關于聽課評課的幾點看法

關于聽課評課的幾點看法

1楊愛彬，男，湖南人。中學語文高級教師，?？谝恢小笆呀處煛?，?？谑袃?yōu)秀班主任，海南省骨干教師，海南師范大學“師資培訓周末流動學院”兼職指導教師，海南省中學教師繼續(xù)教育中心外聘培訓專家。多次擔任海南省國培計劃輔導教師、對口支援思源學校輔導教師。曾在海南省多個市縣及海南省中學教師繼教中心、海南省師范大學、?？谑醒杏栐旱鹊剡M行示范教學或?qū)ｎ}講座三十余次，深受好評。曾獲?？谑薪虒W比武一等獎；參加第七屆“全國信息技術與課程整合”優(yōu)質(zhì)課大賽，獲一等獎；參加中央教科所“海峽兩岸傳統(tǒng)文化與語文教學交流會”優(yōu)質(zhì)課大賽，獲一等獎。輔導學生參加海南省、全國作文競賽，多次獲一等獎。輔導學生參加海南省“科普小先生”演講比賽，兩次獲一等獎第一名。多篇論文獲市級、省級、國家級獎,及發(fā)表。工作信條：唯求自己的所言所行無愧于心。教育格言：但愿我對學生的教育和我的語文課堂能對學生產(chǎn)生一輩子的影響。楊愛彬，男，湖南人。中學語文高級教師，?？谝恢?一、聽課評課的意義

一、聽課評課的意義

31、教研科研功能吸收大量的教學理論、經(jīng)驗和先進的教改信息；把自己的教育教學經(jīng)驗加以總結(jié)概括，形成教學觀點乃至于教育教學理論；是教育同行進行教材分析、教法研究、教學經(jīng)驗交流的一種好形式。1、教研科研功能42、學習發(fā)展功能通教師教學能力的發(fā)展可能有兩條路可走：一種是走一條自我封閉的教學道路，聽不進別人的意見和建議，這樣只會讓自己的路越走越窄；另一種是對外開放、對內(nèi)改造的道路，這也是讓自己的教學能力不斷獲得發(fā)展的一條道路。2、學習發(fā)展功能53、教學診斷功能評課過程中，在肯定優(yōu)點的基礎上，重點分析問題。要對教師鉆研教材、處理教材、了解學生、選擇教法、教學程序的設計等諸方面做全面透視，分析產(chǎn)生問題的原因，最后提出具體改進的意見。3、教學診斷功能6二、關于聽課的幾個步驟

1、確定聽課對象一是學校的骨干教師、教學能手。二是可以選擇自己的同齡人作為聽課對象。二、關于聽課的幾個步驟1、確定聽課對象72、做好課前準備

課前準備包括理論的儲備、信息的收集、教材的研究和觀察量表的制作。2、做好課前準備

8課堂教學觀察表一（教師行為觀察量表）時間地點課題

觀察對象資料姓名

年齡

教齡

單位

觀察中心新課程背景下教師工作方式的轉(zhuǎn)變——學生學習的組織者、引導者、促進者觀察記錄教學行為得分1、教學理念是否先進

2、教學目標是否明確

3、教學內(nèi)容是否明晰

4、重點難點是否適宜

5、教學過程是否完整

6、教學方法是否多樣

7、教學語言是否生動

8、教學機智是否高超

9、板書設計是否美觀

10、教學效果是否良好

綜合評價

評分說明：優(yōu)（5分）、良（4分）、好（3分）、一般（2分）、尚好（1分）

課堂教學觀察表一（教師行為觀察量表）地9課堂教學觀察表二（學生活動觀察量表）時間地點課題

觀察對象資料姓名

年齡

教齡

單位

觀察中心新課程背景下學生學習方式的轉(zhuǎn)變——自主學習、探究學習、合作學習觀察記錄

學生表現(xiàn)評

分1、興趣：學習興趣是否濃厚。

2、情緒：學習情緒是否高昂。

3、參與：能否積極參與教學活動。

4、思考：能否積極思考，深入探詢。

5、探究：能否在學習中自覺從教師推薦的資源（網(wǎng)絡、資料袋）中自主選擇、重組信息、能否“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，形成自己的見解。

