歷年教師招聘考試教育學(xué)真題試卷一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個(gè)備選答案中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。）1.中國(guó)古代就有”不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說(shuō)，提出這一思想的是（ ）A.孟子B.荀子C.墨子D.孔子2.1999年6月中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和（ ）A.道德品質(zhì) B.健壯體魄 C.實(shí)踐能力 D.創(chuàng)造能力3.《學(xué)記》中提出的"道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)"，體現(xiàn)了教學(xué)的（A.直觀(guān)性原則 B.鞏固性原則 C.A.直觀(guān)性原則 B.鞏固性原則 C.啟發(fā)性原則D.循序漸進(jìn)原則4.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.練習(xí)復(fù)習(xí)D.考試教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)回答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識(shí)的方法叫做（ ）A.講授法B.談話(huà)法C.討論法D.實(shí)驗(yàn)法教師的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（ ）A.研究能力 B.學(xué)習(xí)能力 C.管理能力 D.交往能力TOC\o"1-5"\h\z從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和（ ）A.程序性課程 B.練習(xí)性課程 C.地方性課程D.實(shí)踐性課程班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類(lèi)型：權(quán)威型、放任型和（ ）A.專(zhuān)政型B.指導(dǎo)型C.民主型D.溺愛(ài)型信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺(tái)？ （ ）A.—B.二C.三D.四校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（ ）A.社會(huì)文化 B.精神文化 C.人文文化 D.地方文化學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是指根據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀(guān)察和報(bào)告，對(duì)被測(cè)驗(yàn)者的行為、作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)或價(jià)值作出（ ）A.判斷B.診斷C.評(píng)定D.評(píng)分當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（ ）A.人生觀(guān)教育 B.價(jià)值觀(guān)教育 C.素質(zhì)教育 D.心理健康教育教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的間接性、交往性、教育性和（ ）A.有差異性的認(rèn)識(shí) B.有個(gè)性的認(rèn)識(shí) C.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)D.有基本的認(rèn)識(shí)14.20世紀(jì)以后的教育特點(diǎn)有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（ ）A.個(gè)性化 B.教育技術(shù)的現(xiàn)代化 C.個(gè)別化 D.教育權(quán)利的平等化教育目的的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和（ ）A.評(píng)價(jià)作用 B.選拔作用 C.決定作用 D.主導(dǎo)作用教師要具有符合時(shí)代特征的學(xué)生觀(guān)。這就要求教師正確理解學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系以及（ ）A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系 B.現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來(lái)發(fā)展的關(guān)系C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系 D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系TOC\o"1-5"\h\z馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)指出實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（ ）A.保證學(xué)生身心的正常發(fā)展B.保證學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D.教育理論與實(shí)踐相結(jié)合班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）A.了解和研究學(xué)生 B.教好與管好學(xué)生 C.估好個(gè)別教育工作 D.組織和培養(yǎng)班集體教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。否則就侵犯了學(xué)生的（ ）A.名譽(yù)權(quán)B.人身自由權(quán) C.受教育權(quán) D.人格尊嚴(yán)權(quán)個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同TOC\o"1-5"\h\z的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（ ）A.順序性 B.不平衡性 C.互補(bǔ)性 D.階段性二、填空題（本大題共16個(gè)小題，20個(gè)空，每空1分，共20分）把答案填在題中的橫線(xiàn)上，錯(cuò)填、未填均不得分。決定教育性質(zhì)的根本因素是 。個(gè)體從生命開(kāi)始到結(jié)束的全部隊(duì)生過(guò)程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過(guò)程，稱(chēng)之為 。教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱(chēng)為教師的 。學(xué)生的學(xué)習(xí)要以間接經(jīng)驗(yàn)為主，以直接經(jīng)驗(yàn)為 。構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素是知、情、意和 。26.1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以 論指導(dǎo)編寫(xiě)《教育學(xué)》。在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有： 、 、分組教學(xué)和道爾頓制等。在德育的模式中，同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問(wèn)題叫作 。班級(jí)管理的主要模式有： 、平等管理 、和目標(biāo)管理。TOC\o"1-5"\h\z主張"有教無(wú)類(lèi)"的古代教育家是 。被稱(chēng)為"危險(xiǎn)期"或"心理斷乳期"的時(shí)期發(fā)生在 階段。古希臘提出問(wèn)答法的哲學(xué)家和思想家是 。班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者，是班組組織的領(lǐng)導(dǎo)者，又是班組人際關(guān)系的 .發(fā)展個(gè)性是教育的理想，進(jìn)行個(gè)性教育是教育的 口真諦。