一個選手列舉當(dāng)下熱門女性 “最美媽媽吳鞠萍 ”、“體壇名將李娜 ”等學(xué)生耳熟能詳而又倍感親切的人物。知識結(jié)構(gòu)不全，社會熱點(diǎn)關(guān)注不夠，教學(xué)機(jī)智不足限制了選手對課程資源的整合力度，降低了教材的時代性、生活性和趣味性。教師的學(xué)識視野決定教育的機(jī)智和洞察力，決定課程資源整合和品德引領(lǐng)的高度。學(xué)識豐滿的教師能夠根據(jù)教育的價值取向和教育的環(huán)境特征、時代特點(diǎn)藝術(shù)地整合課程資源，使課程資源富有深刻性、時代性、生活性和趣味性。在與首屆教師技能大賽同年舉行的特級教師評審片段教學(xué)考試中，一個參評教師對課程資源的機(jī)智整合在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就先聲奪人，給評委以深刻印象。他說： goodmorning,everyone!todayisamourningday.thewholenationislostinsorrow.ashundredsofpeoplewerekilledorinjuredinthemudslideinzhouqu.basically,weshouldnothaveanymusictoday.butwehappentocometotheveryunit---themusic.anyway,we’llusemusictoshowourspecialmourningtothedeaths.接著他虛擬演奏哀樂進(jìn)入 “讀前活動 ”。深刻、自然、引人入勝。第四、歷練不到位，心理不穩(wěn)定。一個來自某外國語學(xué)校的選手素質(zhì)上乘，語音面貌好，語言表達(dá)能力強(qiáng)，教態(tài)自然大方，但是她教學(xué)指【篇三：人教版高一英語片段教學(xué)設(shè)計比賽稿】片段教學(xué)設(shè)計比賽稿英語科組 藍(lán)彩霞各位老師晚上好！我說課的題目是人教版必修二第三單元(computers)的閱讀課。我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)過程，教學(xué)反思六個方面進(jìn)行我的說課。 教材分析：本單元主要圍繞計算機(jī)這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學(xué)活動。閱讀部分具體描寫了計算機(jī)的發(fā)展歷史，那么在本課中我主要處理的就是閱讀部分，根據(jù)高考題的設(shè)題理念，我本課主要通過講解主旨大意題和細(xì)節(jié)理解題來對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)情分析：學(xué)生現(xiàn)在還處于高一階段，部分學(xué)生的平均詞匯量大體上能夠保證閱讀中主要信息的獲取，但是很多學(xué)生在做閱讀題時技巧還很欠缺，因此對于學(xué)生閱讀技巧現(xiàn)在就要開始慢慢滲透。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：全體學(xué)生通過學(xué)習(xí)閱讀材料 ,能了解計算機(jī)的發(fā)展歷史。技能目標(biāo)：學(xué)生通過尋找主題句 ,捕捉文章的細(xì)節(jié)信息 ,加強(qiáng)學(xué)生略讀，查讀的閱讀技能。情感態(tài)度：領(lǐng)悟科技的發(fā)展給我們帶來的成就感，并好好學(xué)習(xí)來為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，提高閱讀能力。突出培養(yǎng)學(xué)生尋找文章和段落主題句能力和根據(jù)題目的關(guān)鍵詞快速捕捉答案的能力。難點(diǎn)：學(xué)生能通過略讀找出主題句和通過確定關(guān)鍵詞的閱讀技能來獲取答案。教學(xué)過程第一部分 warming-up給出一些圖片，讓學(xué)生去猜和討論它們到底是什么。qs:whatdoyouthinkthepicturesare?whataretheyusedfor?（讓學(xué)生分組討論，鼓勵他們大膽去想象圖片所指代的是什么。）設(shè)計意圖：采用直觀教學(xué)法，引入話題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感知、理解隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在的計算機(jī)形式是多種多樣的。第二部分 pre-reading，匹配圖片和信息。a.abacusb.calculatorc.laptopcanbeusedforcalculating.besides,icanalsobeusedforwatchingdvd,sendinge-mailandcommunicatingthroughtheinternet.however,iamnotapc,becausei’msmallenoughforyoutotakemewithyou.2.iamveryoldnow.iwasborninchina.manypeopleusedmeforcalculatinginthepast,butnowiamabitlonelybecausetheydon’tlikemenow.3.iamverysmall.icanbeusedforcalculating.inchina,alotofstudentsusemewhensolvingmathematicalproblems.設(shè)計意圖：通過信息的匹配，激活背景知識，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測文章內(nèi)容，預(yù)測是交互式補(bǔ)償閱讀模式的重要內(nèi)容和技巧之一 ,為下一步閱讀做了很好的鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生從題目預(yù)測文章內(nèi)容的能力，閱讀的目的性更強(qiáng)。 