6、合作：合作學習中，能否與同學有效合作，能否照顧其他同學的學習需要。

7、表達：能否清楚、有效地表達自己的觀點。

8、創(chuàng)新：學習中，能否對老師和同學提出的觀點大膽質(zhì)疑，提出不同意見。

9、運用：學習中，能否應用已經(jīng)掌握的知識與技能，解決新問題。

10、總結(jié)：學習中，能否反思自己的學習行為，調(diào)整學習策略。

綜合評價

評分說明：優(yōu)（5分）、良（4分）、好（3分）、一般（2分）、尚好（1分）

課堂教學觀察表二（學生活動觀察量表）地點課103、認真觀察記錄

一是看教師的教。二是看學生的學。課例：《天上的街市》3、認真觀察記錄課例：《天上的街市》11課堂教學觀察表一（教師行為觀察量表）時間地點課題

2014.12.8

屯昌紅旗中學《天上的街市》觀察對象資料姓名

周曼雯年齡

教齡

單位

?？诰胖?/p>

觀察中心新課程背景下教師工作方式的轉(zhuǎn)變——學生學習的組織者、引導者、促進者觀察記錄教學行為得分1、教學理念是否先進

42、教學目標是否明確

53、教學內(nèi)容是否明晰

54、重點難點是否適宜

45、教學過程是否完整

56、教學方法是否多樣

47、教學語言是否生動

58、教學機智是否高超

59、板書設計是否美觀

510、教學效果是否良好4

綜合評價

教學目標清楚，教學過程流暢，能運用

多種教學方法。但因內(nèi)容太多，環(huán)節(jié)太多，導致重難點突破不夠。

46

評分說明：優(yōu)（5分）、良（4分）、好（3分）、一般（2分）、尚好（1分）

課堂教學觀察表一（教師行為觀察量表）地12課堂教學觀察表二（學生活動觀察量表）時間地點課題

2014.12.8

屯昌紅旗中學《天上的街市》觀察對象資料姓名

周曼雯年齡

教齡

單位

?？诰胖杏^察中心新課程背景下學生學習方式的轉(zhuǎn)變——自主學習、探究學習、合作學習觀察記錄

學生表現(xiàn)評

分1、興趣：學習興趣是否濃厚。

52、情緒：學習情緒是否高昂。

53、參與：能否積極參與教學活動。

54、思考：能否積極思考，深入探詢。

45、探究：能否在學習中自覺從教師推薦的資源（網(wǎng)絡、資料袋）中自主選擇、重組信息、能否“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，形成自己的見解。

46、合作：合作學習中，能否與同學有效合作，能否照顧其他同學的學習需要。

47、表達：能否清楚、有效地表達自己的觀點。

58、創(chuàng)新：學習中，能否對老師和同學提出的觀點大膽質(zhì)疑，提出不同意見。

49、運用：學習中，能否應用已經(jīng)掌握的知識與技能，解決新問題。

510、總結(jié)：學習中，能否反思自己的學習行為，調(diào)整學習策略。

5綜合評價學生學習積極性很高，能主動參與朗讀、思考、討論、交流等教學活動，表達洪亮清楚，收獲頗多。但對詩歌賞析不夠，對詩歌主旨理解欠深入。46

評分說明：優(yōu)（5分）、良（4分）、好（3分）、一般（2分）、尚好（1分）

課堂教學觀察表二（學生活動觀察量表）地點課13聽課評課首先要確立一個基本標準：一是看能否促進學生的發(fā)展，二是看能否促進教師成長，三是“以學論教”，以學生的“學”來評價教師的“教”。聽課評課首先要確立一個基本標準：一是看能否促進學生的發(fā)展，二14三是進行教學評點。

各個學校的聽課本設計各不相同，但大致包括四大部分：一是基本情況，二是教學過程，三是板書設計，四是眉評和總評。有了觀察量表，則可以更直觀地反映上課教師、學生各方面的表現(xiàn)，進行更全面、更細致的評價。

三是進行教學評點。15四是快速思考整理。首先，教師聽完課后不能一聽了之，應對課堂實況過幾遍電影，應反復琢磨。其次，課后要快速及時地對記錄進行整理和思考。四是快速思考整理。16第三，在思考的基礎上表達。評課內(nèi)容要有條理，一般遵循從教育理念到教學實施，從整體到部分，從主要到次要，從優(yōu)點到缺點的原則。要有理有據(jù)，條理清楚，言簡意賅。第三，在思考的基礎上表達。評課內(nèi)容要有條理，一般遵循從教育理17最后，補充一點，我們還可以進行跟追式聽課。聽一兩堂課學到的是皮毛，是某種單一可行的方法；但跟追式聽課學到的是理念，是一整套行之有效的教學模式。

最后，補充一點，我們還可以進行跟追式聽課。聽一兩堂課學到的是18三、關于評課的誤區(qū)、原則和角度

（一）評課的幾個誤區(qū)：1、聽完走人，只聽不評。2、蜻蜓點水，不痛不癢。3、事無巨細，面面俱到。4、專講優(yōu)點，一團和氣。5、惡語傷人，專挑毛病。6、追趕潮流，脫離實際。7、當面不說，背后議論。8、不看對象，不變標準。三、關于評課的誤區(qū)、原則和角度19（二）評課的幾個原則：1、實事求是原則。

