《香甜的水果》教學設計

第一篇：《香甜的水果》教學設計《香甜的水果》教學設計代莊蘇小學娟【教材分析】水果是孩子們熟悉的東西，經(jīng)常能夠接觸到它，對于它們的形狀、顏色也有大概的了解，但是我們在平時并不會特別刻意去觀察，對水果的認識還停留在初級階段。所以本節(jié)課以引導學生通過感官觸摸和眼睛觀察來進一步認識各種水果的形狀、色彩、營養(yǎng)。難點是引導學生突破常規(guī)水果的造型與色彩，進行大膽想象與創(chuàng)造。通過小組合作的形式激發(fā)學生團結協(xié)作的精神。本節(jié)課的學習，可以讓學生體驗材料帶來的美感，發(fā)揚團結協(xié)助的精神?！緦W生分析】本節(jié)課教授對象是一年級小朋友，他們非常喜歡美術課，又有較強的表現(xiàn)欲。他們在先前的學習中已經(jīng)能夠用簡單的工具和材料如橡皮泥、彩紙等進行制作，并具有一定的觀察力和想像力。他們非常喜歡小組合作的形式，樂于同學間的合作。但是通過大膽想像創(chuàng)造來突破水果的造型與色彩，對學生來說有一定的難度，需要教師在教學中巧妙的引導啟發(fā)?！驹O計理念】1、依據(jù)低年級學生的學習特點，注重激發(fā)學生興趣，采用游戲等活潑的形式引起學生對美術的興趣。2、遵循美術課要培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力的理念。教師通過各種有效方法激發(fā)學生創(chuàng)造潛能。3、依據(jù)教學是面向全體學生的教學的理念，教師應引導每一個學生積極主動參與到學習活動中去，培養(yǎng)學生學習的能力，并通過合作來培養(yǎng)學生間交流合作的能力?！窘虒W內(nèi)容】義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊美術第13課《香甜的水果》。教學目標：1、引導學生利用彩泥表現(xiàn)各種水果造型，體驗材料帶來的美感。2、引導學生進行大膽想像創(chuàng)造，培養(yǎng)學生實踐能力和自主創(chuàng)新能力。3、鼓勵學生在創(chuàng)作的過程中，發(fā)揚團結協(xié)助的精神。教學重點：引導學生進行大膽想像創(chuàng)造，利用橡皮泥制作各種水果，培養(yǎng)學生的實踐能力，想像能力和自主創(chuàng)新能力。教學難點：引導學生突破常規(guī)水果的造型與色彩，進行大膽地想像與創(chuàng)造。教具準備：課件《香甜的水果》、禮品盒、梨子、香蕉、桔子、橡皮泥、小盤、標牌。學具準備：橡皮泥、小盤、等。情境設計：“小小水果店”的店面、香甜的水果板書。教學過程：一、激趣導入：1、上課，同學們好！我是蘇老師，聽說一年級一班的同學不僅聰慧過人，而且勤奮好學，所以我很想和你們成為朋友。你們愿意交我這個朋友嗎？我也非常高興認識你們。我給你們帶來了一份禮物，(出示禮物盒：蘋果、香蕉…..)想不想知道里面有些什么呢？誰愿意閉上眼睛上來摸一摸、猜一猜。指名。你能告訴大家你是怎么猜到的嗎？（說出這種水果名字特征）2、原來，今天老師帶來的禮物是香甜的水果(板書)。二、發(fā)展階段：1、愛吃水果嗎？愛吃哪些水果？為什么？水果寶寶們聽說你們這么喜歡它們、愛吃它們，它們特別高興，而且還來到了我們這兒，你們瞧，這是誰？(多媒體出示水果圖片)學生說出名字（石榴），它是什么顏色？什么形狀？依次出示說出顏色、形狀。2、孩子們，你們真有眼力，很快就認出了它們。水果寶寶可高興啦，它還有話要對你們說呢？（放課件）請聽好：大家好，我們是水果寶寶，我們有著不同的種類、顏色、形狀、味道，我們還非常有營養(yǎng)，可以補充人體所需的各種維生素，促進消化，對你們的成長非常有益。你們喜歡我們嗎？你們能在班里開一個小小水果店嗎？3、水果寶寶讓你們在班里開個小小水果店，你們同意嗎？不過想開水果店可不是件容易的事。水果寶寶要考考你們：（放課件）你能用橡皮泥來制作水果嗎？孩子們，用橡皮泥來制作水果確實有一定難度，但老師愿意幫助你們?nèi)ネ瓿伞?、（出示菠蘿）這是一菠蘿（學生說），怎樣用橡皮泥去做菠蘿呢？教師師范，我想先做它的身體，它的身體是——黃色，什么形狀呢？有點象橢圓形，把它放在手心里團一團，團出一個圓，然后再這樣搓一搓，兩頭有點尖，沒關系，我用食指和拇指這樣輕輕的壓一壓，身體的形狀就很象了，可是你們看，它的身體上還有一些一個一個的凸起，怎么辦呢？我們可以借助于工具尺子來做，它身上凹下去的都是一條條排列整齊的線，我們可以用尺子斜著把這條線壓出來，輕輕的壓一壓，瞧菠蘿的身子就做出來了；接下來再做身體上面的綠葉，找出綠色的橡皮泥；他的葉子是長長的尖尖的，一片一片重疊在一起的，我們可以一片一片的去做，揪下一點，還是放在手心里團一團，然后搓一搓，搓成長的，一頭要尖，再壓一壓，把它壓扁，就這樣做出七八片來，然后一片一片接在一起，葉子就做好了，可以把它和身體連上了，為了結實，可以用牙簽來連接。這樣一個菠蘿就做好了。你們覺得我做的怎樣？我剛才做的時候，運用了一些方法，你還記得有哪些方法嗎？指名說出（團、搓、壓、捏）四種方法，并且板書。我用這些方法還做了幾種水果，請你們來欣賞一下，（出示水果）。放在投影儀上如果你是顧客，會購買哪個水果？為什么？指名回答。看來要想引人注意，我們做出的水果除了模樣像、顏色鮮艷以外，還要具有美觀、裝飾性。其實今天來的不只有水果寶寶，它們帶來了它的橡皮泥朋友（課件出示）。3．欣賞完這么多的橡皮泥水果，你現(xiàn)在有什么想法？你想做什么水果寶寶？指明回答。有蘋果草莓橘子香蕉等這么多種類，都可以開一個水果超市了。三、實踐階段：1．