xxx公司文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度《客觀實(shí)際與人生選擇》說(shuō)課稿我說(shuō)課的題目是《客觀實(shí)際與人生選擇》，我將從以下四個(gè)方面進(jìn)說(shuō)課。1、立足大綱說(shuō)教材2、關(guān)注學(xué)生說(shuō)學(xué)情3、結(jié)合內(nèi)容說(shuō)教法學(xué)法4、體現(xiàn)理念說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、教材分析1、本單元在教材中的地位和作用本課程選用的教材是由王霽老師主編的高教版《哲學(xué)與人生》第一單元第一課的內(nèi)容。俗話說(shuō)：好的開(kāi)始是成功的一半，第一單元作為全書(shū)的起始單元,從哲學(xué)內(nèi)容看，主要涉及辯證唯物論部分的知識(shí)，這是馬克思主義哲學(xué)整個(gè)體系的理論基礎(chǔ)和邏輯起點(diǎn)，從人生問(wèn)題來(lái)說(shuō)，主要圍繞人生道路展開(kāi)，對(duì)廣大的中職學(xué)生而言，走什么樣的人生道路，不僅關(guān)系到自己的前途、個(gè)人夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，還關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)，因此，學(xué)好本單元，不僅能使學(xué)生準(zhǔn)確把握本課程的特點(diǎn)及邏輯體系，而且有助于實(shí)現(xiàn)這門德育課程的教育目標(biāo)。2、教學(xué)目標(biāo)分析立足大綱，結(jié)合中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：★認(rèn)知：了解一切從實(shí)際出發(fā)的含義,理解客觀實(shí)際是人生選擇的前提和基礎(chǔ)?！锴楦袘B(tài)度觀念：培養(yǎng)學(xué)生正視自己的人生實(shí)際，樹(shù)立正確選擇人生道路、腳踏實(shí)地走好人生路的態(tài)度與觀念?！镞\(yùn)用：學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)分析自己的客觀實(shí)際，并根據(jù)自己的主客觀條件進(jìn)行人生選擇的能力。3、教學(xué)重、難點(diǎn)分析根據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是“一切從實(shí)際出發(fā)的觀點(diǎn)和方法”。當(dāng)前的中職學(xué)生普遍存在目標(biāo)不明確的現(xiàn)象，對(duì)于未來(lái)的人生道路，很多同學(xué)都沒(méi)有進(jìn)行過(guò)認(rèn)真的思考，如何幫助他們客觀地了解自己，正確選擇適合自己發(fā)展的人生道路就成為本節(jié)課教學(xué)的核心。二、學(xué)情分析我的授課對(duì)象是物流專業(yè)即將頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，他們的年齡多在16--18歲之間，心理發(fā)展不成熟，生活閱歷有限，缺乏對(duì)自己人生的規(guī)劃。下個(gè)學(xué)期該班就將進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，但實(shí)際上許多學(xué)生并不清楚該如何選擇。從學(xué)生構(gòu)成看，該班共有25人，其中男生12人，女生13人，男女生比例適當(dāng)，便于活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，我教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是以學(xué)生活動(dòng)為主線，調(diào)動(dòng)他們參與課堂的積極性。下面說(shuō)說(shuō)我的教法和學(xué)法：三、教法學(xué)法分析1、教學(xué)方法。在教法的設(shè)計(jì)上，主要以學(xué)情為切入點(diǎn)，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析、活動(dòng)探究的方法，從人生問(wèn)題入手，用學(xué)生熟悉的身邊人的身邊事做案例，引導(dǎo)學(xué)生去思考有關(guān)人生道路的選擇問(wèn)題。這些教學(xué)方法的使用，有利于突破教學(xué)的重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。2、說(shuō)學(xué)法。為了配合我的教學(xué)方法，在學(xué)法的設(shè)計(jì)上，主要對(duì)學(xué)生采取了小組合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在分享交流、合作探究中學(xué)會(huì)選擇、獲得成長(zhǎng)。