第六單元備課.本單元的主題：本單元課文主要是圍繞“童年美好的回憶”這個主題進(jìn)行編排的。主要由《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》《陀螺》三篇課文組成。目的是使學(xué)生感受到童年的快樂，以及懂的一些做人的道理。.本單元的教學(xué)重點：(1)能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情感變化描寫，體會故事蘊(yùn)涵的道理。語言生動、童趣十足、又蘊(yùn)含一定哲理的文章的《牛和鵝》，感受一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的《一只窩囊的大老虎》。通過小朋友之間的故事，感受故事的含義。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生體驗童年的樂趣，懂得一些道理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。(2)教學(xué)時應(yīng)通過反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生感受到童年的樂趣。通過學(xué)習(xí)對人物的語言、動作、神態(tài)的細(xì)致刻畫，深刻的表現(xiàn)人物性格特點。單元教學(xué)要點和課時安排內(nèi)容教學(xué)要點課時教學(xué)建議18牛和鵝本課描寫了“我”由怕鵝到不怕鵝的思想轉(zhuǎn)變過程，重點是體會課文中生動形象的描寫。21.通過多種形式的讀，感悟在“我”被鵝追趕的經(jīng)歷中“我”對鵝、鵝對“我”的態(tài)度。2.運用講故事拓展知識內(nèi)容。19一只窩囊的大老虎本課講述了在一次班級演出時上臺扮演老虎的故事。重點是。在講述怎樣演老虎時，故事中的老師與演“哥哥”的小朋友有不同意見。2通過朗讀和聯(lián)系生活經(jīng)歷體驗的方式來實現(xiàn)教學(xué)目的和突破教學(xué)重點20陀螺本課描述了主要敘述了自己的一只其貌不揚的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情，并從中悟到了一個深刻的道理，重點是通過有感情的朗讀課體會到了成長中的快樂，從而表達(dá)了對陀螺的喜愛之情。21.通過品讀重點語句，既釋放了情感，又讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中找到體會情感的突破。2.學(xué)生自由朗讀，討論，合作學(xué)習(xí)理解句子?？谡Z交際本次口語交際的內(nèi)容是以“安慰”這個話題進(jìn)行討論。重點是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同情況選擇合適的方式進(jìn)行安慰。11.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際選擇合適的方式進(jìn)行安慰。2.小組合作法去討論安慰的方法。習(xí)作：記一次游戲本次習(xí)作的內(nèi)容寫一次游戲。重點是指導(dǎo)學(xué)生游戲前一游戲中一游戲后的過程以及自己的感受。11.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際選擇生活中的游戲。2.結(jié)合課文提示對習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)。3.討論交流法引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)習(xí)作。4.互評法互相點評習(xí)作。語文園地本次語文園地的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)一邊閱讀一邊批注的讀書方法；認(rèn)識幾種蔬菜名稱，知道碰釘子等詞語的意思，學(xué)習(xí)描寫動作；積累八個字的成語。 11.引導(dǎo)學(xué)生在回顧課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對本單元的內(nèi)容有個整體的認(rèn)識。.小組合作的方式進(jìn)行討論交流。.通過朗讀句子，抓住重點，學(xué)會長話短說。16麻雀教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識“嗅、奈、”等6個生字，會寫“嗅、呆、奈”等13個字。.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。.通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。教學(xué)重點：理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。教學(xué)難點：理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。第一課時教學(xué)目標(biāo).能正確、流利地朗讀課文。.掌握本課的生字詞。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計一、啟發(fā)談話今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國著名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。屠格涅夫小時候在農(nóng)村長大，有許多機(jī)會接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映他對農(nóng)奴的同情,對大自然的熱愛。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。（板書：麻雀）（課件出示2）新課教學(xué)二、自學(xué)一一引導(dǎo)學(xué)生了解大意L先自讀課文，看有幾個角色？要搞清楚人物關(guān)系，誰是弱者，誰是龐然大物？（板書：小麻雀老麻雀獵狗）.你還讀懂了什么？三、再自學(xué)一一引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容：L提示：（課件出示3）（1）“我”走在林蔭道上發(fā)生了什么事？（2）獵狗想怎么樣？（3）老麻雀是怎么對付的？小麻雀掉下來老麻雀飛下來掩護(hù)準(zhǔn)備搏斗獵狗張開露出愣住后退.根據(jù)剛才討論的，把這些重點句用波浪線畫下來。小麻雀從巢里掉下來了。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，準(zhǔn)備著一場搏斗。獵狗愣住了，慢慢地向后退。.按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。課文可以分為三部分：（課件出示4）第一部分（第1—3自然段）：寫打獵回來的路上，“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。第二部分（第4、5、6自然段）：寫獵狗想傷害小麻雀，老麻雀飛落下來，保護(hù)小麻雀。第三部分（第7自然段）：寫“我”急忙喚回獵狗，走開了。其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的經(jīng)過，第7自然段是事情的結(jié)局。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫.分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶出示生字“嗅、奈、拯、嘶、啞、龐”（課件出示5）“奈”是上下結(jié)構(gòu)；“嗅、嘶、啞”的偏旁都是口字旁。.書寫指導(dǎo)。出示生字“嗅、呆、奈、巢、齒、軀、掩、護(hù)、幼、搏、龐、量、愣”（課件出示6）指導(dǎo)書寫：“嗅”別忘記大上有一點；“口”加“木”是“呆”；“掩”字“大”下面是“電二指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。五、范讀課文通過朗讀感受鮮明的形象，體會作者表達(dá)的感情。六、布置作業(yè)熟讀課文。抄詞。第二課時教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。.通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)生字、新詞L聽寫。.認(rèn)讀詞語。嘶啞拯救拄草奈何嗅到（課件出示8）.課文講了一件什么事？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。 【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，加深印象。】新課教學(xué)二、講讀課文（一）學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時間？什么地點？（時間：打獵回來時。地點：林蔭路上）（二）學(xué)習(xí)第2自然段，自由讀課文，讀后師生討論問題。.討論事情發(fā)生的起因。（課件出示9）（多媒體出現(xiàn)下面三個問題）（1）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？（發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀）（2）站在地上的小麻雀是什么神態(tài)？（小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀）“無可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面？（神態(tài)、心理等）（3）從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來的？（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛）指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫出了風(fēng)很大，要重讀；“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些?！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。（教師示范）學(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。.討論事情的經(jīng)過。（1）獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外情況？（課件出示10）默讀第4自然段。①回答上述第一個問題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒）（板書：吃）指導(dǎo)朗讀：讀這句時，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個問題。（突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的落在獵狗面前”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解。