48中班語(yǔ)言教案它們?cè)谀睦锓此?、中班語(yǔ)言礁它們?cè)谀睦锼?/p>

教學(xué)目標(biāo)

1.能觀看發(fā)覺(jué)書(shū)中藏著的動(dòng)物，發(fā)覺(jué)動(dòng)物體色與四周環(huán)境的相像性。

2.理解愛(ài)護(hù)色愛(ài)護(hù)自己，躲避敵人的作用。

3.感受愛(ài)護(hù)色現(xiàn)象的奇異。

4.情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

5.鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

6.在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要英勇地面對(duì)解決。

7.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培育幼兒高自控性和興奮奮性。

教學(xué)重點(diǎn)

能觀看發(fā)覺(jué)書(shū)中藏著的動(dòng)物，發(fā)覺(jué)動(dòng)物體色與四周環(huán)境的相像性。

教學(xué)預(yù)備

書(shū)

小書(shū)圖片

教學(xué)過(guò)程

1.直接出示圖，導(dǎo)入活動(dòng)。

今日我們來(lái)讀一本書(shū)，書(shū)的名字叫《它們?cè)谀睦?》,書(shū)中藏著許多的小動(dòng)物哦!請(qǐng)你們找找它們?cè)谀睦?

2.發(fā)小書(shū)讓幼兒觀看。.

3.閱讀圖畫(huà)。

集中閱讀書(shū)第2，3頁(yè)圖畫(huà)，逐頁(yè)觀看爭(zhēng)論。

第2頁(yè)：

(1)小伴侶，看看這幅圖，你蜜察到了什么?葉子里藏著一個(gè)小動(dòng)物，你們發(fā)覺(jué)了嗎?它在哪里呢?請(qǐng)上來(lái)指一指。

(2)樹(shù)蛙是什么顏色的?它四周的樹(shù)葉又是什么顏色的?綠色的樹(shù)蛙藏在綠色的樹(shù)繹，簡(jiǎn)單被發(fā)覺(jué)嗎?

過(guò)渡語(yǔ)：樹(shù)蛙的身體為什么是綠色的?這樣對(duì)它有什么好處?請(qǐng)小伴侶帶著問(wèn)題往下看。

第3頁(yè)：

(1)提問(wèn)：樹(shù)蛙的身體是綠色的，這對(duì)它有什么好處?

(2)老師小結(jié)

集中閱讀書(shū)第4,5頁(yè)，逐頁(yè)爭(zhēng)論。

第4頁(yè)：

(1)這是哪里?你們發(fā)覺(jué)了什么?珊瑚魚(yú)是什么顏色的?對(duì)它有什么好處?我們帶著問(wèn)題往下看。

第5頁(yè)：

(1)你們觀察了什么?珊瑚魚(yú)是的，這對(duì)它有什么好處呢?

(2)老師小結(jié)。集中閱讀書(shū)第6,7頁(yè)，逐頁(yè)爭(zhēng)論

第6頁(yè)：

(1)你們發(fā)覺(jué)了什么?蜥蜴是什么顏色的?對(duì)它有什么好處?我們帶著問(wèn)題往下看。

第7頁(yè)：

(1)你們觀察了什么?蜥蜴是褐色的，這對(duì)它有什么好處呢?集中閱讀書(shū)第8,9頁(yè)，逐頁(yè)爭(zhēng)論.

第8頁(yè)：

(1)你蜜察到了什么?北極狐是什么顏色的?對(duì)它有什么好處?我們帶著問(wèn)題往下看。

第9頁(yè)：

(1)你們發(fā)覺(jué)了什么?北極狐是白色的，這對(duì)它有什么好處呢?

(2)老師小結(jié)。

4.閱讀文字，首先老師自讀一遍，最終老師與幼兒完整共讀一遍。

5.回顧梳理，總結(jié)出愛(ài)護(hù)色的概念。

老師小結(jié)：這些動(dòng)物身體的顏色與四周環(huán)境很相像，可以愛(ài)護(hù)它們的平安，使它們不被敵人發(fā)覺(jué)，所以叫做愛(ài)護(hù)色。

教學(xué)延長(zhǎng)

除了書(shū)中提到的樹(shù)蛙，珊瑚魚(yú)，蜥蜴和北極狐，在自然里還有很多聰慧的小動(dòng)物，也會(huì)用愛(ài)護(hù)色來(lái)愛(ài)護(hù)自己的平安。請(qǐng)小伴侶回家和爸爸媽媽一起找找看，下一次上課我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)。

教學(xué)思

能夠發(fā)覺(jué)動(dòng)物藏身壞境與自身的相像，理解愛(ài)護(hù)色愛(ài)護(hù)自己躲避敵人的作用。

2、中班語(yǔ)言礁它們?cè)谀睦?/p>

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能觀看發(fā)覺(jué)書(shū)中藏著的動(dòng)物，發(fā)覺(jué)動(dòng)物體色與四周壞境的相像性。

2.理解愛(ài)護(hù)色愛(ài)護(hù)自己、躲避敵人的作用。

3.感受愛(ài)護(hù)色現(xiàn)象的奇異。

活動(dòng)預(yù)備：

(1)書(shū)

(2)表格

(3)動(dòng)物卡片、紅綠褐白四色色卡、場(chǎng)景卡片

(4)奧爾夫音樂(lè)《漸漸走》

(5)蜥蜴，北極狐的生活視頻。

活動(dòng)過(guò)程：

【1.】導(dǎo)入活動(dòng)幼兒跟隨老師伴隨奧爾夫音樂(lè)《漸漸走》學(xué)習(xí)各種動(dòng)物走路的樣子，音樂(lè)停止，坐回位置。

老師：小伴侶們，剛才我們都仿照了哪些小動(dòng)物啊?

出示書(shū)封面：我們今日就來(lái)學(xué)習(xí)一本共享閱讀，看看剛才那些小動(dòng)物在不在里面。

【2】.閱讀圖畫(huà)第2頁(yè)：

這是什么地方?

老師指著樹(shù)葉：這是什么?(樹(shù)葉)。樹(shù)繹藏著一個(gè)小動(dòng)物，你發(fā)覺(jué)它了嗎?它在哪里?請(qǐng)幼兒上來(lái)指一指。

老師簡(jiǎn)潔介紹：這是青蛙的一種，名字叫樹(shù)蛙。它跟我們平常見(jiàn)到的青蛙不同，主要生活在樹(shù)上，所以叫“樹(shù)蛙”樹(shù)蛙的身體是什么顏色的?它四周的樹(shù)葉是什么顏色的?綠色的樹(shù)蛙藏在綠色的樹(shù)繹，簡(jiǎn)單被發(fā)覺(jué)嗎?

過(guò)渡語(yǔ)：樹(shù)蛙的身體為什么是綠色呢?這樣對(duì)它有什么好處呢?請(qǐng)小伴侶帶著這個(gè)問(wèn)題往下看。

第3頁(yè)：

停頓片刻，給幼兒留出觀看思索的時(shí)間，然后提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，樹(shù)蛙的身體為什么是綠色的，這對(duì)它有什么好處。

若幼兒答：不簡(jiǎn)單被毒蛇發(fā)覺(jué)?？勺穯?wèn)：假如發(fā)覺(jué)了，會(huì)有什么后果?

老師小結(jié)：樹(shù)蛙的顏色與四周的樹(shù)葉顏色很像，所以毒蛇沒(méi)有發(fā)覺(jué)它，這就愛(ài)護(hù)它不被吃掉。

第4頁(yè)：

這是什么地方?

老師指著珊瑚：這是什么?(珊瑚)。珊瑚里藏著一個(gè)小動(dòng)物，你發(fā)覺(jué)了嗎?它在哪里?請(qǐng)幼兒上來(lái)指一指。

(對(duì)珊瑚魚(yú)的簡(jiǎn)潔介紹：這種魚(yú)生活在珊瑚里，我們叫做珊瑚魚(yú))珊瑚魚(yú)的身體是什么顏色的?它四周的珊瑚是什么顏色的?的珊瑚魚(yú)藏著的珊瑚里，簡(jiǎn)單被發(fā)覺(jué)嗎?

過(guò)渡語(yǔ)：珊瑚魚(yú)的身體為什么是的呢?這樣對(duì)它有什么好處呢?我們接著往下看。

第5頁(yè)：

畫(huà)面上消失的這是什么動(dòng)物?(鯊魚(yú))。鯊魚(yú)發(fā)覺(jué)珊瑚魚(yú)了嗎?為什么?

老師總結(jié)：的珊瑚魚(yú)藏在了的珊瑚里，鯊魚(yú)沒(méi)有發(fā)覺(jué)它，所以，的珊瑚愛(ài)護(hù)了的珊瑚魚(yú)。

第6頁(yè)：

這是什么地方?

老師指著圖畫(huà)：這是什么?(樹(shù)枝)。樹(shù)枝里藏著誰(shuí)?

(對(duì)蜥蜴的簡(jiǎn)潔介紹：這種動(dòng)物叫蜥蜴，和蛇長(zhǎng)得有點(diǎn)像，但是它有四只腳，所以也叫“四腳蛇”。)幼兒回答完后，播放蜥蜴生活視頻，使幼兒加深對(duì)蜥蜴的了解蜥蜴的身體是什么顏色?它四周的樹(shù)枝是什么顏色的?褐色的蜥蜴藏在褐色的樹(shù)枝里，簡(jiǎn)單被發(fā)覺(jué)嗎?