教學(xué)過(guò)程中領(lǐng)會(huì)知識(shí)，包括使學(xué)生 教材和 教材。師生關(guān)系在人格上是 的關(guān)系，在社會(huì)道德上是 的關(guān)系。三、 簡(jiǎn)答題（本大題共5個(gè)小題，每小題6分，共30分）學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上具有哪些獨(dú)特的功能？教學(xué)的主要作用有哪些？簡(jiǎn)述我國(guó)中學(xué)德育的基本原則。對(duì)于大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是什么？班集體對(duì)學(xué)生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面？四、 論述題（本題共1小題，共10分）聯(lián)系實(shí)例談?wù)勗诮虒W(xué)中應(yīng)如何貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則參考答案一、 選擇題1-5:DCCBB 6-10:ADCCB 11-15:ADCBA 16-20:BCABD二、 填空題政治經(jīng)濟(jì)制度 22.個(gè)體身心發(fā)展 23.教師人格特征基礎(chǔ)行 26.馬克思主義 27.個(gè)別教學(xué)權(quán)、班級(jí)授課權(quán) 28.道德兩難29.常規(guī)管理、民主管理 30.孔子 31.高中 32.蘇格拉倫藝術(shù)家本質(zhì) 35.感知教材和理解教材 36.民主平等、相互促進(jìn)三、 簡(jiǎn)答題答案要點(diǎn)：（1）學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范；（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；（3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值； 4）學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。答案要點(diǎn)：（1）教學(xué)是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)得以再生產(chǎn)的一種主要手段；（2）教學(xué)為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐；（3）教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。答案要點(diǎn)：（1）導(dǎo)向性原則；（2）疏導(dǎo)原則；（3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則。答案要點(diǎn)：（1）針對(duì)大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能，人格的發(fā)展與完善。（2）就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平。（3）針對(duì)少數(shù)有心理疾病的學(xué)生，進(jìn)行心理咨詢(xún)與治療。41.答案要點(diǎn)：（1）有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)；（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力；（（3）有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。四、論述題42.答案要點(diǎn)：1、理論聯(lián)系實(shí)際原則的定義：理論聯(lián)系實(shí)際原則，是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。2、理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求是：（1）書(shū)本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。（2）重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的確良能力。（3）正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。4）補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。歷年教師招聘考試教育學(xué)真題試卷二一、選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)內(nèi)。狹義的教育制度是指（ ） A.國(guó)民教育制度B.社會(huì)教育制度C.高等教育制度D.學(xué)校教育制度教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（ ）A.教育學(xué)B.教育哲學(xué) C.教育社會(huì)學(xué)D.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)3.1958年中共中央、國(guó)務(wù)院提出的教育工作方針是（ ）教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 B.教育必須為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C.教育必須為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，必須與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合D.教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合我國(guó)當(dāng)前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、（ ）A.美育B.勞動(dòng)教育 C.愛(ài)國(guó)主義教育 D.美育、勞動(dòng)教育決定教育永恒性的是教育的（ ）A.目的B.內(nèi)容C.方法D.功能我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（ ）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備獲取知識(shí)的教學(xué)方法是（ ）A.演示法 B.練習(xí)法 C.頭驗(yàn)法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法8.教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起（）A.橋梁作用B.關(guān)鍵作用C.主導(dǎo)作用D.決定作用9.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個(gè)別差異性，應(yīng)做到（ ）A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長(zhǎng)D.防微杜漸10.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的主張說(shuō)明教學(xué)應(yīng)遵循的原則是（)A.啟發(fā)性原則 B.因材施教原則C.鞏固性原則D.量力性原則“足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變”是思維的（ ）A.廣闊性B.獨(dú)立性C.靈活性D.邏輯性看書(shū)時(shí)，用紅色筆劃出重點(diǎn)，便于閱讀是利用知覺(jué)的哪種特性？（ ）A.選擇性整體性C.理解性D.恒常性感受器在刺激物持續(xù)作用下，引起感受性起伏變化的現(xiàn)象是（ ）A.感覺(jué)適應(yīng) B.感覺(jué)對(duì)比 C.感覺(jué)相互作用 D.實(shí)踐活動(dòng)影響腦神經(jīng)屬于下列哪一類(lèi)神經(jīng)？ （ ）A.交感神經(jīng)B.副交感神經(jīng)C.中樞神經(jīng)D.周?chē)窠?jīng)