我已經(jīng)為你們的水果店起好了名字就叫“香甜水果店”，現(xiàn)在就差各種香甜可口的水果了。這就要靠你們用你靈巧的雙手和聰明的大腦來創(chuàng)造了。有信心嗎？你們才思敏捷．心靈手巧，一定能做出即特別又有趣的水果。2．下面我們以小組為單位看哪個小組做出的水果：課件出示（1、品種多樣。2、色彩搭配鮮明。3、大膽想像、創(chuàng)造。）現(xiàn)在開動你靈巧的雙手，為我們的水果超市添上你最喜愛的水果。做好的直接放在店面里。3．學生動手操作，老師指導。四、評析階段：1．“香甜水果店”開業(yè)了，請為我們自己的水果店送去掌聲和歡呼聲?，F(xiàn)在誰想買水果?。棵拷M選一位同學為代表來選購水果，你要說出為什么要買這個水果，它好在哪里。你們還有什么好的建議嗎？老師作扼要點評。2．我們超市生意這么紅火，這都是你們的功勞！五、拓展階段：孩子們，其實我們不光可以用橡皮泥來做水果，還可以運用其它材料，例如：布、線、瓦楞紙等制作不同的水果。希望你們在課下能大膽發(fā)揮創(chuàng)造。你們用靈巧的雙手制作出了有趣可愛的水果，你們真是一群了不起的創(chuàng)造者！這節(jié)課上到這兒。六、收拾整理階段：請把你用過的物品物歸原處，保持環(huán)境整潔。下課！板書設計：香甜的水果團搓壓捏

第二篇：《香甜的水果》教學設計《香甜的水果》教學設計教學目標：1.引導學生利用彩泥表現(xiàn)各種水果造型，體驗材料帶來的美感。2.鼓勵學生在創(chuàng)造的過程中，發(fā)揚團結協(xié)作精神。課前準備：課件，彩泥，彩紙，水果等。教學時間：一課時。教學過程：一、導入、激趣。1.師：同學們，今天我給大家?guī)砹艘晃煌瑢W，我想請一個小朋友上來摸一摸，猜一猜，猜中了大家都有獎品。（學生摸、猜、聞、吃。）2.出示課題“香甜的水果”。二、觀察、發(fā)展師：大家看一看啊，蘋果娃娃在說話呢。（語氣加重）（觀看課件《神奇的水果王國》。依次展示各種水果娃娃，學生欣賞。──師：好了，神奇的水果王國參觀結束了，你們看仔細了？你能告訴大家，你喜歡哪個水果娃娃嗎？為什么呢？當然，可以是剛才沒有出現(xiàn)過的。（學生自由發(fā)言。）指名后小組交流。師：剛才蘋果娃娃還告訴老師，水果王國還有很多水果娃娃沒有露面呢，它們將出自小朋友靈巧的雙手。師：哇！在我們的雙手下將出現(xiàn)許多可愛的水果娃娃，多神奇呀，你們能用靈巧的雙手把那些可愛、香甜的水果娃娃制作出來嗎？師：為了使我們的水果娃娃更美麗、更香甜，在動手之前，我們先來欣賞一些小朋友的作品，好不好？在欣賞時大家可得仔細觀察，看看那些水果娃娃都是用什么材料制作的。（觀看課件。）師：香甜的水果娃娃要有美麗的果盤來安家，看看美麗的果盤可以用什么材料來制作。師：看出他們是用什么材料制作的嗎？（學生發(fā)言。）師：老師看出許多小朋友都已經(jīng)迫不及待地想大展身手了，那就選擇你喜歡的材料和制作方法，來制作香甜、可愛的水果娃娃吧。當然，我們還可以和好朋友一起合作，有了困難或問題可以互相幫助，老師也很樂意幫助你們。老師相信你們制作的水果娃娃一定很香甜，很誘人。（學生開始制作，教師指導。）三、成果展示，引導評價（張貼：水果交換市場）師：同學們，水果交換市場今天正式開張了，帶上你的水果娃娃轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，用你的水果娃娃到同學手中去換取你看中的水果娃娃，看誰的水果娃娃最受歡迎，看誰最先交易成功。（學生自由交換。學生互評、學生自我評價、教師引導評價。）四、小結師：同學們今天的收獲都不小，制作的水果娃娃都非常可愛，當然制作美麗香甜的水果娃娃的方法還有很多很多，如果你有興趣，課后可以嘗試用不同的材料、不同的方法去制作出更多可愛、香甜的水果娃娃，建立一個屬于你自己的水果王國，到時候再邀請你的同學、老師、爸爸、媽媽一起去參觀。源匯區(qū)實驗小學安冬雁

第三篇：香甜的水果教學反思上完《香甜的水果》一課，我內(nèi)心久久不能平靜，同學們的表現(xiàn)和精彩的回答讓我激動不已，這節(jié)課讓同學們有了愉快的積極的情感體驗，拉近了我和同學們的距離，增進了我和同學們之間的感情，真是獲益匪淺。回顧整個教學過程，課的導入和教學設計相差不大，同學們在謎語的引導下進入到畫水果的環(huán)節(jié)。此時請同學們發(fā)表自己的想法，怎樣用兩個橢圓變出一塊西瓜，其中一位同學把過程說得非常清楚，于是我靈機一動，何不讓她來示范一下呢？這位同學不負眾望，非常輕松愉快地用兩個橢圓變出了一塊西瓜，同學們也因此受到啟發(fā)，很快就學會了如何畫西瓜，很多同學還有創(chuàng)新，在色彩、瓜子的畫法上都很有新意。接下來葡萄的繪制主要是讓同學們掌握橢圓第二種模式的使用，在具體制作的時候，感覺工具使用起來還不太熟練，對前景色、背景色的理解和選擇有一定的難度，不過經(jīng)過個別輔導和強調(diào)最后都能掌握。在拓展練習時，水果圖片的欣賞激發(fā)起了同學們濃烈的興趣和創(chuàng)作的欲望，課堂的氣氛非常活躍，同學們創(chuàng)作的作品質(zhì)量很高。在課堂小結和給作品取名保存時，同學們大膽的、富有想象力的回答引得聽課的老師們笑聲不斷，課堂的氛圍相當民主、和諧，以至于下課后還有同學來告訴我這節(jié)課真有趣。定這節(jié)課不管是知識目標、能力目標還是情感目標達成度都比較好，特別是情感目標，同學們一直在輕松愉快的氛圍中進行學習，有著相當愉快的情感體驗。這節(jié)課不足的有以下一些地方：一是自己的語言不夠抑揚頓挫；二是在講解葡萄的畫法時還不夠細，對前景色、背景色的選擇強調(diào)得還不夠。改進的方法可以如下：針對語言問題，自己要自信，要張揚一點，放松一點，完全的、忘我的融入課堂教學中。針對前景色、背景色的理解、選擇，可以設計這樣一個小游戲來加深同學們的印象：“看誰選得快”，由老師隨機的出題，選什么樣的前景色和背景色，學生選擇，比比誰又對又快，通過這樣的游戲，應該能加深同學們對前景色、背景色的理解并熟練地進行選擇。

