下花園區(qū)八月上旬教師資格考試小學(xué)教育學(xué)第六次復(fù)習(xí)與鞏固卷一、單項選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、對學(xué)生產(chǎn)生經(jīng)常而有效影響的各種非正式學(xué)習(xí)要素是（）。A、學(xué)科課程B、綜合課程C、活動課程D、隱性課程【參考答案】D2、在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，（）是基礎(chǔ)，（）是關(guān)鍵。A、知情B、知行C、意行D、知意【參考答案】B【解析】：在德育中，知即道德認(rèn)知，是基礎(chǔ)，行即道德行為，是關(guān)鍵。3、教師的個人效能感隨教師教齡的增長呈現(xiàn)出（）。入、上升趨勢B、下降趨勢頃先升后降趨勢D、先降后升趨勢【參考答案】A【解析】：教師的個人效能感隨著教師教齡的增長而呈現(xiàn)出上升趨勢。4、“萬般皆下品，唯有讀書高”反映了封建社會教育具有（）的特點。A、等級性B、專制性C、刻板性D、象征性功能【參考答案】A【解析】："萬般皆下品，唯有讀書高”反映了封建社會教育具有等級性的特點。5、教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有（）特點。A、示范性B、長期性C、復(fù)雜性D、創(chuàng)造性【參考答案】A【解析】：教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有示范性特點。6、班級授課的特殊形式是（）A、分組教學(xué)B、個別教學(xué)C、復(fù)式教學(xué)D、現(xiàn)場教學(xué)【參考答案】C7、魯賓斯坦曾經(jīng)說過：“思維通?？偸情_始于疑問或者問題，開始于驚奇或者疑問，開始于矛盾?！被谶@一觀點，教學(xué)應(yīng)遵循（）A、啟發(fā)性原則B、教育性原則頃目標(biāo)性原則D、直觀性原則【參考答案】C8、下列最早頒布義務(wù)教育法的國家是（）。A、奧地利B、中國C、普魯士D、英國【參考答案】C【解析】：普魯士于1754年頒發(fā)義務(wù)教育法，是最早頒布義務(wù)教育法的國家，其次是奧地利。9、“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A、啟發(fā)性原則B、循序漸進原則C、因材施教原則D、可接受原則【參考答案】A10、“遺傳決定論”的創(chuàng)始人是（）。A、華生B、霍爾C、高爾登D、洛克【參考答案】C【解析】："遺傳決定論”的創(chuàng)始人是高爾登，他的典型論調(diào)是：“一個人的能力是由遺傳得來的，它受遺傳決定的程度，正如一切有機體的形態(tài)及軀體組織受遺傳決定一樣?！?1、據(jù)記載，我國的小學(xué)最早出現(xiàn)于（）。A、殷周時期B、秦代C、唐代D、明代【參考答案】A【解析】：我國最早的小學(xué)出現(xiàn)于殷周時代。12、強調(diào)教育學(xué)的心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)，奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家是（）。A、康德B、第斯多惠C、赫爾巴特D、福祿倍爾【參考答案】C【解析】：赫爾巴特第一個提出要使教育學(xué)變成科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。13、有的人認(rèn)為人的心靈猶如一塊白板，它本身沒有內(nèi)容，可以任意涂抹，外部的力量決定了人的發(fā)展?fàn)顩r。這種觀點典型的代表人物是（）A、洛克B、弗洛伊德C、格塞爾D、威爾遜【參考答案】A14、傳統(tǒng)“師遭尊嚴(yán)”的師生關(guān)系主要是一種（）A、“以教師為中心”的專制型師生關(guān)系B、“以兒童為中心”的放任型師生關(guān)系C、民主合作式的師生關(guān)系D、教學(xué)相長的師生關(guān)系【參考答案】A15、青少年品德發(fā)展的源泉和基礎(chǔ)是（）。A、道德認(rèn)知B、道德情感C、社會活動尤其是德育活動D、道德意志【參考答案】C16、在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家是（）A、德謨克利特B、亞里士多德C、柏拉圖D、蘇格拉底【參考答案】D【解析】：蘇格拉底在教學(xué)法中強調(diào)促使學(xué)生自己進行思考得出結(jié)論，從這個意義上說，蘇格拉底最早提出了發(fā)現(xiàn)法。17、人的生理成熟以具有（）能力為標(biāo)志。A、創(chuàng)造B、學(xué)習(xí)C、生殖D、思考【參考答案】C【解析】：成熟包括生理心理兩方面的成熟，生理成熟的表現(xiàn)是具有生殖能力。18、把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語始于（）。A、法國的左拉B、英國的斯賓塞C、中國的孟子D、蘇格拉底【參考答案】B【解析】：把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于英國教育家斯賓塞，作為教育科學(xué)的重要倡導(dǎo)者，他把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成。