有預(yù)定目的，用專(zhuān)門(mén)方法的識(shí)記是（ ）A.有意識(shí)記B.無(wú)意識(shí)記C.意義識(shí)記D.機(jī)械識(shí)記長(zhǎng)系列的材料，中間部分記憶的效果差，兩端效果好，這是由于中間部分要受哪種抑制干擾？（ ）A.前攝B.倒攝C.單一D.雙重17.遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的（17.遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的（）A.動(dòng)力系統(tǒng) B.自然前提 C.心理基礎(chǔ) D.核心成分18.年齡智商的公式是（) A.IQ二MA/CAX100% B.IQ二CA/MA<18.年齡智商的公式是（IQ二MA/CAK100 D.IQ=CA/MA<100人的認(rèn)識(shí)的傾向性是（ ）A.興趣B.需要C.動(dòng)機(jī) D.理想情緒情感是下列哪種選項(xiàng)關(guān)系的反映？（ ）A.現(xiàn)實(shí)與人 B.人與人 C.現(xiàn)實(shí)與人的需要 D.生理與心理需要二、填空題：本大題共18個(gè)小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線(xiàn)上。實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑是 與 相結(jié)合。我國(guó)封建社會(huì)的學(xué)校教育大體分為官學(xué)和 兩種。歐洲封建社會(huì)的兩種教育思想是 育和騎士教育。兩種對(duì)立的教學(xué)方法體系是 和 。根據(jù)課程計(jì)劃以綱要形式編定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是 。教學(xué)的基本組織形式是 （或課堂教學(xué)）。課的類(lèi)型大致分為 和 課兩大類(lèi)。教學(xué)是 和 共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)。在學(xué)校教育過(guò)程中，學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體的主要表現(xiàn)是自覺(jué)性、 。三結(jié)合教育一般是指學(xué)校、 和 的三結(jié)合教育。班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)， 。班主任有效地進(jìn)行工作的前提和基礎(chǔ)是 O人最原始（或基本）的情緒有快樂(lè)、 、 和恐懼。人的認(rèn)識(shí)過(guò)程包括感知、 、 和想象?？臻g知覺(jué)包括形狀知覺(jué)、大小知覺(jué)、 和 。馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為人的需要主要有生理、安全、社交、 、 等五個(gè)層次。意志行動(dòng)的心理過(guò)程一般包括 和 兩個(gè)階段。直接興趣與引起 ■注意有密切關(guān)系；間接興趣與引起 ■注意有密切關(guān)系。成敗歸因的兩個(gè)維度是 ，四個(gè)方面因素是能力、 、運(yùn)氣和 。自由聯(lián)想與 是 ■治療的基本方法。原型內(nèi)化的教學(xué)要求之一是活動(dòng)在言語(yǔ)水平上先 ，以后再 。三、 簡(jiǎn)答題：本大題共4個(gè)小題，39~46每小題6分，共48分。說(shuō)明教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。40.教師如何備好課？41.一個(gè)合格的人民教師應(yīng)具有哪些知識(shí)素養(yǎng)？42.德育的任務(wù)有哪些？43.人的思維分哪些種類(lèi)？44.學(xué)生良好興趣品質(zhì)應(yīng)具備哪些特點(diǎn)？45.韋氏智力測(cè)驗(yàn)的言語(yǔ)分量表、操作分量表包括哪些項(xiàng)目成分？46.知覺(jué)有哪些基本特性？四、 論述題：本大題共2個(gè)小題，每題13分，共26分。47.論述掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。 48.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好性格參考答案一、 選擇題：每小題2分，共40分。1-5:DAADD 6-10:ACCBC 11-15:CAADA 16-20:DBCAC二、 填空題：每空1分，共36分。

21.教育生產(chǎn)勞動(dòng)22.私學(xué)教會(huì)23.啟發(fā)式注入式24.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)班級(jí)授課制25.單一綜合26.教師教學(xué)生學(xué)27.獨(dú)立性創(chuàng)造性28.家庭社會(huì)29.教好學(xué)生了解和研究學(xué)生21.教育生產(chǎn)勞動(dòng)22.私學(xué)教會(huì)23.啟發(fā)式注入式24.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)班級(jí)授課制25.單一綜合26.教師教學(xué)生學(xué)27.獨(dú)立性創(chuàng)造性28.家庭社會(huì)29.教好學(xué)生了解和研究學(xué)生30.悲哀憤怒31.記憶思維32.方位知覺(jué)深度知覺(jué)33.尊重自我實(shí)現(xiàn)34.采取決定（制定計(jì)劃） 采取行動(dòng)（執(zhí)行決定）35.無(wú)意有意36.穩(wěn)定性與控制性（內(nèi)外向） 努力任務(wù)難度疏導(dǎo)宣泄精神分析展開(kāi)壓縮（或簡(jiǎn)縮）三、簡(jiǎn)答題：39~46每小題6分，共48分。答案要點(diǎn)：（1）生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用（生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育目的的確定、制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容、制約著教育發(fā)展規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)、制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式）。（2）教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用（教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段、是科學(xué)知識(shí)和技術(shù)再生產(chǎn)的手段、是生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的手段）。正確回答出兩大點(diǎn)，給2分；每大點(diǎn)正確回答出具體內(nèi)容，各給2分答案要點(diǎn)：教師備好課應(yīng)做好的三方面工作是：（1）鉆研教材。包括鉆研教學(xué)大綱和教科書(shū)，閱讀有關(guān)參考書(shū)。（2）了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有知識(shí)、技能的質(zhì)量，興趣、需要和思想狀況、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研究和作出準(zhǔn)確的預(yù)見(jiàn)。（3）設(shè)計(jì)教法。在鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，考慮如何把教材傳授給學(xué)生，其中包括如何組織教材，如何確定教法等問(wèn)題。在做好上述三項(xiàng)工作基礎(chǔ)上，要編制出三個(gè)計(jì)劃是：（1）學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。（2）課題（單元）計(jì)劃。（3）課時(shí)計(jì)劃（教案）。2）精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。（3）答案要點(diǎn)：（12）精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。（3）答案要點(diǎn)：（1）培養(yǎng)學(xué)生初步樹(shù)立堅(jiān)定正確的政治方向。