2、針對性原則。

3、準確性原則。4、激勵性原則。5、差異性原則。6、就課論課原則。（二）評課的幾個原則：20（三）評課的幾個角度：1、從教學理念的角度分析。首先，看教師對教學一般規(guī)律的認識是否正確。（三）評課的幾個角度：1、從教學理念的角度分析。21其次，看教師對學科特征的認識是否正確。我要提醒大家的是，隨著教育的發(fā)展，科目融合現(xiàn)象越來越多。只是我們在教學中不能丟了科目的本質(zhì)，以致課堂詳略顛倒、喧賓奪主罷了。其次，看教師對學科特征的認識是否正確。我要提醒大家的是，隨著22最后，看教師的課堂實施是否遵循學科教學的規(guī)律要求。最后，看教師的課堂實施是否遵循學科教學的規(guī)律要求。23語文課堂教學觀察分表一（教學理念是否先進）時間地點課

題2014.11.24屯昌紅旗中學《天上的街市》

執(zhí)教人姓名周曼雯年齡

教齡

單位?？诰胖杏^

察

記

錄觀察內(nèi)容教學理念分析與評價全面提高學生的語文素養(yǎng)

通過朗讀、討論，培養(yǎng)學生語感；但學生思考欠深入。正確把握語文教育的特點

對詩歌美感的體會較多，但對詩歌內(nèi)涵挖掘不夠。積極倡導自主、合作、探究的學習方式

現(xiàn)場組織成功，學生積極性高。從結(jié)果來看，學生回答較到位。充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性

主動性足。創(chuàng)造性不足，主要體在學生想象不夠豐富。教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性

多讀多寫這一點上做的很好，學生多種方式的朗讀，對培養(yǎng)語感大有裨益。重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向

詩歌美感的體會，對詩歌主旨的把握都體現(xiàn)了這一點，只是稍顯不夠。重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

如何指導學生想象十個情境，如何聯(lián)系背景深入體會詩人情感，可以做的更好。綜合評價對語文教學理念尤其是詩歌教學理念把握準確，通過誦讀、合作等方式賞析詩歌，培養(yǎng)學生語感，理解詩歌內(nèi)涵。語文課堂教學觀察分表一（教學理念是否先進）時間地點課

24

全面提高學生的語文素養(yǎng)：

培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字。全面提高學生的語文素養(yǎng)：25

正確把握語文教育的特點：

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應該重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價值取向，要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)。語文課程是實踐性課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。語文課程應特別關注漢語言文字的特點對學生識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。正確把握語文教育的特點：26

教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性：

促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。重視學生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐，提倡多讀多寫，改變機械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習。善于通過專題學習等方式，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽說讀寫，增加學生語文實踐的機會。充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間。教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性：27

重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力：注重激發(fā)學生的好奇心、求知欲，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應用能力。

重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力：282、從教學目標的角度分析。首先，從教學目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。2、從教學目標的角度分析。29其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在相應的教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)教學目標服務，要看課堂上是否盡快地接觸重點難點內(nèi)容，重點難點內(nèi)容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在相應的教30語文課堂教學觀察分表二（教學目標是否清楚）時間地點課

題2014.12.7屯昌紅旗中學

《天上的街市》執(zhí)教人姓名周曼雯年齡

教齡

單位?？诰胖杏^

察

記

錄

觀察內(nèi)容評價目標制訂

全面：是否從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等幾個方面來確定較全面，三維目標均有所體現(xiàn)

具體：是否表達準確，是否有量化要求，是否能體現(xiàn)學科特點量化要求體現(xiàn)不夠。如朗讀，這首詩主要進行哪方面的指導？適宜：是否能以課程標準為指導，體現(xiàn)科目、年級、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度進行了學情分析，教學過程中也注意根據(jù)初一學生年齡特點、能力水平、知識儲備安排教學。

目標達成

教學目標是不是明確地體現(xiàn)在相應的教學環(huán)節(jié)中聯(lián)想與想象的能力培養(yǎng)顯得不夠教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)教學目標服務朗讀指導、詩歌賞析、主旨分析都能在思考討論中進行是否盡快地接觸重點難點內(nèi)容，重點難點內(nèi)容的教學時間是否得到保證主旨的把握應該是難點，聯(lián)系背景理解，但還欠深入。

重點知識和技能是否得到鞏固和強化朗讀訓練很好，聯(lián)想想象不夠綜合評價教學目標的制定方向是明確的，但不夠具體，不好量化；除聯(lián)想想象能力培養(yǎng)稍覺不夠外，其它目標落實良好。語文課堂教學觀察分表二（教學目標是否清楚）時間地點課