過(guò)渡語(yǔ)：下面我們一起來(lái)看一看它的敵人有沒(méi)有發(fā)覺(jué)它。

第7頁(yè)：

畫(huà)面上消失的這是什么動(dòng)物?(蟒蛇)，小伴侶們認(rèn)真觀看一下，蟒蛇發(fā)覺(jué)蜥蜴了嗎?為什么沒(méi)有發(fā)覺(jué)?褐色的蜥蜴藏在褐色的樹(shù)枝里，蟒蛇沒(méi)有發(fā)覺(jué)它，所以說(shuō)，褐色的樹(shù)枝愛(ài)護(hù)了褐色的蜥蜴。

第8頁(yè)：

這是什么地方?

小伴侶們認(rèn)真觀看一下，雪地里藏著誰(shuí)?它藏在哪?請(qǐng)幼兒上來(lái)指一指。

(老師簡(jiǎn)潔介紹：這種動(dòng)物叫做北極狐，是狐貍的一種，但它生活在北極，所以叫北極狐。夏天的時(shí)候，它的毛是青灰色的，到了冬天就全部變成了白色)幼兒回答完后，播放北極狐生活視頻，使幼兒加深對(duì)北極狐的了解。

雪地是什么顏色的?北極狐是什么顏色的?白色的北極狐藏在白色的雪地里，簡(jiǎn)單被發(fā)覺(jué)嗎?

過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)就讓我們一起看一看，它有沒(méi)有被發(fā)覺(jué)。

第9頁(yè)：

老師指著棕熊：這是誰(shuí)?(棕熊)。棕熊發(fā)覺(jué)北極狐了嗎?為什么沒(méi)有發(fā)覺(jué)?白色的北極狐藏在白色的雪地里，棕熊沒(méi)有發(fā)覺(jué)它。所以說(shuō)，白色的雪地愛(ài)護(hù)了白色的北極狐。

【3】.閱讀文字：

老師出示書(shū)，先示肥讀并請(qǐng)幼兒猜測(cè)部分文字，再跟幼兒完整共讀。

(1)示肥讀與爭(zhēng)論第2-3頁(yè)：老師指讀文字示肥讀。

第4-5頁(yè)：你們覺(jué)得這兩頁(yè)會(huì)怎么說(shuō)呢?引起幼兒思索，但不做爭(zhēng)論，連續(xù)示肥讀。

第6-7頁(yè)：先請(qǐng)幼兒猜測(cè)部分文字內(nèi)容，再請(qǐng)個(gè)別幼兒表述，最終示肥讀。

第8-9頁(yè)：先請(qǐng)幼兒猜測(cè)部分文字內(nèi)容，再請(qǐng)個(gè)別幼兒表述，最終示肥讀。

(2)師幼共讀老師與幼兒一起完整共度一遍，視狀況，可再請(qǐng)個(gè)別幼兒(或全體幼兒)完整讀一遍。

【4】.回顧梳理老師逐頁(yè)翻書(shū)，與幼兒一起制作表格這一頁(yè)藏著誰(shuí)?老師貼上樹(shù)蛙的圖片。

它藏在哪里了?老師貼上樹(shù)葉的圖片。

它的愛(ài)護(hù)色是什么?老師貼上色卡。

它躲避的敵人是誰(shuí)?貼上毒蛇的圖片。

接下來(lái)的表格可讓幼兒上來(lái)逐一貼上。

老師小結(jié)：這些動(dòng)物身體的顏色與四周環(huán)境的顏色很相像，可以愛(ài)護(hù)他們的平安，使他們不被敵人發(fā)覺(jué)，所以叫愛(ài)護(hù)色。

結(jié)束語(yǔ)：除了書(shū)里提到的這些小動(dòng)物，在自然里還有很多聰慧的動(dòng)物，也會(huì)用愛(ài)護(hù)色來(lái)愛(ài)護(hù)自己的平安，請(qǐng)小伴侶回家后和爸爸媽媽一起找找看，下次上課我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：老師和小動(dòng)物們一起學(xué)習(xí)各種小動(dòng)物走路的樣子。

活動(dòng)測(cè)評(píng)：能夠發(fā)覺(jué)動(dòng)物藏身壞境與自身的相像，理解愛(ài)護(hù)色愛(ài)護(hù)自己躲避敵人的作用。

3、中班語(yǔ)言礁家及課后思

教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培育幼兒的想象力、口語(yǔ)表達(dá)力量”的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。

《家》這首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂，奇妙地運(yùn)用了疊音，讀起來(lái)瑯瑯上口，布滿了歡快流暢的心情，易于為幼兒寵愛(ài)和接受，而且還符合中班語(yǔ)言

孩子也紛紛發(fā)言，他們都能樂(lè)觀主動(dòng)地參加探討小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)等與樹(shù)林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系。在讓孩子

“愛(ài)好是最好的老師”，活動(dòng)一開(kāi)頭我以歡迎小客人來(lái)做客，并讓幼兒助小客人找家來(lái)

引出詩(shī)歌，這個(gè)環(huán)節(jié)小伴侶表現(xiàn)得特別棒，很多平常不舉手的

們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，我有些操之過(guò)急，

將孩子們的力量高估了，在孩子們還沒(méi)有完全把握詩(shī)歌的狀況下，就急迫的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時(shí)消失不會(huì)編的狀況，這也是我沒(méi)有考慮周全，不能只看到那些力量強(qiáng)的孩子，而要顧全局。

活動(dòng)中，孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺(jué)地用完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題，特殊是在疊詞方面，有些孩子說(shuō)完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提示才會(huì)運(yùn)用疊詞。在仿編詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)，許多孩子想得也特別好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽(yáng)的家等，但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒(méi)有這么完整，甚至只會(huì)說(shuō)“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是的”等諸如此類的語(yǔ)言，自己還不會(huì)總結(jié)詩(shī)句，孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提示。嬉戲《送圖片回家》時(shí)，孩子們的心情已經(jīng)非常感動(dòng)了，在還沒(méi)聽(tīng)清晰我交代的要求就開(kāi)頭行動(dòng)，多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系，能貼到相應(yīng)的家里去，但就是沒(méi)有把話說(shuō)完整就去貼，以至于消失混亂的現(xiàn)象。本活動(dòng)我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點(diǎn)，時(shí)間占了許多，聽(tīng)了其他老師的饋，我也覺(jué)得對(duì)中班幼兒來(lái)講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求，不要作為一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)來(lái)做可能更合適。

4、中班語(yǔ)言礁它們睡著了

一、設(shè)計(jì)思路

選擇這一內(nèi)容，首先考慮動(dòng)物是中班孩子科?；顒?dòng)一個(gè)主要內(nèi)容，同時(shí)孩子們對(duì)自然界的動(dòng)物布滿著奇怪???，非常寵愛(ài)。另外，我班孩子已有一些有關(guān)動(dòng)物的學(xué)問(wèn)，挖掘動(dòng)物不同睡覺(jué)姿態(tài)這一學(xué)問(wèn)能更有效促進(jìn)幼兒進(jìn)一步探究、關(guān)注動(dòng)物習(xí)性的愛(ài)好和欲望。

再?gòu)奈覉@活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)看，我們的科?；顒?dòng)選材與發(fā)覺(jué)室材料緊密聯(lián)系。這一階段發(fā)覺(jué)室中有好多動(dòng)物標(biāo)本、卡片、模型?；顒?dòng)室與教學(xué)統(tǒng)一更有利于向孩子們傳授有關(guān)動(dòng)物較系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)。在活動(dòng)進(jìn)行前，孩子們也已觀看過(guò)好多動(dòng)物的錄像，精彩的畫(huà)面始終吸引著孩子們，這個(gè)活動(dòng)有“趁熱打鐵”的效果!

在設(shè)計(jì)時(shí)，注意以幼兒學(xué)，老師輔的教育觀念，讓幼兒自己操作、觀看，再以幼兒講講、學(xué)學(xué)、猜猜，沒(méi)有給孩子一個(gè)被動(dòng)灌輸?shù)姆諊?，而是始終用動(dòng)物好玩的睡覺(jué)姿態(tài)吸引幼兒聽(tīng)、學(xué)，幼兒在活動(dòng)中較放松、愉悅。

二、活動(dòng)目的

1、幼兒通過(guò)找找、看看、說(shuō)說(shuō)了解常見(jiàn)的動(dòng)物不同的睡眠姿態(tài)。

2、進(jìn)一步萌發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物睡眠姿態(tài)的探究愛(ài)好。

三、活動(dòng)重、難點(diǎn)

1、幼兒把握仙鶴、馬、貓頭鷹、蝙蝠、蛇等不同的睡眠姿態(tài)。

2、幼兒進(jìn)一步豐富蠶寶寶、魚(yú)的睡眠姿態(tài)。

四、活動(dòng)預(yù)備老師圖片幼兒每組一套操作卡片

五、活動(dòng)流程：

操作卡片→圖片敘述→延長(zhǎng)豐富→嬉戲鞏固

六、活動(dòng)過(guò)程：

(一)操作卡片

我們家已經(jīng)在發(fā)覺(jué)室玩過(guò)好多動(dòng)物模型，還看了動(dòng)物的錄像。今日，羅老師為每組小伴侶預(yù)備了很多好玩的動(dòng)物卡片，家去看一看，找出一個(gè)你覺(jué)得在睡覺(jué)的動(dòng)物，和好伴侶看看、講講!

幼兒操作卡片，老師引導(dǎo)提問(wèn)。1、你找到哪個(gè)動(dòng)物在睡覺(jué)?2、你從哪里看出它在睡覺(jué)呢?

