實驗小學2022—2023學年度第一學期六（1）班科學學科教學計劃一、學情分析本學期任教六年級的科學。經(jīng)過三年的科學學習，學生平時在科學學習上，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，具備了一定的探究能力，對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。但在家過于嬌慣的學生的動手實踐能力較弱。受基礎設施限制的原因，有些探究活動因?qū)W生的知識面受到限制無法展開，還有學生在活動的時候常常耗時低效，探究活動的方法不系統(tǒng)，探究習慣需培養(yǎng)，學生在探究活動中的觀察能力、語言表達能力、科學思維能力、分析問題解決問題的能力都有待培養(yǎng)。

二、教材簡析第1單元《物質(zhì)的變化》設計意圖：自然界的事物處在不停的變化中，這些變化與人們的生產(chǎn)生活密切相關。物質(zhì)的變化可以給人們帶來益處，如食物消化、海水曬鹽、冶煉金屬等；物質(zhì)的變化也可以給人們帶來危害，如食物腐爛、鐵器生銹、工廠排放有害氣體和粉塵等。研究各種物質(zhì)變化，能夠幫助學生建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是變化的，變化是有規(guī)律的”的科學自然觀，形成“人類所有活動都是利用了物質(zhì)變化”的認識；研究物質(zhì)變化的學問，有助于了解科學家的工作，明白科學家的科研成果改善了人們的生活，促進了社會的進步。第2單元《遺傳與變異》設計意圖：生物具有遺傳和變異的現(xiàn)象是生命的共同特征之一，遺傳能使生物界的物種保持相對的穩(wěn)定性，變異能使生物的個體產(chǎn)生新的性狀，或形成新的物種。遺傳和變異，造就了物種的穩(wěn)定性和多樣性，使得地球上生物世界生生不息，氣象萬千。

遺傳規(guī)律、DNA技術正被深入研究和廣泛應用，在改良動植物品種、生產(chǎn)疑難病藥品、治療遺傳疾病、治理環(huán)境污染、偵破復雜案件等方面發(fā)揮著重要作用。第3單元《化石的奧秘》設計意圖：科學研究表明有些曾經(jīng)生活在地球上的生物已不復存在，而有些現(xiàn)今存活的生物與它們具有相似之處，化石為這一觀點提供了直接的證據(jù)。通過探索化石的奧秘可以幫助人類認識地球上幾十億年來存在過的生物及其發(fā)展歷程，從而更加完整地認識生命世界。所以，本單元以化石為依據(jù)帶領學生經(jīng)歷“將今論古”的科學研究歷程。滅絕動物化石群的發(fā)現(xiàn)讓人類認識到在歷史長河中生命世界隨著時間的推移不斷發(fā)生著變化，動搖了長期統(tǒng)治人類思想的“創(chuàng)世恒定持久”的世界觀。探索化石的奧秘不僅是生物學中重要的研究內(nèi)容，還深深地影響著現(xiàn)代人的思維。第4單元《探索宇宙》設計意圖：從古到今，人類對神秘的宇宙充滿了好奇與敬畏，一直試圖解開宇宙的奧秘。宇宙學是自然科學的重要組成部分，自然科學中的一些重大的、基本的理論問題都離不開宇宙學的研究?，F(xiàn)在，人類已經(jīng)能夠漫步太空、翱翔天宇、登臨月球、訪問火星，人類的飛天夢想逐步變成了現(xiàn)實。通信衛(wèi)星、導航衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星等各種人造地球衛(wèi)星的發(fā)射，表明了人類生活與宇宙空間開發(fā)關系日益密切。第5單元《科技改變生活》設計意圖：本單元旨在通過引導學生研究科技發(fā)展和人類生活之間的系，讓學生意識到發(fā)展中的科學技術改變、塑形人類生活的現(xiàn)象，幫助學生認識“物質(zhì)是變化的”這一科學思想。自人類誕生以來，技術就相伴而生，并隨著人類的發(fā)展而發(fā)展。專項學習《像工程師那樣》設計意圖：本冊教材關于工程實踐專項活動的主題是“自制蒸汽船”。海模比賽在小學科技競賽中很常見，本項目通過提出“自制一艘能在80厘米的航道上最快到達終點的蒸汽船”的任務，使學生學會分析任務的具體要求，學會在前期研究時，列出需要研究的問題，根據(jù)不同的問題選取合適的方式獲取經(jīng)驗與知識儲備。三、教學總目標科學知識目標

