本文格式為Word版，下載可任意編輯—8—部編版小學(xué)語文三年級25,灰雀,教案

25灰雀學(xué)識與才能1．掌管本課生字。正確讀寫“灰雀、或者”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂文中的語句。

3．了解事情的進(jìn)展過程。

過程與方法1．以“列寧、灰雀、男孩”三者關(guān)系為故事線索，理清課文內(nèi)容。

2．通過資料表示、描寫體會、對比想象等加深對列寧這一角色的了解。

情感、態(tài)度與價值觀體會列寧熱愛灰雀，喜歡自然的情感，初步感受列寧對兒童的保護(hù)，并受到保護(hù)鳥類、喜歡自然的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)理解列寧察覺灰雀消散之后，通過細(xì)心得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過，即小男孩每次回復(fù)時心中的想法。

教學(xué)難點(diǎn)懂得做錯事情理應(yīng)改正的道理，同時受到養(yǎng)護(hù)鳥類等動物的教導(dǎo)。

2課時第一課時一、導(dǎo)入新課，透露課題1．出示列寧的照片，讓學(xué)生談?wù)剬α袑幍牧私狻?/p>

2．學(xué)生交流之后，介紹列寧的相關(guān)資料。

參考資料：

列寧是出名的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、政治家、理論家、思想家。是俄羅斯蘇維埃聯(lián)邦社會主義共和國(世界上第一個社會主義國家)和蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟的主要締造者，被全世界的共產(chǎn)主義者普遍認(rèn)同為“國際無產(chǎn)階級革命的宏偉導(dǎo)師和精神領(lǐng)袖”。

3．導(dǎo)入新課：《灰雀》這篇課文講的就是與列寧相關(guān)的故事。列寧作為一位宏偉的導(dǎo)師和精神領(lǐng)袖，與灰雀之間會發(fā)生怎樣的故事呢？讓我們一起去課文中看看吧。

二、字詞學(xué)習(xí)，根基積累1．范讀課文，學(xué)生給不熟悉的字注音。

2．學(xué)生自讀課文，強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀準(zhǔn)“胸脯”“白樺樹”“漫步”，留神“誠”“蹦”等后鼻音。

3．檢查自學(xué)處境，教學(xué)生字。

(1)學(xué)習(xí)“谷、?！边@幾個字，可以結(jié)合圖片；

學(xué)習(xí)“男”字，可以結(jié)合生活理解；

學(xué)習(xí)“谷”字可以運(yùn)用猜字謎的方法舉行理解。

謎語例如：

八方人口聚，有水來沐浴，有衣很豐饒，有人說俗語。(谷)(2)對要求會寫的字舉行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

養(yǎng)：上面三橫分布要平勻，撇捺伸張。

粒：米字旁要變捺為點(diǎn)，右部點(diǎn)撇響應(yīng)。

男：“田”上寬下窄，“力”的撇起筆在豎中線上。

或：“戈”字斜鉤取彎勢，撇短而略彎。

者：“土”字下橫長，撇長，斜度適中。

誠：左邊稍短，右邊豎撇略向左下伸。

易錯提示：

男：是上下布局，上面是“田”，下面是“力”，留神“力”的撇不能與“田”中間的豎連在一起寫。

凍：留神是兩點(diǎn)水“冫”，不能寫成三點(diǎn)水“氵”。

(4)歸類識字。

數(shù)量詞歸類例如：

粒：一(粒)糖果一(粒)種子一(粒)米飯部首歸類例如：

冫：凍(凍人)——冷(天冷)——冰(結(jié)冰)——決(抉擇)——沖(沖動)根本字帶字例如：

昔：惜(珍愛)——借(借口)——錯(錯誤)——獵(獵人)成：誠(忠誠)——城(城市)(5)書寫練習(xí)：巡查指導(dǎo)，并校正握筆模樣、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段并斟酌以下問題：

(1)課文寫了一個什么故事？(引導(dǎo)學(xué)生按照故事先寫了什么，再寫了什么，結(jié)果布局又怎樣了的思路來說，結(jié)果將這三個方面的內(nèi)容連起來說)明確：列寧養(yǎng)病的時候，很熱愛在公園里的三只灰雀，但是有一天他察覺少了一只，后來他遇到了將灰雀捉去的小男孩，經(jīng)過交談，受到感染的男孩將灰雀放了回去。

(2)按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文劃分布局層次并歸納段意。

明確：第一片面(第1自然段)：寫列寧特別熱愛灰雀。

其次片面(第2～10自然段)：寫列寧熱愛的灰雀少了一只，他向一位小男孩表達(dá)了見不到灰雀的慌張、惦記和惋惜，感染了小男孩。

第三片面(第11～13自然段)：小男孩放回了灰雀。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化從課文中找出與解釋對應(yīng)的詞語。

(1)表示事實(shí)與所說或所預(yù)料的相符。()(2)令人惋惜。()(3)抬著頭向上看。()明確：(1)公然(2)悵然(3)景仰五、練習(xí)設(shè)計(jì)，穩(wěn)定提升完本金課對應(yīng)訓(xùn)練。