(二)圖片敘述

小伴侶剛才找了好多，講得可棒了。

1、提問(wèn)：誰(shuí)講給家聽(tīng)聽(tīng)你找到哪個(gè)動(dòng)物在睡覺(jué)?為什么你覺(jué)得它在睡覺(jué)?(邊講邊出示圖片)

2、總結(jié)：你們真聰慧，知道仙鶴是單腳站著睡覺(jué)的。馬是四腳站著睡覺(jué)的。貓頭鷹是睜只眼閉著眼睡覺(jué)的。蝙蝠呢?蛇呢?(蝙蝠倒掛在樹(shù)上睡覺(jué);蛇盤(pán)著身體睡覺(jué))。(幼兒若已基本了解可省略)它們和我們?nèi)祟愃咦藨B(tài)不一樣。

(三)延長(zhǎng)豐富

1、除了我們剛才熟悉的動(dòng)物有驚奇的睡覺(jué)姿態(tài)，你們還知道哪些動(dòng)物有不一樣的睡覺(jué)姿態(tài)嗎?(幼兒爭(zhēng)論、講解)

2、快看，羅老師請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)?(放圖片、蠶寶寶、魚(yú))

(1)提問(wèn)：它們是誰(shuí)?猜猜它們是怎樣睡覺(jué)的?(老師助：蠶寶寶抬著頭睡覺(jué);魚(yú)兒停在水中睡覺(jué))家也學(xué)它們做做動(dòng)作。

(四)嬉戲鞏固

今日，我們有這么多小動(dòng)物來(lái)一起做個(gè)嬉戲《它們睡著了》。我叫一個(gè)小動(dòng)物名字，家趕快學(xué)它們睡覺(jué)姿態(tài)，看看誰(shuí)做得快做得好。

(老師叫動(dòng)物名字后，換成老師做動(dòng)作幼兒猜，也可幼兒間互叫互學(xué))

自然界有好多動(dòng)物有奇異的睡覺(jué)姿態(tài)，你們回去看看電視、看看書(shū)以后再來(lái)講給家聽(tīng)吧!?

5、中班科學(xué)礁中班科學(xué)礁

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試運(yùn)用多種感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“變化”現(xiàn)象;

2、能將自己在活動(dòng)中的發(fā)覺(jué)膽地表述出來(lái);

3、情愿參加試驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)科學(xué)試驗(yàn)有愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

1、一杯白糖水，標(biāo)記指示圖，磁鐵板一塊。

2、裝有溫開(kāi)水的水壺每組兩把，奶粉、果珍、白糖若干盤(pán)，小勺、水杯人手一個(gè)，蓋布四塊。

活動(dòng)過(guò)程

1、觀看活動(dòng)，引入課題

老師出示一杯白糖水，讓幼兒猜猜是什么水?

請(qǐng)個(gè)別幼兒品嘗，說(shuō)說(shuō)是什么味道的。

猜想活動(dòng)：水怎么會(huì)是甜的?

2、試驗(yàn)活動(dòng)：水娃娃的魔術(shù)

觀看桌上的材料，說(shuō)說(shuō)都有些什么?

你們猜猜看，假如把這些料放在水里會(huì)怎樣呢?(幼兒自由表達(dá))

提出操作要求：

(1)只能選擇一種飲料粉進(jìn)行沖調(diào)。

(2)水壺倒水時(shí)，一手哪好把子，一手扶助壺身，不能倒的太滿。

(3)使用過(guò)的物品(小勺、水壺)要放回原處。

幼兒操作，老師觀看。

比較、探討“飲料粉”到哪兒去了。(助幼兒理解“溶化”，并引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)：怎樣才能使飲料粉溶化的方法。)

3、品嘗活動(dòng)

說(shuō)說(shuō)調(diào)配好的水是什么味道的。

4、表述結(jié)果，老師記錄

請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的沖調(diào)方法、步驟。

老師利用標(biāo)記指示圖進(jìn)行記錄。

5、再次沖調(diào)飲料

提出要求：

(1)選擇另一種材料進(jìn)行沖調(diào)。

(2)鼓舞幼兒嘗試用不同的方法來(lái)沖調(diào)。

幼兒操作。

活動(dòng)延長(zhǎng)

你還喝過(guò)哪些味道的水。

水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，還能使什么溶化?

活動(dòng)評(píng)析

該活動(dòng)屬于“猜想驗(yàn)證式”的設(shè)計(jì)。幼兒對(duì)于溶解現(xiàn)象有肯定的閱歷和熟悉，但是知之不多。這一活動(dòng)就是利用幼兒對(duì)溶解現(xiàn)象的肯定閱歷，鼓舞幼兒膽猜想，并讓幼兒通過(guò)試驗(yàn)拓展他們的熟悉，驗(yàn)證他們的猜想。

6、中班語(yǔ)言礁風(fēng)在哪里

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.助幼兒體驗(yàn)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的美感，提高幼兒對(duì)語(yǔ)言美的感受力。

2.指導(dǎo)幼兒了解詩(shī)中“翩翩起舞”、“頻頻點(diǎn)頭”、“涼快”等詞語(yǔ)的意思。

3.通過(guò)鼓舞幼兒膽自信地?cái)⑹觯ぐl(fā)幼兒想像的豐富性，思維的發(fā)散性和創(chuàng)性，增加幼兒的自信念和建立樂(lè)觀向上的情感。

二、活動(dòng)預(yù)備

1.物質(zhì)預(yù)備：多媒體教具一套，字卡若干，樹(shù)、花、草頭飾若干。小風(fēng)車及能產(chǎn)生風(fēng)的工具如小扇、紙、手電筒、電風(fēng)扇、小氣筒等。

2.學(xué)問(wèn)預(yù)備：幼兒已知道什么是空氣;已做過(guò)空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等試驗(yàn)。

三、活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)一：風(fēng)從哪里來(lái)?

1.請(qǐng)幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動(dòng)，從而產(chǎn)生風(fēng)，知道空氣流淌能產(chǎn)生風(fēng)。

2.讓幼兒玩小風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)嬉戲，了解風(fēng)的小與空氣流淌的快慢有關(guān)。

3.引導(dǎo)幼兒相互溝通：“怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)?”鼓舞幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流淌起來(lái)，產(chǎn)生風(fēng)。

活動(dòng)二：詩(shī)歌觀賞風(fēng)在哪里

1.請(qǐng)幼兒欣賞多媒體教具，引出主題。

2.老師利用多媒體教具配以音樂(lè)，富有感染力地朗誦一遍詩(shī)歌。

3.用爭(zhēng)論形式，助幼兒理解詩(shī)歌語(yǔ)言。

(1)風(fēng)在哪里?詩(shī)歌中有誰(shuí)回答了這個(gè)問(wèn)題。

(2)風(fēng)在樹(shù)上，它的枝葉是怎樣的?(讓幼兒說(shuō)出“翩翩起舞”“搖來(lái)?yè)u去”……)

(3)風(fēng)吹過(guò)花朵，花會(huì)怎樣?(頻頻點(diǎn)頭)

(4)風(fēng)吹過(guò)小草，小草又會(huì)怎么樣?(晃動(dòng)、點(diǎn)頭、彎腰、鞠躬……)

(5)風(fēng)來(lái)了，它給春夏秋冬帶來(lái)了什么?

4.請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論：風(fēng)還會(huì)和誰(shuí)做伴侶?(帆船、風(fēng)箏、風(fēng)車、花裙、云……)

5.請(qǐng)幼兒操作圖片，朗誦詩(shī)歌。老師指導(dǎo)幼兒把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。

高水平：在朗誦詩(shī)歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩(shī)歌。

中水平：幼兒能自己翻閱小圖書(shū)，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

低水平：翻閱、操作圖片，說(shuō)出散文詩(shī)中的幾個(gè)主要詞語(yǔ)。

活動(dòng)三：詩(shī)歌表演

1.指導(dǎo)：請(qǐng)老師做“風(fēng)”，幼兒帶樹(shù)、花、草的頭飾進(jìn)行表演，配以輕音樂(lè)朗誦詩(shī)歌中的美麗語(yǔ)句。.

2.兒歌仿編。帶幼兒外出觀看風(fēng)來(lái)時(shí)天空、陸地上各種物體的變化，鼓舞幼兒膽聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)。

四、各領(lǐng)域滲透

藝術(shù)：教幼兒學(xué)習(xí)舞蹈“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，助幼兒用身體語(yǔ)言來(lái)感

受空氣的流淌;想像畫(huà)“風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候”。

科學(xué)：做有關(guān)空氣流淌的小試驗(yàn)。

五、生活中滲透

多帶幼兒外出觀看吹風(fēng)時(shí)我們四周事物的變化。

六、環(huán)境中滲透

張貼風(fēng)吹動(dòng)物體有所變化的對(duì)比圖片。

七、家庭中滲透

讓家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀看有風(fēng)時(shí)，家里事物所發(fā)生的變化，并和父母

一起做“風(fēng)”流淌的試驗(yàn)。

附教材：

風(fēng)在哪里(詩(shī)歌)

風(fēng)在哪里?/樹(shù)兒說(shuō)：/當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，/那是風(fēng)在吹過(guò)。//風(fēng)在哪里?/花兒說(shuō)：/當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，/那是風(fēng)在吹過(guò)。//風(fēng)在哪里?/草兒說(shuō)：/當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，/那是風(fēng)在吹過(guò)。/風(fēng)在哪里?/風(fēng)就在我們身邊。/春天，它吹綠了地;/夏天，它送來(lái)了涼快;/秋天，它飄來(lái)了果香;/冬天，它帶來(lái)了銀裝。

7、中班語(yǔ)言礁夏天的歌在哪里

目標(biāo)：感受散文詩(shī)的美麗意境，理解散文詩(shī)的內(nèi)容，能有愛(ài)好地學(xué)習(xí)朗誦。

預(yù)備：

教學(xué)掛圖《夏天的歌在哪里》、散文詩(shī)錄音。

過(guò)程：

1、出示掛圖，自由敘述：

1)圖片上畫(huà)的是什么季節(jié)的事情?

