本文格式為Word版，下載可任意編輯——口語交際課《當小記者》說課與自評口語交際課《當小記者》說課與自評一、教材分析《當小記者》是人教版小學語文第十一冊"積累運用五'口語交際的訓練內(nèi)容，是在"積累

運用四'中口語交際內(nèi)容"演講'的基礎(chǔ)上發(fā)展來的，要求學生模擬當當小記者，也為積累運用六'的口語交際開辯論打基礎(chǔ)。

二、教學目標與要求：

1、要求學生口頭語言發(fā)音清楚、確切，語法基本規(guī)范，沒有明顯語病。

2、確切、明了地表達自己的想法，提出具有獨特視角的問題，培養(yǎng)學生敢于大膽發(fā)問、主動交際、樂于溝通態(tài)度，使學生養(yǎng)成良好的聽與說的習慣。

3、能主動參與口語交際，積極與人溝通。言行舉止落落大方，語言有禮，養(yǎng)成良好的口語交際習慣，培養(yǎng)學生表達能力。

三、教學重點:

確切、明了地表達自己的想法，提出具有獨特視角的問題。

四、教學難點;

培養(yǎng)學生敢于大膽發(fā)問、主動交際、樂于溝通的態(tài)度，使學生養(yǎng)成良好的聽與說的習慣，能對比簡單地友善地和他人交流。

五、課前準備：

1、學生收集和記者行業(yè)相關(guān)的介紹資料。

2、教學課件。

六、設(shè)計理念為了使學生在特定的情境和動態(tài)的互動活動中進行交際活動，有效地加強其口語表達能力和交際能力。本節(jié)課重視創(chuàng)設(shè)交際情境，重視激發(fā)交際的興趣，重視師生互動、生生互動，讓學生在互動的交際活動中實現(xiàn)溝通和交流，從而提高口語交際能力。

七、教學流程1、課前熱身：讀繞口令。

2、情景導入，生成感性認識。

展示不可憐況下的記者采訪場面，讓學生感受采訪氣氛。

3、創(chuàng)設(shè)采訪情境，激發(fā)采訪興趣。

課件出示小記者要求，同學之間模擬采訪場面4、小組交流研討，推薦優(yōu)秀記者。

教師采訪優(yōu)秀小記者，交流成功經(jīng)驗。

5、聯(lián)系學習生活，穩(wěn)定、延伸、運用。要求學生根據(jù)本"積累

運用五'的習作要求，同桌相互采訪，說說童年的趣事，為習作找素材。

6、暢談交際收獲，教生激情總結(jié)既總結(jié)自己的收獲，也說說不足和可惜，對自己作一個公正的評價寫心得體會。

7、延伸作業(yè)：除了利用口語交際幫助作文準備外，還可以怎樣將口語交際延伸到生活中去，表達出口語交際的生活實用性？為"積累運用六'的口語交際打好基礎(chǔ)。

八、不足之處1、作為教師如何引導學生上好口語交際課本人很迷茫，按學生的要求上了本節(jié)課，準備不夠充分。

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