（2）引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀(guān)和人生觀(guān)。（3）逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義的基本道德、法紀(jì)觀(guān)念和文明行為習(xí)慣。（4）培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和健康的品德心理品質(zhì)。答案要點(diǎn)：（1）根據(jù)憑借物或形態(tài)不同可分動(dòng)作（或行動(dòng)）思維、形象思維、抽象邏輯思維（2）根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)律可分分析思維與直覺(jué)思維（3）根據(jù)思維過(guò)程指向性與答題目標(biāo)不同分集中（求同）思維與發(fā)散（求異）思維答案要點(diǎn)： 良好興趣品質(zhì)應(yīng)具備如下特點(diǎn)：（1）興趣的指向性（或傾向性）（2）興趣的廣博性與中心性（3）興趣的穩(wěn)定性與持久性（4）興趣的效能性答案要點(diǎn)：韋氏智力測(cè)驗(yàn)量表中的言語(yǔ)分量表包括的項(xiàng)目有：詞語(yǔ)、常識(shí)、理解、回憶、發(fā)現(xiàn)相似性和數(shù)學(xué)推理等（3分）操作分量表包括的項(xiàng)目有：完成圖片、排列圖片、實(shí)物組合、拼湊譯碼等（3分）。答案要點(diǎn)：知覺(jué)的基本特性有：（1）選擇性（2）整體性（3）理解性（4）恒常性四、論述題：本題2個(gè)小題，共26分。答案要點(diǎn)：（1）智力通?？醋鍪侨说木C合認(rèn)識(shí)方面的能力，即認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物的基本能力，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)中表觀(guān)出來(lái)的那些穩(wěn)定的心理特征。（ 2）關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力問(wèn)題，在近代教育史上，形式教育論者和實(shí)質(zhì)教育論者曾有過(guò)長(zhǎng)期爭(zhēng)論。形式教育論者主張，教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練練學(xué)生的思維形式，知識(shí)的傳授則是無(wú)關(guān)緊要的；學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)偏重古代語(yǔ)（拉丁文、希臘文）、數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)等，認(rèn)為這些學(xué)科對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的思維最有價(jià)值。實(shí)質(zhì)教育論者主張，教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授對(duì)實(shí)際生活有用的知識(shí)，至于學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力則無(wú)須特別訓(xùn)練，學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)偏重自然學(xué)科、現(xiàn)代語(yǔ)言等，認(rèn)為這些知識(shí)對(duì)學(xué)生參與實(shí)際生活最有用處。這兩派理論割裂了思維內(nèi)容和思維形式的辯證統(tǒng)一性質(zhì)，因而其主張都是片面的（ 3）在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生智力的發(fā)展有賴(lài)于知識(shí)的掌握，因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的工具，他們只能根據(jù)已有的知識(shí)去認(rèn)識(shí)世界，接受尚未掌握的知識(shí)，解決面臨的問(wèn)題，并在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展自己的智力。但是，知識(shí)不等于智力。學(xué)生知識(shí)的多少并不能標(biāo)志他們智力的高低。知識(shí)轉(zhuǎn)化為智力是有條件的。教學(xué)中必須有明確的發(fā)展智力的目標(biāo)，并有計(jì)劃地去加以實(shí)現(xiàn)；傳授和學(xué)習(xí)的必須是系統(tǒng)的科學(xué)的規(guī)律性的知識(shí)；必須引導(dǎo)學(xué)生在掌握文化科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中自覺(jué)、積極、主動(dòng)地進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)，真正理解知識(shí)并將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，解決問(wèn)題，這樣才能使他們的智力得到發(fā)展。知識(shí)是發(fā)展智力的條件和基礎(chǔ)，智力是掌握知識(shí)的前提和結(jié)果。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，掌握知識(shí)與發(fā)展智力是統(tǒng)一的，教師必須同時(shí)完成兩個(gè)方面的任務(wù)。（ 4）聯(lián)系實(shí)際。答案要點(diǎn)：（1）加強(qiáng)政治思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格；（2）在實(shí)踐中培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的性格；（3）家長(zhǎng)與教師應(yīng)該給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣；（4）建立優(yōu)良學(xué)生集體，形成良好班風(fēng)與校風(fēng)，提進(jìn)學(xué)生良好性格的形成；（5）注意個(gè)別指導(dǎo)、有針對(duì)性地進(jìn)行性格培養(yǎng)。歷年教師招聘考試教育學(xué)真題試卷三一、選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)內(nèi)。西方最早的教育著作《論演說(shuō)的教育》，其作者是（ ）A.柏拉圖B.昆體良C.夸美紐斯D.蘇格拉底近代最早一部系統(tǒng)論述教育問(wèn)題的專(zhuān)著是（ ）A.《教育論》B.《教育漫話(huà)》C.《大教學(xué)論》 D.《普通教育學(xué)》3?“現(xiàn)代教育派”的代表人物是（ ）A.洛克B.杜威C.斯賓塞 D.夸美紐斯教學(xué)的基本組織形式（ ）A.課堂教學(xué) B.個(gè)別教學(xué) C.小組教學(xué)D.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（ ） A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬戌癸丑學(xué)制在教育目的問(wèn)題上，法國(guó)教育家盧梭的主張?bào)w現(xiàn)了（ ）A.社會(huì)本位論思想 B.個(gè)人本位論思想 C.社會(huì)效益論思想 D.教育無(wú)目的論思想決定教育性質(zhì)的因素是（ ）A.生產(chǎn)力發(fā)展水平B.社會(huì)意識(shí)形態(tài)C.政治經(jīng)濟(jì)制度D.民族文化傳統(tǒng)只要人類(lèi)社會(huì)存在，就一定有教育，這說(shuō)明教育具有（ ）A.歷史性B.階級(jí)性C.永恒性D.繼承性德育原則是有效地進(jìn)行德育工作必須遵循的（ ）A.基本規(guī)律B.基本方法C.基本途徑D.基本要求教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課 B.上課 C.個(gè)別輔導(dǎo) D.