2)你從哪里看出來(lái)是夏天?

3)夏天里會(huì)有誰(shuí)在唱歌?讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

2、聽(tīng)賞散文，感受理解：

1)觀賞配樂(lè)散文詩(shī)(2遍)，問(wèn)：

2)夏天的歌在哪里?它們分別是怎樣唱的?

3)你們喜愛(ài)夏天嗎?為什么?

4)老師有感情地朗誦散文詩(shī)，幼兒體驗(yàn)散文詩(shī)中美麗的語(yǔ)詞：

5)你最喜愛(ài)這首詩(shī)歌中的哪句?為什么?

3、學(xué)習(xí)朗誦，閱歷溝通：

1)幼兒隨著老師和配樂(lè)散文詩(shī)錄音輕輕跟吟。

2)引導(dǎo)幼兒交談閱歷：

3)你喜愛(ài)夏天嗎?為什么?

4)夏天的歌還會(huì)是怎么樣的?

5)在夏天里你還會(huì)聽(tīng)到哪些聲音?能不能編到詩(shī)歌里?

8、中班語(yǔ)言礁礁芽

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒托班礁《芽》，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動(dòng)目標(biāo)：

理解"舒坦、歡暢"等詞匯，感受散文詩(shī)美麗的詞句。

嘗試分角色表演的方式，與同伴合作表現(xiàn)散文詩(shī)的意境。

活動(dòng)預(yù)備：

組織幼兒觀看植物的嫩芽，并觀看記錄小芽的生長(zhǎng)過(guò)程。

散文詩(shī)《芽》掛圖課件、《春野》背景音樂(lè)(可在網(wǎng)站上搜尋)陽(yáng)光、春風(fēng)、雨露、嫩芽的頭飾幼兒用書(shū)第2冊(cè)第28-29頁(yè)活動(dòng)過(guò)程：

請(qǐng)幼兒回憶自己觀看到的植物發(fā)芽生長(zhǎng)狀況。

(1)從土里鉆出來(lái)的的芽像什么?

(2)怎樣才能讓小芽快快長(zhǎng)?

老師有感情地朗誦散文一遍，引導(dǎo)幼兒感受散文中的意境。

(1)小嫩芽從土媽媽的懷里探出頭來(lái)，誰(shuí)來(lái)迎接她了?他們是怎樣對(duì)待小嫩芽的

(2)小嫩芽滿滿的變得怎樣了?

結(jié)合掛圖或掛件觀賞散文詩(shī)，進(jìn)一步理解其中的內(nèi)容。

(1)小嫩芽像誰(shuí)?太陽(yáng)的照射使她暖和，春風(fēng)的撫慰使她親切，雨露的滋潤(rùn)使她舒坦，可她為什么還可怕?

(2)太陽(yáng)、春風(fēng)、雨露分別對(duì)她說(shuō)了什么?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。)(3)小嫩芽為什么變得英勇了?她是怎樣做的?為什么說(shuō)小嫩芽像一個(gè)漂亮的小姑娘了?

(4)閱讀幼兒用書(shū)第2冊(cè)第28-29頁(yè)，鼓舞幼兒與同伴一起有感情地朗誦散文詩(shī)。

鼓舞幼兒與同伴分角色進(jìn)行表演。

(1)引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行裝扮，自由表演散文詩(shī)的內(nèi)容。

(2)引導(dǎo)幼兒隨背景音樂(lè)《春野》相互觀賞各組的表演。

活動(dòng)評(píng)析：

孩子們對(duì)芽這一事物比較感愛(ài)好，家都樂(lè)觀發(fā)言回答問(wèn)題。尤其鐘雨桐小伴侶的想象力很好，而且表達(dá)力量也很強(qiáng)，她把老師教得句子都能夠復(fù)述下來(lái)，表演的也很好。

9、中班語(yǔ)言礁礁雪孩子

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒托班礁《雪孩子》，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動(dòng)目的：

1、完整敘述雪孩子救小兔的經(jīng)過(guò)。

2、理解詞匯：團(tuán)團(tuán)圍住，奮不顧身，溶化，舍身救人。

3、知道火災(zāi)時(shí)，要留意什么。

4、了解消防的一些基本學(xué)問(wèn)。

活動(dòng)預(yù)備：VCD動(dòng)畫(huà)片《雪孩子》。教學(xué)掛圖。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭部分：

談話導(dǎo)入：今日老師請(qǐng)小伴侶來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，小伴侶要仔細(xì)觀看，等看完了告知老師二、基本部分：

1、幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片《雪孩子》，說(shuō)說(shuō)：動(dòng)畫(huà)片的名字叫什么?故事里有誰(shuí)?小兔堆雪人用了什么工具，是什么使用的?

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞描述小兔堆雪人的情景。

3、讓幼兒帶著問(wèn)題觀看第一段動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容。

問(wèn)題：兔媽媽出門前對(duì)小兔說(shuō)了什么話?小兔為什么不興奮?兔媽媽想了什么方法?

4、觀看其次段內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒講講雪孩子的心情，議一議，你覺(jué)的雪孩子是個(gè)什么樣的孩子?為什么?

5、完整觀看動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)幼兒邊看邊輕聲談?wù)摚貉┖⒆幼罱K變成什么?他該不該助小兔?你喜愛(ài)它嗎?為什么?學(xué)習(xí)詞組：(團(tuán)團(tuán)圍住，奮不顧身，溶化，舍身救人。)6、爭(zhēng)論溝通：小兔為什么會(huì)發(fā)生火災(zāi)?著火了怎么辦?我們要怎樣防止火災(zāi)。

7、老師向幼兒介紹火災(zāi)自救的方法,并解答幼兒的疑問(wèn)。

8、出示火災(zāi)自救圖示，引導(dǎo)幼兒描述自救方法和過(guò)程。

三、結(jié)束部分。

進(jìn)行火災(zāi)演練活動(dòng)

10、中班語(yǔ)言礁礁老虎笨笨

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒托班礁∠虎笨笨》，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)牙齒的方法;

2、能把自己心中的想法膽的表述出來(lái)。

3、能復(fù)述故事的概內(nèi)容

活動(dòng)過(guò)程：

1，導(dǎo)入過(guò)程：由音樂(lè)《兩只老虎》導(dǎo)入。提升幼兒愛(ài)好，吸引幼兒留意力，再引出主題∠虎笨笨》

兩只老虎，兩只老虎。

跑的快，跑的快。

一只沒(méi)有眼睛，

一只沒(méi)有耳朵，

真驚奇，真驚奇。

師：小伴侶們，這兩只老虎驚奇不驚奇呀?

幼兒：驚奇。

師：那你們認(rèn)為老虎應(yīng)當(dāng)是什么樣的?

幼兒：爭(zhēng)論(老虎張嘴巴，很兇!……牙……)

師：有一只老虎叫笨笨，它一顆牙齒都沒(méi)有，是不是更驚奇呢?

幼兒：是……爭(zhēng)論……

師：小伴侶想不想知道這只老虎的牙齒為什么沒(méi)有了?

好，家聽(tīng)一聽(tīng)，看一看發(fā)生了什么事?

2，看情境表演，理解故事內(nèi)容。

--老師利用教具生動(dòng)表演

--沒(méi)有牙齒的老虎

老虎的牙齒真厲害。家都可怕老虎，只有狐貍說(shuō)："我不怕，我還能把老虎的牙齒全拔掉呢。"

誰(shuí)也不信任，都說(shuō)狐貍吹牛。狐貍真的去找老虎了。他帶了一包禮物："啊，敬重的王，我給你帶來(lái)了世界上最好吃的東西--糖。"糖是什么?老虎從來(lái)沒(méi)有嘗過(guò)，他吃了一粒奶油糖，啊哈，好吃極了。

狐貍就經(jīng)常送糖來(lái)。老虎吃了一粒又一粒，連睡覺(jué)的時(shí)候，糖也含在嘴里。老虎的好伴侶獅子勸他說(shuō)："糖吃的太多又不刷牙，牙齒會(huì)被蛀掉的。"老虎剛要刷牙，狐貍來(lái)了："啊，你把牙齒上的糖全刷掉了，多惋惜呀。"饞嘴的老虎聽(tīng)了狐貍的話，不刷牙了。

過(guò)了些時(shí)候，半夜里，老虎牙痛了，痛得他捂住臉哇哇地叫……

老虎忙去找牙科醫(yī)生馬夫："快，快把我的牙拔了吧!"馬夫一聽(tīng)要給老虎拔牙，嚇得門也不敢開(kāi)了。

老虎又去找牛夫，牛夫忙說(shuō)："我，我不拔你的牙……"驢夫更不敢拔老虎牙了。老虎的臉腫起來(lái)了，痛得他直叫喊："誰(shuí)把我的牙拔掉，我讓他做王。"

這時(shí)候，狐貍穿了白衣來(lái)了："我來(lái)拔吧。"老虎謝了又謝。

--提問(wèn)："老虎為什么牙齒會(huì)疼?"