第四篇：香甜的水果教學反思上完《香甜的水果》一課，我內(nèi)心久久不能平靜，同學們的表現(xiàn)和精彩的回答讓我激動不已，這節(jié)課讓同學們有了愉快的積極的情感體驗，拉近了我和同學們的距離，增進了我和同學們之間的感情，真是獲益匪淺?；仡櫿麄€教學過程，課的導入和教學設計相差不大，同學們在謎語的引導下進入到做水果的環(huán)節(jié)。此時請同學們發(fā)表自己的想法，怎樣用兩個橢圓變出一塊西瓜，其中一位同學把過程說得非常清楚，于是我靈機一動，何不讓她來示范一下呢？這位同學不負眾望，非常輕松愉快地用兩個橢圓變出了一塊西瓜，同學們也因此受到啟發(fā)，很快就學會了如何畫西瓜，很多同學還有創(chuàng)新，在色彩、瓜子的畫法上都很有新意。在制作練習時，水果圖片的欣賞激發(fā)起了同學們濃烈的興趣和創(chuàng)作的欲望，課堂的氣氛非?；钴S，同學們創(chuàng)作的作品質(zhì)量很高。在課堂小結和給作品取名保存時，同學們大膽的、富有想象力的回答引得聽課的老師們笑聲不斷，課堂的氛圍相當民主、和諧，以至于下課后還有同學來告訴我這節(jié)課真有趣。這節(jié)課不管是知識目標、能力目標還是情感目標達成度都比較好，特別是情感目標，同學們一直在輕松愉快的氛圍中進行學習，有著相當愉快的情感體驗。這節(jié)課不足的有以下一些地方：一是自己的語言不夠抑揚頓挫；二是在講解制作方法時還不夠細。改進的方法可以如下：針對語言問題，自己要自信，要張揚一點，放松一點，完全的、忘我的融入課堂教學中。針對制作方法，多示范，加上請學生一同同步制作、比賽。

第五篇：《香甜的水果》的教學反思通過上一年級《香甜的水果》這堂研討課，我有一些收獲，同時也有一些不足，現(xiàn)將體會反思感受與大家交流探討。1、充分關注學生的感受現(xiàn)代的教育理念認為教學要以學生為主。教師只是一個引導者和參與者。美術課是孩子們喜歡的課程。我就讓孩子們在快樂的氛圍中，在游戲的形式中學習知識、鍛煉能力。所以在教學設計中首先要關注學生的感受。因此在開課時，為了引起學生的學習興趣，我用猜謎導入新課。在學習過程中設計了小游戲，讓學生主動的去體驗和感受。整個教學過程在一種輕松活潑的氛圍中進行，讓學生充分體會學習的快樂。2、注重學生的思維與個性一位藝術家說過：“藝術如果失去個性，就等于失去生命?！毙W生的藝術創(chuàng)作也是一樣。在愉快的氛圍中，更多的學生愿意表現(xiàn)自己的思維與個性。我就讓他們盡情的說，盡情的表演?？吹绞裁淳彤嬍裁?，想怎樣畫就怎么畫。只要是能張揚自己的個性，畫出自己獨特的東西。甚至有一些是不符合邏輯和規(guī)則的。但是只要學生仔細的觀察，用心的想象,所有的無規(guī)則的東西都是有趣味的。比如,后來有的學生說要畫香蕉月亮、蘋果房子等等。這些都是他們對事物的美好想象，說明他們能積極的思考。我鼓勵他們按照自己的想法繪畫，還請他們講自己畫里的故事，給他們充分的展示自己的機會,讓美術課變得更輕松有趣。另外，我還有一些困惑，就是在美術教學中，由于孩子較小，新的美術教學理念和課程標準中不提倡繪畫技法的教育,特別是低年級的孩子。比如,課上有學生問我：老師，我不知道貼什么----？這時我就會比較矛盾，如果我教給他們看，那他們就會照我的原原本本做下來。這樣可能會禁錮孩子的思維，造成繪畫的局限。在這節(jié)課中，有些環(huán)節(jié)我覺得設計的很滿意，在教學中達到了預期的效果。當然也有一些不盡人意的地方就是覺得雙基還不夠。我會在今后的教學中摸索與反思，為學生上好每一節(jié)課。

第一篇：13《各式各樣的水果》教學設計《各式各樣的水果》教學設計教學目標：1、欣賞不同的水果（形狀與色彩），獲得美的享受，啟發(fā)學生利用彩泥表現(xiàn)各種水果造型，體驗材料的美感。2、學會一些團、搓、接、壓、刻等制作方法，鼓勵學生創(chuàng)造性的運用各種方法，制作有特色的水果。在創(chuàng)作過程中，發(fā)揚團結協(xié)作的精神。教學重難點：重點：認識并表現(xiàn)水果造型，學會一些團、搓、接、壓、刻等制作方法。難點：學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。（水果造型的創(chuàng)新及制作方法的創(chuàng)新）課前準備：教師：墊板、尺子、鉛筆、剪刀、牙簽、彩泥等材料和一些新鮮水果。學生：各色彩泥、牙簽、墊板、剪刀等。教學過程：一、游戲?qū)?，體驗情境導言：今天你們把水果帶進了課堂高興不？聞聞你的水果，好聞嗎？1、揭示課題：各式各樣的水果。2、認識水果。師：吃水果對我們的營養(yǎng)均衡、健康成長都有好處，大家來說說都認識哪些水果？生：蘋果、梨、葡萄、石榴、香蕉……3、做游戲。師：看來你們都很熟悉這些水果，那我們來做個“猜水果”的游戲好不好？游戲規(guī)則：由一名同學到前面來描述水果的特征，不許說出水果的名稱，由其他同學來猜是什么水果，猜出后這名同學就算勝利。學生爭先恐后地到前面來描述水果特征，下面學生猜水果，現(xiàn)場氣氛掀起了一個高潮。二、探索方法，自主學習1、出示范作。師：老師也很喜歡吃水果，我今天也帶來了一些水果，想不想看？（拿出橡皮泥做的水果）2、試用橡皮泥制作手法。