其次課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．聽寫詞語：郊區(qū)培育粉紅谷粒男孩或者冰凍寒冷悵然斷定忠誠2．導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們通過朗讀，對課文有了初步的了解，我們知道列寧通過幾句話就讓捉灰雀的小男孩放回了灰雀，這幾句話為什么有這么大的氣力呢？小男孩并沒有供認(rèn)是自己捉走了小鳥，那么，列寧又是怎么知道小男孩捉走了灰雀呢？這節(jié)課，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)這篇課文。

二、課文研讀，突破重難(一)學(xué)習(xí)第一片面。

1．斟酌：故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)和人物分別是什么？明確：時間：有一年的冬天；

地點(diǎn)：公園；

人物：列寧。

2．公園里的鳥兒那么多，為什么一只灰雀失蹤都能被列寧察覺呢？明確：由于列寧“每天到公園漫步”，“每次走到白樺樹下，都要停下來，景仰這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷?！?。由“每天”“每次”“都要”“經(jīng)常”這三個詞語表達(dá)了列寧對灰雀的關(guān)注度很高，也分外熱愛這三只灰雀。

3．閱讀描寫灰雀形狀的句子，說說是從哪幾方面來描寫灰雀的？明確：從胸脯、動作和歌聲三個方面來寫灰雀的?；胰傅母杪暦滞庥茡P(yáng)，因此很惹人愛好。

(二)學(xué)習(xí)其次片面。

1．自由讀課文的2～10自然段，看看哪幾段話是列寧講的，那幾段話是小男孩說的？找出來。

2．提出問題：灰雀不見了，列寧的心情是怎樣的？你是從哪里看出來的？明確：慌張。從“他在周邊的樹林中找遍了，也沒有找到”一句可以看出。

3．列寧望見了一個小男孩，他問了小男孩灰雀的去向，小男孩是如何回復(fù)的？明確：“沒……我沒望見”。

4．體會“沒……我沒望見”這句話中省略號的作用。(引導(dǎo)學(xué)生回想省略號的用法有哪些，然后引導(dǎo)學(xué)生斟酌小男孩說話時為什么會展現(xiàn)中斷的處境，結(jié)合第6自然段的第一句話，讓學(xué)生體會小男孩的心情。)明確：省略號表示說話吞吞吐吐。由此可以推測，灰雀的失蹤與小男孩有關(guān)系。

省略號的作用：

①表引文或引述的話有所省略；

②表重復(fù)詞語的省略；

③表列舉同類事物和序數(shù)詞語的省略；

④表靜默或斟酌；

⑤表說話斷斷續(xù)續(xù)；

⑥表語言的中斷；

⑦表話未說完，語意未盡。

5．找出列寧由于灰雀失蹤而表達(dá)對灰雀的關(guān)切所說的話。并體會其中的含義。

明確：(1)“確定是飛走了或者是凍死了。天氣酷寒，它怕冷?！边@句話表達(dá)出了列寧對灰雀的惦記，尤其是“它怕冷”三個字，說明列寧對它的生活習(xí)性分外了解，流露出對灰雀的愛好和惦記程度很深。

(2)“多好的灰雀呀，悵然再也飛不回來了?！边@句話是列寧的自言自語，但是它實(shí)際上是說給小男孩聽的，夢想能夠通過表達(dá)自己對灰雀不能回來的惦記和惋惜，感染小男孩。

(3)“會飛回來？”這是列寧在跟小男孩舉行確定，可以看出列寧喜出望外的心情。

(4)以上三個句子，也表達(dá)出了列寧對灰雀的關(guān)愛之情。

6．找出列寧說話之后對小男孩的描寫并體會其含義。

明確：(1)“那個男孩本來想報(bào)告列寧灰雀沒有死，但又不敢講”，運(yùn)精心理描寫，寫出了小男孩“想報(bào)告”和“不敢講”的沖突心理。列寧的話讓小男孩產(chǎn)生了內(nèi)疚之情，但又沒有士氣供認(rèn)錯誤。

(2)第8自然段，對小男孩的描寫運(yùn)用到了神態(tài)描寫和語言描寫。其中，神態(tài)描寫“看看”，說明了他下定決心鼓起士氣的心理變化過程?！皶薄按_定會”表現(xiàn)了男孩改正錯誤的決心。

(3)第10自然段，運(yùn)用語言描寫，“確定”“斷定”寫出了小男孩的堅(jiān)強(qiáng)，表達(dá)了小男孩已經(jīng)決心要改正錯誤了。

(三)學(xué)習(xí)第三片面。

1．自由朗讀課文，指點(diǎn)學(xué)生留神朗讀的語氣和停頓。

2．斟酌：“公然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌詠”一句中的“公然”一詞的含義。

明確：“公然”說明小男孩說到做到，也說明小男孩是個知錯就改的好孩子。

3．明知道灰雀不會說話，列寧為什么還要問灰雀昨天去了哪里呢？明確：一方面是表達(dá)列寧重新見到灰雀的驚喜之情，另一個方面那么表現(xiàn)了列寧對孩子的保護(hù)。

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化這篇故事陳述的是列