"假如老虎堅(jiān)持早晚刷牙會(huì)怎樣?"

3，鼓舞幼兒自由溝通想法。

--啟發(fā)幼兒想出各種愛(ài)護(hù)牙齒的方法

--早晚刷牙;吃完飯后要漱口;定期到醫(yī)院牙科檢查;不要吃

太多的帖;睡覺(jué)前肯定要保持口腔清潔。

4，放光碟，小伴侶一起做"刷牙"律動(dòng)。通過(guò)參加活動(dòng)體驗(yàn)樂(lè)趣。

--鼓舞幼兒跟著音樂(lè)做刷牙動(dòng)作。

11、中班語(yǔ)言礁礁熊二的心事

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒托班礁《熊二的心事》，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

吳窯鎮(zhèn)是遠(yuǎn)近著名的建筑之鄉(xiāng)，園里多數(shù)孩子的父母就職于我鎮(zhèn)的"江中集團(tuán)"，被分派到全國(guó)各地工作。孩子基本都由祖輩帶，而現(xiàn)實(shí)狀況是，多數(shù)祖輩只負(fù)責(zé)孩子能吃飽穿暖就行，很少關(guān)注孩子心情方面的變化。心情的安定與開(kāi)心是維護(hù)身心健康、促使幼兒產(chǎn)生社會(huì)適應(yīng)行為并漸漸形成良好共性的重要條件。在平常觀看孩子、與家長(zhǎng)溝通時(shí)發(fā)覺(jué)，孩子在遇到不快樂(lè)的事情時(shí)，有的會(huì)哭泣，不情愿說(shuō)出來(lái);有的會(huì)亂扔、亂砸東西;有的會(huì)遷怒于其他人等等。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，最合適的傾訴對(duì)象應(yīng)當(dāng)是親人、同伴?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》也有詳細(xì)目標(biāo)：情愿把自己的心情告知親近的人，一起共享歡樂(lè)或求得勸慰。

針對(duì)這些狀況，我將繪本《熊有個(gè)小麻煩》改編成《熊二的心事》，以此為載體，設(shè)計(jì)了一節(jié)心理健康活動(dòng)。助孩子查找一個(gè)"傾訴"的替代品--"軟棒娃娃"，讓孩子們?cè)诓豢鞓?lè)的時(shí)候能有個(gè)"人"聽(tīng)他說(shuō)說(shuō)心里的難過(guò)、屈，形成一種樂(lè)觀的心情情感體驗(yàn)，漸漸養(yǎng)成樂(lè)觀樂(lè)觀的生活態(tài)度。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.在故事情境中了解"傾訴"是調(diào)整心情的好方法。

2.情愿合理地宣泄消極心情，漸漸養(yǎng)成樂(lè)觀樂(lè)觀的生活態(tài)度。

【活動(dòng)預(yù)備】

1.故事PPT及熊二玩偶。

2.活動(dòng)前幼兒親自制作軟棒娃娃。

3.創(chuàng)設(shè)傾訴的情境：心情話吧。

【活動(dòng)過(guò)程】

◆導(dǎo)入

師：(出示熊二不快樂(lè)的玩偶)這是孩子們喜愛(ài)的熊二，今日熊二是怎么了?你們想助它嗎?想怎么它?

師：熊二把心事說(shuō)出來(lái)，我們才能到你啊!

(利用不快樂(lè)的熊二玩偶設(shè)置問(wèn)題情境，以激起孩子助"熊二"的愿望，同時(shí)進(jìn)展幼兒發(fā)散性思維。)

◆在故事情境中了解"傾訴"是調(diào)整心情的好方法

1.敘述故事，了解故事情節(jié)。

老師播放PPT敘述《熊二的心事》。

2.小圖標(biāo)梳理故事內(nèi)容，了解"傾訴"的重要。

小結(jié)：熊二最終說(shuō)出了自己不快樂(lè)的事兒，所以變得快樂(lè)。

(在故事情境中與熊二共情，體驗(yàn)熊二的感受。圖譜梳理故事情節(jié)，感悟"傾訴"最重要，知道遇到不快樂(lè)的事時(shí)要傾訴。)

◆對(duì)自己的軟棒娃娃傾訴不快樂(lè)的事

1.師：你有什么不快樂(lè)的事兒?jiǎn)?

請(qǐng)一至兩個(gè)小伴侶說(shuō)一說(shuō)。

2.到"心情話吧"里對(duì)自己的軟棒娃娃說(shuō)說(shuō)讓自己不快樂(lè)的事兒。

(從體驗(yàn)遷移到傾訴自己的心事，進(jìn)入人為優(yōu)化的情境，自然形成一種向著情境目標(biāo)推動(dòng)的"力"，在頓悟中轉(zhuǎn)變認(rèn)知結(jié)構(gòu)乃至心理結(jié)構(gòu)。)

◆結(jié)合已有閱歷，拓展宣泄心情的方法

1.師：遇到不快樂(lè)的事兒時(shí)，傾訴讓你的心情變得好起來(lái)，還有其他什么方法呢?

2.出示圖示--讓心情變好的其他方法。

小結(jié)：原來(lái)，當(dāng)我們遇到不快樂(lè)的事兒的時(shí)候，可以找個(gè)人說(shuō)一說(shuō)，可以聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)、做一做運(yùn)動(dòng)、吃一吃美食、錘一錘沙袋……心情就會(huì)好一些。

(歸納并共享調(diào)整心情的方法，迸發(fā)制造性思維。相關(guān)圖示將想法直觀呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效互動(dòng)。)

◆結(jié)束活動(dòng)

把這些好方法告知同伴兒們吧!

(將自己的想法與同伴共享，讓更多的孩子學(xué)會(huì)調(diào)整心情，體現(xiàn)同伴學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。)

附故事《熊二的心事》

熊二遇到了一件不快樂(lè)的事兒，盼望能夠找到一個(gè)伴侶聽(tīng)它說(shuō)說(shuō)自己的心事兒。

它觀察一只小鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上。熊二說(shuō)："我能不能打攪你一會(huì)兒?我有一件不快樂(lè)的事……""我送你一對(duì)翅膀吧。"沒(méi)等熊二說(shuō)完，小鳥(niǎo)就將一對(duì)翅膀綁在了熊二的后背上。"啊……"熊二一愣，什么也沒(méi)說(shuō)出口，唉聲嘆氣地走了。

熊二走著走著，觀察了一只小豬。熊二說(shuō)："我有一件不快樂(lè)的事，我能不能……""我送一個(gè)抱枕給你。"小豬也沒(méi)等熊二把話說(shuō)完，就將抱枕遞給了熊二。"啊……"熊二一愣，心事兒沒(méi)能說(shuō)出口，邁著小步連續(xù)往前走。

熊二走著走著，觀察了一只長(zhǎng)頸鹿。熊二說(shuō)："我有一件不快樂(lè)的事，我能不能……""我送你一輛玩具汽車吧。"長(zhǎng)頸鹿也沒(méi)等熊二說(shuō)完，就將玩具汽車遞給了熊二。"啊……"熊二一愣，心事兒沒(méi)能說(shuō)出口，邁著小步連續(xù)往前走了。

熊二走著走著，遇到了小蜜蜂。熊二說(shuō)："我有一件不快樂(lè)的事，我能不能……""我送你一塊蜂蜜蛋糕吧。"小蜜蜂還是沒(méi)等熊二說(shuō)完，就將蜂蜜蛋糕遞給了熊二。"啊……"熊二一愣，心事兒還是沒(méi)能說(shuō)出口，邁著小步連續(xù)往前走了。

熊二走啊走啊，走累了，它摘掉了翅膀，扔下了抱枕、汽車和蜂蜜蛋糕，一屁股坐在地上，長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣。

這時(shí)候一只小猴子走來(lái)了，它問(wèn)："熊二，你怎么啦?"熊二說(shuō)："我有一件不快樂(lè)的事兒，可是沒(méi)有一個(gè)人情愿聽(tīng)我說(shuō)。""我情愿聽(tīng)呀，你有什么不快樂(lè)的事情呢?"熊二說(shuō)："我心愛(ài)的軟棒娃娃丟了，找了好久都沒(méi)找到。"小猴子說(shuō)："就這件事嗎?好辦，我去你找回來(lái)。"說(shuō)完，小猴子就去熊二找軟棒娃娃了，不一會(huì)兒，小猴子抱來(lái)了一個(gè)軟棒娃娃，問(wèn)熊二說(shuō)："是這個(gè)軟棒娃娃嗎?"熊二快樂(lè)得合不攏嘴了："呵呵呵，是的，是的，感謝你小猴子。"小猴子說(shuō)："不用謝。"小猴子問(wèn)熊二："你為什么這么喜愛(ài)這個(gè)娃娃啊?"熊二說(shuō)："這個(gè)娃娃是我親自用軟棒做的，平常我遇到不快樂(lè)的事兒就喜愛(ài)對(duì)它說(shuō)一說(shuō)，我的心情就會(huì)變得好起來(lái)。""哦，原來(lái)是這樣啊!"

12、中班語(yǔ)言礁礁好玩的圓

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒托班礁《好玩的圓》，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

聽(tīng)，老師把這幅圖編成了兩句話：圓圈圈，變秋千，小伴侶、小花貓和我一起玩的真快樂(lè)!