313、從教學內(nèi)容的角度分析。第一，最低標準。①教師知道自己教了什么。②教學內(nèi)容與“學科”相關聯(lián)。③教學內(nèi)容少而精。3、從教學內(nèi)容的角度分析。32第二，較低標準。①教學內(nèi)容與生活、工作、學習中所需要、所運用的一致。②教學內(nèi)容與與正確的專業(yè)知識一致。第二，較低標準。33第三，理想標準。①教學內(nèi)容與學科課程目標一致。②教學內(nèi)容切合學生實際需要——針對不同的學生，選擇或創(chuàng)生有所差異的教學內(nèi)容，使他們逐步達成共同的課程目標。第三，理想標準。34語文課堂教學觀察分表三（教學內(nèi)容是否明晰）時間地點課

題

執(zhí)教人姓名

年齡

教齡

單位

觀

察

記

錄層次標準觀察內(nèi)容評價最低標準

教師知道自己教了什么

教學內(nèi)容與“學科”（語文）相關聯(lián)

教學內(nèi)容少而精

較低標準

教學內(nèi)容與生活、工作、學習中所需要、所運用的一致

教學內(nèi)容與與正確的語文專業(yè)知識一致

理想標準

教學內(nèi)容與學科課程目標一致

教學內(nèi)容切合學生實際需要

綜合評價語文課堂教學觀察分表三（教學內(nèi)容是否明晰）時間地點354、從處理教材的角度分析。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否能較好地實現(xiàn)教學目標，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。4、從處理教材的角度分析。36語文課堂教學觀察分表四（教材處理是否恰當）時間地點課

題

執(zhí)教人姓名

年齡

教齡

單位

觀

察

記

錄觀察內(nèi)容效果分析教學重點是否把握準確

教學難點是否突破良好

教學切入點是否科學

問題是否有針對性、層次性

能否根據(jù)學生現(xiàn)場表現(xiàn)靈活處理教材

對教材的縱向、橫向拓展情況如何

綜合評價語文課堂教學觀察分表四（教材處理是否恰當）時間地點課

375、從教學過程的角度分析。第一、看教學思路。評課者評教學思路，一是要看教學思路設計符不符合教學內(nèi)容實際，符不符合學生實際；二是要看教學思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學生以新鮮的感受；三是看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；四是看教師在課堂上教學思路實際運作效果。5、從教學過程的角度分析。38第二、看課堂結(jié)構(gòu)安排。一節(jié)好課的課堂結(jié)構(gòu)：思路嚴謹、環(huán)環(huán)相扣、過渡自然、時間分配合理、密度適中、效率較高。第二、看課堂結(jié)構(gòu)安排。一節(jié)好課的課堂結(jié)構(gòu)：思路嚴謹、環(huán)環(huán)相扣39語文課堂教學觀察分表五（教學結(jié)構(gòu)是否完整）時間地點課

題

執(zhí)教人姓名

年齡

教齡

單位

序號課堂環(huán)節(jié)具體內(nèi)容起止時間評價1

2

3

4

綜合評價語文課堂教學觀察分表五（教學結(jié)構(gòu)是否完整）時間地點課

406、從教學方式的角度分析。第一、看教學方式是否適合學生、教師的特點。第二、看教學方式是否具有多樣性。第三、看教學方式是否具有創(chuàng)新性。第四、看教學方式是否具有時代性。

6、從教學方式的角度分析。41語文課堂教學觀察分表六（教學方式是否多樣）時間地點課

題

執(zhí)教人姓名

年齡

教齡

單位

觀

察

記

錄教學環(huán)節(jié)教學方式有效性分析

綜合評價語文課堂教學觀察分表六（教學方式是否多樣）時間地點課

427、從教學基本功的角度分析。其一，看板書。首先，板書設計科學合理，依綱扣本。其次，言簡意賅，有藝術性。再次，條理性強，工整美觀，板畫嫻熟。其二，看教態(tài)。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學生，這樣的老師在課堂上更能達到師生情感的交融。

7、從教學基本功的角度分析。43其三，看語言。教學是一種語言的藝術。首先，要準確清楚，普通話有一定水平，表達精當簡煉，生動形象有啟發(fā)性。其次，教學語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。若能風趣幽默，自然更能吸引學生。但切記，不能為幽默而幽默，為了制造幽默的效果而東拉西扯，不著邊際，收不回來。這種教學是本末倒置的。其四，看操作。

其三，看語言。教學是一種語言的藝術。首先，要準確清楚，普通話44語文課堂教學觀察分表七（教學基本功是否過硬）時間地點課

題2014.12.7屯昌紅旗中學

《天上的街市》執(zhí)教人姓名周曼雯年齡

教齡

單位海口九中觀

察

記

錄教學基本功觀察具體內(nèi)容評價教學語言

要準確清楚，普通話有一定水平，表達精當簡煉，生動形象有啟發(fā)性普通話標準，有感情，親和力強

語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化語言速度適宜，有一定的魅力

風趣幽默引導學生想象時，學生和教師都可以有些小幽默。教學機智

是否能恰當智慧地處理學生預設之外的提問

能否抓住時機生成新的內(nèi)容，變危機為亮點生成稍顯不夠教學儀態(tài)