“絕望”是什么意思？注意此時老麻雀是什么樣子。（板書：救）指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。（2）老麻雀這么急切地飛下來，要做什么？齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒?！罢取币辉~怎樣理解？一只麻雀斗得過一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點，從哪里可以看出來？（課件出示11）（讀文中句子回答）明知斗不過，為什么還要飛下來？（板書：斗）（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來）怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”？要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。（板書：強(qiáng)大的愛）（3）面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會愣??？“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么？（課件出示12）指導(dǎo)朗讀：“愣住”“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。.討論事情的結(jié)局。齊讀最后一個自然段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。三、朗讀全文，總結(jié)全文由于老麻雀對小麻雀的愛，他不畏兇殘的獵狗，勇敢地飛下來準(zhǔn)備與獵狗搏斗，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這告訴我們什么呢？結(jié)論：正是這種強(qiáng)大的愛，拯救了小麻雀；正是這種強(qiáng)大的愛，嚇住了獵狗；正是這種強(qiáng)大的愛，感動了“我二四、拓展作業(yè)你對母愛有什么體會？用一兩句話寫在書后面，寫好后給大家讀一讀。教學(xué)反思.讓學(xué)生自己感悟和體會為主。我從找老麻雀保護(hù)小麻雀這種偉大的母愛精神的句子著手，讓學(xué)生們的感悟和體會都很深，從他們的朗讀中，我真正找到了語文的魅力。.我在這節(jié)課上從引導(dǎo)學(xué)生抓住主要句子，結(jié)合重點詞語談體會來理解課文入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生抓重點詞體會感悟句意的能力。.通過小練筆，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴加深對課文主題的理解。但是在教學(xué)中還存在著很多不足之處:.沒能巧妙地抓住課文中的意外生成，產(chǎn)生的情感共鳴。在課文的最后，學(xué)生都能體會到老麻雀對小麻雀的母愛精神。但是對于人間的母愛，人間的各種真愛，沒能體會出來。這也反映了一個問題，說明我在設(shè)計教案時，對教材內(nèi)容沒能夠吃透，對教材外的意外生成,也沒能夠去好好的把握。.在本節(jié)課中我雖然注重學(xué)生在讀中感悟課文，但讀書的形式單一化（指名讀）缺乏多樣化：默讀，自由讀，齊讀……在授課環(huán)節(jié)中細(xì)節(jié)設(shè)計不緊密（板書），時間駕馭的不是很合理。17爬天都峰教學(xué)目標(biāo).學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。.讓學(xué)生體會到，一老一小之所以能爬上天都峰是因為他們個人的努力以及彼此之間的鼓勵，從而培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、奮發(fā)向上的品格。.抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點.通過分析人物之間的對話，讓學(xué)生了解這一老一小能爬上又高又陡的天都峰，是因為他們個人的努力，以及都能從對方身上汲取力量，由此深入地理解他們不怕困難、奮發(fā)向上的品格。.抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)難點：會善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。第一課時教學(xué)目標(biāo).學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。.初讀課文，了解大意。.理清文章的脈絡(luò)。教具準(zhǔn)備投影片、圖片。教學(xué)設(shè)計一揭示課文題目，啟發(fā)談話黃山是我國著名的風(fēng)景游覽區(qū)，那里景色秀麗，以“奇松、怪石、云海、溫泉”四大景觀著稱于世。自古就有“黃山歸來不看岳”的美譽(yù)。天都峰是黃山的奇峰之一，海拔1810米。（課件出示2）今天，就讓我們一起跟隨主人公的腳步一起來爬上這著名的天都峰吧！二初讀課文，了解大意.初讀課文，了解課文內(nèi)容。（課件出示3）《爬天都峰》這篇課文講了一件什么事？課文講了假日里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相識的老爺爺相互鼓勵，一起爬上天都峰頂?shù)氖隆?學(xué)生交流查找的圖片及文字資料。如說說“鯽魚背”名稱的來歷。三初讀課文，認(rèn)讀字詞.自由讀課文，認(rèn)讀生字。畫出不認(rèn)識的字、詞，借助拼音或小組內(nèi)同學(xué)之間互相幫助，把字音讀準(zhǔn)確。教師可有重點地進(jìn)行指導(dǎo)。.認(rèn)讀詞語（課件出示4）石級鐵鏈攀登照相小辮子笑呵呵.讀準(zhǔn)下面的多音字。（課件出示5）假（jid）日 似（si）乎 白發(fā)（加）蒼蒼照相（xidng）應(yīng)（ying）該.以小組為單位，輪流讀生字、新詞。.推選讀得好的同學(xué)擔(dān)任領(lǐng)讀員。四識記字形，指導(dǎo)書寫L把要求會寫的生字用幻燈片展示，讓學(xué)生口頭組詞。（課件出示6）級鏈顫攀猴鯽念辮呵.識記字形。（課件出示7）辮一辯、辨:左右均相同，關(guān)鍵是分析中間。和言語說話有關(guān)的是“辯二“辨”要用眼睛看，自然要有眼睛和眉毛?！稗p”和發(fā)絲有關(guān)，所以中間是二.書寫提示。教師示范寫“辮”，提示書寫時左中右三部分要寫緊湊，然后學(xué)生試寫。.學(xué)生自己觀察生字，進(jìn)行試寫。五詞語理解（課件出示8）石級：石頭臺階。抬頭望：仰望。攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。發(fā)顫：顫動，發(fā)抖。六、布置作業(yè)熟讀課文。抄詞。第二課時教學(xué)目標(biāo)L了解課文主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺在相互鼓舞下戰(zhàn)勝困難的過程。.學(xué)會善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的不同語氣和心情。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)生字、新詞L聽寫。.認(rèn)讀詞語。（課件出示10）ti§1ionpandengbianzichandong鐵鏈攀登辮子顫動.課文講了一件什么事？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。 【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，加深印象。】新課教學(xué)一緊扣課文題目，承前啟后L作者寫“爬天都峰”，為什么要用“爬”字，而不用“登”字呢？（課件出示11）學(xué)生討論后，使同學(xué)們明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準(zhǔn)確地反映出登山的費力、艱難。.課件展示天都峰又高又陡的景觀，讓學(xué)生在課文中找出相關(guān)的語句讀一讀。（課件出示12）邊讀邊想“在云彩上面”“筆陡”“似乎是從天上掛下來的”等詞句所表達(dá)的意思。.朗讀體會兩個語氣詞（啊、哩）的作用，讓學(xué)生通過形體演示理解詞語。教師引領(lǐng)學(xué)生朗讀“我站在天都峰腳下抬頭望:啊，峰頂這么高,在云彩上面哩！”讀后，讓學(xué)生用動作演示出天都峰的高，再用自己的話來說一說天都峰的高和陡。.學(xué)生練讀后指名交流，教師評議。引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀及令人生畏的氣勢。.讀了第二自然段，同學(xué)們有什么感受?積累優(yōu)美的詞語。我好像看到了又高又陡的天都峰。二深入學(xué)習(xí)，體會“我”受鼓舞爬上峰頂?shù)那樾?在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”的心里是怎么想的？（課件出示13）默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中可以看出“我”害怕、畏懼的心理。.指名交流。出示并指導(dǎo)讀好問句（我爬得上去嗎?）、感嘆句（真叫人發(fā)顫!），以及語氣詞“啊”“哩”等。邊讀邊體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。.結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第八至第十自然段。指出“我”說的話，指名朗讀。.“我”是看到了什么才下定決心要爬上峰頂?shù)哪?？自由讀課文第三到第七自然段，想想“我”的心理發(fā)生了怎樣的變化。（1）出示第四自然段的重點句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論、交流。（2）“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ?。他們所說的話中都帶有一個“也”字，經(jīng)過討論，讓學(xué)生們體會到：天都峰這么高，這么陡，你（您）年紀(jì)這么小（這么大）怎么也來爬呀?表面上是雙方都有懷疑，其實是向?qū)Ψ奖硎揪匆猓f明這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。（課件出示14）弄懂句意后，教師可再讓學(xué)生討論這兩句對話應(yīng)該用什么樣的語氣讀出來，并指名朗讀。⑶體會“我”的心理，指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。.“我”是怎么爬的？自由讀第六、七自然段。(1)學(xué)生讀課文，圈畫描寫爬山的詞語。(2)學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解“奮力”是“拼盡全身的力氣”的意思。從“攀著鐵鏈”“手腳并用向上爬”，可以看出爬山的艱難。(3)引讀第七自然段，從“終于”二字上體會爬山的辛苦及上山后的喜悅。(4)讓學(xué)生體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀第六、七自然段。三啟發(fā)想象，明白老爺爺也是受鼓舞爬上峰頂?shù)?