1/3師：你想不想也做水果？那好，請同學們拿出橡皮泥來闖幾關，闖關成功就可以做了。第一關：請你把橡皮泥變成球。第二關：請你把這個球變成長條。第三關：請你把長條變成片。學生跟隨著老師的引導，通過過關，探索橡皮泥的基本制作方法。3、學習橡皮泥制作手法。師：你們做的不錯，來看看大屏幕，這里用的方法和你們的是一樣的。（看課件，課件演示基本制作手法）4、試做橡皮泥水果。師：現(xiàn)在你已經(jīng)掌握了基本的方法，下面你就來試試用橡皮泥做水果，看看誰做的最好，到時我可要請你來做老師，教教同學們。5、找?guī)酌龅煤玫耐瑢W到前面來介紹自己制作的方法。6、總結制作方法。師：老師也來介紹介紹自己的制作經(jīng)驗。（課件演示制作方法）7、指導看書。師：請小朋友把書翻到第13課，你看到了那些用彩泥做的水果，其中你最喜歡的是哪一件作品？相互說一說。（小組交流）師提示：擬人化的卡通水果，你喜歡嗎？為什么？我們用彩泥做水果可以突破常規(guī)，大膽地做出自己想象中的水果造型。三、小組合作，激情創(chuàng)作1、提出作業(yè)要求：每人用彩泥做一、兩種自己最喜歡吃的或是最想吃的水果，以小組為單位，可在紙盤、紙盒、水果盤里擺成水果拼盤，注意要拼出花樣，與眾不同。要有大有小，注意顏色的搭配、造型的獨特、可制作卡通型的水果。2、分小組合作，教師巡回輔導，制作水果，組成果盤。在果盤里展示學生制作的水果。四、欣賞作品，收獲快樂師：歡迎大家去到各組參觀一下他們的豐收果園。學生走到各個組里欣賞作品。2/3現(xiàn)在我要出個小小的題目來考考你們：多吃水果有什么好處？所以小朋友從小要多吃水果，讓身體更健康，長大了才能為建設祖國、建設家鄉(xiāng)做出自己的貢獻！請小朋友收拾好桌上的用具，還這里一個整潔優(yōu)美的環(huán)境。3/3

第二篇：各式各樣的水果教學設計1課題：第十三課各式各樣的水果教學目標：1、了解各種各樣水果的特征，利用彩泥表現(xiàn)各種水果，塑造水果的造型和色彩。2、制作過程中能夠掌握團、搓、壓、印、刻、插等制作技法及水果捏塑方法。3、鼓勵學生在創(chuàng)作過程中大膽想象，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揚團結協(xié)助精神。教學準備：教師：彩泥、剪刀、牙簽、墊板。教師準備一些用彩泥做好的水果、多媒體課件。學生：彩泥、鉛筆、牙簽、墊板。重點難點：重點：能夠用學會的團、搓、壓、插記得等制作技法，捏塑各種形象水果。難點：掌握各種塑造水果造型和色彩。教學過程：一、導入：圖片導入1、水果是從那兒來的？2、水果有什么用呢？板書課題：13各式各樣的水果二、講授新課：1、水果的好處那么多，小動物也喜歡吃。動物們要舉行舞會，想請我們給他們做一些水果，想不想幫他們？2、孫悟空能用石頭變水果，我們用什么幫動物們做水果呢？要做水果必須知道水果的形狀、顏色。觀察水果圖片，請學生說說這些水果的顏色和形狀。知道了顏色和形狀，還需要學一些技法。師范做一個梨，邊做邊講解揉、團、捏、搓、壓、插、粘的技法。（1）先拿一塊黃色的橡皮泥，揉一揉，團一團。（2）捏出梨的形狀。（3）插上梨柄（4）粘上褐色的小點。小組討論自己的想法創(chuàng)意。請學生說一說自己的想法。三、生制作，師巡視指導。四、作品評價：師生共評，多鼓勵有想象力的作品。五、小結：這節(jié)課，我們學會了用橡皮泥制作水果，課下，同學們可以嘗試用新的制作方法和材料做出更有創(chuàng)意的水果或其他物品。

第三篇：《各式各樣的水果》教案《各式各樣的水果》教案教學目標：1、培養(yǎng)學生的實踐能力，能夠利用所學技法完成彩泥水果的制作。2、引導學生進行大膽想象，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。3、鼓勵學生在創(chuàng)作過程中，發(fā)揚團結的精神。教學重難點：鼓勵學生大膽想象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。教具準備：實物投影、課件、橡皮泥、橡皮泥。教學過程：一、謎語導入：1、小朋友們喜歡猜謎語嗎？讓我們一起來猜一個謎語。出示課件展示謎語：胖娃娃，沒手腳。紅尖嘴，一身毛。背上一道溝，肚里好味道。2、小朋友們想一想，這是什么水果??？那種水果身上滿滿的都是毛？學生思考，并回答。教師根據(jù)學生的答案進行引導或啟發(fā)。3、讓我一起來看看，到底是什么水果吧。師生共同看謎底：桃子！4、說到桃子呀，同學們喜歡吃桃嗎？老師要告訴大家一個好消息，王母娘娘又要開蟠桃會了，可是她覺得只有桃子太單調(diào)了，所以，她把齊天大圣孫悟空派下來尋找各種各樣的水果。想不想跟孫悟空一起去參加蟠桃會?。恐灰覀冇懈魇礁鳂拥乃鸵欢苋⒓芋刺視?！5、引出課題：各式各樣的水果。二、發(fā)展階段：1、請學生說一說自己喜歡的水果。在學生說的同時教師可以在黑板上畫一畫水果的簡筆畫。2、老師今天讓大家準備了彩泥，那你說彩泥能變成水果嗎？誰敢來試一試？3、教師利用橡皮泥帶領學生逐步探索、發(fā)現(xiàn)，橡皮泥是如何變成水果的。從而總結出使用彩泥的技法：揉、搓、粘、插。4、在掌握基本技法的基礎上，請學生利用手中的彩泥制作一個簡單的水果。5、學生完成后教師，展示個別同學的作品，請其他學生來評一評，說一說。三、探索階段：1、教師提出問題，請學生們想一想還有沒有更好的主意，可以讓水果變得更加好看，漂亮？學生思考，并大膽回答。2、教師給出圖片，幫助學生拓寬思維。四、實踐階段：學生以小組為單位，團結協(xié)作，完成作品的創(chuàng)新。要求：品種多樣、色彩鮮艷、敢于大膽創(chuàng)新。五、評析階段：每小組選擇代表上前來展示自己的作品并對作品進行說明，其他同學看并發(fā)表相應評論。教師進行總結，并提醒學生在吃水果是要注意衛(wèi)生，一定要洗干凈，吃完的時候也不能亂扔果皮。做一個愛護環(huán)境的好孩子。六、拓展階段：請學生思考我們做的水果，可以用什么來盛放？