儀表端莊，舉止從容舉止自然

態(tài)度熱情，熱愛學生態(tài)度熱情但不過分板書設計

科學合理，依綱扣本抓住重點、關鍵詞

言簡意賅，有藝術性簡潔明了

條理性強，工整美觀，板畫嫻熟字寫得很漂亮設備運用能否熟練運用各種多媒體設備，包括微課等較熟練地運用多媒體綜合評價周老師具有優(yōu)秀的教學基本功，尤其是教學儀態(tài)方面，自然親切，熱情而不做作，值得學習。語文課堂教學觀察分表七（教學基本功是否過硬）時間地點課

458、從教學效果的角度分析。主要考察以下六個方面的指標：一是學生主動參與學習；二是師生、生生之間保持有效互動；三是學生的學習材料、時間和空間能得到充分保障；四是學生形成對知識真正的理解；五是學生的自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)；六是學生獲得積極的情感體驗。8、從教學效果的角度分析。46語文課堂教學觀察分表八（教學效果是否良好）時間地點課

題

執(zhí)教人姓名

年齡

教齡

單位

觀

察

記

錄觀察內(nèi)容效果分析

學生主動參與學習

師生、生生之間保持有效互動

學生的學習材料、時間和空間能得到充分保障

學生形成對知識真正的理解

學生的自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)

學生獲得積極的情感體驗

綜合評價語文課堂教學觀察分表八（教學效果是否良好）時間地點課

47一篇好文章一堂好課思想要健康教學理念先進主旨要清楚教學目標明確內(nèi)容要恰當教學內(nèi)容明晰詳略要得當重點難點適宜結(jié)構(gòu)要完整教學結(jié)構(gòu)完整寫法要多樣教學方法多樣語言要優(yōu)美教學基本功過硬讀者評價高教學效果良好一篇好文章一堂好課思想要健康教學理念先進主旨要清楚教學目標明48

再見再見49關于聽課評課的幾點看法

關于聽課評課的幾點看法

50楊愛彬，男，湖南人。中學語文高級教師，?？谝恢小笆呀處煛保？谑袃?yōu)秀班主任，海南省骨干教師，海南師范大學“師資培訓周末流動學院”兼職指導教師，海南省中學教師繼續(xù)教育中心外聘培訓專家。多次擔任海南省國培計劃輔導教師、對口支援思源學校輔導教師。曾在海南省多個市縣及海南省中學教師繼教中心、海南省師范大學、?？谑醒杏栐旱鹊剡M行示范教學或?qū)ｎ}講座三十余次，深受好評。曾獲?？谑薪虒W比武一等獎；參加第七屆“全國信息技術與課程整合”優(yōu)質(zhì)課大賽，獲一等獎；參加中央教科所“海峽兩岸傳統(tǒng)文化與語文教學交流會”優(yōu)質(zhì)課大賽，獲一等獎。輔導學生參加海南省、全國作文競賽，多次獲一等獎。輔導學生參加海南省“科普小先生”演講比賽，兩次獲一等獎第一名。多篇論文獲市級、省級、國家級獎,及發(fā)表。工作信條：唯求自己的所言所行無愧于心。教育格言：但愿我對學生的教育和我的語文課堂能對學生產(chǎn)生一輩子的影響。楊愛彬，男，湖南人。中學語文高級教師，?？谝恢?1一、聽課評課的意義

一、聽課評課的意義

521、教研科研功能吸收大量的教學理論、經(jīng)驗和先進的教改信息；把自己的教育教學經(jīng)驗加以總結(jié)概括，形成教學觀點乃至于教育教學理論；是教育同行進行教材分析、教法研究、教學經(jīng)驗交流的一種好形式。1、教研科研功能532、學習發(fā)展功能通教師教學能力的發(fā)展可能有兩條路可走：一種是走一條自我封閉的教學道路，聽不進別人的意見和建議，這樣只會讓自己的路越走越窄；另一種是對外開放、對內(nèi)改造的道路，這也是讓自己的教學能力不斷獲得發(fā)展的一條道路。2、學習發(fā)展功能543、教學診斷功能評課過程中，在肯定優(yōu)點的基礎上，重點分析問題。要對教師鉆研教材、處理教材、了解學生、選擇教法、教學程序的設計等諸方面做全面透視，分析產(chǎn)生問題的原因，最后提出具體改進的意見。3、教學診斷功能55二、關于聽課的幾個步驟