老爺爺為什么能爬上峰頂呢？帶著問題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題：(1)老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想？(2)他看見了“我”，心里又怎么想呢？(3)后來，他是怎樣爬上天都峰的？.小組討論、交流。讓學(xué)生明白他倆始終互相鼓舞，老爺爺也是受到“我”的勇氣的鼓舞才爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。四總結(jié)課文，明白道理L讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思？“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?.你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。.教師評點:在人與人的相處中要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進(jìn)步,這樣，不管遇到多大的困難都能克服。五課外延伸，培養(yǎng)能力請你把這一周所做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。.作者寫“爬天都峰”，為什么要用“爬”字，而不用“登”字呢？板書設(shè)計：又高又陡一會兒 一會兒 爬天都峰奮力向上手腳并用互相鼓勵終于戰(zhàn)勝困難相互道謝教學(xué)反思.《爬天都峰》第二自然段中的句子準(zhǔn)確、形象、巧妙地將天都峰的險峻峭拔描寫了出來，是學(xué)生積累語言的好材料。教這兩句話時，要讓學(xué)生在充分朗讀、感悟的基礎(chǔ)上，及時地進(jìn)行積累。.充分調(diào)動學(xué)生的想象力，假設(shè)他們是文中的主人公，當(dāng)時的心情會是怎樣的，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地感受人物的心理，體會爬天都峰的不易，感受主人公勇于攀登的精神。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的想象力,又使學(xué)生深入地理解了課文。.課文中一老一少的對話是重點，采用默讀、引讀、分角色有感情地朗讀的方式，讓學(xué)生在讀中體會他們復(fù)雜的心情。適時提出問題，引發(fā)學(xué)生深入思考。交流平臺初試身手學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)寫一件事情，寫作方法。.記住記敘文的六要素。.調(diào)動多感官,敘述清楚,豐富表達(dá)的內(nèi)容。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從自己的體驗出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話題，在敘事中真實、具體地表達(dá)自己的獨特感受。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的把事情說清楚。教學(xué)設(shè)計一、談話引入，揭示課題師：同學(xué)們，在生活中，經(jīng)歷過很多事情，但是給你留下印象最深的一件事是什么？（指學(xué)生回答）師:這節(jié)課我們會通過“交流平臺”“初試身手”欄目，把你在生活中經(jīng)歷的一件事和同學(xué)們一起交流,一起分享吧。（出示課件2）（板書：交流平臺初試身手）二、回顧課文，受到啟發(fā)（板書：找規(guī)律）.回顧我們本單元學(xué)過的課文,說一說，作者分別從不同的角度交流了如何把一件事情說清楚。.學(xué)生匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)。?寫事情發(fā)展的過程中，注意抓住細(xì)節(jié)，也就是抓住人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等進(jìn)行描寫。（出示課件3）?我覺得不要把一件事情用一個長長的段落寫完，這樣，讓閱讀者感覺思維疲勞，讀不下去，要把一件大事分割成小的階段，一個階段一個階段分段來寫。（出示課件4）.出示《風(fēng)箏》課文插圖，教師小結(jié)：寫作文選材要選擇貼近生活中的事情，要說真話、實話、心里話，不說假話。.出示《麻雀》課文插圖，教師小結(jié)：作者把看到的、聽到的、想到的都寫了下來，活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)了麻雀和獵狗相遇時的情形。.讀了四個小朋友的話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讀了四個小朋友說的話，我發(fā)現(xiàn)他們分別從不同的角度交流了如何把一件事情說清楚。第一個小朋友和第二個小朋友交代了要寫清時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果這六要素。第三個小朋友總結(jié)了要合理安排記述順序；第四個小朋友講了要想把事情敘述清楚就要認(rèn)真觀察：用眼睛看、用耳朵聽、用心去想……）三、交流表達(dá)，初試身手(板書：說一說)L讀一讀，找規(guī)律師：讀了題目要求知道了什么？(我知道這是要求我們看圖進(jìn)行場面描述，看圖想象當(dāng)時的情形,圖上的人在干什么、說些什么、想些什么等)2.練一練、學(xué)應(yīng)用(1)小組討論。(2)交流匯報。(出示課件5)只聽見“砰”的一聲槍響，運動員們就像剛出膛的子彈一樣，飛快地向前沖。我們班的小剛同學(xué)大顯身手，勇往直前；其他幾個跑道的運動員則緊追不舍。拉拉隊員們則拼命地喊“加油、加油”。只見小剛就像一架加足馬力的戰(zhàn)車，越跑越有勁兒，越跑越快，沒等其它跑道的運動員追上來，就一陣旋風(fēng)般最先到達(dá)了終點。寫一寫.讀一讀，找規(guī)律：師：讀了題目要求知道了什么？(我知道這是要求我們認(rèn)真觀察家人炒菜、擦玻璃、做家務(wù)的過程寫下來，寫的時候注意用上表示動作的詞。).練一練、學(xué)應(yīng)用(1)小組討論。(2)交流匯報。她先用牙簽把蝦仁背上的一根黑色的筋一個一個挑出來，接著把蝦仁在清水里洗干凈后，放在菜管里將水瀝干，裝進(jìn)碗里；然后她把黃酒、生粉、鹽、雞精和蛋清放入碗里與蝦仁一起攪拌均勻，放在一邊等待下鍋。（出示課件6）一切準(zhǔn)備就緒后，媽媽開始炒蝦仁。她先點著火，然后倒入適量的花生油，等油冒煙時，只聽見“哧啦”一聲，媽媽將蝦仁倒進(jìn)鍋里翻炒，等蝦仁從原先伸展開的樣子變成頭尾相連的圓圈，從透明的顏色變成深紅色，像一個小紅球時，就說明蝦仁熟了，“炒蝦仁”的氣味香氣撲鼻，聞的我只咽口水，心想：好香?。≌嫦腭R上嘗一口。這時，媽媽說：“可以出鍋裝盤了?！眿寢尩倪@一句話，停止了我的想法，只看見媽媽在鍋里撒了一點蔥花后，就把又紅又嫩的蝦仁裝盤讓我端到餐廳去。（出示課件7）四、小結(jié)這節(jié)課，我們各抒己見，并且和大家一起分享了自己成果。教學(xué)反思.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以談學(xué)生平印象最深的一件事為話題來激發(fā)學(xué)生的興趣，上課時大家積極發(fā)言，興趣很濃，為以下的教學(xué)做了很好的鋪墊。.教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，尤其是在指導(dǎo)初試身手這一環(huán)節(jié)上，雖然學(xué)生想說的興趣很高，但還是表達(dá)不夠到位，我想，這除了與學(xué)生的語言積累有關(guān)外，重要的還是自身駕馭課堂的能力差。習(xí)作教學(xué)目標(biāo)L引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己親身經(jīng)歷的、或看到的事去寫習(xí)作。.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題、選材、明確習(xí)作要求。.掌握敘述事情的方法，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。教學(xué)重點1.圍繞自己親身經(jīng)歷的、或看到的事去寫習(xí)作。.學(xué)會審題、選材、明確習(xí)作要求。教學(xué)難點.掌握敘述事情的方法，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。.能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境生活是個萬花筒，每天都有許多的事發(fā)生著，令人感動，令人贊嘆不已的事情，我們每個人都經(jīng)歷過讓自己印象深刻的難忘的事，也許其中有一些給了你很深的印象和啟迪。今天，我們就試著把你心中的這件事寫下來告訴大家你記憶中的事有哪些呢？今天，我們的習(xí)作就是圍繞“生活萬花筒”來寫的。現(xiàn)在就讓我們寫一寫吧。二、審題指導(dǎo)（出示課件2）.讀到這個題目，你都了解到了什么？（板書：生活萬花筒）審題：共同點：所記的是一件印象深刻的事，而不是兩件事，要集中寫好一件事，發(fā)生的時間：可以發(fā)生在不久前，也可以是過去好幾年的，地點：可以在學(xué)校，也可以在街頭巷尾。不同點：一件事，可以是聽到、看到的親身經(jīng)歷的一件事，必須自己做到認(rèn)真讀一讀，打開寫作的思路，從中得到啟發(fā)，確定選材的范圍，必須多讀幾遍，做到心中有數(shù)。.你認(rèn)為這次作文的重點應(yīng)在什么上下功夫？請你以“生活萬花筒”為主題，選擇自己親身經(jīng)歷的或是看到的一件事寫下來，與大家分享。注意要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫完整，寫具體，表達(dá)自己的真情實感，題目自擬。（板書：……的事）三、組織材料。（出示課件3）.學(xué)習(xí)習(xí)作提示，確定寫作材料（1）默讀習(xí)作提示，思考：文中列舉了哪些內(nèi)容的事？（2）交流，可以是好事，也可以是吸取教訓(xùn)的錯事，日常生活中的新鮮事、樂事，總之是有意義的，寫下來能給人以啟發(fā)的事。（3）回顧親身經(jīng)歷的事，看看有沒有必要把它寫下來。.想想你想寫的自己印象深刻的是什么事，是什么原因讓你這樣,是激動，是傷心，還是害怕……按要求準(zhǔn)備。（出示課件4）要求:(1)說一說是什么事。(2)說一說事情的原因。.匯報自己的選材。(1)請習(xí)作較好的同學(xué)先匯報，其他同學(xué)認(rèn)真聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評價。(2)再請中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時評價，友善地提出不足之處。.教學(xué)“參考片段”明確寫作要求(出示課件5)(1)學(xué)習(xí)“參考片段”一一《難忘的一件事》默讀思考：文章從幾方面把一件事寫具體？(2)交流：寫一位同學(xué)向老師報告：語言、動作寫了老師的動作、神態(tài)和語言寫了我的心理活動(重點)還有同學(xué)的反映(3)歸納方法把事情的幾個方面(抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動)寫具體。