第四篇：《各式各樣的水果》教案《各式各樣的水果》教案教學目標：1、了解各種各樣水果的特征，利用彩泥表現(xiàn)各種水果，塑造和色彩。2、指導學生利用彩泥來表現(xiàn)各種水果的造型，體驗材料帶來的樂趣。3、鼓勵學生在創(chuàng)作過程中大膽想象，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)揚團結協(xié)作的精神。教學準備：教師：彩泥、剪刀、尺子、牙簽、多媒體課件。學生：彩泥、彩紙、剪刀、尺子、鉛筆、牙簽。教學重點：1、是否突破水果的常規(guī)造型進行大膽的想象和創(chuàng)造。2、是否能積極動腦，大膽構思、創(chuàng)作。教學難點：讓學生掌握如何塑造各種水果，觀察其造型和色彩。教學過程：一、導入1、猜一猜每組請一位學生到老師處找出你喜歡的水果的小紙條，折好后回到小組，只說出該水果的形態(tài)和色彩特征，讓組里的同學猜出是什么水果。2、想一想水果從哪里來？水果有什么用？各地特色水果有哪些？3、談一談學生談談自己特別喜歡的水果的外形和色彩。也可以講一段有關水果的故事。二、講授分組展示討論：可以用什么方法來制作可以用彩泥來制作，嘗試用彩泥自己大膽動手做一做。展示小朋友大膽嘗試的作品，討論并思考：怎樣利用彩泥制作出香甜誘人的水果。欣賞圖例（可以從色彩搭配，造型擬人化等方面引導學生想象，并介紹一些團、壓、搓、接、印、刻等制作技巧）現(xiàn)在我們以小組為單位，自己辦一個水果店，看看哪一組的水果最受歡迎。并且通過自己選購喜歡的水果的方式對作品進行評價。三、布置作業(yè)學生用橡皮泥來制作各種各樣的水果。四、學生制作，教師巡回輔導學生做完后，提醒學生收拾整理材料工具，保持教室衛(wèi)生。五、講評讓學生談談學習本課的收獲，教師后總結。六：拓展我們制作處理美麗的水果，那該用什么來裝它呢？你能想想，除了彩泥，能用其他方式制作出裝水果的物品嗎？

第五篇：各式各樣的水果說課稿自我介紹：各位老師，大家好，我是來自常德師范附屬小學的龍愛紅。今天我說課的題目是《各式各樣的水果》。首先我們來進行教材分析。教材分析：本課出自人教版第2冊的13課《各式各樣的水果》，本課教材屬于“造型，表現(xiàn)”的領域。其主要內(nèi)容是利用彩泥表現(xiàn)各種水果的造型，讓學生體驗材料帶來的美感，表達情感和思想。水果是孩子們熟悉的東西，經(jīng)常能夠接觸到它，對于它們的形狀、顏色也有大概的了解，但是我們在平時并不會特別刻意去觀察，對水果的認識還停留在初級階段。所以本節(jié)課以引導學生通過眼睛觀察來進一步認識各種水果的形狀，色彩。引導學生突破常規(guī)水果的造型與色彩進行大膽的想象和創(chuàng)造。通過小組合作的形式激發(fā)學生團結協(xié)作的精神。學生分析：針對一年級學生來說，興趣是學習美術的基本動力之一。更要強調(diào)學生的感受、體驗和游戲性，把看、畫、做、玩融為一體。根據(jù)教材以及學生分析情況，我制訂了以下教學目標：1、引導學生利用彩泥表現(xiàn)各種水果造型，體驗材料帶來的美感。2、引導學生進行大膽想像創(chuàng)造，培養(yǎng)學生實踐能力和自主創(chuàng)新能力。3、鼓勵學生在創(chuàng)作的過程中，發(fā)揚團結協(xié)助的精神。教學重點：激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生大膽表達自己的想法，學習簡單團、搓、壓、捏的方法教學難點：引導學生突破水果常規(guī)的造型和色彩。材料準備：學生準備橡皮泥、小盤子教師準備課件、、示范作品教法：1、游戲、結合引導學生動手的方法，激發(fā)學生的學習興趣。2、教師精講、學生多練，體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的教學原則。學法：主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學生思維想象的綜合能力。教學過程：為了使學生能在視，聽，說，做，思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：一．啟發(fā)學生回憶自己喜歡的水果造型與色彩，談談自己的感受。二．老師示范做水果，學生仔細觀察制作過程，引導學生討論制作方法，用彩泥做出自己喜歡的水果。三．運用水果變變，采取小組合作的方式引導學生做出有趣的水果，放入盤中，展示作品。并可以通過“選購最喜歡的水果”對作品進行評價。一、課前延伸，溝通交流穩(wěn)定學生情緒，檢查學生用具準備情況課件播放：故事導入，王母娘娘讓孫悟空尋找香甜的水果參加藩桃大會，孫悟空為了選到最好的水果，特意設了四個關，闖過四個關的才會被選上。孫悟空來到了我們這兒，看看有沒有闖關的小勇士，能不能找到香甜的水果。(板書)香甜的水果老師問：想不想闖關？想不想做闖關的小勇士？想不想自己的水果被選上？看大家都這么有信心，那我們就闖關開始。[設計意圖：創(chuàng)設情境，帶入故事情節(jié)，激發(fā)興趣，進入闖關行動有趣味性和競爭性，使學生能在學中樂，自始至終保持濃厚的興趣]二、出示課件：第一關：夸的香又甜，就會過這關。