《說(shuō)“屏學(xué)計(jì)【教材分析】《說(shuō)“屏一帶有說(shuō)明性小品文，與本單元前三篇比較規(guī)范的說(shuō)明文風(fēng)格迥異。本文是作者從實(shí)用的角度專業(yè)的知識(shí)為大眾寫成的一篇科學(xué)小品講知識(shí)的同時(shí)也給讀者以傳統(tǒng)文化的熏陶學(xué)容而言把它當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)處理在教材處理上，我注意了兩個(gè)方面一重點(diǎn)練學(xué)生快速閱讀篩選重點(diǎn)信息概內(nèi)容大意了屏的相關(guān)知識(shí)。二是體會(huì)小品文具有詩(shī)情畫意的語(yǔ)言風(fēng)格?！緦W(xué)情分析】基于前幾篇說(shuō)明文的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了獨(dú)立閱讀說(shuō)明文的能力，因此在對(duì)“屏”的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)上學(xué)基本能夠把握對(duì)言的品味賞析學(xué)生也基本能從淺層的角度把握本課引用詩(shī)詞較多理和分析我問(wèn)題的設(shè)置與學(xué)法的指導(dǎo)上做注意梯度，恰當(dāng)引導(dǎo)，及時(shí)歸納，讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析的方法，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言風(fēng)格的品味能更加深刻?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：掌握重點(diǎn)字詞，能正確流利地朗讀課文；把握說(shuō)明對(duì)象及特征，提高篩選概括的能力。過(guò)程與方法：設(shè)置導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，生自主學(xué)習(xí)屏的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)合作探究的方式精讀品味具有詩(shī)情畫意的語(yǔ)言風(fēng)格。情感態(tài)度和價(jià)值觀：以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)文章詩(shī)情畫意的說(shuō)明語(yǔ)言風(fēng)格?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解文中古詩(shī)句的含義課時(shí)：一課【教學(xué)過(guò)程】設(shè)導(dǎo)：老師提問(wèn)學(xué)們誰(shuí)知么？學(xué)生回答續(xù)導(dǎo)入語(yǔ)么同學(xué)們知不知”都有哪些分類？在我國(guó)古文化中”不得不提及的內(nèi)容，關(guān)于屏還有哪些文化內(nèi)涵，帶著疑問(wèn)讓我們一起走進(jìn)課文《說(shuō)“屏活一識(shí)屏析學(xué)生快速閱讀課文，把握文章大意，回答以下問(wèn)題。用文中子回答什么是屏？調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，給屏作一解釋。并說(shuō)明其作用。文中作對(duì)屏的感情是怎樣的？請(qǐng)找出具體句子。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，討論后明確：“屏者障也思：屏風(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。抓住以關(guān)鍵語(yǔ)句把握有詩(shī)意向往之情它在妙”受古詩(shī)詞及古畫的影響小侯對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛(ài)向之情后在實(shí)際接觸和研究工作中，對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深，感情加深。全文多處流露出作者對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情?；疃鹞銎吝^(guò)渡問(wèn)題作的這些情感都集在課文的哪一節(jié)第一節(jié)假?zèng)]有這一節(jié)可以嗎？學(xué)生思考后回答不能刪去第一節(jié)的原因師適時(shí)點(diǎn)撥要內(nèi)容上——起始段點(diǎn)出全文說(shuō)明對(duì)象“屏語(yǔ)言美，能體現(xiàn)屏”的詩(shī)意，神秘，表達(dá)作者對(duì)屏的喜愛(ài)之情;外國(guó)人還都齊聲稱道引讀者閱讀興結(jié)上——引出下文，與文”屏是真夠吸引人的相應(yīng)。教師過(guò)渡語(yǔ)剛才我們一起談了假如沒(méi)有第一段會(huì)怎么樣在假如沒(méi)有第二段假?zèng)]有——繼續(xù)下去。下面我們分組活動(dòng)，每?jī)蓚€(gè)組來(lái)選擇一段來(lái)進(jìn)行分析。