19、1939年，明確提出以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是（）。A、凱洛夫B、贊可夫C、布魯納D、維果斯基【參考答案】A【解析】：蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫?qū)ⅠR克思主義與教育學(xué)結(jié)合起來，主編了《教育學(xué)》。20、教育者單純強調(diào)人的自然性就會導(dǎo)致（）。A、教育萬能論B、兒童中心論C、環(huán)境決定論D、遺傳決定論【參考答案】D【解析】：由教育學(xué)常識可知，教育者如果單純強調(diào)人的自然性就會導(dǎo)致遺傳決定論；若過分強調(diào)教育的作用則易導(dǎo)致教育萬能論；若過分強調(diào)環(huán)境對個人發(fā)展的影響則易導(dǎo)致環(huán)境決定論；而過分強調(diào)以兒童為中心又會導(dǎo)致兒童中心論。21、個別教師以各種理由隨意對學(xué)生進行搜查，對學(xué)生關(guān)禁閉的行為侵犯了學(xué)生的（）入、身心健康權(quán)B、人身自由權(quán)C、人格尊嚴(yán)權(quán)D、名譽權(quán)【參考答案】B22、隨著教學(xué)的進程，在黑板上展示教學(xué)的重點內(nèi)容和細(xì)目，表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系，這是（）A、提綱式板書B、重點詞語式板書C、對比式板書D、問答式板書【參考答案】A23、近代教育史上，啟蒙主義教育的代表人物是（）。A、夸美紐斯B、康德C、盧梭D、裴斯泰洛齊【參考答案】C【解析】：盧梭是18世紀(jì)法國著名的啟蒙主義教育的代表人物，其代表作是《愛彌兒》。24、首先明確提出以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是（）A、贊可夫B、布魯納C、凱洛夫D、巴班斯基【參考答案】C【解析】：蘇聯(lián)十月革命之后的1939年，出版了凱洛夫主編的《教育學(xué)》，這本書試圖以馬克思主義的觀點和方法闡明社會主義教育規(guī)律。25、“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的（）。A、順序性B、互補性C、差異性D、階段性【參考答案】C【解析】：人與人無論在哪一個方面都存在差異，因此教育要針對差異進行，即因材施教。26、孔子要求“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”，是說在教學(xué)中要貫徹（）。A、理論聯(lián)系實際原則B、循序漸進原則C、啟發(fā)性原則D、鞏固性原則【參考答案】D【解析】：孔子要求“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)中的鞏固性原則。27、把教育劃分為基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、成人教育的依據(jù)是學(xué)校（）。A、教育的形成B、教育的類別C、教育的層次D、教育的歷史【參考答案】D【解析】：把教育劃分為基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、成人教育的依據(jù)是學(xué)校教育的歷史。28、在現(xiàn)代生產(chǎn)中，提高經(jīng)濟效益的最主要的策略是（）A、增大勞動力數(shù)量B、延長勞動時間C、增加勞動強度D、提高工人的熟練程度【參考答案】D29、教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是（）A、管理B、引導(dǎo)C、控制D、交往【參考答案】D30、教育對兒童的心理發(fā)展起著（）作用。A、決定B、主導(dǎo)C、促進D、減緩【參考答案】B二、多項選擇題1、班會的特點有（）。A、集體性B、客觀性頃自主性D、針對性【參考答案】A,C,D班會有三個特點：集體性、自主性、針對性。2、以下說法中，反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在的一些共同的發(fā)展趨勢的是（）。A、重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)B、重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C、重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)化D、重視能力的培養(yǎng)E、重視個別差異【參考答案】B,C,D,E本題考查當(dāng)代世界各國課程改革共同的發(fā)展趨勢。3、“環(huán)境決定論”完全否定了（）。A、遺傳的作用B、教育的價值頃家庭的影響D、文化的功能E、人的能動性【參考答案】A,E遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能。