師：看來這第一關是讓咱們夸夸自己吃過的，見過的水果。老師今天給大家準備了很多水果，[教師有意識強調(diào)水果的形狀、顏色、味道等，并參與其中，拉近與學生的距離，教師角色變?yōu)楹蛯W生相同的參與者]學生夸夸，讓同學和老師猜。[本環(huán)節(jié)考察學生的觀察能力，比較能力。]三、第二關：(出示課件)都來變水果，誰的方法多(1)橡皮泥變水果，同學們和老師一起比一比，看誰變的快！聽口令，拿出橡皮泥，團成球(象什么？西瓜、山楂)----搓成條----壓成餅(葉子)----捏成點[設計意圖：采用教師與學生比賽的方式，實質(zhì)是讓學生掌握基本的造型技巧，讓學生在賽中學，賽中樂，體會成功的樂趣](3)欣賞制作的范作與課本上的作品(討論怎么做的，怎么會這么象怎樣才能感覺“香甜”)(4)學生制作。[設計意圖：本次練習從欣賞入手，在欣賞中發(fā)現(xiàn)問題，找到美感所在。評價環(huán)節(jié)注重水果的形狀、顏色，評價中注意讓學生從別人作品中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，也能提出建議，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、善于學習的能力。本環(huán)節(jié)側(cè)重技能的訓練與寫實性的水果造型。](1)看了大家做的水果非常高興，可是總感覺少點什么，這時候有個小神仙給悟空送來了這樣一些水果，悟空頓時眉開眼笑，‘對對對，我要的就是這樣的水果’，你們想知道小神仙到底給悟空送來了什么樣的水果嗎？我們一起去看看。（播放課件）[利用擬人化的手法初步感受水果的變化，繼而進行想象](2)小神仙可以做的水果我們一樣可以做對不對？？師：先來看看老師把手中的水果搖身一變成什么奇妙的樣子呢？與我們前面做的水果有什么不一樣的地方嗎？你們也想做小神仙嗎？那我們看看哪個小神仙的本領最大，變得水果最奇特。(3)學生暢想并開始創(chuàng)作(4)評價展示[這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動學生的想象思維，培養(yǎng)想象能力。有意識的強化欣賞，加大欣賞力度。由前一環(huán)節(jié)的寫實造型過渡到寫意造型]五、第四關：水果大聚會，一起進拼盤(1)教師說明意圖，將最有趣的水果放入小組的大盤子中。(3)小組進行合理分工[有意識的引導合作，教會學生怎樣合作效果更佳](4)制作開始，強調(diào)團結合作，教師參與其中，和學生一起闖關。[教師與學生共同闖關，學生的積極性、興趣會更高。這一環(huán)節(jié)是前兩個環(huán)節(jié)的綜合運用，注重合作意識的培養(yǎng)]六：評價展示孫悟空看得眼花繚亂，真不知道該選哪盤好？(1)自愿報名當孫悟空選水果，說出選這件作品的理由。[學生角色的轉(zhuǎn)變會更具趣味性，評價的更用心，同時可以讓盡量多的學生參與評價過程]（3）教師評優(yōu)點，指出缺點。七：總結孫悟空帶著同學們做的水果到天宮給王母娘娘匯報，并且把小朋友們今天的表現(xiàn)都告訴了天宮里的各路神仙們，玉皇大帝非常高興地說：那就請一（1）班的小朋友也來參加今年的蟠桃會吧！大家想去嗎？那就趕緊收拾好桌子上的東西并且把身邊的垃圾快速撿趕緊我們就準備出發(fā)了。板書設計這堂課的板書設計做到了形象直觀、條理清楚，便于學生理解，起到了深化主題，回顧中心的作用。我的說課完畢，謝謝指導！

《滴水穿石的啟示》教學設計-五年級1（一）開門見山，談話導入1．出示奇石圖片、滴水穿石圖片。師生交流：你們看到了什么？聽到了什么？想到什么？有什么問題？(滴水穿石、鬼斧神工、奇跡、贊嘆、奇怪？)2．引出并板書課題，學生書空，老師強調(diào)“滴”字的寫法。（二）整體感知，直奔中心1．自由讀課文，將課文讀通讀順。2．檢查初讀情況。（1）教師巡堂，相機指導文中易讀錯的字。（2）整體感知，概括課文大意。3．帶問題再讀課文，把與“滴水穿石帶給我們什么啟示？”這個問題有關的句子或段落畫下來。抓關鍵詞進一步體會、感悟滴水穿石給予我們的啟示。（板書：目標專一、持之以恒）（三）細讀課文，理解“啟示”1．品關鍵詞，了解現(xiàn)象（1）學生找到描寫滴水穿石現(xiàn)象的第一自然段，指名讀。（2）運用抓關鍵詞的學習方法，畫出能體現(xiàn)水滴目標專一、持之以恒的詞句。品讀關鍵詞一：“鍥而不舍”“日雕月琢”，體會水滴的持之以恒①理解詞語在文中的意思。②重點抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字進行品悟，感受水滴的持之以恒。③體會“鍥而不舍”和“日雕月琢”一組近義詞在句中連用的表達效果。品讀關鍵詞二：“同一個地方”，體會水滴的目標專一通過指導學生有感情朗讀帶有關鍵詞“同一個地方”的重點句，感受水滴的目標專一。（3）回讀體會，滴水之所以能穿石，靠的就是――目標專一、持之以恒。（4）通過對“滴水穿石”現(xiàn)象的學習，提煉出說理性文章的脈絡結構――看到現(xiàn)象（板書：現(xiàn)象）2．品反問句，明確觀點（1）輕聲讀課文第二自然段。通過給反問句換一種說法使其意思不變的句式訓練，明確作者提出的觀點，體會反問句的表達效果。（2）提煉出說理性文章脈絡結構――提出觀點。（板書：觀點）3．品重點段，學習事例（1）快速默讀課文第三自然段，了解作者都寫了哪些人物的事例。（2）學習李時珍的事例。①細細品讀李時珍事例片段，運用“學習卡”進行小組合作探究學習。②小組推薦代表進行交流：從哪些關鍵詞句中體會到李時珍獲得成功的原因。