四、突破難點(出示課件6).剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是事情的過程。把這些寫下來，形成一篇文章。.就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。小組進(jìn)行討論，匯報討論結(jié)果.教師總結(jié)：寫事情經(jīng)過的時候，我們要抓住細(xì)節(jié)；詳細(xì)介紹過程中，你的心理活動，你的想法，動作表現(xiàn)，什么結(jié)果，獲得什么樣的感受。（板書：經(jīng)過、結(jié)果）五、動筆成文根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)，注意要把過程寫得生動具體。六、寫難忘的一件事，關(guān)鍵是什么事，要寫出為什么讓人難忘，重點是要寫出難忘，要想給人留下深刻的印象，就要抓住細(xì)節(jié)重點寫出這件事的經(jīng)過，要寫出你的感受，是激動，是害怕，還是高興，要表達(dá)真實的感受，結(jié)構(gòu)要完整，合理。七、完成草稿，指導(dǎo)修改。.學(xué)生獨立完成習(xí)作草稿。.引導(dǎo)學(xué)生自我修改。教師點撥：好多人喜歡邊讀邊修改，但一般情況下，這種方法不是最好的，因為默讀時速度往往較快，又加上習(xí)作是自己寫的，對里面的內(nèi)容比較熟悉，容易把錯的地方看成對的。而朗讀卻不一樣，朗讀的速度相對較慢，要讀出字音就必須看清字形，因此能更好地發(fā)現(xiàn)一些錯誤，如語病、漏字、添字、錯別字等，從而全面地加工、潤色。最后我們還應(yīng)該把改后的習(xí)作和原文作對照，比較看看改后的習(xí)作好在哪里。.小組交流，合作評價修改。教師點撥：在比較中體會自己和別人習(xí)作的優(yōu)點和不足，取長補(bǔ)短。.教師選擇典型的習(xí)作，集體點評、修改。.學(xué)生修改自己的習(xí)作，進(jìn)一步提高和完善習(xí)作。.課堂交流，指名學(xué)生按“原來怎么寫的一一現(xiàn)在怎么改的一一為什么要這樣改”的順序說出自己修改的過程和理由。七、小結(jié)這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“生活萬花筒”這樣的文章，我們在介紹自己印象深刻的事的時候，要抓住重點來寫，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。教學(xué)反思作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點，如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學(xué)中，我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點:L在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。.在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況，通過設(shè)置“組織材料”“匯報”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫，有據(jù)可依，從而達(dá)到預(yù)期目的。.教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，沒能及時把握不同學(xué)生的寫作情況，沒能對學(xué)生的作品做出及時評價，希望在今后的工作中改進(jìn)。語文園地五18牛和鵝教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識“謂、拳、捶”等12個生字，會寫“摸、甚、跪”等15個字。.正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生體會“我”由怕鵝到不怕鵝的思想轉(zhuǎn)變過程，明白要站在正確的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐懼，也不盲目欺負(fù)別人。.體會課文中生動形象的描寫。教學(xué)重點：體會童年的快樂、豐富多彩和課文中生動形象的描寫。教學(xué)難點：白要站在正確的角度看事物。第一課時學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文。2.認(rèn)識本課的生字詞。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課.同學(xué)們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么？（牛和鵝）（課件出示2）是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點？2.今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》，看看你會得到什么啟發(fā)。（板書：18牛和鵝）新課教學(xué)二、初讀課文，整體感知.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，把課文讀通順。生讀文、識字，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)板書學(xué)生詢問的生字。（如:扳、拳、怖）.檢查生字詞掌握情況，適時教讀（1）（課件出示，指名開火車讀）（2）男女生賽讀（3）指讀象聲詞（4）指讀課文中較難讀的詞語.請你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了件什么事？（記敘我們在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝的故事。）（課件出示3）.誰來說說課文主要寫了一件什么事？你能說說課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？（先寫我們對身軀龐大的牛一點不害怕，甚至還去欺負(fù)它；對小小的鵝卻心懷畏懼。接著寫金奎叔對付老公鵝。寫金奎叔根本不怕鵝,且輕松地對付鵝的過程。最后寫了我聽了金奎叔的話以后，轉(zhuǎn)變了對牛和鵝的看法和態(tài)度，從中也明白了道理。）（課件出示4）三、記憶字形，指導(dǎo)書寫.分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶出示生字“謂、拳、捶、頑、吁、襟、膊、瓶、怖、憑、欺、掐”（課件出示5）“捶”的部首都是提手旁；“謂一一猬”是形近字。.書寫指導(dǎo)。出示生字“摸、甚、跪、捶、繞、頑、脖、脫、概、惹、昏、握、摔、憑、掐”（課件出示6）指導(dǎo)書寫：“摸、跪、捶、脖、脫、概、握、摔、掐”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬；“昏”下面的“日”要比上面窄；“脫”的右下面是“兒”不是“幾”；“憑”的下面是“幾”不是“兒二指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、拓展延伸，體會情感課下搜集有關(guān)牛和鵝的知識，下一節(jié)課我們一起來欣賞。第二課時教學(xué)目標(biāo)L正確、流利、有感情地朗讀課文。.引導(dǎo)學(xué)生體會“我”由怕鵝到不怕鵝的思想轉(zhuǎn)變過程，明白要站在正確的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐懼，也不盲目欺負(fù)別人。.體會童年的快樂、豐富多彩和課文中生動形象的描寫。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們初讀了課文牛和鵝，現(xiàn)在我們回顧一下課文，誰能說說課文按什么順序來寫？課文主要寫了一件什么事？（先寫……接著寫 最后寫 ）（課文按事情發(fā)展順序來寫。先寫由于聽信了他人的話，所以我們不怕牛，害怕鵝。接著寫在回家的路上我們被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。最后寫“我”記著金奎叔的話，從此對牛、對鵝都改變了態(tài)度。）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《牛和鵝》。新課教學(xué)二、品讀課文，感知品味（一）學(xué)習(xí)1—4自然段。.牛和鵝對人的態(tài)度分別是什么？（牛怕人，鵝不怕人）為什么？（因為牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。）（課件出示8）（板書：從牛的眼睛看人：覺得人比牛大，所以牛是怕人的；從鵝的眼睛看人：覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。）.“我們”是怎樣對待牛和鵝的？小組交流。對牛：欺負(fù)拍它的背、摸它的肚子、觸它的屁股、扳牛角、騎牛背、捶牛背。（板書：對牛-欺負(fù)）（課件出示9）對鵝：害怕遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方、繞個大圈子（板書：對鵝-害怕）（課件出示10）3.找出“我們”對待牛的動詞，并打上三角符號。（拍、摸、觸、扳、騎、捶）（二）學(xué)習(xí)5-12自然段。.哪些句子可以看出“我”怕鵝？（課件出示11）（我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我嚇得腳也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。）（板書：逃跑）（我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時自己也不知道，大概是這樣叫吧:“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！"）（板書：被鵝咬住呼救）這時的“我”用哪一個詞來形容？（狼狽不堪）.指導(dǎo)朗讀：讀出害怕的心理。.從哪些句子能看出鵝的神氣？畫一畫。（課件出示12）（1）鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，嘎嘎地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。(2)這時，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，嘎嘎，它趕上了我，嘎嘎，它張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。(3)它用全身的力量拖我，啄我，扇動翅膀來撲打我。我?guī)缀醣凰系沽艘灰灰驗楫?dāng)時我還很小，只不過跟它一樣高呢！其他幾只鵝在后面嘎嘎大叫著助威。.學(xué)生朗讀課文。自由練讀、指名讀、男女生賽讀。指導(dǎo)朗讀：讀出鵝的兇狠、神氣十足的樣子。.破折號的作用有以下幾種：(課件出示13)A.表示解釋說明 B.表示語音的延長C.表示意思的轉(zhuǎn)換，跳躍或轉(zhuǎn)折 D.用在副標(biāo)題前“我?guī)缀醣凰系沽艘灰灰驗楫?dāng)時我還很小，只不過和它一樣高呢！”是第幾種?.這時，“我”的救命英雄一一金奎叔出現(xiàn)了！金奎叔是怎樣對待鵝的？鵝又有什么表現(xiàn)？