布置作業(yè)“強(qiáng)、平衡、不靈活”的神經(jīng)類(lèi)型與下列哪種氣質(zhì)類(lèi)型對(duì)應(yīng)（ ）A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)心理狀態(tài)是從心理過(guò)程向個(gè)性心理特征轉(zhuǎn)化的哪個(gè)環(huán)節(jié)？（ ）A.開(kāi)端B.中間終端D.外部識(shí)記過(guò)的內(nèi)容，因消退原因，完全不能再認(rèn)或回憶是（ ）A.暫時(shí)遺忘B.永久遺忘C.干擾遺忘D.逆向遺忘“入芝蘭之室，久聞不知其香”是（ ）A.知覺(jué)B.嗅覺(jué)C.嗅覺(jué)適應(yīng)D.嗅覺(jué)感受性下列哪個(gè)選項(xiàng)是影響深度知覺(jué)的雙眼線(xiàn)索？（ ）A.線(xiàn)條透視B.空氣透視C.運(yùn)動(dòng)視差D.視軸輻合注意的兩個(gè)最基本的特點(diǎn)是（ ）A.指向性與選擇性 B.指向性與集中性 C.緊張性與集中性 D.緊張性與選擇性“一題多解，演繹推理”是（）A.再現(xiàn)思維 B.求同思維 C.輻合思維.D.發(fā)散思維“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”是下列哪種情感？（ ）A.道德感B.美感C.理智感D.熱愛(ài)感個(gè)人同時(shí)面臨兩種有意義的活動(dòng)目標(biāo)，二選一的沖突是（ ）A.雙趨式?jīng)_突 B.雙避式?jīng)_突 C.趨避式?jīng)_突 D.多重趨避式?jīng)_突狗聽(tīng)到主人喚它的名字就跑過(guò)去是（ ）A.無(wú)條件反射 B.本能的行為 C.第一信號(hào)的條件反射 D.第二信號(hào)的條件反射二、填空題：本大題共18個(gè)小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線(xiàn)上。教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是 。蘇聯(lián)的一些政治家和教育家中，以馬克思主義為基礎(chǔ)最早探討教育問(wèn)題的當(dāng)屬 。班主任的基本任務(wù)是 、教好學(xué)生。狹義教育一般是指 。實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑是教育與 相結(jié)合。體育是以 活動(dòng)為基礎(chǔ)內(nèi)容，促進(jìn)人的身心發(fā)展的培養(yǎng)人、塑造人的過(guò)程。學(xué)生既是教育的對(duì)象（客體），又是 和 的主體。廣義的教育制度是指 制度，狹義的教育制度是指 制度。備課應(yīng)做好的三方面工作是鉆研教材、 和 。德育過(guò)程是由 、 、德育內(nèi)容和德育方法這四個(gè)相互制約的因素構(gòu)成的。課外校外教育具有 、 口實(shí)踐性等基本特點(diǎn)。班主任工作的總結(jié)一般分為 ■總結(jié)和 ■總結(jié)。道德感是受 制約的，在階級(jí)社會(huì)中具有鮮明的 的特點(diǎn)。知覺(jué)的基本特性有選擇性 、 和恒常性。艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)表明，遺忘的進(jìn)程有 有 的特點(diǎn)。美國(guó)心理學(xué)家基爾福特提出了智力的 ,認(rèn)為每一個(gè)智力因素都包括內(nèi)容、 、產(chǎn)品三個(gè)維度的立方體。氣質(zhì)類(lèi)型通常被分成多血質(zhì)、 、 和抑郁質(zhì)四種典型類(lèi)型，但混合類(lèi)型的人居多。TOC\o"1-5"\h\z心理過(guò)程包括認(rèn)識(shí)、 和 。青少年學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展的趨勢(shì)之一是從不很自覺(jué)和 的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，向 的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化。智力活動(dòng)與操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)主要指構(gòu)成要素 和 。當(dāng)事人中心療法的技術(shù)主要強(qiáng)調(diào)三條：即真誠(chéng)、 和 。三、 簡(jiǎn)答題：本大題共8個(gè)個(gè)題，39~46每小題6分，共48分。一個(gè)合格的人民教師應(yīng)具備哪些思想品德修養(yǎng)？ 40.我國(guó)學(xué)校德育應(yīng)遵循哪些原則？41.談?wù)劷逃c政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。42.課外校外教育的主要要求是什么？43.簡(jiǎn)述個(gè)性的一般特點(diǎn)。44.人的注意可分為哪些種類(lèi)？45.簡(jiǎn)述心理咨詢(xún)的基本步驟。什么是需要？需要分為哪些種類(lèi)？四、 論述題：本大題共2個(gè)小題，每個(gè)小題13,共26分。

論述教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。48.解決問(wèn)題的思維活動(dòng)分幾個(gè)階段？試分析影響問(wèn)題解決的因素有哪些？參考答案一、 選擇題：每小題2分，共40分。1-5:BCBAB 6-10:BCCDB 11-15:CBBCD 16-20:BDAAC二、 填空題：每空1分，共36分。21.教育學(xué)克魯普斯卡亞 22.帶好班級(jí)學(xué)校教育 23.生產(chǎn)勞動(dòng)身體自我教育發(fā)展國(guó)民教育學(xué)校教育了解學(xué)生設(shè)計(jì)教自我教育發(fā)展國(guó)民教育學(xué)校教育了解學(xué)生設(shè)計(jì)教27.教育者受教育者28.自覺(jué)性靈活性29.全面專(zhuān)題27.教育者受教育者28.自覺(jué)性靈活性29.全面專(zhuān)題30.社會(huì)階級(jí)31.整體性理解性32.不均衡先快后慢三維結(jié)構(gòu)操作膽汁質(zhì)粘液質(zhì)情緒情感意志三維結(jié)構(gòu)操作膽汁質(zhì)粘液質(zhì)情緒情感意志36.不穩(wěn)定自覺(jué)和穩(wěn)定37.36.不穩(wěn)定自覺(jué)和穩(wěn)定37.執(zhí)行順序執(zhí)行要求38.同感尊重三、簡(jiǎn)答題：39~46每小題6分，共48分答案要點(diǎn)：（1）堅(jiān)定正確的政治方向； （2）對(duì)教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神；（3）熱愛(ài)學(xué)生；（4）集體協(xié)作的精神；（5）嚴(yán)格要求自己，為人師表。答案要點(diǎn)：（1）社會(huì)主義方向性原則；（2）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)原則；（3）知行統(tǒng)一原則；（4）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則；（5）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則；（6）依靠積極因素、克服消極因素原則；（7）尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則：（8）教育影響的一致性和連貫性原則。正確回答出6個(gè)原則，給滿(mǎn)分；少于6個(gè)原則，每少正確回答1個(gè)原則，扣1分。答案要點(diǎn)：（1） 政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用（政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)、目的、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利）。