③感悟朗讀李時珍事例片段，體會李時珍編寫《本草綱目》的不容易。④觀看《本草綱目》資料，激發(fā)學生對李時珍的敬佩之情。⑤對比李時珍和水滴的相似之處，齊讀句子：古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？理解句中“頑石”的意思。（四）學一帶一，領悟?qū)懛?．回顧小結，梳理文章脈絡，師生共同歸納現(xiàn)象――觀點――事例――啟示的思路。（相機完成板書：事例啟示）2．觀看螞蟻搬食的漫畫，進行寫法遷移，嘗試完成《螞蟻搬食的啟示》習作提綱。（板書：習作提綱）（五）小結下課第二課時（一）復習鞏固，引出新知1．讀課后四字詞語，找出與“滴水穿石”意思相近的詞語。滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢持之以恒爐火純青堅持不懈半途而廢孜孜不倦接連不斷翻山越嶺鍥而不舍2．回顧上節(jié)課學習內(nèi)容，復習抓關鍵詞句把握內(nèi)容和思路的方法，再現(xiàn)本文的整體結構脈絡，引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。（二）運用方法，深化理解1．運用上節(jié)課學到的抓關鍵詞把握內(nèi)容和思路以及整理文章思路的方法，小組合作學習：（1）抓住“迷戀、孜孜不倦”等關鍵詞語品讀愛迪生成功的事例，體會愛迪生的目標專一、持之以恒。（2）抓住“數(shù)十年、不教一日閑過、堅持不懈、爐火純青”等關鍵詞語品讀齊白石成功的事例，體會齊白石的目標專一、持之以恒。（3）我們的生活中還有哪些人、哪些現(xiàn)象也體現(xiàn)了這種滴水穿石的精神呢？2．小結，進一步深入領悟“滴水穿石”給予我們的啟示。（三）正反對比，領悟?qū)懛?．默讀第四自然段，思考：這個自然段可以不要嗎？為什么？2．領悟?qū)懛ǎ哼\用正反例子對比的說理方法，可以增強文章的說服力。（四）鞏固積累，拓展深化1．體會文章用詞特點，進行四字詞語積累。2．在課文中找出兩種不同類型的問句，體會問號的不同用法，進行反問句、設問句的句式練習。（五）結束學習，布置作業(yè)進一步完善觀后感《螞蟻搬食的啟示》的寫作提綱并完成習作。22滴水穿石的啟示

《滴水穿石的啟示》教學設計-五年級2教學目標：1、掃除字詞障礙，把課文讀通順。2、能夠抓住自己讀有心得的語言，談談讀后感受。3、從名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。教學重難點：能夠抓住自己讀有心得的語言，談談讀后感受。教學準備：查找名人資料教學過程：一、師生談話自然導入我國漢字的造字法有四種，象形就是其中一種。老師給同學們帶來兩個象形字，看看你們認識嗎？（出示象形字并板書水和石）從這兩個象形字你能看出水和石的特點嗎？（水，柔弱；石頭，堅硬）可你相信柔弱的水滴能穿透堅硬的石頭嗎？這就是滴水穿石。（板書）這不僅僅是一種現(xiàn)象，更重要的'是這現(xiàn)象引起了無數(shù)人的思考，就是滴水穿石的啟示。二、讀題質(zhì)疑讀文釋疑1、讀讀課題，你最想弄明白什么？（1）、水滴為什么會穿石？（2）、滴水穿石的啟示是什么？師：帶著你的問題，自由讀文，同時還要找出引起你重視的字音。2、哪些字音引起了你的重視？鍥而不舍白熾燈給予3、誰解決了滴水為什么穿石這個問題？（學生匯報）解決問題（1）：水滴的力量是微不足道的，為什么卻能把石頭滴穿？（學生根據(jù)課文一二自然段談為什么穿石，板書目標專一持之以恒）師：雨水是以很快的速度落下來的，力量比太極洞里的水滴大得多，為什么沒有把石頭滴穿呢？（板書三心二意半途而廢）師：不管歲月如何變化，水滴就對著一個目標，重復著一個動作：滴，滴，滴，不停止，不放棄，正是因為小水滴的目標專一，持之以恒，所以才能滴穿頑石！4、解決問題（2）：滴水穿石的啟示是什么？三、學習事例加深理解師：作者看到了這個現(xiàn)象，想到了一些人，一些事。請同學們讀讀課文中的事例，再讀一讀補充資料一，看看他們與小水滴有哪些相同的地方。學生匯報：（1）李時珍那時，民間醫(yī)生地位很低，行醫(yī)是受人鄙視的行業(yè)，可李時珍放棄了科舉做官的打算，專心學醫(yī)。他發(fā)現(xiàn)古代的本草書籍對藥物描述不清，藥性介紹不詳，尤其許多毒性藥品，竟被認為可以“久服延年”。于是，他決心要重新編寫一部本草書籍。李時珍讀了大量參考書，并利用行醫(yī)的機會，拜訪了千百個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。為了完成本草書的艱巨任務，他不怕山高路遠，嚴寒酷暑，走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江蘇等產(chǎn)藥的名山，行了上萬里路。他有時幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了，就在山上過夜。他還親口品嘗藥材，判斷藥性和藥效。他歷時27年，參閱了800多家書籍，終于在6l歲那年，編成了《本草綱目》?！侗静菥V目》共有52卷，16部、載有藥物1892種，其中載有新藥374種，收集醫(yī)方11096個，書中還繪制了1100幅精美的插圖，是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。師：想象一下，在這二十幾年里，他會遇到哪些困難？也許他攀登過令人毛骨悚然的懸崖絕壁；也許他頂風冒雨，不遠萬里尋訪名醫(yī)；也許他因誤食有毒藥草而命懸一線；也許？