幼兒老師訓(xùn)練心得通用10篇老師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)理論，同其他老師、同學(xué)溝通，提高自己的訓(xùn)練教學(xué)理論和實踐水平，下面是我給大家整理的關(guān)于幼老師訓(xùn)練心得通用，歡迎大家來閱讀。

幼兒老師訓(xùn)練心得通用1

8月27日早上，我?guī)е鴰追窒矏倎淼搅宋业男聦W(xué)?！~陵市第十五中學(xué)上學(xué)，看過分班的同學(xué).后，我朝著初一(13)班走去。進(jìn)了班級，位子差不多都坐滿了，我便和我的一個伴侶坐在一起，等待著班主任來給我們進(jìn)行學(xué)前培訓(xùn)。

由于班主任徐老師是教兩個班，忙不過來，所以在她給14班同學(xué)講課時，我們便在那兒端坐著，大約坐了一個小時，雖然很累，可這也算是熬煉了我們的耐力吧!

剛開頭，徐老師并沒有教我們什么，而是讓我們一遍又一遍地讀第十五中學(xué)校訓(xùn)及三風(fēng)，以及銅都精神，.主義榮辱觀等，在一遍又一遍的閱讀中，我們也懂得了什么是對的，什么是錯的，勝利的人必需具備怎樣的精神，以及怎樣的中同學(xué)才是老師所喜愛的等等，令我受益匪淺。

隨后的一天，老師又舉辦了一個：“輕聲慢步，輕聲細(xì)語”的主題班隊會，我也很榮幸地當(dāng)上了主持人，這次班隊會主要是說讓我們講文明，懂禮貌，讓文明禮儀辦我們成長?？鬃釉f過：“不學(xué)禮，無以立。”這句話也道出了禮儀的重要性，我們每個人都必需具備。

我們還開展了一起地震應(yīng)急疏散演練，通過演練，我也信任我們能在地震真正來臨的時候保持心理冷靜，有條不紊地沖向安全的地方。

另外老師還跟我們講了很多校規(guī)以及班規(guī)，許多。習(xí)慣了以前的自由生活，我便不自覺地認(rèn)為這是一種束縛。但是靜下心來思索，我認(rèn)為這是讀書的圣地，是傳播學(xué)問的好地方。“無法規(guī)不成方圓?！狈ㄒ?guī)是人類生存與活動的前提與基礎(chǔ)，人們總是在規(guī)與距所成形的范圍內(nèi)活動。我也從中意識到了做一個優(yōu)秀的學(xué)校生很不簡單，，只有不停地約束自己，才能走向勝利。

兩天半的學(xué)前訓(xùn)練就這樣結(jié)束了，從這兩天半時間的訓(xùn)練中，我也懂了許多，而且我還知道了：沒有達(dá)不到的目標(biāo)，只有達(dá)不到目標(biāo)的人。通過訓(xùn)練，我開頭知道人生需要我們自己來規(guī)劃，遠(yuǎn)大的抱負(fù)成就遠(yuǎn)大的將來。抱負(fù)是一個人勝利的奠基石，行動是開啟勝利大門的鑰匙。

新學(xué)期，我也知道我將面臨新的挑戰(zhàn)，還有更多競爭所帶來的壓力，不過我也明白，我將用我努力的成果和士氣去戰(zhàn)勝它，并向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

人生就像是一艘帆船，學(xué)校的帆船已經(jīng)到站，學(xué)校的生活才剛剛開頭，我們也要就此揚(yáng)帆，開頭新的啟航。

幼兒老師訓(xùn)練心得通用2

糖糖是滿了6歲，媽媽覺得他不太懂事、怕受欺侮留下來多讀一年幼兒園的男孩子。剛來我們班時，恩恩不和任何小伴侶說話，上課永久只坐最終一排最左邊的位置，不喜愛回答問題，也從不和小伴侶發(fā)生沖突。有時會讓人忍不住的懷疑，他會不會有些自閉。10月我們上了比比課第一單元第一節(jié)《哀痛與歡樂》，我們讓孩子們畫一件讓自己哀痛的事情和一件讓自己歡樂的事情，糖糖畫了一張讓人震動的畫，在他的畫上有兩個圓圈表示的白云、一架直升機(jī)、一輛坦克和9個戰(zhàn)斗而死的流著鮮血的人，畫面形象栩栩如生，把人物形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。我讓恩恩來解說他這幅畫，他只說：“把他們?nèi)繗⑺谰秃軞g樂”?？戳颂翘堑漠嫼吐犃怂慕庹f，我的心里特殊的緊急和擔(dān)憂。由于恩恩拒絕更多的表達(dá)，我們也不知道為什么他會畫這幅畫來表達(dá)自己的歡樂心情。我們只能通過畫畫來了解糖糖的內(nèi)心世界。