（2） 教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的反作用（教育培養(yǎng)出具有一定階級(jí)意識(shí)的人來(lái)維護(hù)和鞏固一定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度，教育通過(guò)影響社會(huì)輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)，教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用）：正確回答出兩大點(diǎn)，給2分；每大點(diǎn)正確回答出具體內(nèi)容，各給2分：答案要點(diǎn)：（1）要有明確的目的；（2）活動(dòng)內(nèi)容要豐富多彩，形式要多樣化，要富于吸引力；（3）發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動(dòng)性并使之與教師的指導(dǎo)相結(jié)合。（ 2分）答案要點(diǎn)：（1）個(gè)性的整體性；（2）社會(huì)性與生物性； （3）穩(wěn)定性與可塑性；（4）共同性與個(gè)別差異性 （5）他律（外控）與自律（內(nèi)按）性。答案要點(diǎn)：人的注意可分為：（1）不隨意注意（或無(wú)意注意）是一種無(wú)預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意（2分）；（2）隨意注意（或有意注意）是有預(yù)定目的和意志努力的注意（2分）；（3）隨意后注意（有意后注意）是有預(yù)定目的，便不經(jīng)意志努力就能維持的注意（ 2分）。答案要點(diǎn)：心理咨詢(xún)的基本步驟有：（1）建立關(guān)系（1分）；（2）了解問(wèn)題（1分）；（3）分析診斷（1分）；（4）幫助指導(dǎo)（1分）；（5）結(jié)束咨詢(xún)（1分）。有簡(jiǎn)要說(shuō)明可得滿(mǎn)分，無(wú)說(shuō)明扣2分。答案要點(diǎn)：需要是維持個(gè)體和社會(huì)生存、發(fā)展的必要事物在人腦中的反映，它通常在主觀(guān)上以一種缺乏感或豐富感被人體驗(yàn)。（2分）需要的種類(lèi)根據(jù)起源可以分為先天的生理性需要與后天獲得的社會(huì)需要（ 2分）；根據(jù)指向?qū)ο蟛煌煞譃槲镔|(zhì)性需要與精神性需要（2分）。需要種類(lèi)部分無(wú)說(shuō)明扣2分。四、論述題：本題2個(gè)小題，每小題13分，共26分。答案要點(diǎn)：（1） 教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：首先，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)客觀(guān)世界的認(rèn)識(shí)主要是通過(guò)傳、習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的；其次，借助間接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)世界是認(rèn)識(shí)上的捷徑。但要把現(xiàn)成的書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)，還必須以學(xué)生一定的直接經(jīng)驗(yàn)、感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，因此教學(xué)要處理好間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)、理性認(rèn)識(shí)與感性認(rèn)識(shí)的關(guān)系。（4分）（2） 學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的認(rèn)識(shí)主要表現(xiàn)為以下四個(gè)互相聯(lián)系的階段：感知教材，形成表象；理解教材，形成概念；知識(shí)的鞏固與保持；運(yùn)用知識(shí)。（ 4分） （3）聯(lián)系實(shí)際。（5分）答案要點(diǎn)：解決問(wèn)題的思維過(guò)程包括提出問(wèn)題、明確問(wèn)題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)等四個(gè)階段。（4分）影響因素：（1）問(wèn)題情境與問(wèn)題表述方式；（2）動(dòng)機(jī)和情緒狀態(tài)對(duì)解決問(wèn)題的影響；（3）聯(lián)想與原型啟示；（4）正負(fù)遷移與特殊、非特殊遷移；（5）定勢(shì)（心向）的作用；（6）個(gè)性因素。歷年教師招聘考試教育學(xué)真題試卷四一、選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)內(nèi)。世界上最早的教育文獻(xiàn)是我國(guó)的（ ）A.《論語(yǔ)》 B.《大學(xué)》C.《學(xué)記》《中庸》教育“生物起源論”的代表人物是（ ）A.孟祿 B.洛克 C.盧梭D.利托爾諾教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到（ ）A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長(zhǎng)D.防微杜漸在教育目的問(wèn)題上，德國(guó)教育家赫爾巴特的主張?bào)w現(xiàn)了（ ）A.社會(huì)本位論思想 B.個(gè)人本位論思想 C.社會(huì)效益論思想 D.教育無(wú)目的論思想廣義的教育制度是指（ ）A.學(xué)校教育制度B.高等教育制度C.社會(huì)教育制度D.國(guó)民教育制度在下列主張中，比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則的是（ ）A.學(xué)不躐等B.各因其材C.開(kāi)而弗達(dá) D.溫故而知新教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是（ ）A.品德評(píng)價(jià)法 B.榜樣示范法 C.實(shí)際鍛煉法D.陶冶教育法

）A.）A.知識(shí)素養(yǎng)之一B.能力素養(yǎng)之一C.思想品德素養(yǎng)之一D.基本任務(wù)之一在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱之外，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)是（ ）A.課外教育 B.校外教育C.業(yè)余教育D.課外校外教育整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）A.備課B.上課 C.布置作業(yè) D.成績(jī)?cè)u(píng)定心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生方式是（ ）D.技能活動(dòng)12，下列選項(xiàng)中哪種是一般能力？（色調(diào)感狼孩的心理障礙主要原因是（D.缺乏社會(huì)性刺激勤奮和懶惰屬下列哪種特性？（趣A.精神活動(dòng)B.A.精神活動(dòng)B.反射活動(dòng)C.意識(shí)活動(dòng)）A.觀(guān)察力B.曲調(diào)感C.節(jié)奏感 D）A.缺之營(yíng)養(yǎng)B.遺傳因素C.狼的影響）A.氣質(zhì)B.性格C.能力 D.興）A.生理性障礙 B.心理性障礙C.存儲(chǔ)性障礙 D.提取性障礙注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的哪種特性？（ ）A.廣度B.強(qiáng)度C.時(shí)間D.空間直觀(guān)時(shí)運(yùn)用變式方法的目的是（ ）A.激發(fā)興趣B.引起注意C.豐富想象D.區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征18.“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態(tài)？（)A.心境B.激情 C.應(yīng)激 D.熱情19.個(gè)性結(jié)構(gòu)的核心成分是（ ）A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.興趣20.聽(tīng)覺(jué)中樞位于（）A.額葉B.頂葉C.顳葉D.枕葉二、填空題：本大題共18個(gè)小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線(xiàn)上。教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象及其 學(xué)。近代最早一部系統(tǒng)論述教育問(wèn)題的專(zhuān)著是 。馬克思主義認(rèn)為，教育起源于人類(lèi)特有的 。