幼稚園教學(xué)活動設(shè)計第1頁什么是集體教學(xué)活動？

集體教學(xué)活動是幼稚園教育活動一個主要形式，是教師計劃、設(shè)計和組織專門活動。它是用以支持、激發(fā)、促進(jìn)和引導(dǎo)幼兒順利開展學(xué)習(xí)和達(dá)成有效學(xué)習(xí)結(jié)果過程。第2頁

設(shè)計——備課組織——上課第3頁目標(biāo)在先？內(nèi)容在先？教育目標(biāo)是幼稚園活動指南針，指導(dǎo)著集體教育活動全過程，它既是活動設(shè)計起點，也是活動設(shè)計終點。第4頁活動方案結(jié)構(gòu)1、活動主題2、教學(xué)目標(biāo)3、活動準(zhǔn)備4、教學(xué)方法5、教學(xué)過程（關(guān)鍵）6、教學(xué)延伸第5頁活動方案普通程序1、分析情況2、制訂目標(biāo)3、與活動相關(guān)準(zhǔn)備4、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)5、設(shè)計活動過程第6頁幼稚園活動設(shè)計結(jié)構(gòu)與設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)（一）活動主題

活動主題要求：（1）點名活動內(nèi)容。（2）生動有趣：春姑娘，奇妙圖形（認(rèn)識圖形）。（3）主題名稱。（4）注明班級。注明班級目標(biāo)是確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法依據(jù)。第7頁制訂目標(biāo)依據(jù)：1、《幼稚園工作規(guī)程》、《幼稚園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲學(xué)前兒童行動發(fā)展指南》中要求各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)；2、遵照幼兒年紀(jì)特點及身心發(fā)展需要；3、結(jié)合本班幼兒發(fā)展水平，捕捉幼兒興趣點，了解幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗；第8頁（一）目標(biāo)1.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；2.生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本生活處理能力；3.知道必要安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；4.喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。健康領(lǐng)域第9頁（二）內(nèi)容與要求1、建立良好師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、依賴感。2、與家長配合，依據(jù)幼兒需要建立科學(xué)生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活處理能力。3、教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生，注意保持個人和生活場所整齊和衛(wèi)生。4、親密結(jié)合幼兒生活進(jìn)行安全、營養(yǎng)和保健教育，提升幼兒自我保護(hù)意識和能力。5、開展豐富多彩戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動興趣和習(xí)慣，增強體質(zhì)，提升對環(huán)境適應(yīng)能力。6、用幼兒感興趣方式發(fā)展基本動作，提升動作協(xié)調(diào)性、靈活性。7、在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難意志品質(zhì)和主觀、樂觀、合作態(tài)度。第10頁（三）指導(dǎo)關(guān)鍵點1、幼稚園必須把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作首位。樹立正確健康觀念，在重視幼兒身體健康同時，要高度重視幼兒心理健康。2、既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照料需要，又要尊重和滿足他們不停增加獨立要求，防止過分保護(hù)和包辦代替，勉勵并指導(dǎo)幼兒處理、自立嘗試。3、健康領(lǐng)域活動要充分尊重幼兒生長發(fā)育規(guī)律，禁止以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康比賽、演出或訓(xùn)練等。4、培養(yǎng)幼兒對體育活動興趣是幼稚園體育主要目標(biāo)，要依據(jù)幼兒特點組織生動有趣、形式多樣體育活動，吸引幼兒主動參加。第11頁設(shè)計集體教學(xué)活動程序一、制訂目標(biāo)二、選擇內(nèi)容三、確定教學(xué)重點難點四、教學(xué)準(zhǔn)備五、設(shè)計教育活動過程（導(dǎo)入、中間、結(jié)束）六、活動延伸

第12頁制訂目標(biāo)依據(jù)：1、《規(guī)程

》、《綱要》、《指南》中要求各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)；2、遵照幼兒年紀(jì)特點及身心發(fā)展需要；3、結(jié)合本班幼兒發(fā)展水平，捕捉幼兒興趣點，了解幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗；第13頁了解三維目標(biāo)例1活動目標(biāo)：1、感受扇文化魅力，培養(yǎng)幼兒審美情趣；2、經(jīng)過觀察、比較了解扇子組成、由來、種類、功效用途。3、初步熟悉樂曲旋律，感知音樂結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，并學(xué)習(xí)用熊走、鳥飛等動作來表現(xiàn)；4、尋找空間做韻律，不與他人碰撞、能快速地找同伴、與同伴友好共舞。第14頁例2小班社會活動“媽媽節(jié)日”中《我為媽媽挑新衣》活動目標(biāo)：①學(xué)習(xí)關(guān)心媽媽，增添親情；②識別服裝顏色、式樣、花紋、飾物，發(fā)展美感；③學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和分類。