接下來的時間里我們進(jìn)行了一系列的主題畫《我的幼兒園》、《我的家》、《游樂場》等等。在《我的家》這幅畫里每個人做著不同的事情。通過和糖糖斷斷續(xù)續(xù)的溝通，我才知道畫里的糖糖在玩電腦、爸爸媽媽在共享美食、奶奶爬樓梯到樓上照看妹妹。畫里的糖糖沒有人陪他玩、陪他說話。和在幼兒園里一樣孤獨(dú)，而和他溝通只是一臺電腦。我明白了糖糖不情愿說話的緣由，來自于他的家庭。后來我和糖糖的家長溝通了許多次，原來有了妹妹以后，一家人花了許多心思在妹妹身上，覺得恩恩大了，有些忽視他的感受，也沒去思索過糖糖不情愿說話和與人交往的緣由，糖糖發(fā)的恩恩喜愛上玩嬉戲“我的世界”，比比課里就是畫的令他感到快樂的嬉戲情景。一次次的溝通，糖糖的爸爸媽媽意識到了問題的嚴(yán)峻性，打算多陪陪恩恩。

在幼兒園里，糖糖依舊不喜愛說話，和他溝通也是愛答不理的。我知道糖糖喜愛畫畫，所以我堅持用畫畫和他溝通，糖糖不快樂時，我告知他：“不想說話時，可以不說話，假如情愿的話，就想用畫畫的方式告知我，我很想知道你為什么不快樂”。糖糖很快就會畫出他難過的樣子，有時還會畫出不興奮的緣由，然后我們一起來試試我們比比課里學(xué)會的應(yīng)對方法，看看會不會有用，在我們一起使用這些方法的時候，我還會故作夸張，經(jīng)常逗得糖糖大笑。三個月的比比課學(xué)習(xí)，恩恩轉(zhuǎn)變了許多，情愿和我說話了，我們的溝通不僅僅在畫上，也可以通過語言來溝通了。我想只要家園攜手，共同努力，專心傾聽糖糖的心聲，糖糖會肯定會變得樂觀開朗。

和孩子說話，最重要的是專心觀看、仔細(xì)傾聽，為孩子供應(yīng)全心全意的陪伴。在這個布滿未知的時代，只有和孩子站在同一軌道，擁有同一頻率，才能被孩子接納，打開孩子的心靈之窗。

幼兒老師訓(xùn)練心得通用3

俗話說好記性不如爛筆頭。在學(xué)習(xí)的過程中要養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，考前復(fù)習(xí)時可以充分利用這一資源。做筆記的過程就是將書本學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)化整理的過程。內(nèi)容要少而精，且條理清楚，看后很簡單記住，比抱著厚厚的課本復(fù)習(xí)要輕松很多，不會造成大的心理壓力。最終復(fù)習(xí)時，筆記就是自己建的1個學(xué)問體系，把學(xué)問點(diǎn)串起來記就很簡單了。多做筆記有助于提高學(xué)習(xí)效率;有助于加強(qiáng)記憶，還可以對學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

學(xué)前訓(xùn)練不能單純作為學(xué)問進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要理論聯(lián)系實際，把所學(xué)的訓(xùn)練理論運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，同時在教學(xué)中學(xué)習(xí)和探究新的訓(xùn)練理論。這就要求我們在學(xué)習(xí)中要學(xué)會自我反思，自我總結(jié)。所謂“溫故而知新”，我們要對自己平常學(xué)習(xí)的成果和心得進(jìn)行準(zhǔn)時的反思與總結(jié)。只有靜下心來，我們才能夠?qū)ψ约涸趯W(xué)習(xí)過程中遇到的一些問題，做到準(zhǔn)時的發(fā)覺，然后進(jìn)行準(zhǔn)時的補(bǔ)救。古人云：“思己之過方成才”。反思，不行不做的一件事。反思的過程中才能知道自己的弱點(diǎn)，要害，不足之處在那里。加以改正，加以完善，不斷地進(jìn)步，進(jìn)取，勝利就會指日可待。人只有在不斷的反思與改正中才能成長。我每天下班都養(yǎng)成1個良好習(xí)慣，首先是打開計算機(jī)，把一天的學(xué)習(xí)任務(wù)完成后。開頭自我反思，并且寫反思日記。把出現(xiàn)的問題進(jìn)行自我總結(jié)，能夠總結(jié)解決的問題就自己解決，警惕自己的懶散，假如不能解決的問題就發(fā)布到網(wǎng)路平臺，讓家人和伴侶同學(xué)來督促我改正，這樣，在不斷的總結(jié)中，我的專業(yè)水平提升很快。