為此，我采用了動(dòng)畫(huà)、案例資料、活動(dòng)設(shè)計(jì)等教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計(jì)上能貼近學(xué)生生活，讓他們更好地融入到課堂教學(xué)之中。下面我就具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)：四、教學(xué)過(guò)程先說(shuō)說(shuō)我的課前準(zhǔn)備：首先，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生暢想“十年后的我”，完成表格內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)問(wèn)卷，將學(xué)生分成三組，根據(jù)每組學(xué)生的不同情況讓他們合作完成調(diào)研任務(wù)。【設(shè)計(jì)思路】這種設(shè)計(jì)主要是考察學(xué)生如何去做選擇，為教學(xué)做鋪墊。我的課堂教學(xué)具體分為動(dòng)畫(huà)設(shè)疑導(dǎo)入----案例引思----探究活動(dòng)----認(rèn)知明理----鞏固提升五個(gè)環(huán)節(jié)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，圍繞如何選擇的主題，通過(guò)案例、探究來(lái)增強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)知的能力。第一環(huán)節(jié)：動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)畫(huà)內(nèi)容取材于我校即將步入頂崗實(shí)習(xí)階段的部分學(xué)生的矛盾心理，根據(jù)內(nèi)容巧設(shè)問(wèn)題情境：如果是我，該怎樣選擇選擇的依據(jù)是什么引出本節(jié)課主題---客觀實(shí)際是人生選擇的前提和依據(jù)?！驹O(shè)計(jì)思路】動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考。第二環(huán)節(jié)：案例引思用正反兩個(gè)案例來(lái)展示我校12級(jí)物流專業(yè)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的不同表現(xiàn)，其中一名學(xué)生因無(wú)視企業(yè)的規(guī)章制度被迫離職，另一名學(xué)生則通過(guò)自己的努力和堅(jiān)持得到了企業(yè)的認(rèn)可，在對(duì)案例進(jìn)行對(duì)比分析的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的人生路都是自己選擇的結(jié)果，要做出適合自己的選擇，就必須做到一切從實(shí)際出發(fā)。而如何做到一切從實(shí)際出發(fā)是本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)，對(duì)此，我以探究活動(dòng)的方式來(lái)突破。從而進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：第三環(huán)節(jié)：小組探究活動(dòng)（學(xué)生活動(dòng)）1、小組討論、分享導(dǎo)學(xué)案中的“個(gè)人暢想”在導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以小組為單位，交流分享“十年后的我”，在交流中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的選擇進(jìn)行分析，做出是否符合客觀實(shí)際的評(píng)價(jià)。通過(guò)小組交流，還可以讓學(xué)生意識(shí)到每個(gè)人的條件不同、選擇也會(huì)不同，只有從自身實(shí)際出發(fā)的選擇才是正確的人生選擇。2、成果匯報(bào)首先，每組推薦最佳成果做匯報(bào)。在成果匯報(bào)階段，同學(xué)們的表現(xiàn)非常優(yōu)秀，而且每組推薦的最佳成果都具有代表性，比如，第一組同學(xué)能立足專業(yè)對(duì)未來(lái)職業(yè)進(jìn)行構(gòu)想---自主創(chuàng)業(yè)，開(kāi)一家小型物流公司，第二組同學(xué)則從個(gè)人理想角度表達(dá)了她想當(dāng)一名護(hù)士，救死扶傷的愿望，第三組同學(xué)則根據(jù)新疆目前維穩(wěn)現(xiàn)狀，表達(dá)了他想當(dāng)一名警察保家衛(wèi)國(guó)的心愿，這些匯報(bào)讓我感動(dòng)，也說(shuō)明學(xué)生開(kāi)始思考人生道路的選擇問(wèn)題，最難得的是，他們能立足自己所處的社會(huì)環(huán)境、所學(xué)專業(yè)、興趣愛(ài)好進(jìn)行理性選擇，而這已經(jīng)是一種富有智慧的哲學(xué)的思考。