第15頁教學(xué)目標(biāo)定位存在問題：

1.表述角度不一例：體育游戲“小動物開車”①練習(xí)在指定范圍內(nèi)四散跑，并能學(xué)會相互不碰撞；②教幼兒要恪守交通規(guī)則。修改后目標(biāo)：①練習(xí)在指定范圍內(nèi)四散跑，并能學(xué)會相互不碰撞；②知道在生活中恪守交通規(guī)則。第16頁教育活動語言利用策略

一、提問策略1、啟發(fā)式提問

（1）當(dāng)老師發(fā)覺幼兒對一些現(xiàn)象或材料感興趣時，可經(jīng)過啟發(fā)性提問引入探究主題。例：”小螞蟻在干什么啊？他們?yōu)楹我w居？“從而將幼兒引入”下雨前，小動物跟平時有什么不一樣這個主題?！暗?7頁（2）當(dāng)幼兒在活動中碰到困難時，可經(jīng)過啟發(fā)性提問引發(fā)幼兒思索。例：“哪些物體是有生命?。俊庇變簳偨Y(jié)：“會活動就有生命”，這時教師提問：“飛機能飛，是不是有生命？”進(jìn)而啟發(fā)幼兒思索并深入探索。第18頁2、發(fā)散性提問

（1）幼兒在制作手工作品時，教師經(jīng)過提問引導(dǎo)幼兒對自己“創(chuàng)作”進(jìn)行描述。例：“你風(fēng)車是怎樣做啊？”

（2）當(dāng)幼兒思維單一狹窄時，經(jīng)過提問改變幼兒思維方向。例：它是什么樣？像什么？它們一樣嗎？有什么不一樣？第19頁3、層疊式提問

將探究問題連城一條線索層層提問，不停推進(jìn)幼兒思索。例：大班活動《我長大了》，教師提問：“看看去年衣服和鞋子還適當(dāng)嗎？”“為何不適當(dāng)了？”“長大了你們學(xué)到了什么本事嗎？”“自己事情會自己做嗎？第20頁4、假設(shè)性提問教師提出問題，讓幼兒假設(shè)思索。這類提問往往以“假設(shè)~~~”“假如~~~”等形式展開。例：師提問：“假設(shè)沒有水，我們生活會變什么樣?”“假如不吃飯，我們身體會變成什么樣？”經(jīng)過假設(shè)提問，教師可了解幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗和水平，讓幼兒展開豐富想象。第21頁5、推理性提問當(dāng)幼兒完成一項任務(wù)時，教幼兒用類似方法概括出規(guī)律性知識。例：師問：“我們知道了，兩個半圓在一起能夠變成一個圓，那兩個三角形在一起會變成什么形狀呢？第22頁回應(yīng)策略1、重復(fù)策略（1）經(jīng)過重復(fù)幼兒話語，婉轉(zhuǎn)表示對幼兒暗示與提醒，啟發(fā)幼兒對自己話進(jìn)行調(diào)整。（2）經(jīng)過重復(fù)個別幼兒問題或回答，向幼兒反饋有價值信息。例：“樂樂說糖放在水里會化掉，是這么嗎？”第23頁2、反問策略

幼兒提問教師時，教師將問題一樣拋給幼兒引發(fā)幼兒思索、討論。例：幼兒問“老師，螞蟻會冬眠嗎？”教師反問：“蛇冬眠了，螞蟻會冬眠嗎？”第24頁3、提煉策略教師在充分觀察、聽取之后，對信息進(jìn)行歸納提煉后展現(xiàn)給幼兒，將零星經(jīng)驗系統(tǒng)化、條理化。第25頁評價策略1、必定。教師用簡練語言。對幼兒表示認(rèn)可。例：“嗯，很好，還有別想法嗎？”“這