1、確定聽課對象一是學校的骨干教師、教學能手。二是可以選擇自己的同齡人作為聽課對象。二、關于聽課的幾個步驟1、確定聽課對象562、做好課前準備

課前準備包括理論的儲備、信息的收集、教材的研究和觀察量表的制作。2、做好課前準備

57課堂教學觀察表一（教師行為觀察量表）時間地點課題

觀察對象資料姓名

年齡

教齡

單位

觀察中心新課程背景下教師工作方式的轉(zhuǎn)變——學生學習的組織者、引導者、促進者觀察記錄教學行為得分1、教學理念是否先進

2、教學目標是否明確

3、教學內(nèi)容是否明晰

4、重點難點是否適宜

5、教學過程是否完整

6、教學方法是否多樣

7、教學語言是否生動

8、教學機智是否高超

9、板書設計是否美觀

10、教學效果是否良好

綜合評價

評分說明：優(yōu)（5分）、良（4分）、好（3分）、一般（2分）、尚好（1分）

課堂教學觀察表一（教師行為觀察量表）地58課堂教學觀察表二（學生活動觀察量表）時間地點課題

觀察對象資料姓名

年齡

教齡

單位

觀察中心新課程背景下學生學習方式的轉(zhuǎn)變——自主學習、探究學習、合作學習觀察記錄

學生表現(xiàn)評

分1、興趣：學習興趣是否濃厚。

2、情緒：學習情緒是否高昂。

3、參與：能否積極參與教學活動。

4、思考：能否積極思考，深入探詢。

5、探究：能否在學習中自覺從教師推薦的資源（網(wǎng)絡、資料袋）中自主選擇、重組信息、能否“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，形成自己的見解。

6、合作：合作學習中，能否與同學有效合作，能否照顧其他同學的學習需要。

7、表達：能否清楚、有效地表達自己的觀點。

8、創(chuàng)新：學習中，能否對老師和同學提出的觀點大膽質(zhì)疑，提出不同意見。

9、運用：學習中，能否應用已經(jīng)掌握的知識與技能，解決新問題。

10、總結(jié)：學習中，能否反思自己的學習行為，調(diào)整學習策略。

綜合評價

評分說明：優(yōu)（5分）、良（4分）、好（3分）、一般（2分）、尚好（1分）

課堂教學觀察表二（學生活動觀察量表）地點課593、認真觀察記錄

一是看教師的教。二是看學生的學。課例：《天上的街市》3、認真觀察記錄課例：《天上的街市》60課堂教學觀察表一（教師行為觀察量表）時間地點課題

2014.12.8

屯昌紅旗中學《天上的街市》觀察對象資料姓名

周曼雯年齡

教齡

單位

?？诰胖?/p>

觀察中心新課程背景下教師工作方式的轉(zhuǎn)變——學生學習的組織者、引導者、促進者觀察記錄教學行為得分1、教學理念是否先進

42、教學目標是否明確

53、教學內(nèi)容是否明晰

54、重點難點是否適宜

45、教學過程是否完整

56、教學方法是否多樣

47、教學語言是否生動

58、教學機智是否高超

59、板書設計是否美觀

510、教學效果是否良好4

綜合評價

教學目標清楚，教學過程流暢，能運用

多種教學方法。但因內(nèi)容太多，環(huán)節(jié)太多，導致重難點突破不夠。

46

評分說明：優(yōu)（5分）、良（4分）、好（3分）、一般（2分）、尚好（1分）

課堂教學觀察表一（教師行為觀察量表）地61課堂教學觀察表二（學生活動觀察量表）時間地點課題

2014.12.8

屯昌紅旗中學《天上的街市》觀察對象資料姓名

周曼雯年齡

教齡

單位

?？诰胖杏^察中心新課程背景下學生學習方式的轉(zhuǎn)變——自主學習、探究學習、合作學習觀察記錄

學生表現(xiàn)評

分1、興趣：學習興趣是否濃厚。

52、情緒：學習情緒是否高昂。

53、參與：能否積極參與教學活動。

54、思考：能否積極思考，深入探詢。

45、探究：能否在學習中自覺從教師推薦的資源（網(wǎng)絡、資料袋）中自主選擇、重組信息、能否“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，形成自己的見解。

46、合作：合作學習中，能否與同學有效合作，能否照顧其他同學的學習需要。

47、表達：能否清楚、有效地表達自己的觀點。

58、創(chuàng)新：學習中，能否對老師和同學提出的觀點大膽質(zhì)疑，提出不同意見。

49、運用：學習中，能否應用已經(jīng)掌握的知識與技能，解決新問題。

510、總結(jié)：學習中，能否反思自己的學習行為，調(diào)整學習策略。

5綜合評價學生學習積極性很高，能主動參與朗讀、思考、討論、交流等教學活動，表達洪亮清楚，收獲頗多。但對詩歌賞析不夠，對詩歌主旨理解欠深入。46

評分說明：優(yōu)（5分）、良（4分）、好（3分）、一般（2分）、尚好（1分）

課堂教學觀察表二（學生活動觀察量表）地點課62聽課評課首先要確立一個基本標準：一是看能否促進學生的發(fā)展，二是看能否促進教師成長，三是“以學論教”，以學生的“學”來評價教師的“教”。聽課評課首先要確立一個基本標準：一是看能否促進學生的發(fā)展，二63三是進行教學評點。

