Word-20-小班繪本教案（優(yōu)秀7篇）

作為一名教師，經常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們精確?????掌握教材的重點與難點，進而挑選恰當的教學辦法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？這次為您收拾了7篇小班繪本教案，希翼伴侶們參閱后能夠文思泉涌。

幼兒園繪本教案篇一

活動目標：

1、感觸故事的好玩有趣，體悟集體閱讀和想象所帶來的樂趣。

2、利用閱讀，初步理解故事內容，并在與小鼴鼠一起尋覓“肇事者”的過程中，初步了解不同動物的嗯嗯是不一樣的，并一起來學習他們的對話。

活動預備：

圖書內容的幻燈片、動物和各動物的嗯嗯圖片。

活動過程：

一、閱讀封面，引起閱讀愛好。

1、幼兒了解故事的名字：這個故事有個很驚奇的名字叫《是誰嗯我頭上》，小伴侶你們知道嗯嗯是什么意思嗎？

2、觀看封面：你在封面上找到嗯嗯了嗎？在什么地方？

二、集體閱讀故事1――6頁

1、第一頁：小鼴鼠的家在什么地方呢？有一天他從地下鉆出來，情緒是怎么樣子的？

驟然發(fā)生了什么事？你覺得小鼴鼠會怎么樣？

2、其次頁：小鼴鼠的情緒是怎么樣的？你們猜他在說些什么？大家一起來學一學小鼴鼠的動作。你覺得這是誰的嗯嗯？（于是小鼴鼠去

大班繪本教案篇二

活動前評析

“寶物”這個詞是大班孩子經常會提到的一個詞，但是在孩子們眼里，“寶物”通常是指自己喜愛?的玩具或者金銀財富，理解比較狹隘。故事《彩虹的終點》由一道漂亮的彩虹引出，講了獾和狐貍外出尋寶，在路途中不斷得到啟示，最后在雨中的樹蔭下得到領會，懂得了什么是真正“寶物”。是呀，“寶物”是一個彌漫誘惑的字眼，“寶物”是一個凝滿愛意的字眼，“寶物”是一個見仁見智的字眼······有多少人能夠找到自己的寶物呢？信任這本繪本對孩子們有所啟迪，孩子們在品讀這本繪本時會有新的心得。于是我迫不及待的開展了本次活動。

活動目標：

1、了解故事內容，理解繪本中“寶物”的涵義。

2、能按照畫面大膽想象、推想故事情節(jié)，情愿在伙伴面前表述自己的主意。

3、遷移閱歷，體悟繪本所蘊含的情感。

活動預備：

繪本《彩虹的終點》PPT、動物頭飾。

活動過程：

（一）謎語導入，增加愛好。

師：猜個謎語：雨過天晴掛天上，身段細彎像座橋，讓我認真數數看，七種色彩真美麗。

幼兒：看過。

師：你看見過的彩虹和封面上一樣嗎？

幼兒：一樣。

師：您能不能給教師介紹一下彩虹的色彩？

幼兒：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

師：孩子們真棒?。〔屎缭谑裁磿r候浮現？對呀，雨后見彩虹。傳奇彩虹的終點有許多奇特的寶物，看！誰要到彩虹的終點去尋覓寶物呢？

幼兒：狐貍和獾。

師：狐貍是小伴侶們十分認識的一種聰慧而又老實的食肉性動物，關于它的成語有？（狐假虎威、兔死狐悲）那么“獾”呢。聽好了：它的小名叫狗獾，體軀肥壯，四肢粗短。雜食性動物。那狐貍和獾會找到傳奇中的“寶物”嗎？讓我們一起來閱讀繪本《彩虹的終點》。