師：小伴侶，你們想不想也讓圈圈變個(gè)魔術(shù)?變好魔術(shù)后想一想，在的旁邊還有誰(shuí)?可以把你想到的畫(huà)下來(lái)，并且也編成幾句好聽(tīng)的話。

幼兒自由想象添畫(huà)并敘述。(提示幼兒相互敘述)

請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述

幼A：圓圈圈，變木桶，媽媽用它來(lái)裝水。

幼B：圓圈圈，變籃子，買了水果放里面。

幼C：圓圈圈，變?yōu)觚敚瑸觚斣谒镉蝸?lái)又游去。

……

三、引導(dǎo)幼兒再次對(duì)圓圈圈綻開(kāi)想象，小組合作創(chuàng)編《好玩的圈圈》的故事

師：現(xiàn)在我要請(qǐng)你們每人找個(gè)好伴侶把你們手上的畫(huà)拼在一起，變成一幅畫(huà)，然后兩個(gè)人一起編一個(gè)好聽(tīng)的故事出來(lái)，兩個(gè)人你先編，再他編，家接龍一起編個(gè)悅耳的《好玩的圈圈》的故事吧。

四、老師簡(jiǎn)潔小結(jié)

請(qǐng)個(gè)別小組敘述

鼓舞小組間相互敘述。

13、中班語(yǔ)言礁礁螞蟻飛上天

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒托班礁《螞蟻飛上天》，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)敘述，促使幼兒愿意在集風(fēng)光前表達(dá)自己的設(shè)想，并能仔細(xì)傾聽(tīng)同伴的敘述。

2、激發(fā)幼兒奇怪???心和豐富的想象力，豐富幼兒詞匯：漂浮、飛來(lái)飛去、嘰嘰喳喳。

3、啟發(fā)其創(chuàng)性思維、發(fā)散性思維和批判性思維。

活動(dòng)預(yù)備：

學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：

??〈1〉已初步了解飛機(jī)、火箭、降落傘等物體會(huì)飛的原理。

〈2〉已熟悉螞蟻，把握了螞蟻的形狀特征、生活習(xí)性。

〈3〉生活中已熟悉蒲公英，帶孩子一起玩過(guò)蒲公英。

物質(zhì)預(yù)備：多媒體電腦軟件〈或?qū)嵨锿队皟x、圖片〉、字卡若干、立體可操作的螞蟻一只、能飛的玩具如風(fēng)箏、竹蜻蜓、吹泡泡玩具等等。

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：觀看發(fā)覺(jué)活動(dòng)--會(huì)飛的……

指導(dǎo)語(yǔ)：老師帶小伴侶到外面觀看、游玩，老師從中引導(dǎo)幼兒觀看發(fā)覺(jué)什么物體會(huì)飛，什么物體不會(huì)飛;為什么?

活動(dòng)二：看圖聯(lián)想--螞蟻怎么啦?

指導(dǎo)語(yǔ)：老師利用實(shí)物投影儀，出示立體小螞蟻;引導(dǎo)幼兒想象螞蟻畢竟發(fā)生什么事了，它是怎么飛到天上去的?〈鼓舞幼兒發(fā)揮想象，確定有創(chuàng)新、想法與眾不同的孩子?！?/p>

活動(dòng)三：故事觀賞--螞蟻飛上天?

提問(wèn)語(yǔ)：

??〈1〉花從中的小螞蟻，它想去哪里?

〈2〉誰(shuí)助了小螞蟻，它是怎樣帶螞蟻飛上天去的?

〈3〉螞蟻在天上觀察了什么?它有什么感覺(jué)。

活動(dòng)四：制造性遷移創(chuàng)編故事--我螞蟻飛上天?

指導(dǎo)語(yǔ)：老師啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒綻開(kāi)豐富想象，想出各種螞蟻飛上天空的方法，并能創(chuàng)編出新故事情節(jié)?！幢?yè)P(yáng)說(shuō)的多、說(shuō)得范圍廣、說(shuō)的方法離奇、好玩的幼兒〉

活動(dòng)延長(zhǎng)：音樂(lè)律動(dòng)--我要飛往天上

指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)幼兒聽(tīng)著旋律，綻開(kāi)想象，用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)往天上飛的各種方法。

各領(lǐng)域滲透：

藝術(shù)領(lǐng)域：音樂(lè)活動(dòng)--歌曲"小飛機(jī)""我是一只會(huì)飛得鷹"

美術(shù)活動(dòng)--想象畫(huà)"假如我會(huì)飛"。

14、中班語(yǔ)言礁礁綠魔法師

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒托班礁《綠魔法師》，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)人在心中都會(huì)有這樣一個(gè)幻想：能變成一個(gè)無(wú)所不能的魔法師，生活能由于魔法而發(fā)生意想不到的變化。讓自己的家與綠色森林融為一體，隨時(shí)享受自然清爽的空氣和布滿生氣的綠意，在爬山虎的綠蔭理享受涼爽，把桌椅變成樹(shù)的模樣，在綠色的帳篷理做夢(mèng)，給爸爸媽媽化個(gè)怪異的妝———故事里的魔法，既是孩子的童話，也說(shuō)的幻想。

一.教學(xué)目標(biāo)：

.感受故事的趣味性，觀看畫(huà)面中場(chǎng)景、人、物的變化。

.熟識(shí)故事內(nèi)容，能用完整的語(yǔ)句進(jìn)行敘述。

.感受膽想象的樂(lè)趣，能將自己的想象通過(guò)畫(huà)、說(shuō)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

二.教學(xué)預(yù)備：

.幼兒預(yù)備：小圖書(shū)人手一冊(cè).老師預(yù)備：圖書(shū)、錄音帶、變魔術(shù)道具。

三.教學(xué)過(guò)程：

(一)嬉戲?qū)?老師利用道具變魔術(shù)，引起幼兒對(duì)魔術(shù)的愛(ài)好。老師鼓舞幼兒學(xué)一學(xué)，變一變。

.你們看過(guò)魔術(shù)表演嗎?看魔術(shù)表演時(shí)，你是這樣的心情?引導(dǎo)幼兒講講自己所看過(guò)的魔術(shù)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)魔術(shù)的感受。

.引出故事《綠魔法師》

(二)自由閱讀.幼兒有序取書(shū)，自由地閱讀故事，引起幼兒閱讀的愛(ài)好。

.老師適時(shí)引導(dǎo)：找一找，綠魔法師在家里的哪些地方是施了魔法?

.老師與幼兒一起感受故事的趣味性：你喜愛(ài)頑皮豆的魔法嗎?說(shuō)說(shuō)最喜愛(ài)頑皮豆變的哪個(gè)魔法?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出魔法的細(xì)節(jié)。

(三)圖書(shū)閱讀.師生一起看圖書(shū)，逐頁(yè)觀看敘述，理解故事內(nèi)容。

頑皮豆從森林里玩?；貋?lái)有什么變化?他說(shuō)了些什么?(學(xué)說(shuō)：我是綠魔法師).我們一起來(lái)看看頑皮豆的綠色魔法吧。

頑皮豆的魔法從哪里開(kāi)頭?

頑皮豆的新窗簾是怎樣的?這樣的窗簾你們喜愛(ài)嗎?為什么?

魔法讓桌子、椅子、小床變成了什么樣子?四周有哪些變化?

媽媽爸爸有什么變化?

他的魔法讓衛(wèi)生間發(fā)生了什么變化?青蛙是怎樣變出來(lái)的?小鳥(niǎo)為什么情愿到這里來(lái)?

頑皮豆家變成了什么?他喜愛(ài)嗎?你喜愛(ài)綠魔法師給家?guī)?lái)的變化嗎?假如你在這樣的環(huán)境里生活，會(huì)做哪些好玩的事情?

.?錄音機(jī)完整觀賞故事一遍。

(四)制造活動(dòng)頑皮豆是個(gè)綠魔法師，他把家里變成了一個(gè)綠色的世界。要是請(qǐng)你來(lái)當(dāng)魔法師，你預(yù)備做一個(gè)怎樣的魔法師呢?你想在自己家的哪些地方施展魔法?

請(qǐng)幼兒畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。

15、中班語(yǔ)言礁礁小明的一天

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒托班礁《小明的一天》，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

主要提示幼兒自制力差，往往消失行動(dòng)與言語(yǔ)不相符的狀況，通過(guò)讓幼兒找錯(cuò)誤，提示幼兒在日常生活中約束自己的行為養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒敘述圖中內(nèi)容，并推斷小明的行為是否正確。

2、在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、活動(dòng)預(yù)備圖片四幅，與內(nèi)容相符。

三、活動(dòng)過(guò)程

過(guò)程1：導(dǎo)入。

老師敘述：小伴侶你們喜愛(ài)乖巧的小伴侶嗎?今日老師給你們帶來(lái)了一位伴侶，你們想熟悉嗎?他的名字叫"小明"小明他也想做乖巧可愛(ài)的好孩子，可是他是怎么做的呢?讓我們來(lái)看一下吧!

過(guò)程2：幼兒看圖推斷小明的行為習(xí)慣正誤。

1、出示圖片，請(qǐng)幼兒看圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小明做的對(duì)嗎?