通過這兩年的學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了很多關(guān)于幼兒訓(xùn)練方面的理論學(xué)問，在整個實習(xí)教學(xué)的過程中，收獲了許多，成長了許多!這些理論學(xué)問將會給將來的工作打下堅實的基礎(chǔ)。但我知道自己不能松懈，人活到老學(xué)到老。我還需要不斷補(bǔ)充學(xué)問，充實自己，在實踐訓(xùn)練中創(chuàng)新改進(jìn)方法，對得起.，對得起孩子，對得起幼師這份神圣的職業(yè)!

幼兒老師訓(xùn)練心得通用4

幼兒時期是智力開發(fā)的關(guān)鍵期，良好的幼兒訓(xùn)練對孩子將來進(jìn)展有重要作用。作為家長都有不少的訓(xùn)練心得體會，下面談一談我在培育幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣方面的訓(xùn)練心得體會。

信任不少家長對幼兒的訓(xùn)練都是以“包辦”為主，擔(dān)憂孩子小，事情做不好，所以大事小事都由自己替孩子完成。殊不知，良好的生活習(xí)慣就要從幼兒開頭抓起。父母過分的溺愛嬌慣，會造成孩子以自我為中心，適應(yīng)力量較差，任性，怕苦等問題。幼兒階段，父母可以試著培育孩子以下的生活習(xí)慣：

整理自己玩具的習(xí)慣。假如從小就養(yǎng)成收納習(xí)慣，長大后不僅做事有條理，還會有始有終，有責(zé)任感;

良好的進(jìn)餐習(xí)慣。包括餐前洗手、定時進(jìn)餐、獨(dú)立進(jìn)餐、用心進(jìn)餐、餐后整理等。進(jìn)餐是孩子一日生活中重要的環(huán)節(jié)，一日三餐直接關(guān)系到幼兒的生長發(fā)育和身體健康，它對幼兒的成長及一生具有重要的意義;

愛勞動的習(xí)慣。這個時期的孩子奇怪???心強(qiáng)，仿照性強(qiáng)，活潑好動，正是進(jìn)行勞動訓(xùn)練的好時機(jī)。家長要訓(xùn)練孩子做自己能做的事，并情愿為長輩為他人做力所能及的事。勞動可以熬煉孩子的思維力量、動手力量，增加孩子的獨(dú)立性。

以上是我的.一點(diǎn)訓(xùn)練心得體會，最終還盼望家長在培育孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣時不要心急，良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要長時間的積累和磨練，更需要家長的指導(dǎo)和協(xié)作。

幼兒老師訓(xùn)練心得通用5

中午吃飯時，我們忙了一陣，剛把湯菜給孩子們分好，很多小伴侶齊聲喊：“老師，她的湯灑了!”一雙雙眼睛齊刷刷地看著我，等著我的“發(fā)落”，而把湯灑了的李廣杰卻一動不動的坐在那兒，任憑那些湯從桌子上流到身上，我趕忙喊：“李廣杰，快站起來!”我怕孩子燙著，而她仍舊有反應(yīng)，于是我一把將她拉開。

我感到一陣痛心，這么多的孩子看著湯被打翻，連最起碼的自我愛護(hù)都不會，湯很燙但只要站起來，危急就可以避開，細(xì)想一下，同樣的狀況在家里確定也會發(fā)生，只是這些都被父母“包辦”了。這時，孩子只有挨訓(xùn)的份，沒有動手的機(jī)會。

下午的訓(xùn)練活動課上，我特意組織爭論“湯灑了該怎么辦?”讓幼兒熟悉到事情發(fā)生后，首先要自己想方法，湯很燙時應(yīng)立刻站起來，或把兩腿分開，抓緊離開座位，最終把桌子擦潔凈。