教師指導(dǎo)分工，開(kāi)始活動(dòng)。學(xué)生自學(xué)后交流補(bǔ)充，小組積極展示或推薦某個(gè)組展示。假如沒(méi)有第二節(jié)——預(yù)設(shè)：第二節(jié)講的是屏風(fēng)的作用(室外安置屏風(fēng)，避免從門外直接見(jiàn)廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。假如沒(méi)有第三節(jié)——預(yù)設(shè)三節(jié)講屏風(fēng)的分按風(fēng)的建造材料及其華麗程度來(lái)分為金屏屏屏畫屏、石屏、木屏、竹屏等）;下文寫屏的大小、造型作鋪墊。假如沒(méi)有第四節(jié)——預(yù)設(shè)四節(jié)講屏的設(shè)需地制宜與整體的相稱放位置與作用屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是假如沒(méi)有第五節(jié)——預(yù)設(shè)：第五節(jié)與第一段相呼應(yīng)，而且沒(méi)有第五節(jié)就沒(méi)法使讀者讀出作者寫這篇文章的作用。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，讓學(xué)生整體把握文章結(jié)構(gòu)，了解“屏”的相關(guān)知識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維表述自己的方法然后派代表表達(dá)本組的意見(jiàn)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，通過(guò)問(wèn)題的提出，讓學(xué)生交流、合作，解決問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：①合作學(xué)習(xí)要建立在學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的合作技巧的指導(dǎo)。③合作的時(shí)間要有定量。④要建立激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。⑤匯報(bào)時(shí)的語(yǔ)言表述應(yīng)為們小組認(rèn)為??”活三品賞過(guò)渡語(yǔ)：這幾段作為研究古代建筑專家的作者從不同方面給我們紹了“屏是老師最喜歡第一段，因?yàn)樗Z(yǔ)言美。作者說(shuō)“記得童年與家人在庭院納涼，母親總要背誦唐人‘銀燭秋光冷畫屏，輕羅小記扇撲流螢’的詩(shī)句”可見(jiàn)作者出身書鄉(xiāng)門弟。作者又說(shuō)“每次讀到有屏的詩(shī)詞佳句一“每字中可以看出作者不僅是研究古建筑專家而且還是個(gè)飽讀詩(shī)書的文雅之人不用語(yǔ)還是修值得我們品味的地方請(qǐng)學(xué)們身臨作者之情，誦讀課文。請(qǐng)出你最喜歡的詞、句、段，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。學(xué)生自由發(fā)言，老師及時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。課多處引用古詩(shī)詞的好處是什么？（1燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢全詩(shī)）出自唐詩(shī)人杜牧《秋夕》詩(shī)。全詩(shī)如下秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗鞘鞘酌鑼懛饨ǖ弁鹾髮m宮女生活圖景的詩(shī)。整首詩(shī)描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛烘出人物心世界的痛苦秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢達(dá)作幼對(duì)風(fēng)限向與愛(ài)情放開(kāi)，引讀者閱興。（2屏人忒看得這韶光賤”出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒(méi)有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望屏人”指閨中女郎光”指美麗的春光，也暗指自己的青春tu意這話凝聚著主人公心中的無(wú)限哀怨丹亭》中“錦屏人忒看得這韶光賤”放在風(fēng)定后補(bǔ)了風(fēng)含，使言動(dòng)趣（3膝看屏山”

出于張恨水金粉世家“臨江仙詞牌女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。結(jié)兩引古佳句點(diǎn)“”種代具具的化涵表達(dá)作希人更地發(fā)使屏的望學(xué)生討論、明確：這古詞句使文有濃的意韻，這本的明對(duì)象—屏風(fēng)—這種中傳器是稱，出中傳文的，也現(xiàn)作古典歌深底。設(shè)計(jì)意圖此節(jié)完成本課學(xué)習(xí)點(diǎn)和難點(diǎn)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累悟運(yùn)用??要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和理解養(yǎng)學(xué)生具有感受解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力以學(xué)了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓他們勾畫出自己感受最深最喜歡或認(rèn)為寫得很精的語(yǔ)句或段落談?wù)勛x后的感受探究理解文中古詩(shī)詞的意思，感受濃濃的詩(shī)意。在品味語(yǔ)言風(fēng)格的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。課小請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟茡P(yáng)的樂(lè)曲中欣賞一組關(guān)于屏的圖片，再次感受它的魅力。學(xué)生欣賞，老師作如下總結(jié)：本文作者用生動(dòng)的