各個學校的聽課本設計各不相同，但大致包括四大部分：一是基本情況，二是教學過程，三是板書設計，四是眉評和總評。有了觀察量表，則可以更直觀地反映上課教師、學生各方面的表現(xiàn)，進行更全面、更細致的評價。

三是進行教學評點。64四是快速思考整理。首先，教師聽完課后不能一聽了之，應對課堂實況過幾遍電影，應反復琢磨。其次，課后要快速及時地對記錄進行整理和思考。四是快速思考整理。65第三，在思考的基礎上表達。評課內(nèi)容要有條理，一般遵循從教育理念到教學實施，從整體到部分，從主要到次要，從優(yōu)點到缺點的原則。要有理有據(jù)，條理清楚，言簡意賅。第三，在思考的基礎上表達。評課內(nèi)容要有條理，一般遵循從教育理66最后，補充一點，我們還可以進行跟追式聽課。聽一兩堂課學到的是皮毛，是某種單一可行的方法；但跟追式聽課學到的是理念，是一整套行之有效的教學模式。

最后，補充一點，我們還可以進行跟追式聽課。聽一兩堂課學到的是67三、關于評課的誤區(qū)、原則和角度

（一）評課的幾個誤區(qū)：1、聽完走人，只聽不評。2、蜻蜓點水，不痛不癢。3、事無巨細，面面俱到。4、專講優(yōu)點，一團和氣。5、惡語傷人，專挑毛病。6、追趕潮流，脫離實際。7、當面不說，背后議論。8、不看對象，不變標準。三、關于評課的誤區(qū)、原則和角度68（二）評課的幾個原則：1、實事求是原則。

2、針對性原則。

3、準確性原則。4、激勵性原則。5、差異性原則。6、就課論課原則。（二）評課的幾個原則：69（三）評課的幾個角度：1、從教學理念的角度分析。首先，看教師對教學一般規(guī)律的認識是否正確。（三）評課的幾個角度：1、從教學理念的角度分析。70其次，看教師對學科特征的認識是否正確。我要提醒大家的是，隨著教育的發(fā)展，科目融合現(xiàn)象越來越多。只是我們在教學中不能丟了科目的本質(zhì)，以致課堂詳略顛倒、喧賓奪主罷了。其次，看教師對學科特征的認識是否正確。我要提醒大家的是，隨著71最后，看教師的課堂實施是否遵循學科教學的規(guī)律要求。最后，看教師的課堂實施是否遵循學科教學的規(guī)律要求。72語文課堂教學觀察分表一（教學理念是否先進）時間地點課

題2014.11.24屯昌紅旗中學《天上的街市》

執(zhí)教人姓名周曼雯年齡

教齡

單位?？诰胖杏^

察

記

錄觀察內(nèi)容教學理念分析與評價全面提高學生的語文素養(yǎng)

通過朗讀、討論，培養(yǎng)學生語感；但學生思考欠深入。正確把握語文教育的特點

對詩歌美感的體會較多，但對詩歌內(nèi)涵挖掘不夠。積極倡導自主、合作、探究的學習方式

現(xiàn)場組織成功，學生積極性高。從結(jié)果來看，學生回答較到位。充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性

主動性足。創(chuàng)造性不足，主要體在學生想象不夠豐富。教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性

多讀多寫這一點上做的很好，學生多種方式的朗讀，對培養(yǎng)語感大有裨益。重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向

詩歌美感的體會，對詩歌主旨的把握都體現(xiàn)了這一點，只是稍顯不夠。重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

如何指導學生想象十個情境，如何聯(lián)系背景深入體會詩人情感，可以做的更好。綜合評價對語文教學理念尤其是詩歌教學理念把握準確，通過誦讀、合作等方式賞析詩歌，培養(yǎng)學生語感，理解詩歌內(nèi)涵。語文課堂教學觀察分表一（教學理念是否先進）時間地點課

73

全面提高學生的語文素養(yǎng)：

培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字。全面提高學生的語文素養(yǎng)：74

正確把握語文教育的特點：

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應該重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價值取向，要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)。語文課程是實踐性課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。語文課程應特別關注漢語言文字的特點對學生識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。正確把握語文教育的特點：75

教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性：

促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。重視學生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐，提倡多讀多寫，改變機械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習。善于通過專題學習等方式，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽說讀寫，增加學生語文實踐的機會。充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間。教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性：76

重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力：注重激發(fā)學生的好奇心、求知欲，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應用能力。