2、老師敘述：小明在公園里扯小女孩的發(fā)辮，她不愛(ài)惜和關(guān)懷小妹妹，是不對(duì)的;小明向公園湖里扔石頭砸戲水的小鴨，小明不遵守公共秩序，打傷動(dòng)物也是不對(duì)的;小明走在街上順手隨地扔香蕉皮，不講究公共衛(wèi)生，也是不對(duì)的;小明橫過(guò)公路時(shí)，不走斑馬線所示的人行道，不遵守交通規(guī)章，是不對(duì)的。

3、請(qǐng)小伴侶說(shuō)說(shuō)怎樣小明改正錯(cuò)誤。

4、老師小結(jié)：助、關(guān)懷比自己小的伴侶，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)惜公共環(huán)境，遵守交通規(guī)章，這些都是一個(gè)好孩子應(yīng)當(dāng)做到的。

過(guò)程3：師生互動(dòng)。

1、請(qǐng)小伴侶說(shuō)說(shuō)自己的錯(cuò)誤行為，其他小伴侶好的行為。

2、老師小結(jié)：小伴侶們要向好的小伴侶學(xué)習(xí)，有錯(cuò)誤時(shí)準(zhǔn)時(shí)改正。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作，教育幼兒養(yǎng)成良好的日常生活行為習(xí)慣。

16、中班語(yǔ)言礁礁衛(wèi)，不行以

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒托班礁《衛(wèi)，不行以》，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看，依據(jù)畫(huà)面人物和情節(jié)膽敘述自己看到或者猜想到的內(nèi)容。

2、嘗試運(yùn)用已有的生活閱歷，膽想象、表述并嘗試用當(dāng)衛(wèi)……的時(shí)候，媽媽生氣地說(shuō)……的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3、感受作品的幽默同時(shí)體驗(yàn)媽媽的愛(ài)。

二、活動(dòng)預(yù)備：繪本書(shū)、PPT

三、活動(dòng)過(guò)程

1、談話導(dǎo)入T：今日我?guī)?lái)了一個(gè)伴侶(出示封面)?？矗麃?lái)了。這個(gè)小男孩的名字叫衛(wèi)。

2、揭示書(shū)名，感知故事(夠魚(yú)缸、媽媽生氣圖)T：瞧，這個(gè)衛(wèi)在干什么呢?他是踩在什么東西上去玩金魚(yú)的?快看這魚(yú)缸，里面的水已經(jīng)怎么樣了?猜猜接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情?你們覺(jué)得衛(wèi)這么做，可以嗎?對(duì)的，你們確定覺(jué)得這樣太危急了，你看衛(wèi)的媽媽來(lái)了。媽媽做了一個(gè)什么動(dòng)作?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。媽媽為什么要做這樣的動(dòng)作呢?(引導(dǎo)幼兒邊做表情邊做動(dòng)作)媽媽會(huì)對(duì)衛(wèi)說(shuō)什么呢?

小結(jié)：是呀，媽媽觀察衛(wèi)這么做很生氣。為什么媽媽觀察衛(wèi)在玩魚(yú)缸里的金魚(yú)的時(shí)候要喊“不行以“呢?(提示幼兒媽媽在為衛(wèi)的平安考慮，師示范敘述“當(dāng)衛(wèi)踮起腳尖玩金魚(yú)的時(shí)候，媽媽生氣地說(shuō)：衛(wèi)，不行以。)很巧，這個(gè)故事的名字就叫《衛(wèi)，不行以》。

(夠糖圖)T：衛(wèi)剛剛才做了件淘氣的事情，就一轉(zhuǎn)瞬的功夫，他又在干什么了?他想拿柜子上的什么東西?他站在什么上面去夠罐子的?為什么他這么想夠到這個(gè)的罐子，這個(gè)罐子里究竟裝了什么東西?(引導(dǎo)幼兒集體學(xué)學(xué)衛(wèi)夠東西的樣子)你覺(jué)得這么小的孩子，站在這么高的椅子上去夠那么高的櫥柜里的東西，一不當(dāng)心會(huì)發(fā)生什么事情?媽媽觀察了，會(huì)怎么樣呢?(師先示范敘述當(dāng)衛(wèi)踮起腳尖去夠剔子的時(shí)候，媽媽生氣地說(shuō)：衛(wèi)，不行以。)(泥巴圖)T：沒(méi)有勝利的夠到剔子，衛(wèi)又跑到外面去玩了，可是衛(wèi)回到家時(shí)，(出示泥巴圖)淘氣的衛(wèi)又變成什么樣子了?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(洗澡圖)T：玩的這么臟，當(dāng)然要洗個(gè)澡啦!衛(wèi)是怎么洗澡的?浴室就像變成了衛(wèi)的游樂(lè)場(chǎng)，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)衛(wèi)弄得浴室都是水的時(shí)候，媽媽生氣地說(shuō)：衛(wèi)，不行以。

3、出示圖片，自由爭(zhēng)論T：瞧，這個(gè)衛(wèi)又在做淘氣的事情了，他做了哪些淘氣的事情呢?請(qǐng)你和旁邊的小伴侶說(shuō)一說(shuō)當(dāng)衛(wèi)……的時(shí)候，媽媽生氣地說(shuō)……(光身圖、敲鍋圖、吃東西圖、超人圖)T：這個(gè)衛(wèi)真是太淘氣啦!每次都不聽(tīng)媽媽的話，這回又不知道跑到哪里淘氣去了，請(qǐng)你猜一猜衛(wèi)現(xiàn)在在干什么呢?(玩食物圖、挖鼻孔圖、玩具圖、棒球圖)T：當(dāng)衛(wèi)在屋子里玩棒球的時(shí)候，媽媽聲地告知衛(wèi)“不行以”，可是，(點(diǎn)擊聲音)(出示面壁)哎呀，發(fā)生什么事情了?這次衛(wèi)真的闖禍了，瞧，現(xiàn)在的衛(wèi)在干什么?衛(wèi)闖了禍被媽媽罰坐在椅子上，他心里會(huì)這么樣呢?

T：從故事開(kāi)頭到現(xiàn)在，淘氣的衛(wèi)始終在惹媽媽生氣但是媽媽每次都原諒了他，你們覺(jué)得這次媽媽還會(huì)原諒衛(wèi)嗎?

擁抱圖T：你看到了什么?媽媽一把摟著衛(wèi)說(shuō)：“衛(wèi)乖，我愛(ài)你!”衛(wèi)聽(tīng)了媽媽的話會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?

4、溝通感受T：你們平常也被媽媽、老是批判過(guò)嗎?

小結(jié)：有時(shí)批判、提示也是一種愛(ài)的表現(xiàn)，由于媽媽、老師都想讓你們都成為一個(gè)守法規(guī)的孩子。只要你英勇地承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，媽媽、老師會(huì)更愛(ài)你們的

5、結(jié)束T：衛(wèi)的故事就在這本書(shū)里，休息的時(shí)候我們可以一起再來(lái)讀讀這個(gè)有意思的故事。

17、中班語(yǔ)言礁礁小猴的出租車

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒托班礁《小猴的出租車》，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.依據(jù)故事供應(yīng)的線索膽想像，會(huì)依據(jù)動(dòng)物不同特征，合理地仿編故事情節(jié)。

2.能膽地表述，樂(lè)觀參加故事續(xù)編。

3.體驗(yàn)助別人和被別人助的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備:課件

活動(dòng)過(guò)程：

1.出示第一畫(huà)面”開(kāi)出租車的小猴”,引起愛(ài)好

師：誰(shuí)來(lái)了?你能看出小猴是做什么工作的嗎?(哦，原來(lái)它是開(kāi)出租車的)

2.老師出示其次畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容.

(1)師：小猴今日第一天開(kāi)車，“看，誰(shuí)來(lái)坐車了?”(出示小熊畫(huà)面)

小熊來(lái)了，你看它長(zhǎng)的怎么樣?

你覺(jué)得它能坐進(jìn)去嗎?為什么呀?

小熊會(huì)怎么說(shuō)呢?(個(gè)別幼兒敘述)我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：我長(zhǎng)的胖，你的座位太小，我還是等一輛“胖胖車”吧!

小猴會(huì)想什么方法讓小熊坐進(jìn)它的出租車呢?請(qǐng)你們來(lái)它想想方法?(個(gè)別幼兒敘述)

小伴侶想了這么多方法，小猴也它想了一個(gè)方法，小猴說(shuō)：“別急，包你滿足!說(shuō)著，小猴一摁按鈕，座位就自動(dòng)往后移，空出很一塊地方”

現(xiàn)在小熊能坐進(jìn)去了嗎?現(xiàn)在小熊能坐進(jìn)出租車了，它心里會(huì)怎么想?它會(huì)怎么說(shuō)呢?

幼兒回答后，老師直接敘述故事(小熊的這一段)

(2)師：送完小熊，小猴的車拐過(guò)一個(gè)路口，“看，誰(shuí)又來(lái)坐車了?”(出示蛋寶寶畫(huà)面)

蛋寶寶來(lái)坐小猴的車，會(huì)發(fā)生什么事情呢?(個(gè)別幼兒敘述)

蛋寶寶會(huì)怎么說(shuō)呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蛋寶寶是怎么說(shuō)的：“我……我怕……我怕從座位上滾下來(lái)?！?/p>

假如你是小猴，你會(huì)想什么方法解決呢?(個(gè)別幼兒敘述)

小猴也想了一個(gè)方法，小猴說(shuō)：“別擔(dān)憂，包你滿足，說(shuō)著，小猴一摁按鈕，“嘭”的一聲，從座位里彈出一個(gè)墊子”(點(diǎn)擊墊子跳出來(lái))

現(xiàn)在蛋寶寶能坐進(jìn)去嗎?現(xiàn)在蛋寶寶能坐進(jìn)出租車了，它心里會(huì)怎么想?它會(huì)怎么說(shuō)呢?

現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶把剛才發(fā)生的事情和老師一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)!

③小猴的出租車讓森林里的小動(dòng)物都很滿足，那我們一起來(lái)把小猴為小動(dòng)物解決困難，助別人的這些事情編成一個(gè)好聽(tīng)的故事吧!