1．初步了解常見的物質(zhì)的變化。初步認識人體的主要生命活動和人體健康。了解生物的生存條件和生物的多樣性。知道太陽系及宇宙中一些星座的基本概況。了解技術是人們改造周圍環(huán)境的方法，是人類能力的延伸，工程是依據(jù)科學原理設計和制造物品、解決技術應用的難題、創(chuàng)造豐富多彩的人工世界的一系列活動。了解科學技術推動著人類社會的發(fā)展和文明進程。

科學探究目標

1．能基于所學的知識，從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關系等角度提出可探究的科學問題，提出有針對性的假設，并能說明假設的依據(jù)。能基于所學的知識，制訂比較完整的探究計劃，初步具備實驗設計的能力和控制變量的意識，并能設計單一變量的實驗方案。能基于所學的知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息。能基于所學的知識，用科學語言、概念圖、統(tǒng)計圖等方式記錄整理信息，表述探究結(jié)果。能基于所學的知識，運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設是否一致。能對探究活動進行過程性反思，及時調(diào)整，并對探究活動進行總結(jié)性評價，完善探究報告。

科學態(tài)度目標

1．表現(xiàn)出對事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關系進行科學探究的興趣；在尊重證據(jù)的前提下，堅持正確的觀點；從不同視角提出研究思路，采用新的方法利用新的材料，完成探究、設計與制作培養(yǎng)創(chuàng)新精神。能接受別人的批評意見，反思、調(diào)整自己的探究；在進行多人合作時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

1．了解人類的好奇和社會的需求是科學技術發(fā)展的動力，技術的發(fā)展和應用影響著社會發(fā)展。了解在科學研究與技術應用中必須考慮倫理和道德的價值取向。認識到人類、動植物、環(huán)境的相互影響和相互依存關系，自覺采取行動，了解地球上的資源是有限的，人類活動會對環(huán)境產(chǎn)生正面和負面的影響，自覺采取行動，保護環(huán)境。四、教學措施1．保護兒童的好奇心與求知欲。雖然進入高年級，但六年級的孩子仍然對外界世界充滿好奇，并對事物有了一定的認識基礎。所以進行教學設計時我們既要結(jié)合課程知識和能力目標，又要重視學生的生活經(jīng)驗，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系學生實際的生活經(jīng)驗，引導并讓學生能夠在學習情境中提出自己感興趣并能探究的問題，并且能夠在教師的引導下制定科學的探究計劃，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決實際問題。2．培養(yǎng)學生良好的科學學習習慣。良好的科學學習培養(yǎng)和訓練是保證教學質(zhì)量的前提。需要教師在課堂上采取循序漸進的方式，逐步引導學生會獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內(nèi)在的學習品質(zhì)。通過本學期的學習，建立一個良好的開端，以后的學習中仍應充分關注學生良好學習習慣的養(yǎng)成，將此目標貫穿在教學的全過程中。3．倡導探究式學習。將科學知識的學習融于真實問題情境中，突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生主動學習的能力；鼓勵學生通過直接參與或探究實驗的方式，實現(xiàn)自我的，主動的教育過程，將科學探究認識轉(zhuǎn)化為學生自覺的將科學知識應用于生活的思維，并對現(xiàn)有的事物敢于質(zhì)疑，敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的能力。4．建構(gòu)合理的評價標準。采取多元的評價方式鼓勵學生，讓每個學生在這種機制中都有獲得成功的機會，感受成功的喜悅，從而培養(yǎng)起學習科學的興趣和自信心。五、教學進度周次內(nèi)容課時備注1蠟燭的變化12鐵定生銹2中秋放假3制作汽水（2課時）24化學家的研究生物的遺傳25生物的變異尋找遺傳與