歐洲奴隸社會(huì)曾出現(xiàn)過(guò)的兩種教育體系是斯巴達(dá)教育和 教育。我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是 學(xué)制，我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是 學(xué)制。我國(guó)普通中學(xué)教育的任務(wù)是：為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)各行各業(yè)的 口為高一級(jí)學(xué)校輸送 。學(xué)生既是教育的 ，又是自我教育和發(fā)展的 。教師的根本任務(wù)是 。教師在教育過(guò)程中起 作用。教學(xué)的基本組織形式是 ，特殊形式是 。德育過(guò)程的基本矛盾是教育者提出的 與受教育者已有 的矛盾。課外校外教育的組織形式有 活動(dòng)、 活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)?！巴分箍省睂儆?信號(hào)系統(tǒng)的條件反射，“談虎色變”屬于 的條件反射。TOC\o"1-5"\h\z思維的基本形式是概念 、 。注意的品質(zhì)特征有注意廣度 、 ■注意轉(zhuǎn)移等。感覺(jué)閾限可分為 與 兩種。神經(jīng)系統(tǒng)的活潑型與 ，安靜型與 氣質(zhì)類(lèi)型相對(duì)應(yīng)。智力的核心成分是 ，智力的高級(jí)表現(xiàn)是 。耶克斯-多德森定律表明：動(dòng)機(jī)水平 ，最有利于激發(fā) 。智力技能的特點(diǎn)有：動(dòng)作對(duì)象的 ，動(dòng)作進(jìn)行的 ，動(dòng)作結(jié)構(gòu)的 38.1948年（WHO宣言指出健康應(yīng)包括生理、 和 等幾方面三、簡(jiǎn)答題：本大題共8個(gè)小題，每小題6分，共48分。

為什么教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用？ 40.班主任如何組織和培養(yǎng)班集體？41.教學(xué)過(guò)程有哪些基本規(guī)律？42.我國(guó)社會(huì)主義教育目的基本點(diǎn)是什么？43.意志行動(dòng)形成有哪些特點(diǎn)？44.操作技能有哪幾個(gè)階段？45.什么是聯(lián)想？聯(lián)想有哪些主要規(guī)律？ 46.性格結(jié)構(gòu)是由哪些特征組成的？四、論述題：本大題共2個(gè)小題，每小題13分，共26分。47.論述德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高過(guò)程的規(guī)律。 48.根據(jù)感知規(guī)律怎樣提高直觀(guān)的效果參考答案一、選擇題：每小題2分，共40分。1-5:CDAAD6-10:CDCDB11-151-5:CDAAD6-10:CDCDB11-15:BADBD二、填空題：每空1分，共30分21.規(guī)律《大教學(xué)論》24.勞動(dòng)后備力量合格新生27.班級(jí)授課制個(gè)別30.第一第二信號(hào)系統(tǒng)22.生產(chǎn)勞動(dòng)雅典25.對(duì)象主體28.德育要求品德基礎(chǔ)31.判斷推理16-20:CDACC23.壬寅癸卯26.教書(shū)育人主導(dǎo)29.群眾性小組注意的穩(wěn)定注意的分絕對(duì)感覺(jué)閾限差別感覺(jué)閾限 34.多血質(zhì)粘液質(zhì) 35.抽象概括能力創(chuàng)造能力中等（或適中） 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 37.觀(guān)念性?xún)?nèi)隱性簡(jiǎn)縮性 38.心理社會(huì)適應(yīng)三、簡(jiǎn)答題：39~46每小題6分，共48分。答案要點(diǎn)：（1）學(xué)校教育是以文化影響為主體的環(huán)境，它影響著學(xué)生的主要環(huán)境形式是教材，這特別有利于青少年身心發(fā)展。 （1.5分）（2）學(xué)校教育是有目的有組織的自覺(jué)的影響過(guò)程，又是有計(jì)劃的、全面的、系統(tǒng)的影響過(guò)程，它特別有利于學(xué)生的身心發(fā)展。這是任何自發(fā)的、偶然的、零碎的家庭和社會(huì)影響所不及的。 （1.5分）（3）學(xué)校教育由經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)訓(xùn)練的教師和教育工作人員進(jìn)行施教。 （1.5分）（4）學(xué)校教育采取集中時(shí)間和集中學(xué)習(xí)的形式，使青少年兒童集中精力受教育，適合青少年兒童身心特點(diǎn)，適合時(shí)代的要求，有利于完成社會(huì)賦予他們的任務(wù)。（ 1.5分）答案要點(diǎn)：（1）確立班集體的奮斗目標(biāo)。（2）選擇和培養(yǎng)班干部。（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。（4）組織多樣的教育活動(dòng)。答案要點(diǎn)：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。（1.5分）（2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。（1.5分）（3）掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。（1.5分）（4）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。（1.5分）答案要點(diǎn)：（1）培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動(dòng)者或社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。（2分）（2）使學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展。（2分）（3）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑。（ 2分答案要點(diǎn)：（1）人特有的自覺(jué)確定目的的行動(dòng)（1分）；（2）意識(shí)的調(diào)節(jié)支配作用（1分）；（3）克服內(nèi)部與外部困難（1分）；（4）以隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)（1分）。有簡(jiǎn)要說(shuō)明可得滿(mǎn)分，無(wú)說(shuō)明扣2分。答案要點(diǎn)：操作技能形成有：（1）操作定向（1分）；（2）操作模仿（1分）；（3）操作整合（1分）；（4）操作熟練（1分）等四個(gè)階段。有簡(jiǎn)要說(shuō)明可得滿(mǎn)分，無(wú)說(shuō)明扣2分。答案要點(diǎn)：聯(lián)想是暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的復(fù)活，它是事物之間聯(lián)系和關(guān)系的反映；（ 2分）聯(lián)想的主要規(guī)律有：（1）接近律（2）相似律（3）對(duì)比律（4）因果律（4分）。規(guī)律部分無(wú)說(shuō)明扣2分。答案要點(diǎn)：性格結(jié)構(gòu)的特征主要有：（1）性格的態(tài)度特征（1分）；（2）性格的情緒特征（1分）；（3）性格的意志特征（1分）；（4）性格的理智特征（1分）有簡(jiǎn)要說(shuō)明可得滿(mǎn)分，無(wú)說(shuō)明扣2分。四、論述題：本題2個(gè)小題，每題13分，共26分。答案要點(diǎn)：（1）知指品德認(rèn)識(shí)，是人們對(duì)社會(huì)思想道德的認(rèn)識(shí)及其對(duì)人們思想行為是非善惡的判斷和評(píng)價(jià)；情指品德情感，是指人們對(duì)社會(huì)思想道德關(guān)系和人們行為的愛(ài)憎、好惡等情緒體驗(yàn)；意指品德意志，是指人們利用自己的意識(shí)通過(guò)理智的權(quán)衡作用，去解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量；行指品德行為，是指人們?cè)谝欢ǖ钠返抡J(rèn)識(shí)、情感、意志的支配和調(diào)節(jié)下，在行動(dòng)上對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然作出的反應(yīng)，是實(shí)現(xiàn)內(nèi)在品德認(rèn)識(shí)和情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動(dòng)機(jī)的外部表現(xiàn)。