（二）展示畫面，引出課題。

“哇！”獾和狐貍喘著氣說，“好美?。　币坏拦饷髑宄牟屎缦駥毷楁溡粯訏煸谔焐?。

師：你覺得這句話美嗎？

幼兒：美！

師：這是一句比方句，把漂亮的彩虹用“像”和鉆石項鏈連在了一起！讓我們一起用贊美的語氣大聲朗誦一遍！下面，那你也來用“彩虹像……”嘗試吧！

幼兒：彩色的、五顏六色的，彎彎的，像小橋、像月亮，很美麗。

幼兒：彩虹真美??！那我們這下雨后怎么沒有彩虹??？

師：主要是污染太嚴峻了。在教師小的時候，夏天雨后常常能看到彩虹。不過，已經十幾年看不到彩虹了，哎！沒方法啊·····

幼兒：以后我們都庇護環(huán)境，彩虹還會回來嗎？

師：只要我們大家一起努力，我堅信彩虹還是會再回來的！

獾和狐貍盯著光明的色彩看呆了。獾說：“彩虹的終點有寶物呢！”狐貍問：“什么寶物？”“不知道！”獾說，“我想它應當是金的，或者是銀的，或者是寶石的，它能讓變得你永久永久都富有！”“我們去找這個寶物吧！”狐貍高興地叫起來。于是他們朝附近的樹林動身了。

師：獾和狐貍要去哪里？

幼兒：他們要去彩虹的終點。

師：他們要去那兒干什么??？

幼兒：尋覓寶物。

師：它們猜測的寶物是什么呀？

幼兒：是金銀寶石。

師：彩虹的終點又會有什么樣的寶物呢？小伴侶你們知道嗎？幼兒溝通

幼兒A：是玩具

幼兒B：是很寶貴的東西

幼兒C：就是錢……

師：好！你們猜得對不對呢？讓我們繼續(xù)尋覓！

當他們趕路時，滿腦子想的都是寶物。它會是什么樣子的呢？是大還是?。渴鞘裁瓷?？就在這時，他們看到了松鼠，她正坐在一堆橡果前面?！拔业膶毼??！彼墒笞匝宰哉Z道，“我最美的寶物??！”獾和狐貍跑向松鼠?！白唛_！”松鼠叫起來，“你們不許偷我的寶物！”“這不是寶物，”狐貍說，“這只是一堆松果?！薄皩ξ襾碚f，寶物就是冬天的食物還有什么比這更重要的呢？”松鼠回答?！芭叮覀円业氖钦嬲膶毼?”狗獾一邊說，一邊和狐貍繼續(xù)向前走去。

師：狗獾和狐貍在路上碰到了誰？

幼兒：松鼠。

師：獾和狐貍看見了松鼠在做什么？

幼兒：松鼠坐在一堆橡果前面。

師：松鼠的寶物是什么呢？

幼兒：松果。

師：松鼠看到松果心里會怎樣？（愉快）我們一起用愉快的聲音來學一學松鼠說的話。（我的寶物，我最美的寶物啊?。?/p>

獾和狐貍跑向松鼠時，松鼠是什么反應？

幼兒：松鼠嚇得大叫，不許他們拿自己的寶物。

師：松鼠為什么把橡果當做自己的寶物？

幼兒：由于橡果是它過冬的食物。

師：是呀，自己最需要的就是自己的寶物！

很快，獾和狐貍來到一條小河邊。在草叢中，他們看到了鴨媽媽。

“我的小寶物！”鴨媽媽召喚著，“你在哪兒?。俊扁岛秃傆X得很驚奇?！澳阍谡覍毼飭幔俊彼麄儐??！笆前?，在找我的小寶物?！兵唻寢尰卮?，“哦，看哪，他在哪兒呢！”一只金黃色的、毛茸茸的小鴨子扇著翅膀“撲啦撲啦”跑過來了。鴨媽媽一把把他攬到了翅膀下?！皠e再這樣亂跑了，”她溫和地說，“你讓我好不安，我的寶物！”獾和狐貍被弄糊涂了，他們問：“這就是你的寶物？”“固然啦，”鴨媽媽驕傲地笑著，“我愛我的寶寶，賽過這個世界上的任何東西。對我來說，它就是我的寶物啊！不是嗎，我的小寶物？我們回家吧！”