(課件出示14)(1)他一把握住了鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他。可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。(2)其余三只鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進(jìn)池塘里，向遠(yuǎn)處游去。用一個詞形容這時的鵝(落荒而逃).學(xué)生朗讀課文。自由練讀、指名讀。指導(dǎo)朗讀：讀出金奎叔叔的強(qiáng)悍。(三)學(xué)習(xí)13-15自然段。.金奎叔對我講的話使我對牛和鵝的態(tài)度發(fā)生什么變化?這次你又有了什么新的體會？（課件出示15）⑴它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強(qiáng)呀!怕它干嗎？（在鵝的眼里我們比它小，但在我們的眼里，我們比它強(qiáng)！）前半句是從鵝的角度看人,后半句是從人的角度看鵝。我們變換了角度,事情的結(jié)果也就不同了。也就是說不管別人怎么看待我們的，只要我們能夠正確地、全面地看待問題，分析問題，就會正確的認(rèn)識生活。（板書：在我們的眼里，我們比它強(qiáng)?。?）我也不再無緣無故欺負(fù)它了。盡管它把我們看得比它大。.直到現(xiàn)在……（引讀最后一段）是的簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認(rèn)識。那同學(xué)們你們學(xué)了這篇文章你感悟到了什么呢？（告訴我們看待事物的方法一一要換個角度去看事情。（板書:角度不同結(jié)果不同）三、拓展延伸，發(fā)展語言讀故事,想辦法。有這樣一個老太太：她有兩個孩子,兒子是染布的，女兒是賣傘的，她整天為兩個孩子發(fā)愁。天一下雨，她就會為兒子發(fā)愁，因為不能曬布了；天一放晴,她又會為女兒發(fā)愁，因為不下雨女兒的傘就賣不出去。老太太總是愁眉緊鎖,沒有一天開心的日子,弄得疾病纏身,骨瘦如柴。一位哲學(xué)家告訴她……從此以后,老太太天天都是樂呵呵的，身體自然健康起來了。你知道哲學(xué)家說了什么神奇的話,竟然讓她恢復(fù)了健康？（你為什么不換個角度來想呢？天一下雨，你就為女兒高興，因為她賣傘的生意好了；天一放晴，你就為兒子高興，因為他又可以曬布To）四、回顧課文，總結(jié)升華生活中有許多這樣的情況，同樣的一件事，由于看問題的角度不同，產(chǎn)生的結(jié)果就不同，請同學(xué)們?nèi)ド钪邪l(fā)現(xiàn)這種情況吧。五、布置作業(yè)、課外拓展（課件出示16）作業(yè)設(shè)計我們采用課外推薦閱讀：《兩個農(nóng)夫》、《牛鵝換眼》兩篇文章，并且要求收集跟本課有關(guān)的故事、詩句、成語等，豐富學(xué)生知識，培養(yǎng)積累的習(xí)慣。18牛和鵝角度不同結(jié)果不同從牛的眼睛看人： 從鵝的眼睛看人： 在我們的眼里：覺得人比牛大， 覺得人比鵝小， 我們比它強(qiáng)！所以牛是怕人的。 所以鵝不怕人。對牛-欺負(fù) 對鵝-害怕逃跑被鵝咬住呼救教學(xué)反思.這篇課文作者以孩子的眼光寫了他小時候的一件事，語言生動、童趣十足，又蘊(yùn)含一定哲理，與小學(xué)生的生活較貼近，很容易產(chǎn)生情感共鳴。在閱讀課文時，我采用了多種形式的讀，使學(xué)生感受到“我”害怕鵝和“鵝”的威風(fēng)形象。.不足之處是由于現(xiàn)在的學(xué)生對鵝的知識了解太少，我課前準(zhǔn)備資料不充分，學(xué)生對鵝的形象了解起來有些困難。19一只窩囊的大老虎教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“囊、羨、殷”等13個生字，會寫“段、倆、練”等13個字。.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語，讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語。.默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。.聯(lián)系自己生活實際，體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來?！?學(xué)會在不理解的地方作批注。教學(xué)重點：找出表演前后我的心理變化的句子，并仿照寫一寫。教學(xué)難點：體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來。”仿寫一段心理活動。第一課時教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識13個生字，會寫13個字。.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語，讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。課件出示（老虎的圖片）（課件出示2）師：同學(xué)們都認(rèn)識著這張圖畫嗎？師：老虎有什么本領(lǐng)？（學(xué)生自由說。）（師補(bǔ)全板書題目：一只窩囊的大老虎）看到這個詞語，你一定覺得很奇怪，“窩囊”的老虎是什么樣的？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個有趣的故事。新課教學(xué)二、初讀課文，整體感知師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。（生讀書，時間要充裕，使每個學(xué)生都能讀完）師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？（課件出示3）出示提示語：我（誰）扮演一只大老虎（干什么）結(jié)果演砸鍋了。師小結(jié)：概括一件事要抓住主要人物、事情、結(jié)果?？梢杂蒙险n文中的關(guān)鍵詞。.老師從課文中找了一些詞語，考考你們都讀得準(zhǔn)確嗎？（分組出示課文中的詞語）（課件出示4）演技撤換砸鍋笨拙逗樂殷切半晌豁虎跳撇嘴頭罩羨慕（易讀錯）角色四腳著地直沖腦門露臉哄堂大笑（多音字）（課件出示5）窩囊襁糊虧得窟窿比劃將就打瞌睡（這組加粗字）（輕聲詞）（課件出示6）接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來踱去通情達(dá)理（成語）（課件出示7）.哪些詞你覺得很有趣？因為這些詞充滿生活氣息，你還能說幾個這樣的詞嗎？.哪些詞你不明白意思？先從課文中找出含這個詞的句子，讀一讀猜猜是什么意思？換個別的意思相同的詞試試。（生說，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）三、記憶字形，指導(dǎo)書寫.分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶出示生字“囊、露、羨、角、殷、撇、啊、霉、虧、哄、拙、唉、砸”（課件出示8）“囊”應(yīng)讀一聲，不要讀成二聲；“角”是多音字，在“三角”中讀“jih”，在“角色”中讀“ju6”；“豁”應(yīng)讀一聲，不要讀成四聲。.書寫指導(dǎo)。出示生字“段、倆、練、褲、逃、罩、虧、挖、撤、堂、砸、鍋”（課件出示9）指導(dǎo)書寫：“段、倆、練、套、褲、挖、砸、鍋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時都是左窄右寬；“段”的第一筆是撇，不要寫成橫。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。四、布置作業(yè)，鞏固所得.熟讀課文。.把每個字認(rèn)真寫三遍，同桌互相檢查糾錯。第二課時（課件出示10）教學(xué)目標(biāo)1、情地朗讀課文。.默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。.聯(lián)系自己生活實際，體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來二.學(xué)會在不理解的地方作批注。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)字詞，掌握內(nèi)容.聽寫詞語。（課件出示11）一段兄妹倆排練連衣褲虧得挖了哄堂大笑砸鍋.課文主要講了一件什么事？新課教學(xué)二、細(xì)讀課文，體會心理.（出示提示句）（課件出示12）學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展，邊讀畫出我心理活動的句子?？粗嘈∨笥言谂_上又唱又跳，我……老師挑選演員分派角色的時候，我……演哥哥的小朋友笑話我不會豁虎跳演不好時，我……（課件出示13）老師鼓勵我說演老虎不用豁虎跳時，我……在老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時，我……演哥哥的小朋友還是笑話我不會豁虎跳，演得窩囊時，我……（課件出示14）演出時，我聽到臺下一陣哄堂大笑時，我……演完時，我……演哥哥的小朋友又笑話我不會豁虎跳，我……我至今還不明白…….請你用課文中的幾個詞語說一說演出前后我的幾次心理變化。（板書：期待自信緊張不明白）.再完成課后第一題填寫完表格。（課件出示15）“我”的心情原因期待表演想在臺上露臉，獲得大家的掌聲。充滿自信緊張、狼狽.為什么演出的過程我“一點兒也記不起來了”，你有過緊張得的時候嗎？回想一下，你有過這種經(jīng)驗嗎？三、創(chuàng)設(shè)情境，仿寫心理.心理活動是指我們的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活動變化寫得豐富而生動。喜怒哀樂都是我們心情,你能說出一些表示心情的詞語嗎？兩字、三字、四字看誰說得多？（難過后悔快樂激動興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高采烈……）（課件出示16）.下面這些情況你遇到過嗎？你的心情會是怎樣的，又會想些什么？（說一說）（課件出示17）試卷發(fā)下來了，我只考了86分，而且錯得都是計算題，我……放學(xué)路上，我……媽媽做了許多好吃的菜，可我……媽媽問：“期中試卷發(fā)下來了嗎？考了多少分？"我……我慢吞吞地把試卷拿給媽媽，媽媽一看不禁皺起了眉頭，我心想……可沒想到媽媽看了我一眼，并沒有批評我，而是安慰我說：“這次沒考好不要緊，自己找找原因，爭取下次進(jìn)步！”聽了媽媽的話，我心里……四、變換題目，開導(dǎo)作者（課件出示18）.作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心，你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎？誰能把題目改一改。你想怎么開導(dǎo)“我”呢？（引導(dǎo)學(xué)生說：“我”是一只可愛、有趣的大老虎，給大家?guī)砹丝鞓?。?生活中我們也會經(jīng)歷許許多多有趣的事情，不論是高興的，還是難過的，不論是好事，還是傻事，無論是成功還是失敗，都是我們最美好的回憶。平時同學(xué)們要多留心生活，把生活中發(fā)生的點點滴滴及時記下來。四、作業(yè)（課件出示19）寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。教學(xué)反思.