有太多的也許.可他仍然像小水滴那樣目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。（2）愛迪生愛迪生開始試驗做燈絲的材料：他用傳統(tǒng)的炭條作燈絲，一通電燈絲就斷了，又用釘、鉻等金屬作燈絲，通電后，亮了片刻就被燒斷。接下來用白金絲作燈絲，效果也不理想。就這樣，他先后選擇了1600多種材料做試驗，一次次的試驗，一次次的失敗，就連跟隨他的助手都灰心了，勸他放棄這項試驗。面對失敗，面對一些人的冷嘲熱諷，愛迪生沒有退卻，仍然繼續(xù)尋找適合做燈絲的材料，他常常在實驗室里一連工作幾十個小時，實在太累了，就躺在實驗臺上睡一會。后來他又試用了6000多種材料，試驗了7000多次試驗，當他把一根炭化棉線裝進了燈泡，接通電源，燈泡發(fā)出金黃色的光輝。這盞電燈亮了45小時，試驗終于有了突破性的進展。愛迪生又繼續(xù)做試驗延長壽命，發(fā)現(xiàn)用竹絲作燈絲燈泡可亮1200個小時，這種竹絲電燈使用了好多年。直到1908年發(fā)明用鎢做燈絲后才代替它。師：6000多種材料，7000多次實驗，這是――――的7000次啊。師：這就是愛迪生的孜孜不倦，像小水滴那樣――目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。（3）齊白石勤奮是齊白石一輩子藝術生活的特點，生命不息筆耕不輟。他對藝術的追求孜孜不倦，在７０年的繪畫生涯中，他差不多天天都要作畫。２７歲以后，只有因兩次生病、一次遭父母之喪擱過筆。即使到了晚年，他也沒有睡過懶覺，每天照例早起，吃過早飯，便要畫上幾幅。一次，齊白石的家人和朋友、學生來給他過90歲生日，在喜慶的氣氛中，他一直忙到很晚才把最后一批客人送走。這時他想，今天五幅畫還沒有完成呢，應該作完畫再睡覺，于是他拿起筆作畫，由于過度疲勞，難以集中精力，在家人的一再勸阻下，他才去休息。第二天，齊白石早早地起床了，家人怕他累壞身體，都勸他再多休息會兒，可齊白石卻十分認真地說：“昨天客人多，我沒有作畫，今天可要補上昨天的‘閑過’呀！說完他又認真地作畫。１９５７年春夏之際，他的健康情況已大不如前，還絲毫不服老，頑強地和衰老作斗爭，臨終前他畫的最后一幅畫是花中之王――牡丹。師：90歲的老人，本應該――――本應該――――可齊白石呢？依舊是目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。四、補充資料寫下感受師：任何人在前進的道路上都不會一帆風順，但（課件）“只要功夫深，鐵杵磨成針”，《荀子》中的“鍥而不舍，金石可鏤”，英國物理學家牛頓曾經(jīng)說過“一個人做事沒恒心，他是任何事也做不成的”，這些話語激勵著一代又一代人。同學們再看看資料二，把你的學習收獲或?qū)W習感悟?qū)懴聛?，在小組里交流交流。五、課外拓展推薦書籍師：同學們，課的最后，我把這本書推薦給同學們，這里面還有更多成功人，更多給人以啟迪的成功事例，只希望當你因困難而不知所措的時候，這些人會告訴你如何選擇，當你因挫折而傷痕累累的時候，希望你謹記一種精神，那就是（生讀）滴水穿石的精神，目標專一不三心二意，持之以恒不半途而廢。下課！板書：目標專一不三心二意滴水穿石的啟示持之以恒不半途而廢

《滴水穿石的啟示》教學設計-五年級3教學要求：1．有感情地朗讀課文。2．引導學生憑借課本具體的語言材料，知道古今中外成就事業(yè)的人。都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二持之以恒而不半途而廢。3、課外延伸，積累一些名人故事和成語，進一步體會“滴水穿石”的精神。4、了解本課正反說明的寫作方法。一、復習導入。1、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《滴水穿石的啟示》，通過上節(jié)課的學習，我們知道了“滴水穿石”是安徽廣德太極洞內(nèi)一大奇觀。2、奇觀――奇特的景象。出示圖片：力量微不足道的水滴居然能把堅固的石頭滴出一個洞，的確是一大奇觀了。二、學習第1、2自然段1、導入：那安徽廣德太極洞內(nèi)的水滴奇在何處呢？請同學們放聲讀課文第一、二兩節(jié)，你能從課文中讀出這個問題的答案嗎？找出關鍵的語句，可以作上記號。（學生自讀課文）2．你找到答案了嗎？誰先來交流？（1）原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。先讀句子，再談談自己的理解。A：接連不斷、幾百年、幾千年、幾萬年、……鍥而不舍、日雕月琢、終于（持之以恒）B：總是滴在同一個地方（目標專一）板書：目標專一持之以恒同學們，你們能把自己的感受送到句子中去嗎，通過朗讀表達出來，讀出水滴的目標專一，讀出水滴的持之以恒。（學生自己先試讀）指名讀，評點：冰凍三尺，非一日寒哪！再指名讀，評點：滴水穿石，也非一日之功哪?、苷n件出示“滴水穿石”動畫圖）不管歲月如何滄桑變化，水滴就對著一個目標，重復著一個動作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫“目標專一、持之以恒”，多么令人佩服??！能把這一節(jié)讀好嗎？齊讀這幾句話。過渡：水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。滴水穿石不僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象，更是一種可貴的精神，一起讀讀第二小節(jié)的最后一句話。評點：聽你的朗讀，能讓人感覺到強烈的語氣，請問