老師和家長都不能成為孩子解決問題的“包辦者”。要讓幼兒真正把握并懂得解決問題的方法，老師和家長要多給他們一些引導(dǎo)，多給孩子一些實踐熬煉的機(jī)會。

幼兒老師訓(xùn)練心得通用6

幾天前的入園之前，我剛走到幼兒園門口，就看到艷婷爸爸等在那里，旁邊站著正在哭的艷婷。說起艷婷，她是一個特別聰慧的小女孩，由于父母年紀(jì)較大，家庭條件也不好，爸爸媽媽每天很早就要到地里干活，沒有太多時間照看她，所以把他當(dāng)小男孩養(yǎng)，穿著也很隨便衣服比較舊，看起來不是那么起眼。但是孩子挺頑強(qiáng)也很聰慧，平常摔倒都很少哭的艷婷今日怎么哭了呢?通過和艷婷爸爸的一番談話，我才知道艷婷是由于沒有新衣服而不來幼兒園，結(jié)果被爸爸打了一巴掌才哭的?？吹狡G婷哭啼啼地進(jìn)入活動室，我心想：孩子大了也知道愛美了。

進(jìn)入活動室的艷婷很快就停止哭泣，和其他孩子在一起嬉戲了，本以為事情就這么過去了，可是不曾想到昨天下午放學(xué)的時候，艷婷爸爸再次找到我，和我說這幾天艷婷每天回家吵著要裙子，說班里的心怡和涵涵都穿著美麗的裙子，小伴侶們和老師都夸她們，而沒有人夸自己。

聽到這些話，我才發(fā)覺這已經(jīng)不再是一件小事，而且不只是關(guān)系到孩子的問題，老師也有很大的責(zé)任。心怡是個很美麗的小女孩，每天都穿的很時尚，班里的小男生和小女生也常?？渌利悾矣袝r觀察她的衣服美麗也會夸幾句。

沒想到一向悄悄無語的艷婷把我的這種夸獎記在了心里，她認(rèn)為只有穿的美麗，才會得到老師和小伴侶的夸獎。正值我為這件事犯愁的時候，艷婷的一些舉動給了我很大的啟發(fā)。艷婷是個比較聰慧的孩子，班里有時組織的開展腦筋急轉(zhuǎn)彎和猜謎語的活動，活動最終會以發(fā)獎狀的形式鼓舞前幾名的孩子，每次獲得獎狀的孩子中都有艷婷。

在一次活動結(jié)束發(fā)獎狀的時候，我告知孩子們說：“每個人都喜愛漂亮的東西，但是漂亮并不是只存在于外表，只要擁有才智，懂得許多學(xué)問，一樣是漂亮的，都會得到別人的夸獎和贊美。艷婷，老師說的對不對?”話語結(jié)束時，我特地問了問艷婷，盼望她能明白我的專心。

放學(xué)的時候，當(dāng)看到艷婷拿著獎狀快樂地朝爸爸跑去小聲地說：“爸爸，老師說了，‘聰慧也是漂亮的’”的時候，我的心最終放下了。艷婷雖然年紀(jì)還小，但她卻懂得了我的專心，立刻我的視線模糊了，眼里夾雜著感動，更準(zhǔn)確地說是欣慰。我想，要成為一名真正稱職的好老師，不僅是在課堂上教會孩子們學(xué)問，更重要的是要從多個角度去引導(dǎo)、啟發(fā)，讓他們發(fā)覺自己身上的閃光點(diǎn)，發(fā)覺自己身上最美的地方。

幼老師訓(xùn)練心得通用7

每個班的孩子性格都不一樣，有些幼兒活潑開朗，有些幼兒任性霸道，有些幼兒性子慢，有些幼兒性子急等等。班上總有一些膽小的孩子，他們性格內(nèi)向、軟弱、敏感，往往缺乏自信念。我班的王欣妍就是這樣的孩子。她性格內(nèi)向、敏感、喜愛哭。別的孩子都能高興奮興上幼兒園了，而已是大班的她還時時哭著鼻子來幼兒園。每天放學(xué)她媽媽都要第一個來接她，就慢不到五分鐘，她都會嚎嚎大哭。為了轉(zhuǎn)變她軟弱、膽小的性格，每天都會找她說說話，在放學(xué)時與她媽媽和談天談心，增加她的安全感。在活動中給制造一些表現(xiàn)的機(jī)會，常常表揚(yáng)、鼓舞她，增加孩子的信念。