人也具有主觀能動性。而環(huán)境決定論的觀點則是夸大環(huán)境對人的發(fā)展的作用。4、制約學(xué)校課程的三大因素是（）。社會知識兒童教育制度【參考答案】A,B,C課程反映一定社會的政治、經(jīng)濟的要求，受一定社會生產(chǎn)力和科學(xué)文化發(fā)展水平以及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的制約。也就是說，社會、知識和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。5、我國小學(xué)德育的構(gòu)成有（）。A、道德教育B、政治教育C、思想教育D、情感教育【參考答案】A,B,C我國小學(xué)德育主要由以下三部分構(gòu)成：道德教育、政治教育和思想教育。6、聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》提出的原則有（）。A、兒童利益最佳原則B、尊重兒童尊嚴(yán)原則C、尊重兒童觀點與意見原則D、提早自立原則E、無歧視原則【參考答案】A,B,C,E聯(lián)合國提出的基本原則有：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點與意見原則、無歧視原則。7、課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個方面（）。A、對學(xué)生的研究B、對教師的研究C、對社會的研究D、對學(xué)科的研究E、對教材的研究【參考答案】A,C,D制定課程目標(biāo)應(yīng)研究學(xué)生、社會、學(xué)科。8、教育在人的發(fā)展中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，但影響這一主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要條件是（）。A、教育的自身狀況B、人的主觀能動性的調(diào)動頃家庭環(huán)境D、社會發(fā)展的狀況E、氣候條件【參考答案】A,B,C,D9、學(xué)校文化的內(nèi)容有（）。A、教育的理想和追求B、對學(xué)校功能及社會責(zé)任的理解C、對個性的理解D、對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度E、對集體的看法【參考答案】A,B,C,D,E學(xué)校文化的內(nèi)容：教育的理想或追求；對學(xué)校功能及其社會責(zé)任的理解；對人性的理解；對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度；對集體的看法等。10、義務(wù)教育實行的管理體制是（）。層級負(fù)責(zé)地方負(fù)責(zé)分級管理—統(tǒng)制【參考答案】B,C義務(wù)教育實行“地方負(fù)責(zé)、分級管理”。三、填空題1、一般來說，班級的規(guī)章制度主要由三部分組成：一是教育行政部門規(guī)定的有關(guān)制度：二是學(xué)校制定的學(xué)校:三是班集體的?！緟⒖即鸢浮砍Ｒ?guī)制度班級規(guī)范2002年起，國家在貧困地區(qū)義務(wù)教育階段實行的一種收費方式簡稱是【參考答案】“一費制”3、的建立，是制度化教育的典型表征?！緟⒖即鸢浮繉W(xué)校系統(tǒng)4、在教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)的、內(nèi)容和學(xué)生年齡特征正確選用直觀教具?！緟⒖即鸢浮咳蝿?wù)5、在豐富的教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)過程概括為學(xué)一思一行的統(tǒng)一過程的學(xué)者是我國古代的教育家?！緟⒖即鸢浮靠鬃?、學(xué)生個人檔案是最常見的，其內(nèi)容最常見的形式有和兩種?！緟⒖即鸢浮课淖直磉_(dá)式表格調(diào)查7、馬克思、恩格斯在全面研究人類社會發(fā)展歷史的基礎(chǔ)上指出人的片面發(fā)展的根本原因在于?！緟⒖即鸢浮可鐣止?、民主思想首先要求教師承認(rèn)作為“人”的價值。【參考答案】學(xué)生9、中國古代最偉大的教育家孔子的教育思想主要反映在記載他言論的書中?！緟⒖即鸢浮俊墩撜Z》10、廣義的教育包括、和?！緟⒖即鸢浮考彝ソ逃鐣逃龑W(xué)校教育11、教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提，它主要包括教師隊伍、物質(zhì)條件和等方面?！緟⒖即鸢浮拷逃芾?2、全民教育的內(nèi)涵主要包括教育的化和教育的化。【參考答案】民主普及13、以等級和評語的形式給出，定期對學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)勞動和問題活動等方面表現(xiàn)作出評價稱為。【參考答案】操行評定14、教師的是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求?！緟⒖即鸢浮繉W(xué)科知識素養(yǎng)15、內(nèi)發(fā)論者一般強調(diào)人的身心發(fā)展的動力主要源于人自身的內(nèi)在需要。