名字叫《小猴的出租車》

老師完整敘述故事，把幼兒講的好的編進(jìn)去。

哦，小猴今日第一天開(kāi)出租車，嘀嘀--，它觀察了小熊站在路邊左右張望，便問(wèn)：“小熊，要用我的車嗎?請(qǐng)上我的車吧”。小熊朝車廂里端詳了一下，搖搖頭說(shuō)：“我長(zhǎng)的胖，肚子又，你的坐位太小，我還是等一輛‘胖胖車’吧!”小猴說(shuō)：“別急，包你滿足”!說(shuō)著，小猴一摁按鈕，座位就自動(dòng)往后移，空出很一塊地方。小熊坐上去，腿能伸直了，覺(jué)得舒適極了!它點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“感謝你，我很滿足!我很滿足!”

送完小熊，小猴的車拐過(guò)一個(gè)路口，突然，它看到蛋寶寶在公路邊難過(guò)地流淚。小猴關(guān)懷地問(wèn)：“蛋寶寶，你為什么哭呀?”蛋寶寶邊哭邊說(shuō)：“我迷路了?！毙『镎f(shuō)：“我送你回家吧?！钡皩殞氁宦?tīng)，嚇得直搖頭：“我……我怕……我怕從座位上滾下來(lái)?！毙『镎f(shuō)：“別擔(dān)憂，包你滿足。”說(shuō)這，小猴一摁按鈕，“嘭”的一聲，從座位里彈出一個(gè)墊子，蛋寶寶坐在上面又舒適又平安，它興奮地拍起了手說(shuō)到：“真是太感謝你了，我很滿足”。小猴的名氣越來(lái)越，森林里的小動(dòng)物都想來(lái)坐一坐小猴的出租車。一天，……

4.請(qǐng)你們?cè)倩厝ゲ虏驴?，還有哪些小動(dòng)物也會(huì)來(lái)乘車，回去可以講給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)爸爸媽媽寫(xiě)下來(lái)。

老師和幼兒一起講故事(蛋寶寶的這一段)

3.續(xù)編故事

師：小猴讓每一個(gè)坐過(guò)它出租車的乘客都感到很滿足，所以小猴和它的出租車的名氣越來(lái)越,森林里的小動(dòng)物都想來(lái)坐一坐!

①它們都在后面排著隊(duì)等著呢!呆會(huì)請(qǐng)你去請(qǐng)一個(gè)小動(dòng)物來(lái)坐出租車，想想它會(huì)遇到什么困難?會(huì)說(shuō)些什么?小猴是怎么解決的?(幼兒自由溝通)

②你請(qǐng)的是什么小動(dòng)物?它遇到了什么困難?小猴是怎么解決的?請(qǐng)你完整地講給家聽(tīng)!(請(qǐng)2-3個(gè)幼兒上來(lái)講，將幼兒手中的圖片放在投影儀上給家看,幼兒講老師助補(bǔ)充)

5、活動(dòng)結(jié)束。

18、中班語(yǔ)言礁礁愛(ài)吃水果的牛

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒托班礁《愛(ài)吃水果的?！罚瓮麑?duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀理解，初步了解故事內(nèi)容，了解一些水果名稱，知道水果有養(yǎng)分和吃水果的好處。

2、學(xué)習(xí)愛(ài)吃水果的牛關(guān)懷別人的優(yōu)秀品質(zhì)。3、感受故事的好玩，愿意隨老師和同伴一起看看說(shuō)說(shuō)。

活動(dòng)預(yù)備：繪本課件、水果卡片

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入今日老師要講一個(gè)小動(dòng)物的故事，你們猜猜是什么動(dòng)物?是一頭牛，牛喜愛(ài)吃什么?可是這頭牛喜愛(ài)吃什么呢?我們一起來(lái)看看。今日老師要講的是什么故事呢?《愛(ài)吃水果的?！?/p>

二、看課件理解故事

1、看，這頭牛為什么愛(ài)吃水果啊?這是什么地方，山坡上都是什么?

2、仆人每天都會(huì)喂它吃各種水果，第一天，吃的是什么水果?我們都吃過(guò)吧?什么味道的?西瓜能清熱解暑，夏天很熱的時(shí)候，吃上一片西瓜就會(huì)感覺(jué)很舒適。牛吃了西瓜后做了一個(gè)什么動(dòng)作?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

3、其次天呢?木瓜有豐富的養(yǎng)分，被稱為"長(zhǎng)壽果"，常常吃木瓜，可以健康身體，活到很的年紀(jì)都不會(huì)生病，像壽星爺爺一樣呢!仆人到書(shū)上摘了好多木瓜給牛吃，牛吃完后是什么表情?

4、第三天，仆人又喂它吃了什么水果呢?這個(gè)水果長(zhǎng)得很好看，像星星一樣，這叫楊桃。楊桃吃起來(lái)有點(diǎn)酸酸的，但是楊桃可以預(yù)防和治療咳嗽、咽喉痛苦，牙痛，常常吃就不會(huì)感冒，不會(huì)牙疼，還助消化呢。看看牛吃了楊桃又做了什么動(dòng)作?

5、我們猜猜，仆人還會(huì)喂它吃哪些水果呢?

6、一天晚上，突然刮起了一陣?yán)滹L(fēng)，氣溫突然下降了，會(huì)發(fā)生什么事情了呢?仆人生病了。牛觀察仆人生病了，心里怎么樣啊?你怎么看出來(lái)的?

7、還有誰(shuí)生病了?猜猜只有誰(shuí)沒(méi)有生病?你們知道為什么嗎?

8、小伴侶生病的時(shí)候，你爸爸媽媽怎么照看你的?你想怎么照看別人的呢?牛會(huì)怎么照看仆人呢?我們一起來(lái)看看。它會(huì)對(duì)仆人說(shuō)什么?(仆人請(qǐng)喝草莓牛奶)我們一起來(lái)學(xué)說(shuō)。說(shuō)話的時(shí)候應(yīng)當(dāng)用什么樣的語(yǔ)氣呢?

9、牛還給會(huì)給仆人喝了什么奶?請(qǐng)小伴侶學(xué)說(shuō)"仆人，請(qǐng)喝**奶"。仆人喝了水果牛奶身體好了，牛還會(huì)把水果牛奶送給誰(shuí)喝呢?鄰居們喝了牛奶怎樣了?

10、家知道多吃水果能增加體質(zhì)，不生病，所以鄰居都寵愛(ài)吃水果了。你們喜愛(ài)吃水果嗎?都喜愛(ài)吃什么水果呢?

10、今日老師也帶來(lái)了一些水果圖片，我們一起來(lái)看一下，你們熟悉嗎?

11、水果不僅有養(yǎng)分，還能做成各種水果娃娃呢!我們來(lái)觀賞一下，這是什么水果娃娃?你們想變成健康的水果娃娃嗎?

三、音樂(lè)嬉戲《熟悉你呀真興奮》，你貼上什么水果，就是什么水果娃娃，介紹自己時(shí)就說(shuō)"我是什么水果娃娃"。

四、活動(dòng)結(jié)束

19、中班語(yǔ)言礁礁熊有一個(gè)小麻煩

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒托班礁《熊有一個(gè)小麻煩》，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動(dòng)目標(biāo)：

(1)能學(xué)習(xí)傾聽(tīng)，在翻閱繪本、觀看演示文稿和實(shí)物、共同表演等方式引導(dǎo)下，進(jìn)一步理解繪本中詞句所表達(dá)的意識(shí)

(2)理解故事內(nèi)容，懂得急躁、認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話是一種好習(xí)慣，有初步的急躁、認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話的意識(shí)

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備--故事錄音磁帶、演示文稿、繪本、實(shí)物;

閱歷預(yù)備--有繪本閱讀的閱歷，會(huì)一頁(yè)一頁(yè)閱讀。

活動(dòng)過(guò)程：

(1)出示繪本，引起幼兒閱讀的愛(ài)好。

將繪本的封面綻開(kāi)，師：圖書(shū)封面上有誰(shuí)啊?

(2)播放故事錄音磁帶和翻閱繪本，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

①(翻到繪本正頁(yè)圖片一)

師：他來(lái)到了創(chuàng)造家的工作室，創(chuàng)造家給了小熊什么樣的物品?

②(翻到繪本正頁(yè)圖片二)

師：熊來(lái)到了什么地方?看到了誰(shuí)?

③(翻到繪本正頁(yè)圖片三)

師：猜猜看，這是什么地方?給了他什么助?

④(翻到繪本正頁(yè)圖片四)

師：熊又到哪里去了?

⑤(翻到繪本正頁(yè)圖片五)

師：熊又遇到了一個(gè)小販，賣給了他一個(gè)幸運(yùn)墜，

(中班幼兒留意力時(shí)間短，刪減六七八圖片及錄音內(nèi)容)

(3)師：我們一起再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事，說(shuō)說(shuō)故事。

播放故事錄音磁帶和幼兒觀看實(shí)物、演示文稿，讓幼兒完整觀賞一遍

師：熊有了什么麻煩?麻煩解決了嗎?你怎麼知道的?

小結(jié)：要助別人就應(yīng)當(dāng)像小蜜蜂那樣，急躁、認(rèn)真地聽(tīng)清晰別人的懇求。假如自己想請(qǐng)別人忙，肯定要膽地把事情說(shuō)清晰，不能像熊那樣吞吞吐吐。

延長(zhǎng)活動(dòng)

(1)玩嬉戲"熊媽媽找寶寶，寶寶有個(gè)小苦惱"

老師交