重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力：772、從教學目標的角度分析。首先，從教學目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。2、從教學目標的角度分析。78其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在相應的教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)教學目標服務，要看課堂上是否盡快地接觸重點難點內(nèi)容，重點難點內(nèi)容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在相應的教79語文課堂教學觀察分表二（教學目標是否清楚）時間地點課

題2014.12.7屯昌紅旗中學

《天上的街市》執(zhí)教人姓名周曼雯年齡

教齡

單位?？诰胖杏^

察

記

錄

觀察內(nèi)容評價目標制訂

全面：是否從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等幾個方面來確定較全面，三維目標均有所體現(xiàn)

具體：是否表達準確，是否有量化要求，是否能體現(xiàn)學科特點量化要求體現(xiàn)不夠。如朗讀，這首詩主要進行哪方面的指導？適宜：是否能以課程標準為指導，體現(xiàn)科目、年級、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度進行了學情分析，教學過程中也注意根據(jù)初一學生年齡特點、能力水平、知識儲備安排教學。

目標達成

教學目標是不是明確地體現(xiàn)在相應的教學環(huán)節(jié)中聯(lián)想與想象的能力培養(yǎng)顯得不夠教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)教學目標服務朗讀指導、詩歌賞析、主旨分析都能在思考討論中進行是否盡快地接觸重點難點內(nèi)容，重點難點內(nèi)容的教學時間是否得到保證主旨的把握應該是難點，聯(lián)系背景理解，但還欠深入。

重點知識和技能是否得到鞏固和強化朗讀訓練很好，聯(lián)想想象不夠綜合評價教學目標的制定方向是明確的，但不夠具體，不好量化；除聯(lián)想想象能力培養(yǎng)稍覺不夠外，其它目標落實良好。語文課堂教學觀察分表二（教學目標是否清楚）時間地點課

803、從教學內(nèi)容的角度分析。第一，最低標準。①教師知道自己教了什么。②教學內(nèi)容與“學科”相關聯(lián)。③教學內(nèi)容少而精。3、從教學內(nèi)容的角度分析。81第二，較低標準。①教學內(nèi)容與生活、工作、學習中所需要、所運用的一致。②教學內(nèi)容與與正確的專業(yè)知識一致。第二，較低標準。82第三，理想標準。①教學內(nèi)容與學科課程目標一致。②教學內(nèi)容切合學生實際需要——針對不同的學生，選擇或創(chuàng)生有所差異的教學內(nèi)容，使他們逐步達成共同的課程目標。第三，理想標準。83語文課堂教學觀察分表三（教學內(nèi)容是否明晰）時間地點課

題

執(zhí)教人姓名

年齡

教齡

單位

觀

察

記

錄層次標準觀察內(nèi)容評價最低標準

教師知道自己教了什么

教學內(nèi)容與“學科”（語文）相關聯(lián)

教學內(nèi)容少而精

較低標準

教學內(nèi)容與生活、工作、學習中所需要、所運用的一致

教學內(nèi)容與與正確的語文專業(yè)知識一致

理想標準

教學內(nèi)容與學科課程目標一致

教學內(nèi)容切合學生實際需要

綜合評價語文課堂教學觀察分表三（教學內(nèi)容是否明晰）時間地點844、從處理教材的角度分析。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否能較好地實現(xiàn)教學目標，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。4、從處理教材的角度分析。85語文課堂教學觀察分表四（教材處理是否恰當）時間地點課

題

執(zhí)教人姓名

年齡

教齡

單位

觀

察

記

錄觀察內(nèi)容效果分析教學重點是否把握準確

教學難點是否突破良好

教學切入點是否科學

問題是否有針對性、層次性

能否根據(jù)學生現(xiàn)場表現(xiàn)靈活處理教材

對教材的縱向、橫向拓展情況如何

綜合評價語文課堂教學觀察分表四（教材處理是否恰當）時間地點課

865、從教學過程的角度分析。第一、看教學思路。評課者評教學思路，一是要看教學思路設計符不符合教學內(nèi)容實際，符不符合學生實際；二是要看教學思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學生以新鮮的感受；三是看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；四是看教師在課堂上教學思路實際運作效果。5、從教學過程的角度分析。87第二、看課堂結(jié)構(gòu)安排。一節(jié)好課的課堂結(jié)構(gòu)：思路嚴謹、環(huán)環(huán)相扣、過渡自然、時間分配合理、密度適中、效率較高。第二、看課堂結(jié)構(gòu)安排。一節(jié)好課的課堂結(jié)構(gòu)：思路嚴謹、環(huán)環(huán)相扣88語文課堂教學觀察分表五（教學結(jié)構(gòu)是否完整）時間地點課

題

執(zhí)教人姓名

年齡

教齡

單位

序號課堂環(huán)節(jié)具體內(nèi)容起止時間評價1

2

3