這說(shuō)明，哲學(xué)并非高深莫測(cè)，它就存在于我們的生活當(dāng)中。匯報(bào)結(jié)束后，由師生共同點(diǎn)評(píng)每組的優(yōu)缺點(diǎn)。【設(shè)計(jì)思路】通過(guò)成果匯報(bào)、點(diǎn)評(píng)，既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，每組同學(xué)又可以互相借鑒學(xué)習(xí)。其次，調(diào)研成果匯報(bào)，以PPT的方式進(jìn)行演示。第一組學(xué)生是非常喜歡本專業(yè)的學(xué)生：給他們的調(diào)研任務(wù)是調(diào)研新疆物流業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)思路】讓學(xué)生從專業(yè)角度看待新疆物流業(yè)，合理規(guī)劃自己未來(lái)的人生道路。第二組學(xué)生是比較喜歡本專業(yè)的學(xué)生：他們主要負(fù)責(zé)收集我校物流專業(yè)畢業(yè)生、實(shí)習(xí)生的成功案例，制作PPT做匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)思路】希望通過(guò)榜樣的示范作用來(lái)激勵(lì)學(xué)生，使他們更加充滿信心地對(duì)待自己所選的專業(yè)。第三組學(xué)生由于不喜歡物流專業(yè)，因此，給他們的任務(wù)是根據(jù)本組特點(diǎn)編排節(jié)目做匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)思路】調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、活躍課堂氣氛。在這，有兩位同學(xué)我想特別提一下，一位是第二組的樊彥男同學(xué)，因其在計(jì)算機(jī)方面的特長(zhǎng)，主動(dòng)對(duì)本組搜集的資料進(jìn)行PPT的制作，同時(shí)承擔(dān)了匯報(bào)任務(wù)，后來(lái)我了解到，匯報(bào)對(duì)他來(lái)說(shuō)是一次自我挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麕缀醪桓耶?dāng)眾講話，但這次，他勇敢地完成了任務(wù)，雖然依舊很緊張、也出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。還有第三組的楊璐寧同學(xué)，這個(gè)女生平時(shí)很內(nèi)向，從不主動(dòng)表現(xiàn)自己，這次因?yàn)楸窘M表演的節(jié)目是小合唱《團(tuán)結(jié)就是力量》，她由于聲音小，所以主動(dòng)選擇擔(dān)任指揮，而在此之前她也從未打過(guò)拍子。就完成任務(wù)的質(zhì)量來(lái)說(shuō)，這兩位同學(xué)都不算很好，但從他們的選擇上，我可以感受到他們富有團(tuán)隊(duì)精神，能根據(jù)自己的特點(diǎn)積極主動(dòng)進(jìn)行選擇，敢于挑戰(zhàn)自我。通過(guò)案例分析、探究活動(dòng)，許多同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到只有立足自身實(shí)際才能做出適合自己的選擇，在此基礎(chǔ)上再由教師向?qū)W生講解一切從實(shí)際出發(fā)的含義及做法，學(xué)生就容易理解和接受,突破重難點(diǎn)也就水到渠成。從而進(jìn)入第四環(huán)節(jié)：認(rèn)知明理~~客觀實(shí)際是人生選擇的前提和依據(jù)第四環(huán)節(jié)：認(rèn)知明理----客觀實(shí)際是人生選擇的前提和依據(jù)由教師向?qū)W生講解：1、什么是客觀實(shí)際？2、人生的客觀實(shí)際有哪些（人生選擇的依據(jù)）【設(shè)計(jì)思路】將知識(shí)點(diǎn)的講解放在探究活動(dòng)之后，可以讓學(xué)生更好地理解哲學(xué)理論觀點(diǎn)，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中完成對(duì)哲學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而順利突破教學(xué)的重難點(diǎn)。第五環(huán)節(jié)：鞏固提升帶領(lǐng)學(xué)生重新回顧動(dòng)畫(huà)，思考回答前面的設(shè)疑問(wèn)題：如果是我，該如何選擇選擇的依據(jù)是什么

【設(shè)計(jì)思路】考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還可以起到首尾呼應(yīng)的作用，突出主題。最后：課堂小結(jié)以板書(shū)形式進(jìn)行，可以較好地提煉本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)實(shí)生活中，選擇無(wú)處不在，只有一切從實(shí)際出發(fā)，才能做出