中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是?！緟⒖即鸢浮棵献?6、我國社會主義教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義的學(xué)說?！緟⒖即鸢浮咳说娜姘l(fā)展17、根據(jù)課程的任務(wù)，可以將課程劃分為（）型課程、拓展型課程和研究型課程?！緟⒖即鸢浮炕A(chǔ)18、中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于“壬寅學(xué)制”及"”?！緟⒖即鸢浮抗锩畬W(xué)制19、赫爾巴特試圖以心理學(xué)"”原理來說明教學(xué)過程。認(rèn)為教學(xué)過程是新舊觀念的聯(lián)系和的過程?！緟⒖即鸢浮拷y(tǒng)覺，系統(tǒng)化20、教育的目的是社會需求的集中反映，它集中體現(xiàn)?！緟⒖即鸢浮拷逃男再|(zhì)21、強調(diào)美育對的促進功能已成為現(xiàn)代美育的核心。【參考答案】詩意人生22、人的是人賴以發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提，為人的發(fā)展提供了可能性。【參考答案】遺傳素質(zhì)23、我國全面發(fā)展教育的基本組成部分包括德育、智育、體育、、勞動教育等?！緟⒖即鸢浮棵烙?4、教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的作用?！緟⒖即鸢浮恐鲗?dǎo)25、根據(jù)課程的制定者，課程可分為國家課程、地方課程和?！緟⒖即鸢浮繉W(xué)校課程26、戰(zhàn)后綜合中學(xué)的比例逐漸增加，出現(xiàn)了普通教育()、職業(yè)中學(xué)普通化的趨勢?！緟⒖即鸢浮柯殬I(yè)化27、我國2001年開始的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出了三維課程目標(biāo)：、、o【參考答案】知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀28、瑞士教育家認(rèn)為教育目的在于按照自然的法則全面地、和諧地發(fā)展兒童的一切天賦力量?！緟⒖即鸢浮颗崴固┞妪R29、首先提出讓一切男女兒童都受教育的普及教育思想是捷克教育家，他所著的《》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨立的學(xué)科?！緟⒖即鸢浮靠涿兰~斯大教學(xué)論30、現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、素質(zhì)、素質(zhì)、素質(zhì)、身體心理素質(zhì)?！緟⒖即鸢浮靠茖W(xué)文化教育理論教育能力四、概念題1、科技發(fā)展對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面？【參考答案】(1)科技進步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因；(2)現(xiàn)代科技知識已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容；(3)科學(xué)技術(shù)改變了教育技術(shù)。2、簡述教師應(yīng)具有的教育能力?！緟⒖即鸢浮?1)對學(xué)生進行思想教育的能力，對教材、大綱的分析、理解、運用能力。組織學(xué)生活動的能力。(3)課堂監(jiān)控能力和處理突發(fā)事件的教育機智。板書能力。運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。對教學(xué)效果進行評價和反饋的能力。3、簡述近代教育變化的特別表現(xiàn)?！緟⒖即鸢浮?1)國家加強了對教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起；(2)初等義務(wù)教育的普遍實施；(3)教育的世俗化；(4)重視教育立法，以法治教。4、簡述童年期兒童學(xué)習(xí)的特征?！緟⒖即鸢浮客昶趦和瘜W(xué)習(xí)的特點主要有以下幾個方面：低年級兒童難以深刻理解學(xué)習(xí)的意義；(1分)兒童的學(xué)習(xí)動機是希望得到老師的稱贊、父母的夸獎；(2分)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的變化；(1分)兒童對學(xué)習(xí)結(jié)果的重視隨年齡而增強。(1分)5、小學(xué)德育的意義是什么？【參考答案】小學(xué)德育的意義是：小學(xué)德育是實現(xiàn)我國教育目的的基礎(chǔ)和保障。通過小學(xué)德育促進小學(xué)生的品德發(fā)展，可為他們的全面發(fā)展提供保證和動力。小學(xué)德育是兒童健康成長的條件和保證。小學(xué)德育是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的奠基工程和未來保證。學(xué)校德育則是精神文明建設(shè)的重要基礎(chǔ)和保證。