標(biāo)題是一篇文章的眼睛。讀書伊始，指導(dǎo)學(xué)生抓住題眼，把握全文，將''一只大老虎"和''一只窩囊的大老虎”兩個標(biāo)題進(jìn)行對比，使學(xué)生既理解了“窩囊”一詞的意思，又在“窩囊”這一詞的關(guān)照下閱讀全文。在本文的學(xué)習(xí)中，我指導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語;根據(jù)提示劃分段落；結(jié)合上下文揣摩人物心理；展開合理想象，進(jìn)入課文情境等方法學(xué)習(xí)語言，收到很好的效果。.由于時間關(guān)系，沒有讓同學(xué)上臺上來表演老虎的動作。20陀螺教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識“釘、旋”等10個生字，會寫“否、旋、況”等15個生字。.能正確、流利地朗讀課文，理清文章思路。.指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。.學(xué)習(xí)從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。.使學(xué)生認(rèn)識到玩具在兒童成長過程中的作用，并能結(jié)合自己的生活體驗獲得獨到的感受。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。教學(xué)難點：導(dǎo)學(xué)生從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“釘、旋”等10個生字，會寫“否、旋、況”等15個生字。2.能正確、流利地朗讀課文，理清文章思路。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計一、師生談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你們家里還有什么玩具？玩具是我們喜歡的東西，許多人成年之后對玩具仍然情有獨鐘，久久不能忘懷，那么玩具不是簡單意義上的玩具，而是演化為一段難忘的經(jīng)歷，一段難以割舍的情感，一段縈繞于心的感悟。今天，高洪波老師的《陀螺》就是這樣一篇有著豐富內(nèi)涵、充滿童真童趣的文章，現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)吧?。ò鍟和勇荩┥R讀課題。新課教學(xué)二、初讀課文，整體感知.學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師，同學(xué)，查字典等方式來解決;.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。（先要求學(xué)生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）三、記憶字形，指導(dǎo)書寫.分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶出示生字“釘、旋、兵、恨、帥、徹、潰、譽(yù)、丑、豪”（課件出示2）“帥、丑”是翹舌音。.書寫指導(dǎo)。出示生字“否、旋、況、兵、敗、椅、仍、尤、恨、帥、預(yù)、潰、品、丑、豪”（課件出示3）指導(dǎo)書寫，并注意學(xué)生的寫字姿勢：“旋、況、敗、仍、恨、帥、預(yù)、潰”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬；“否”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面的“口”要小一些；“丑”下面的一橫要長一些。（課件出示3）四、再讀課文，小組討論.以小組為單位，練習(xí)把課文朗讀通順、流利。.個體質(zhì)疑組內(nèi)探討集體質(zhì)疑.抽讀，評議。.感知內(nèi)容。第二課時教學(xué)目標(biāo).能正確、流利、有感情地朗讀課文。.指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。.學(xué)習(xí)從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。.使學(xué)生認(rèn)識到玩具在兒童成長過程中的作用，并能結(jié)合自己的生活體驗獲得獨到的感受。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.聽寫字詞。否則旋轉(zhuǎn)況且金兵一戰(zhàn)即敗仍然尤其恨不得帥氣預(yù)料品道潰敗丑小鴨自豪（課件出示5）集體訂正。.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課，齊讀課題。新課教學(xué)二、研讀課文（一）學(xué)習(xí)『2自然段.陀螺又叫什么？陀螺的構(gòu)造是怎樣的？請你默讀第1、2自然段。（課件出示6）（板書：冰狼兒）.自由讀、指名讀、體會讀。生說印象。（二）學(xué)習(xí)3-5自然段L指名學(xué)生讀。.小伙伴們是怎樣玩陀螺的？在課文中畫出來。（課件出示7）（抽冰狼兒、賽陀螺）.第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什么？（曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般,飛到一個誰也看不到的地方去了。這句話把快樂比作燕子。）比喻句形象的寫出了我得不到陀螺的郁悶心情。（板書：郁悶）.“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。”這句好說明了什么？（我對陀螺的癡迷程度已經(jīng)到了忘我的境界。）（板書：恍惚）（三）學(xué)習(xí)6-11自然段.學(xué)生交流，討論，老師范讀，學(xué)生一邊聽一邊思考：“誰的陀螺最棒？”.“尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！”這時“我”的心情是怎樣的？（課件出示8）（板書：興奮）（四）學(xué)習(xí)12-13自然段1.學(xué)生自由朗讀，討論，合作學(xué)習(xí)。（課件出示你是怎樣理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？這句話深刻地告訴了我們一個道理：不能只根據(jù)外貌評估一個人的才能，品質(zhì)和行為。（板書：人的才能品質(zhì)行為）學(xué)生齊讀，學(xué)生討論。三、拓展遷移做小游戲：選一名會玩溜溜球的同學(xué)上臺表演。請同學(xué)們認(rèn)真觀察他的動作過程，思考下列問題。用幾個動詞描寫這位同學(xué)玩溜溜球的過程，精湛的技藝不是一朝一夕造就的，在這位精彩的表演中，你從中發(fā)現(xiàn)了什么道理？四、布置作業(yè)請同學(xué)們把剛才看到的玩溜溜球的過程、領(lǐng)悟到的道理用文字描述出來吧！教學(xué)反思.通過教學(xué)，讓學(xué)生感受到童年時的樂趣，小朋友之間的快樂，小朋友之間的點點滴滴，讓人終身難忘。在教學(xué)時我抓住陀螺這一線索，說陀螺一打陀螺一得陀螺一賽陀螺一贊陀螺，讓學(xué)生充分感受到“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。.不足之處是讓學(xué)生上臺表演打陀螺的時間太短，沒有充分體會到打陀螺的快樂?？谡Z交際：安慰教學(xué)目標(biāo)L培養(yǎng)學(xué)生安慰他人的意識，學(xué)會說安慰別人的話。.學(xué)會傾聽，有交際的自信心，說話時態(tài)度自然大方。.培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。教學(xué)重點.培養(yǎng)學(xué)生安慰他人的意識，學(xué)會說安慰別人的話。.學(xué)會傾聽，有交際的自信心，說話時態(tài)度自然大方。教學(xué)難點：養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。教學(xué)設(shè)計一、巧設(shè)情境，引出安慰師：同學(xué)們，今天看到這么多老師來聽課，戚老師心里非常緊張，此時此刻，你們能說點什么讓老師不這么緊張嗎？師：謝謝孩子們，有了你們的鼓勵和安慰，老師的心情平靜多了，謝謝大家。其實在生活當(dāng)中有很多人跟戚老師一樣會遇到一些不順心的事，那么在這個時候我們最需要什么呢？安慰。一位名人這樣說：“安慰是溝通心靈的橋梁，安慰是醫(yī)治心靈的良方。”今天，咱們要來上一節(jié)口語交際課，讓我們學(xué)會安慰。（板書課題）（出示課件2）新課教學(xué)二、研究話題，明確方法師：請同學(xué)們先來看課本中第一個小男孩說的話）（出示課件3）師：故事中的小男孩遇到了什么問題？師：如果你是他的同學(xué)，你打算怎么安慰他？請同桌之間互相商量一下。（板書：主動關(guān)心）預(yù)設(shè)A生：小峰，不要難過了，運動會上難免有意外發(fā)生，你不是故意摔倒的，比賽的結(jié)果不重要，重要的是你參與了，并且付出了努力。（出示課件3）師：你是個善解人意的好孩子，我想此時小峰心里會舒服一些。（板書：表示理解）（你鼓勵無疑給了小峰極大的安慰）（板書：鼓勵）。師：所有這些安慰的語言、行動都來自于我們對小峰的真誠，只有真誠，才會真心實意地去幫助他人。（板書：真誠）小結(jié)：通過這么多同學(xué)和老師的安慰，此時小峰的心里會怎么樣？三、出示情境，學(xué)生練說.出示：（出示課件4）（1）我不想搬走，不想離開好朋友。（2）我特別喜歡這塊表，丟了好心疼??！師：上面兩種情形，你要如何安慰別人呢？請任選一個你想安慰的對象進(jìn)行小組內(nèi)討論。.請生表演，練習(xí)說話。四、交流煩惱，強(qiáng)化方法.當(dāng)堂抽取學(xué)生課前寫下的煩惱紙條。.針對學(xué)生煩惱的問題，其他學(xué)生給予安慰。.被安慰學(xué)生談?wù)勑那榈淖兓?。五、主題拓展，情感升華師總結(jié)：同學(xué)們，人生的旅途并非都是坦途。安慰，如同涓涓細(xì)流，會滋潤我們的心田。捧出一顆心來，送上我們真誠的安慰，我們就會快樂起來。（出示課件5）讓我隨著音樂，一同感受安慰帶給我們的溫暖和力量?？谡Z交際主動關(guān)心安慰表示理解真誠教學(xué)反思.在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重發(fā)揮學(xué)生合作意識和自主學(xué)習(xí)的精神，通過同學(xué)們講自己的傷心事，充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性,達(dá)到了預(yù)期的效果。.在這節(jié)課中，同學(xué)們積極思考，參與話題，勇于發(fā)言，喚起情感共鳴，口語能力得到提升。.美中不足的是個別同學(xué)不愛參與，害怕，不敢發(fā)言，希望在今后的教學(xué)中，我要多關(guān)注學(xué)困生，讓他們的能力也有較大幅度地提升。習(xí)作教學(xué)目標(biāo).記一次游戲習(xí)作，使學(xué)生切身體會到游戲的樂趣，激發(fā)習(xí)作興趣。.引導(dǎo)學(xué)生從自己的體驗出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話題，在敘事中真實、具體地表達(dá)自己的獨特感受。.