第三部分 while-reading（包括兩個活動）第一個活動， skimming，讓學(xué)生快速閱讀找出文章的主旨，然后再快速閱讀找出每一段的主題句。1.whoisthespeaker?2.what’sthepassageabout?.what’sthemainideaofpara1?.what’sthemainideaofpara2?.what’sthemainideaofpara3?設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生有選擇的閱讀，如讀題目，每段第一句或最后一句，每段其它句子或語篇的首尾段，獲取大意的略讀技巧，讓學(xué)生理解擴(kuò)展句緊緊圍繞主題句而展開，且主題句一般是第一句或最后一句，偶爾在中間。第二個活動， scanning，讓學(xué)生利用關(guān)鍵詞，通過快速閱讀查找出具體信息所在，確定范圍，從而得出答案。.wheredidthecalculatingmachinebegan?a.americab.chinac.franced.japantosolveanymathematicalproblems,whatdidalanturingbuild?a.ananalyticalmachineb.auniversalmachinec.apcd.alaptop.what’stherightorderofthedevelopmentofthecomputer?calculatingmachine fanalyticalmachine funiversalmachinefpc~laptopcalculatingmachine fanalyticalmachine flaptopfuniversalmachinefpcanalyticalmachinefuniversalmachinefcalculatingmachinefpc~laptopanalyticalmachineflaptopfuniversalmachinefpcfcalculatingmachine.whywasthecomputerabletoshareitsknowledgewithothersthroughtheworldwideweb?becauseitcouldsimplifydifficultsums.becauseitwasgivenafamilyconnectedbyanetwork.becauseitcanstandtherebyitself.becauseitcanproduceananswerquickerthananyperson.5.sincethe1970s,thecomputerhasbecomeimportantinexcept .municationb.tradec.robotsd.tubes設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生查讀的閱讀技巧。這培養(yǎng)學(xué)生在考試有時間的限制時，通過劃關(guān)鍵詞來在文中快速確定答案的所在，從而提高做題的速度和正確率。第四部分 post-reading根據(jù)題型，用本節(jié)課所學(xué)的閱讀技巧來完成。somepeoplethinkthatsuccessisonlyforthosewithtalentorthosewhogrowupintherightfamily,andothersbelievethatsuccessmostlycomesdowntoluck.i ’mnotgoingtosayluck,talent,andcircumstancesdon’tcomeintoplaybecausetheydo.somepeoplearebornintotherightfamilywhileothersarebornwithgreatintelligence,andthat ’thsejruesatlityofhowlifeis..paragraph1mainlytalksabout .a.thereasonsforsuccessc.thestandardsofsuccessb.themeaningofsuccessd.theimportanceofsuccesssportsaccountsforagrowingamountofincomemadeonthesalesofcommercialtimebytelevisioncompanies.manytelevisioncompanieshaveusedsportstoattractviewersfromparticularsectionsofthegeneralpublic,andthentheyhavesoledaudiencestoadvertisers..whatisthepassagemainlyabout?televisionratingsaredeterminedbymaleviewers.richviewerscontributemosttotelevisioncompanies.sportsaregainingimportanceinadvertisingonmercialadvertisersarethemajorsponsorsofsportevents.imaginationandfantasycanplayanimportantroleinachievingthethingswefear.childrenknowthisverywell.fredepstein,inhisbookifimakeittofive,tellsastoryheheardfromoneoffriendsabouttom,afour-year-oldboywithacancerinhisbackbone.hecamethroughseveraloperationsandalotofpainbymasteringhisimagination..whatdoweknowabouttom?a.hewasseriouslyillc.hewascrazyaboutmagicb.hewasadishonestboy.d.hewasdr.epstein’spatientoneday,wheniwasworkingasapsychologistin