師：獾和狐貍又遇見了誰？幼兒：鴨媽媽。

師：鴨媽媽在做什么?。?/p>

幼兒：鴨媽媽在找她的寶物。

師：鴨媽媽的寶物是誰？

當小鴨子找不到時，鴨媽媽心里是什么樣的？（著急、不安）我們一起來幫鴨媽媽找找她的寶物?。▽W說鴨媽媽的話：我的小寶物，你在哪兒啊？）

師：找到小鴨子后，鴨媽媽是怎么做的？怎么說的？（用彌漫愛的溫和的聲音學說鴨媽媽的話：別再這樣亂跑了，你讓我好不安，我的寶物！）可見鴨媽媽是多么地愛小鴨子??！

師：為什么鴨媽媽的寶物是小鴨子呢？

幼兒：由于鴨媽媽最愛鴨寶寶了。

（情感遷移，感觸小伴侶的父母對他們的愛。）師：那你們的爸爸媽媽愛不愛你們呢？是怎么愛你們的？幼兒溝通。

師：是呀，媽媽是最愛孩子的，孩子就是媽媽的寶物！自己最愛的人就是自己最寶貴的寶物！

獾和狐貍繼續(xù)向前走，他們好想快點找到彩虹終點的寶物。他們急連忙?????忙爬上一個小山坡，看見兔爺爺坐在那兒?！班?！”兔爺爺向他們打招呼?！澳冒。　扁岛秃傉f，“我們在找寶物?！薄皩毼锇?，”兔子爺爺點點頭說，“我有許多呢。”“真的？在哪兒？”獾和狐貍問。兔爺爺輕輕拍拍自己的頭，說“在這兒。我的回憶就是我的寶物，它們讓我歡樂！”“回憶是什么？”獾問?！八鼈兪悄阌浀玫娜窟^去的事情?！蓖脿敔斦f，“比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的伴侶……未來有一天，你們現在做的這件事情也會成為你們很寶物的回憶喔。祝你們歡樂，小家伙們！”“再見！”獾和狐貍說完，就順著山坡的另一邊滑下去了。

師：獾和狐貍繼續(xù)向前行，看見了誰？

幼兒：兔爺爺。

師：猜一猜兔爺爺的寶物是什么？

幼兒：兔爺爺的寶物是回憶。

師：什么是回憶呢？

幼兒：回憶就是過去的事情。

師：那你們有回憶嗎？你有什么樣的回憶呢？（幼兒互相敘述，然后溝通共享）

師：想起這些事情，你是不是很愉快呢？

師：兔爺爺為什么把這些回憶當成寶物？

幼兒：回憶讓兔爺爺變得很歡樂！

師：能讓自己愉快歡樂的就是自己的寶物！到現在，狗獾和狐貍找到他們的寶物了嗎？他們會找到嗎？

就在這時，大片大片的黑云布滿了天空，彩虹消逝了。雨越來越大，獾和狐貍不得不躲到了樹陰下?！暗浆F在，我們還沒找到寶物呢?！扁惦y過地說。在他們等待雨停的時候，他們想起了松鼠有——他有足夠的實物吃，多愉快??！他們還想起了鴨媽媽和她心愛的寶寶……兔爺爺也很幸福，由于有他的回憶。他們都有了屬于自己的寶物……大概看來寶物原來就不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特殊的東西，它會讓你變得十分十分愉快。狐貍看著獾，獾看著狐貍……“你是我的寶物！”獾跳起來說?！澳阋彩俏业膶毼?！”狐貍說。他拉起獾的手轉起圈來。他們開頭跳呀笑呀，直到累得不能再跳了！

師：驟然發(fā)生了什么事？

幼兒：下起了大雨，彩虹不見了。

師：這時，獾和狐貍會想起什么呢？

幼兒：他們會想起松鼠把自己最喜愛?吃的松果當成自己的寶物；鴨媽媽則把自己最心愛的小鴨子當成自己的寶物，兔子爺爺年紀大了，經受過許多事情，懂得了無數道理，所以他的寶物就是回憶。