按照游戲前、游戲中、游戲后的順序把活動的過程寫以及自己當(dāng)時的心情清楚。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從自己的體驗出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話題，在敘事中真實、具體地表達(dá)自己的獨特感受。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地把游戲過程寫清楚的能力。教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？都做過什么游戲？你怎樣介紹這個游戲？（指學(xué)生回答）師:看來豐富多彩的游戲都是大家最喜歡的活動，有一位小朋友也和大家一樣喜歡游戲，他不僅在游戲中享受著快樂，還把游戲?qū)懥讼聛?，你們想看看嗎？（出示課件2）（屏幕出示）今天就讓我們來做一做，寫一寫這個游戲。（板書:記一次游戲）二、學(xué)習(xí)范文，提煉寫法。（出示課件3）用自己喜歡的方法讀文，邊讀邊找出：（1）游戲前做哪些準(zhǔn)備。（2）在游戲中，做了些什么？印象比較深的是什么？（3）游戲結(jié)束后，有什么感受和想法？（板書：游戲前游戲中游戲后感受）三、做游戲，提煉素材。.同學(xué)們現(xiàn)在你們想不想做游戲？好，現(xiàn)在我們就來做一個游戲,游戲的名字叫“盲人敲鑼”。聽老師這么一說你心情怎么樣？.明確游戲規(guī)則。（站在起點先后，用布蒙住雙眼，手握鑼錘原地做左三圈，右轉(zhuǎn)三圈，然后向前直走去敲鑼，落發(fā)出聲響為勝，每人有兩次機(jī)會。）（出示課件4）.誰愿意第一個做游戲？（準(zhǔn)備好后提出要求：在感受快樂的同時，要用心觀察參加者和同學(xué)們的表現(xiàn)。）（出示課件5）.做游戲。四、根據(jù)寫法，說游戲：師：游戲進(jìn)行到這里，剛才兩位同學(xué)做游戲，你認(rèn)為誰做的有意思？回憶一下他當(dāng)時是怎么做的，游戲過程中他有哪些表現(xiàn)？你自己的感受如何？想好后和小組同學(xué)說一說，小組同學(xué)邊聽邊根據(jù)你的觀察給他補(bǔ)充，一會兒老師要看看誰說的最有意思。.小組交流。.全班交流。.在作文草稿本上列一個提綱。.交流提綱。五、根據(jù)寫法，寫游戲：.再次強(qiáng)調(diào)寫法：剛才你們不但在游戲中感受著快樂，還把游戲中人物的表現(xiàn)觀察的那么細(xì)，那你們想不想把游戲?qū)懴聛?，讓沒玩過的人分享一下，那就要向前文中的小作者一樣，既要把游戲過程寫完整，又要把游戲過程中人物的表現(xiàn)寫進(jìn)去，既要寫做游戲的人的表現(xiàn),又要寫同學(xué)們的表現(xiàn)。(出示課件6).起草作文，教師巡視。.分享草稿。(1)想一想，應(yīng)該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不會有錯別字，不會有不通順的地方？(2)寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀，那么現(xiàn)在拿起你的大作大聲地給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)什么有問題的地方，那就改吧，直到你讀起來覺得很順暢，聽起來很舒服為止。還可以請同伴提提意見，然后再進(jìn)行修改。六、分析小結(jié)：這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了怎樣寫游戲，要抓住特點，詳略得當(dāng)，做到中心突出，寫出真實感受教學(xué)反思作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點，如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學(xué)中，我總結(jié)了自己的優(yōu)勢和不足之處:L在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我便以談學(xué)生平時喜歡的游戲為話題來激發(fā)學(xué)生的興趣，因為游戲是學(xué)生最熟悉也是最喜歡的活動，所以上課時大家積極發(fā)言，興趣很濃，為以下的教學(xué)做了很好的鋪墊。2.教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，尤其是在指導(dǎo)說游戲這一環(huán)節(jié)上，雖然這方面的意識很強(qiáng)，但還是不但沒有很好的落實這兩點,還占用了大部分時間，造成了后面寫作時間的不充足，我想，這除了與學(xué)生的語言積累有關(guān)外，重要的還是自身駕馭課堂的能力差。語文園地五教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)一邊閱讀一邊批注的讀書方法。.認(rèn)識幾種蔬菜名稱，知道碰釘子等詞語的意思，學(xué)會用動作來描寫心情。.積累八個字的成語。教學(xué)重點.學(xué)習(xí)一邊閱讀一邊批注的讀書方法。.認(rèn)識幾種蔬菜名稱，知道“碰釘子”等詞語的意思。教學(xué)難點.用動作來描寫心情。.積累八個字的成語。教學(xué)設(shè)計一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，這一單元學(xué)完了，現(xiàn)在，我們來到語文園地這個版塊，就讓我們進(jìn)入語文園地六，去汲取里面的營養(yǎng)吧。（板書：語文園地）二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。.交流平臺同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？（板書：完成填空）（出示課件2）這個單元的課文都是的文章，課文中蘊(yùn)含著深刻的道理,引發(fā)了我們深深的思考。就像《牛和鵝》文章故事性強(qiáng)，尤其是描寫“我”被鵝追趕這一部分時，作者將鵝的，以及“我”通過對鵝的動作的傳神描寫，通過對人物的語言、動作、神態(tài)的細(xì)致刻畫活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前。最后借助金奎叔的話，告訴我們；《一只窩囊的大老虎》寫了“我”的困惑，《陀螺》主要講了的道理。.理解運用（出示課件3）學(xué)習(xí)一邊閱讀一邊批注的讀書方法。①畫出相應(yīng)的詞語，②寫出自己的批語；③讀完再批注，再讀再批注，加深對文章的理解。.識字加油站認(rèn)識幾種蔬菜，抄寫詞語，注意不要寫錯字。（板書：認(rèn)識蔬菜）（出示課件4）（3）說說詞語的意思，并說說什么情況下用到這些詞語，造句。（板書：說說詞義）師總結(jié)：通過練習(xí)，認(rèn)識幾種蔬菜，理解詞語的意思。.詞句段運用①說一說這些詞語的含義。你會在什么情況下使用這些詞語？生說，師點撥。②選一個詞語，仿照例子用動作描寫來表現(xiàn)它。（板書：寫寫動作）著急小小穿著單衣從臥室里沖出來，連鞋都沒換，開門就往樓下跑。奶奶在廚房只聽見開門聲，連人影都沒見著。（出示課件5）.日積月累。（板書：日積月累）學(xué)生讀讀背背尺有所短，寸有所長。機(jī)不可失，失不再來。差之毫厘，謬以千里。病從口入，禍從口出。一言既出，駟馬難追。比上不足，比下有余。（出示課件6）三、課堂小結(jié)。（出示課件7）同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了怎樣邊讀書邊做批注，認(rèn)識了一些蔬菜，知道了“碰釘子”等詞語什么意思，怎樣用，學(xué)會了用動作來描寫心情，還積累了一些八字的成語。收獲不少呀！教學(xué)反思.在本課的教學(xué)中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“詞句段”的練習(xí)中，我設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié),讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識。2.在“日積月累”的授課中，我通過朗讀、講解，讓他們理解詞語的意思，背誦起來也就容易多了。美中不足的是，在講授詞語時，講得不夠詳細(xì)練習(xí)不到位，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，應(yīng)該讓學(xué)生試著造句，因此，有的同學(xué)沒能真正理解。在今后的教育教學(xué)中，我要及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。第七單元教學(xué)初探一、單元內(nèi)容總述.本單元主題：本組課文以“革命情懷”為話題，展開學(xué)習(xí)。本組四篇課文，《古詩三首》《為中華之崛起而讀書》《梅蘭芳蓄須》《延安，我把你追尋》從不同角度講述了名人成長的故事。課文選材精煉，含義深刻，讓學(xué)生在閱讀成長的故事中體驗成長的快樂，思考自己成長中的問題。結(jié)合課標(biāo)和本單元的學(xué)習(xí)要求，在教學(xué)本組課文的過程中，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。要注意在誦讀中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，進(jìn)而積累語言。本組教材的重難點是：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書來感受成長的快樂,激發(fā)學(xué)生對成長的認(rèn)識，從而得到啟發(fā)。二是在閱讀中體會文章的表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)體會課文中含義深刻的詞句的意思，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語言，增強(qiáng)語感。難點是深入體會周恩來立志的原因。《延安，我把你追尋》，畢竟那段歷史我只是從書中了解一點，對學(xué)生還說就更陌生了，加之學(xué)生搜集資料的途徑較少，所以，在教學(xué)這一課時，難度很大。我只有憑自己對教材的理解，采用講授、灌輸式的學(xué)習(xí)方式。詩的第一、二小節(jié)，是理解的難點，因為詩中的比喻的本體沒有顯現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生不知道把什么比作燕子追尋春光，我告訴學(xué)生結(jié)合題目來理解。在學(xué)生知道后，再讓學(xué)生體會“我”追尋延安的心情是急切的。文中的“延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X”的含義直接讓學(xué)生結(jié)合《英才教程》來理解。但效果不好。學(xué)得較輕松的是二、三小節(jié)。第五、六小節(jié)也是結(jié)合《英才》讓學(xué)生來理解。花了兩節(jié)課的時間才把課文學(xué)完。不過，在課堂上給學(xué)生讀的時間較多，大部分學(xué)生在學(xué)完課文后，能把課文背誦下來。這也是學(xué)習(xí)這課的小小收獲吧。.本單元重點：（1）反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容。