小學(xué)德育更具有戰(zhàn)略意義。因為現(xiàn)在的小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代，把他們培養(yǎng)成有社會主義思想道德的一代新人，將對我國未來的社會風(fēng)氣、民族精神和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)產(chǎn)生不可估量的影響。6、作為權(quán)利主體，學(xué)生享有哪些合法的權(quán)利？【參考答案】作為權(quán)利主體，學(xué)生所享有的合法權(quán)利主要包括人身權(quán)和受教育權(quán)，其中人身權(quán)主要包括身心健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、隱私權(quán)、名譽權(quán)和榮譽權(quán)等。7、我國小學(xué)德育教育的途徑有哪些?【參考答案】（1）思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)；（2）課外活動與校外活動；（3）勞動；（4）少先隊活動；（5）班主任工作。8、人的身心發(fā)展包括哪些方面？【參考答案】人的身心發(fā)展包括兩個方面：一是生理的發(fā)展，包括身高體重的增加，骨骼構(gòu)造的變化，神經(jīng)組織的變化等。二是心理的發(fā)展，包括認(rèn)知和意向兩方面的發(fā)展，認(rèn)知的發(fā)展指感知、記憶、思維等方面的發(fā)展；意向發(fā)展，指需要、興趣、情感、意志等的發(fā)展。五、定義題1、教育內(nèi)容【參考答案】教育內(nèi)容是教育活動中傳授給學(xué)生的知識技能、思想觀點、行為習(xí)慣等的總和。它包括對學(xué)生進行德、智、體、美、勞等各方面教育的內(nèi)容。2、正式群體【參考答案】正式群體：是指為了達(dá)到與組織任務(wù)有明確關(guān)系的特定目標(biāo)以及執(zhí)行組織的特定工作而產(chǎn)生的正式的組織結(jié)構(gòu)。3、小學(xué)德育內(nèi)容【參考答案】小學(xué)德育內(nèi)容：教育者依據(jù)小學(xué)德育目標(biāo)所選擇的、用以形成兒童品德的社會思想政治原理和道德規(guī)范的總和。4、課程計劃【參考答案】課程計劃：是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，是教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)教育工作的指導(dǎo)性文件，它具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、學(xué)科開設(shè)的順序及課時分配，并對學(xué)期、學(xué)年、假期進行劃分。5、道德兩難法【參考答案】道德兩難法：柯爾伯格在明確區(qū)分道德與非道德、確定了道德沖突在人們作出道德決定中的作用的基礎(chǔ)上，采用“道德兩難法”研究兒童的道德發(fā)展和教育問題?！暗赖聝呻y法”即道德兩難故事問答討論法，啟發(fā)兒童積極思考道德問題，從道德沖突中尋找正確的答案，以有效地發(fā)展兒童的道德判斷力。六、論述題1、《禮記?學(xué)記》中所提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”，與教學(xué)中的哪一條教學(xué)原則相一致?如何在實際的教學(xué)中運用這一原則？【參考答案】(1)該思想與教學(xué)中的循序漸進原則相一致。循序漸進原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。貫徹循序漸進原則的基本要求是：按教材的系統(tǒng)性進行教學(xué)。按課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書的體系進行教學(xué)是為了保證科學(xué)知識的系統(tǒng)性和教學(xué)的循序漸進。要求教師深入領(lǐng)會教材的系統(tǒng)性，結(jié)合學(xué)生認(rèn)識特點和本班學(xué)生的情況，以指導(dǎo)教學(xué)的具體進程。抓主要矛盾，解決好重點與難點的教學(xué)。循序漸進并不意味著教學(xué)要面面俱到，而是要求區(qū)別主次、有詳有略地教學(xué)。由淺人深，由易到難，由簡到繁。這是循序漸進應(yīng)遵循的一般要求，是行之有效的寶貴經(jīng)驗，符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律。2、試述環(huán)境對人的作用?！緟⒖即鸢浮凯h(huán)境對人的作用表現(xiàn)在:(1)環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實。與生俱來的遺傳素質(zhì)能否適時發(fā)展，以及向什么方向發(fā)展，并不是由遺傳本身決定，而是由環(huán)境決定的。遺傳提供的可能只有在一定的社會條件下才能變?yōu)楝F(xiàn)實。(2)環(huán)境決定人的發(fā)展方向、水平、速度和個別差異。在不同的社會生活條件下，人的發(fā)展方向、水平