師：那么，他們的寶物找到了嗎？

幼兒：找到了。

師：他們的寶物是什么??？

幼兒：一起指讀：“你是我的寶物！”獾跳起來說?！澳阋彩俏业膶毼?！”狐貍說。他拉起獾的手轉起圈來。他們開頭跳呀笑呀，直到累得不能再跳了！

師：為什么獾是狐貍的寶物呢？

幼兒：由于好伴侶讓他們十分愉快！

師：狗獾和狐貍已經不再認為金銀寶石是他們的寶物了。大概寶物原來就不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特殊的東西，它會讓你變得十分十分愉快。狗獾和狐貍最后要找的寶物就是他們的友情！

師：他們還會去彩虹終點尋覓寶物嗎？我們接著往下看！

雨停了，太陽又出來了。兩個好伴侶愉快得走回家了。在他們身后遠遠的地方，一道新的彩虹掛上了天空，但他倆誰也沒有看見。

師：天晴后，天涯又掛起了彩虹，為什么他們看不見呢？

幼兒：他們已經找到寶物就是他們之間的友情。

（三）續(xù)編表演故事

結合故事情節(jié)，讓孩子綻開大膽合理的想象：狗獾和狐貍還可能遇見誰呢？

狐貍和獾繼續(xù)往前走，碰到了小青蛙。獾問：“小青蛙小青蛙，

你的寶物是什么？”小青蛙說：“我的寶物是小蝌蚪?！?/p>

狐貍和狗獾又往前走，碰到了鯉魚，狗獾問：“鯉魚姐姐，你的寶物是什么呢？”鯉魚說:“我的寶物就是魚卵?！?/p>

狐貍和獾又往前走，碰到了花兒。獾問：“花兒花兒，你的寶物是什么？”花兒說：“我的寶物就是陽光！”

狗獾和狐貍又往前走，碰到了小刺猬，狐貍問：“小刺猬，你的寶物是什么？”

小刺猬說：“我的寶物就是我的刺”······

（四）總結升華。

“彩虹的終點藏著寶物”只是一個漂亮的傳奇，而寒冬里需要的食物，純真可愛的你們，和同甘共苦的伴侶卻真切的在我們的身邊。我們缺少的并不是“寶物”，只是缺少發(fā)覺“寶物”的眼睛和鑒賞“寶物”的心態(tài)，其實，寶物不是藏在彩虹的終點，而是藏在我們的心頭！