本單元的課文都是歷史精典古詩故事，體會作者的思想感情，只有反復(fù)朗讀，才能感受到“天下興亡，匹夫有責(zé)”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。《古詩三首》其中《出塞》作者是唐代詩人王昌齡。這是一首著名的邊塞詩，表達(dá)了詩人希望起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)事，使人民過上安定的生活的愿望?！稕鲋菰~》詩中以生活的美好與戰(zhàn)爭的殘酷做對比，抒發(fā)了人生感嘆，盡管這首詩的格調(diào)是悲壯蒼涼的，但不悲觀絕望；詩人對生活充滿熱愛，對死亡并不畏縮，“醉臥沙場”一語尤其顯示出豪邁的氣概。《夏日絕句》一、二句“言理”，從生為人杰、死作鬼雄兩方面具體說明人生的價值和意義，襟懷高遠(yuǎn)，極富英豪丈夫之氣。三、四句將“楚漢之爭”中的項羽故事，熔冶為詩，語帶惋惜，弦外有音。全詩僅二十個字，連用了三個典故，但無堆砌之弊，因為這都是詩人的心聲。如此慷慨雄健、擲地有聲的詩篇，出自女性之手，實在是壓倒須眉了?！稙橹腥A之崛起而讀書》寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向?！睹诽m芳蓄須》講的是梅蘭芳先生在日本帝國主義侵略中國的時期，他為了表示對日本帝國主義的抗議和堅決不給侵略者演戲而把胡子留起來的事。在日本強(qiáng)盜面前，寧可忍饑挨餓并且放棄自己的事業(yè)，也不給日本強(qiáng)盜演出?！堆影?，我把你追尋》是一首新體詩，詩歌讀起來瑯瑯上口，但要理解詩歌的內(nèi)容，感悟詩歌的內(nèi)涵，對學(xué)生來說，還是存在很大的難度。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時一定要分配充裕的時間進(jìn)行多種形式的朗讀。(2)體會作者的思想感情。教學(xué)中要抓住課文重點，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得真實的體驗和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學(xué)生帶入到課文描述的情境中，讓學(xué)生去感受和體會,并學(xué)會在今后的習(xí)作中嘗試運用寫作手法，寫出自己的思想感情。21古詩三首教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識本課“塞、秦、征”等5個生字，會寫“詞、催、醉”等10個生字，理解“但使、飛將、欲飲、人杰”等詞語的意思。.有感情地朗讀古詩，并背誦默寫古詩《出塞》《夏日絕句》。.理解詩句的意思，再明白詩的大意。.體會詩人的思想，理解詩中所含的哲理“天下興亡，匹夫有責(zé)”。教學(xué)重點L借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的思想。.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。教學(xué)難點.理解詩句的意思。.體會詩人的思想，理解詩中所含的哲理“天下興亡，匹夫有責(zé)”。第一課時教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識本課的生字詞。.理解詩句的意思，有感情地朗讀。.背誦古詩《出塞》教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計一、知詩人解詩題課前預(yù)熱：以詩會友《靜夜思》。李白在什么情況下會思念家鄉(xiāng)？你有過想家的經(jīng)歷嗎？.知詩人：今天我們來學(xué)習(xí)《古詩三首》。說到唐詩，你們會想到哪些唐代詩人？你對詩人了解多少？我們今天學(xué)習(xí)著名邊塞詩人王昌齡寫的《出塞》。（課件出示2）.讀詩題《出塞》。“塞”是什么意思？“出塞”怎么解釋？（是古代軍歌的一種題目，出征到塞外的意思。）.你想到邊塞看看嗎？欣賞圖片。（課件出示3）邊塞給你什么樣的感覺？（教師板書：《古詩三首》）在學(xué)習(xí)在這首詩之前，我們先來了解一下詩人。（課件出示4）（出示課件一一王昌齡照片、生平簡介）新課教學(xué)二、初讀詩文，整體感知.自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。（課件出示5）“塞、秦、征、將”.學(xué)習(xí)生字（課件出示6）“塞、秦、征”指導(dǎo)書寫：“塞”的中間第三橫長；“秦”上大下?。弧罢鳌弊笳覍?。三、再讀詩文，探究詩意.師：學(xué)習(xí)著名邊塞詩人王昌齡寫的《出塞》。檢查預(yù)習(xí)情況。（1）指名說說哪個字容易讀錯。（2）大家跟讀，學(xué)習(xí)“秦”字。（3）提問“但使，飛將，不教，胡馬”等詞的意思。.朗讀古詩：根據(jù)平仄規(guī)律和七言絕句這種詩體的特點來讀。師：到底詩人是怎么吟誦的，我們來聽聽看。（生聽課件中范讀）（課件出示7）（指名讀，齊讀，師范讀。）讀得字正腔圓是學(xué)詩的第一步，我們還要讀出詩的韻味，讀出詩的感情，這就是要理解詩的意思。我們來說說學(xué)習(xí)古詩有什么好的方法？.師：現(xiàn)在請同學(xué)自由朗讀這首詩，通過圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩中的字、詞，不懂的字用“△”標(biāo)出。（生自由朗讀學(xué)習(xí)古詩）.交流學(xué)習(xí)一、二兩句。在這兩行詩中，有什么不懂的字詞可提出來。小組合作理解詩意：根據(jù)我們說的學(xué)習(xí)方法再讀古詩，把理解的詞放入詩中，用我們自己的話說說每句詩的意思。.反饋交流：在邊塞看到秦漢時的明月，照著秦漢時的邊關(guān)，萬里出征的將士們?nèi)晕礆w還。只要漢代的飛將軍李廣還在，決不會讓匈奴的軍隊越過陰山。（課件出示8）.指導(dǎo)第一句的修辭手法“互文”。像這樣前文含有后文中省略的詞這樣的修辭手法叫“互文”，古代詩歌中常用的修辭手法。（教師板書：互文秦漢）.同桌互說詩意，再讀古詩。試著用自己的話說說這兩句詩的意思。（指名說詩句的意思）.指導(dǎo)朗讀朗讀整首詩。朗讀古詩時不僅要讀準(zhǔn)字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根據(jù)畫好停頓有感情地朗讀這首詩。（生有節(jié)奏地朗讀古詩）三、悟詩情體會“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”。我們理解了古詩的意思，現(xiàn)在我們來體會詩中的情感。（一）感悟畫面之悲。.師范讀詩句。你眼前出現(xiàn)一幅什么畫面？（板書：明月關(guān)人未還）這樣的畫面給了你什么樣的感覺？.指導(dǎo)讀出感覺。小結(jié)：古代描寫軍旅生活的詩歌，大都要寫到明月和邊關(guān)?！懊髟隆薄斑呹P(guān)”已經(jīng)成了戍守邊關(guān)將士們生活的兩個典型的景物。（二）感悟人心之悲。.從征人角度感悟。“人”指什么人？（板書：同情征人）（唐代鎮(zhèn)守邊塞的士兵統(tǒng)稱征人）（1）想一想：白天軍務(wù)繁忙，到了靜夜面對邊塞荒涼的關(guān)山和一輪明月，那些背井離鄉(xiāng)，長途跋涉來駐守邊關(guān)的征人們，會想什么呢？（家親人）（2）補(bǔ)詩句：（課件出示9李益詩：“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)?！保煟翰恢翁巶鱽碛茡P的蘆笛聲，引得征人直往家鄉(xiāng)的方向望。他們望到了什么？（望到的依然是明月和邊關(guān)。）他們什么心情？體會失望、悲傷。讀出語氣。（3）激情引讀：回家是千百萬征人縈繞心頭上的夢?。s只能化為一句 （引讀）課件出示10秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。.從親人的角度感悟（1）過渡：征人在萬里之外喋血沙場，在同一輪明月下他們的家人在做什么呢？（2）想象說話：白發(fā)蒼老的雙親，拄著拐杖，倚在門口，對遠(yuǎn)方的兒子說o勤勞善良的妻子，干完農(nóng)活，站在村口，對遠(yuǎn)方的丈夫說o孤苦年幼的孩子，對遠(yuǎn)方的父親喊：o（課件出不11）指名反饋（3）師：多么動情的呼喚，多么強(qiáng)烈的期盼，但他們等來的盼來的卻依然是“人未還”引讀。此時月圓人卻不圓他們會是什么樣的心情？（悲傷）（板書：悲壯）（4）指導(dǎo)讀出感情。（三）感悟歷史之悲師：這樣的思念，這樣的等待，是不是一年，兩年呢？從哪里看出來的？自秦漢以來，邊關(guān)戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無數(shù)。翻開歷史的長卷，朝代變遷：我們發(fā)現(xiàn)從秦代到唐代中間隔著秦一漢一三國一晉一南北朝一隋一唐。這是悠悠千年的歷史啊。（課件出示12）師：至秦至漢至唐，明月依舊，邊關(guān)如故，多少征人盡望鄉(xiāng)啊,依然是一一（引讀）課件出示13“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！边@悠悠千年,月圓家不能圓，多少親人望穿雙眼，哭斷心腸，依然是（引讀）體會詩人情感：一句“人未還”讓我們嘗盡了戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦。寫下這兩行詩句，詩人王昌齡留下了眼看淚。這是什么樣的眼淚？反饋并讀出語氣。師：這是傷心的眼淚更是同情的眼淚。同情征人有家不能回的悲傷，同情征人的家人失去親人的悲痛。讓我們帶著感受來齊讀這兩行詩。3.征人們?yōu)槭裁床换丶遥课覀儊砜匆欢钨Y料。另外還有許多邊塞詩，也反應(yīng)了邊塞戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難。課件出示14“據(jù)《資治通鑒一唐》記載：玄宗時，改府兵為募兵，兵士戍邊時間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役?！疤鞂殹币院螅綎|戍卒還者十無二、三。”年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家一一唐?李頑《古從軍行》黃塵足今古，白骨亂蓬蒿一一唐一王昌齡《塞下曲》醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。一一唐一王翰《涼州詞》。體會“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！?看到征人悲慘的生活，看這千百萬妻離子散的家庭，你們想對這無休止的戰(zhàn)爭說什么？所以詩人這樣寫到：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！保?）為什么要寫西漢飛將李廣呢？（補(bǔ)充：《塞下曲》能騎善射，力大無比。）“不教”是什么意思？（2）讀出豪邁、勇敢、一往無前。從這兩行詩中感受到詩人什么樣的希望？（板書：渴求良將，渴望和平。）.激情引讀（1）這兩句詩表達(dá)了王昌齡殷切的希望，我們來表達(dá)下詩人的希望好嗎？（引讀）（2）這兩句詩僅僅表達(dá)了王昌齡的希望嗎？還表達(dá)了誰的希望？是呀，這千百年來千百萬征人的希望，他們希望（引讀）這也是千百年來征人們親人的希望，他們希望。（引讀）.體會壯的感情出示《從軍行》“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！斌w會戰(zhàn)士們的豪情壯志。齊聲朗讀。四、