（4分）（2）—般說(shuō)來(lái)，人的品德是沿著知、情、意、行的順序形成發(fā)展的。因此，培養(yǎng)學(xué)生品德的一般順序可以概括為提高認(rèn)識(shí)、陶冶情感、鍛煉意志、培養(yǎng)行為習(xí)慣。知、情、意、行之間既是相對(duì)獨(dú)立的，又是相互聯(lián)系、影響、滲透、促進(jìn)的。其中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。因此，在德育過(guò)程中，應(yīng)在知、情、意、行幾方面同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育，以促進(jìn)學(xué)生品德認(rèn)識(shí)、情感、意志和行為全面和諧發(fā)展。有的班主任根據(jù)自己的德育經(jīng)驗(yàn)，把德育工作的一般進(jìn)行步驟總結(jié)概括為曉之心理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行四句話(huà)，這是符合德育過(guò)程規(guī)律的。（ 3分）（3）學(xué)生品德知、情、意、行在發(fā)展方向和水平上具有不平衡性。由于學(xué)生品德知、情、意、行的辯證統(tǒng)一性和形成發(fā)展過(guò)程中的不平衡性， 因而在德育具體實(shí)施過(guò)程中又具有多種開(kāi)端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從培養(yǎng)行為習(xí)慣開(kāi)始，或從陶冶情感開(kāi)始，或從鍛煉意志開(kāi)始，最后達(dá)到使學(xué)生品德知、情、意、行全面、和諧發(fā)展。（3分）（4）聯(lián)系實(shí)際。（3分）答案要點(diǎn)：（1）直觀(guān)形象與言語(yǔ)的正確結(jié)合； （2）注意客觀(guān)刺激的適當(dāng)強(qiáng)度；（3）注意刺激對(duì)象與背景的差別；（4）活動(dòng)的刺激物容易被知覺(jué)；（5）直觀(guān)目的明確呈現(xiàn)時(shí)機(jī)得當(dāng)、距離得當(dāng)，保持整體性；（ 6）變式方法的采用。2009年中小學(xué)教師招聘考試教育學(xué)試題一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共20分）推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是（ ）的發(fā)展。A.教育規(guī)律B.教育價(jià)值C.教育現(xiàn)象D.教育問(wèn)題提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.培根 B.夸美紐斯 C.赫爾巴特 D.贊可夫3?“我們敢說(shuō)日常所見(jiàn)的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀(guān)點(diǎn)出自洛克的（ ）A.《大教學(xué)論》 B.《教育漫話(huà)》 C.《愛(ài)彌兒》 D.《普通教育學(xué)》4.學(xué)校的中心工作是（ ） A.教學(xué)工作 B.公共關(guān)系 C.行政工作D.總務(wù)工作5?“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育（ ）特點(diǎn)的要求。A.大眾性B.公平性C.終身性D.未來(lái)性學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是（ ）A.經(jīng)濟(jì)收入B.良好的公共關(guān)系 C.學(xué)?？?jī)效D.政治影響學(xué)校管理的基本途徑是（ ）A.教學(xué)活B.溝通 C.教勞結(jié)合 D.協(xié)調(diào)8?兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（ ）規(guī)律的反映。A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個(gè)別差異性（ ）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目標(biāo)學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指（ ）A.發(fā)展性功能 B.個(gè)體性功能 C.教育性功能 D.社會(huì)性功能美國(guó)各門(mén)課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對(duì)（ ）在課程中地位的重視。A.知識(shí) B.能力 C.直接經(jīng)驗(yàn) D.間接經(jīng)驗(yàn)歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類(lèi)別中的（ ）A.學(xué)科課程 B.活動(dòng)課程 C.綜合課程 D.融合課程教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是（ ）A.認(rèn)識(shí)活動(dòng) B.實(shí)踐活動(dòng) C.交往活動(dòng)D.課堂活動(dòng)

14?“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分 12個(gè)饅頭的計(jì)算板書(shū)出來(lái)：12-3=4（人）12-2=6（人），12-仁12（人），12-0.5=24（人），這一做法體現(xiàn)了（）A.鞏固性原則 B.直觀(guān)性原則 C.理論聯(lián)系實(shí)際原則 D.因材施教原則布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依TOC\o"1-5"\h\z此而建立的課程理論是（ ）A.百科全書(shū)式課程理論 B.綜合課程理論 C.實(shí)用主義課程理論 D.結(jié)構(gòu)主義課程理論把兩個(gè)及其兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（ ）。A.分層教學(xué) B.合作學(xué)習(xí) C.小班教學(xué) D.復(fù)式教學(xué)羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于（）A.非指導(dǎo)教學(xué)模式優(yōu)化教學(xué)模式A.非指導(dǎo)教學(xué)模式優(yōu)化教學(xué)模式B.結(jié)構(gòu)主義課程模式C.發(fā)展性教學(xué)模式 D.最）A.泰勒B.）A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯塔“矮子里找高個(gè)”、“水漲船高”是一種（ ）A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.定性評(píng)價(jià)D.定量評(píng)價(jià)從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類(lèi)型可分為（ ）A.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)D.正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分）學(xué)校文化的內(nèi)容有（ ）A.教育的理想和追求 B.對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解對(duì)個(gè)性的理解對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度E.對(duì)集體的看法TOC\o"1-5"\h\z學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有（ ）A.互訪(fǎng)B.民主評(píng)議C.家長(zhǎng)會(huì)D.家長(zhǎng)委員會(huì)E.校外指導(dǎo)現(xiàn)代教育的特征主要有