幼兒語言繪本教案篇三

一、教案目的：

1、喜愛?聽，感觸的節(jié)奏美和音韻美。練習“桔子”，“月亮”的發(fā)音

2、了解桔子的特征，培養(yǎng)聯想能力和想像能力。

二、教案預備

桔子，掛圖一幅，字卡：（桔子，月亮）

三、教案過程

（一）、猜謎的形式引出桔子

師據幼兒的回答，展示字卡——桔子，并引領幼兒認讀。

（二）、引領幼兒分組觀看、溝通研究，了解橘子的特征

1、幼兒自由觀看、溝通

今日教師為你們預備了許多的橘子，小伴侶一會兒可以去看看、摸摸、聞聞、嘗嘗，告知教師你發(fā)覺了什么？

2、引領幼兒溝通和表述

你剛才發(fā)覺了橘子的哪些隱秘呢？

1）、師小結：紅黃色彩，扁圓形，剝開皮里面是一瓣一瓣的。

2）、師展示橘子邊說邊操作

3）、引領幼兒發(fā)揮聯想和想像：一瓣一瓣的`桔子，像什么？

（二）、學習

1、結合課件，敘述小（桔子的生長過程），協助幼兒理解。

2、結合手指，老師有節(jié)奏地誦讀。

3、提問：1）、桔子開花結果了是什么樣子的？怎么變成黃殼殼的？又怎么變成紅殼殼的？

2）、桔子變成紅殼時，里面是什么？

3）、引領幼兒完整的逐句跟讀

4、師展示文字掛圖指讀，引領幼兒完整的觀賞

5、結合，學習發(fā)音“桔子”，“月亮”及復習鞏固字寶寶：太陽、花

6、幼兒學習

（三）、延長——親子互動：聯想用橘子制作花樣拼盤

小班繪本教案篇四

教材分析：

手和手指頭可以做無數事。繪本《手和手指頭》的圖畫和文字都讓人更直觀地感觸手的作用，手的各種動作也讓人心頭一暖，是一本引領孩子發(fā)覺和感觸手的作用的優(yōu)秀教材。第一課時的重點即放在，發(fā)覺和感觸小手做事時帶來的便利、好玩和暖和，利用“手可以……（做什么）”句式的學習，用盡整的話大膽訴說手的作用是活動難點。

活動目標：

1、學習用“手可以……”完整句式訴說手的作用。

2、發(fā)覺并感觸小手做事時帶來的便利、好玩和暖和。

活動預備：

豐盛閱歷：兒歌學習《小手小手拍拍》；左右手；剪刀石頭布；重疊；手指名稱；輕音樂、手的照片、小書輪廓。

活動過程：

一、實用的手

1、兒歌表演：《小手小手拍拍》

2、問答：“小手在做什么事？”

按照回答出示繪本中的相應圖片：ppt第一張：帶有超鏈接的8張圖片同時出示，按照實際狀況點擊放大。

小手會協助我們……真便利?！?/p>

二、好玩的手

逐頁閱讀繪本《手和手指頭》的趣味部分：ppt其次、三、四、五張，逐頁播放，按照幼兒回答準時提煉和反饋，圍繞其中趣味細節(jié)。如：蕩秋千、撓癢癢、螃蟹鉗子夾屁股等。

