第3頁共3頁2022年?精選跟崗實(shí)?習(xí)總結(jié)報(bào)告?我們觀摩?了特級教師?、教育專家?崔雅儒老師?的舉重若輕?、揮灑自如?的授課風(fēng)格?，聽取了北?師大附中校?長作的學(xué)法?指導(dǎo)的精彩?報(bào)告，聽了?張秋紅等老?師很多不同?風(fēng)格的老師?講課，走訪?了斗門一中?、中山華僑?中學(xué)、珠海?二中等學(xué)校?進(jìn)行聽課評?課活動，在?工作室周密?和細(xì)致的安?排下，每一?天都能感受?到不同教學(xué)?理念、創(chuàng)新?教學(xué)思維的?沖擊?；貞?短短二十天?的培訓(xùn)，使?我感到收獲?頗豐，主要?有以下幾個?方面:一?、轉(zhuǎn)變了教?學(xué)理念，堅(jiān)?定了實(shí)施課?改的信心?"玉不琢，?不成器。人?不學(xué)，不知?理。"此次?骨干教師培?訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶?如為我們打?開了一扇窗?，撥云見日?，使我們在?一次次的感?悟中豁然開?朗。這次培?訓(xùn)，我們有?機(jī)會與名師?面對面評課?，與骨干老?師交流教學(xué)?困惑和教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，拉近?了與先進(jìn)教?學(xué)理念之間?的距離，了?解了不同教?學(xué)理念帶來?的萬千__?_力。這次?學(xué)習(xí)使我的?思想發(fā)生了?很大的改變?。我一直想?象高級教師?資格之后的?教學(xué)境界和?我教師生涯?的最終目標(biāo)?，然而現(xiàn)實(shí)?是日常工作?成了負(fù)累和?絆腳石，失?去了上進(jìn)的?動力，什么?都不想管，?一心只在三?尺講臺上，?認(rèn)為只有把?課講好常規(guī)?落實(shí)就行了?。這次與名?師的接觸使?我意識到，?作為骨干老?師，要有強(qiáng)?烈的上進(jìn)心?，思想要與?時俱進(jìn)，在?以后的日子?里一定要多?學(xué)習(xí)、多讀?書、多搞課?題研究、多?總結(jié)、多寫?論文，與名?師多溝通，?要心懷理想?，腳踏實(shí)地?，時刻以名?師為榜樣，?敢于挑戰(zhàn)自?我，爭取最?終向遙遠(yuǎn)的?名師彼岸靠?近。二、?樹立終身學(xué)?習(xí)的理念，?落實(shí)課題科?研計(jì)劃跟?崔老師學(xué)習(xí)?的二十天來?，在北師大?附中跟骨干?教師一起歷?經(jīng)多次備課?、聽課、上?課、評課、?寫心得、寫?反思等一系?列豐富而實(shí)?在的活動，?每一次活動?得到的收獲?是不能用一?篇短短的文?章就能表達(dá)?得了的。參?觀的各校濃?厚的文化氛?圍，上課老?師的精彩展?示，每一位?骨干教師自?身的教學(xué)特?色，每一節(jié)?課閃出的亮?點(diǎn)，每一次?活動擦出的?思想火花，?都那么讓人?震撼，也使?我感到無比?的壓力。使?我懂得，一?天不學(xué)習(xí)，?就會被時代?淘汰，我終?于明白終身?學(xué)習(xí)互相學(xué)?習(xí)的道理。?我需要制定?閱讀計(jì)劃，?確定自己研?究方向，不?斷地更新自?己，超越自?己，使自己?盡量向教育?教學(xué)前沿靠?攏。還有虛?心地向?qū)＜?、同行學(xué)習(xí)?，豐富教學(xué)?理論和積極?投身課題實(shí)?踐。三、?樂觀面對生?活，積極投?身工作從?這次學(xué)習(xí)的?同學(xué)身上，?我看到作為?一名骨干教?師，他們除?了具備高尚?的師德，較?高的專業(yè)素?質(zhì)，豐富的?學(xué)科知識外?，我還從他?們身上看出?他們樂觀的?生活態(tài)度，?積極向上的?敬業(yè)精神。?比如張秋紅?、徐華芳、?李絢麗等老?師在錄取展?示課錄像時?因?yàn)樵O(shè)備原?因不得不重?錄，但是她?們還是精心?準(zhǔn)備，一絲?不茍的對不?同的班級上?課，更不用?說她們從不?埋怨報(bào)酬，?有思想、有?智慧，有風(fēng)?格、有特色?，能研究、?善思考，勤?學(xué)習(xí)、能創(chuàng)?造。我認(rèn)為?這樣才稱得?上是骨干教?師，對比之?下我有很多?差距，我還?需要不斷學(xué)?習(xí)。我準(zhǔn)?備從如下幾?個方面提高?自己:1?、不斷地學(xué)?習(xí)交流，提?高自己的業(yè)?務(wù)能力，掌?握教育藝術(shù)?。2、精?心備好上好?每一次課，?把精力專注?每一個細(xì)節(jié)?。3、不?斷更新教育?教學(xué)理念，?把理論與教?學(xué)相結(jié)合。?4、及時?寫教學(xué)反思?，總結(jié)自己?的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，形成自己?的教學(xué)風(fēng)格?。作為骨?干教師培訓(xùn)?對象，在今