手會做……真好玩?！?/p>

針對回答賦予對應動作鼓舞。

三、暖和的手

協作背景音樂閱讀暖和部分：ppt第六、七、八張，逐頁播放，按照幼兒回答準時提煉和反饋，圍繞其中暖和細節(jié)。如：抓胡子、牽手、摸頭等。

“小手會做……很暖和?！?/p>

四、寶寶的手

1、乖乖的手

協作背景音樂，播放ppt第九張（幼兒乖乖的手），老師同時給以容易訴說。

2、不乖的手

播放ppt第十、十一張（幼兒不乖的手），老師同時給以容易訴說。

3、看著照片伙伴訴說：我的手在做什么。

4、將照片對應學號貼入小書輪廓，做成小書《手和手指頭新編》

大班繪本活動教案篇五

活動目標：

1、初步了解圖書的內容，學習尋覓自己感愛好的畫面，產生自主閱讀的愿望。

2、介紹自己感愛好的畫面，并能尾隨伙伴的敘述，關注相應的畫面。

3、初步感觸齊柏林小羊為實現幻想所做的努力。

活動預備：

人手一本繪本、延續(xù)翻動的課件、音樂等。

活動過程：

1、了解幼兒已有些閱讀閱歷：小伴侶會看書嗎？有什么好方法看懂書？

提出看書的要求：用看圖的辦法看懂一本書。兩腿并攏當桌子，兩手扶著書，一頁一頁往后翻。

2、老師展示圖書，請幼兒看封面，猜想圖書內容，老師不予絕對與否。

3、幼兒自取圖書，自由閱讀。

（1）鼓舞幼兒掃瞄全書，可以邊看書邊自言自語，但要求不影響別人。

（2）尋覓書中最感愛好的畫面（喜愛?的、驚奇的、不懂的……）

4、集中溝通：

（1）這本圖書講了誰的事情？講了什么事？

（2）你最喜愛?哪一頁？為什么？幼兒介紹時，要求大家準時翻到相應的畫面，

對應了解并舉行相關的補充。

（3）你發(fā)覺了什么驚奇的地方？師幼相互解疑，重點解決小羊練習飛翔時的一

連串動作，利用播放課件解決懷疑。

5、其次次簇擁閱讀。

要求尋覓：小羊有一個什么主意？為了這個幻想它做了哪些事？

6、集中溝通。

（1）小羊有一個什么幻想？它做了哪些努力？從哪一頁上可以看出它在努力？

（2）它有沒有碰到困難？它放棄了嗎？哪幾頁上可以看出？

重點：每次提問后的回答都要求幼兒從書中尋覓相關的依據。

7、溝通研究：留在你腦海里最多的是什么色彩？你認為藍色代表著什么？

大班繪本活動教案篇六

一、教材分析

《犟龜》是語文版教材七班級上冊第五單元的第一課，這一單元共有四篇課文，有些是童話作品，有些是科幻作品。本片課文是同學升入中學后接觸到的第一篇童話作品。童話作品是瑰麗而生動的。在童話作品中，天地日月、風云雷電、山川鳥獸、花草魚蟲，都被給予了“人”的性格，”人”的思想感情，并以其鮮亮的形象和獨特的共性活躍在夢想的舞臺上。所以在閱讀這類作品時需要利用反朗讀和默讀，理清作品的思路，領悟故事的含義，了解這類作品的寫作辦法，并加以學習和運用。

二、學情分析

雖然本文是七班級同學接觸到的第一篇童話作品，但經過六年的學校學習，同學都已經具備了一定的文學素質，所以對情節(jié)的掌握并不困難。加上這篇文章語言生動、想象生動，也易于被同學接受。但這篇文章寓意深刻，同學在理解上可能會產生分歧，在教學過程中老師應注重加以引領。

三、教學目標分析

1、學問與技能目標：利用閱讀文章，理解“犟”的深層含義。

2、過程與辦法目標：分析“犟龜”形象，學會塑造形象的辦法。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：感觸“犟龜”精神的現實意義。

四、教學重難點分析

1、教學重點：分析“犟龜”形象，學會塑造形象的辦法。

2、教學難點：理解”犟”的深層含義。

五、教學過程

（一）

學海拾貝

問題：1.本文的是誰？哪個國家的？

2、本文的體裁是什么？

3、字詞堆積

此環(huán)節(jié)可利用搶答問題和課堂測驗的形式來完成。旨在協助同學回憶上節(jié)課的重點內容，檢測同學基礎學問的把握狀況，并為本節(jié)課的學習打下基礎。

（二）

1、導入新課

利用上節(jié)課的學習，我們熟悉了一只可愛的小烏龜，誰能給教師講講這只小烏龜的故事？他想做什么去？途中經受了什么？碰到這么多困難，要是換成其他人大概就不去了，但小烏龜有沒有去？

明確：小烏龜要去參與最漂亮、最盛大的婚禮。途中所遇困難（1）距離遠（2）時光短（3）走錯路

此環(huán)節(jié)的設置旨在利用提問的形式引起同學的學習愛好，協助同學進入本節(jié)課的學習。

2、提出問題，深化研讀。

在分角色朗讀課文的前提下，用提問的形式引領同學完成教學目標

（1）能不能按照這個故事說說小烏龜的形象有什么特點？（用一個字概括）

明確：用文中的一個字概括“犟”

（2）小烏龜的“犟”是怎么體現的？你是如何看出來的？（在原文中找）

明確：從小烏龜的語言、行為等方面可以看出小烏龜的“犟”。例小烏龜多次說“我的打算是不行轉變的”。分析課文檢復

此題旨在協助同學認識文章，找出小烏龜“犟”的依據，為下文分析小烏龜的“犟”的含義做預備。

（3）小烏龜的“犟”是不是僅僅包含我們上節(jié)課所說的“犟”的含義――像牛一樣倔強、固執(zhí)、不聽人勸。小烏龜的“犟”又有什么含義呢？

明確：不是，小烏龜是聽人卻的，在別人指出他的錯誤方向走反了的時候，小烏龜能馬上欣然的接受，并改正錯誤。所以說小烏龜是知錯能改的，并不是不聽人勸。所以說小烏龜的“犟”指的是認準一個目標就一往無前，堅持到底，碰到任何困難都不轉變初衷。此環(huán)節(jié)的設置旨在利用引領的方式，協助同學區(qū)別