有一次，她來園遲到了，小伴侶們正在進(jìn)行美術(shù)活動，蔡煜宴責(zé)備她說：“王欣妍，你那么晚來，我們都上課了?！蓖跣厘⒖屉y過地哭泣起來，她連一句責(zé)備的話都承受不了，生怕做錯每一件事情。我輕輕地走到她的面前，勸慰她說：“王欣妍，我知道你肯定有事耽擱了是嗎?沒關(guān)系，下次來早點(diǎn)?！蓖跣厘犃宋业脑捴棺×丝蘼暎男那槿耘f很低落。由于她自我感覺太差了，太在乎別人對她的態(tài)度了。為了轉(zhuǎn)移她的心情，我就請她做我的小幫手，為小伴侶發(fā)發(fā)畫紙和彩筆，并請拿到畫紙和彩筆的小伴侶跟她說聲感謝。以此來分散她的留意力，漸漸地，王欣妍的心情不在低落，很快融入到活動中。而當(dāng)她做完一件事后，我就笑著鼓舞她說：“感謝你，王欣妍，你真能干。”最終，王欣妍的臉上泛起了笑容，她感受到了勝利的喜悅，樹立勝利感，增加她的自信念。

每一個孩子都需要老師的鼓舞和關(guān)心，特殊是膽小的幼兒，老師要多關(guān)懷她，和她親近，增加幼兒的安全感。給他們制造一些表現(xiàn)的機(jī)會，運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法，增加她們的信念膽識，讓她們感受到勝利的喜悅。

幼兒老師訓(xùn)練心得通用8

老師的角色定位直接影響樂觀師幼互動的建構(gòu)，老師角色定位是核心問題，老師要將自己定位為良好師幼互動環(huán)境的制造者，交往機(jī)會的供應(yīng)者，樂觀師幼互動的組織者和幼兒進(jìn)展的支持者，關(guān)心者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者等。

一、老師、幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)心者和合

在當(dāng)今的幼兒訓(xùn)練中，老師已經(jīng)不單單是一個“教”的角色了，她和幼兒在整個過程中相輔相成的，她應(yīng)當(dāng)是幼兒學(xué)習(xí)的合，是幼兒學(xué)習(xí)的伙伴，而不是隨著老師的主觀意愿一行究竟，而應(yīng)是與幼兒在整個活動中共同學(xué)習(xí)。在組織幼兒數(shù)活動時，老師也應(yīng)同樣遵守這一規(guī)律。例如：在一次《伴侶樓》的教學(xué)中，當(dāng)孩子在給樓房進(jìn)行編號時出現(xiàn)了錯誤，此時，我主觀地請了其他幼兒來幫忙，其實，老師可以多給這個孩子一些機(jī)會，可能他需要的是自己解決這個問題呢?作為老師，在組織幼兒活動時，應(yīng)從孩子的角度去思索問題，成為孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心者和合。

二、老師、幼兒學(xué)習(xí)的制造者和開發(fā)者

由于年齡特征，個性差異，學(xué)問層次等因素的制約，幼兒對學(xué)問的喜好千差萬別，在教學(xué)中，我不是將教學(xué)只局限于學(xué)科狹窄的范疇內(nèi)來理解，而且把“讓每位幼兒的個性獲得充分進(jìn)展”的價值觀視為根本，充分體現(xiàn)“以人為本”、“以幼兒為主體”的素養(yǎng)訓(xùn)練的思想，了解他們喜愛什么，不喜愛什么，并地對他們的愛好愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入，因勢利導(dǎo)，將手中的“指揮捧”變成引領(lǐng)孩子去探究的“引路石”。例如音樂《我愛北京天安門》這一課，我用開火車的形式帶幼兒去各地旅游，最終到達(dá)北京——

1天安門，這時觀看圖片，了解與感受天安門廣場的升旗儀式，并且在觀看時朗涌詩歌《我愛你，五星紅旗》，這樣既引入了歌曲教學(xué)又突破了教學(xué)難點(diǎn)，同時還能激發(fā)幼兒樂觀地參加，開心的學(xué)習(xí)，這樣師幼就都成了課程的制造者和開發(fā)者，成了最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合體。

三、老師，幼兒學(xué)習(xí)的組織者和拓展者

對于學(xué)前兒童進(jìn)行訓(xùn)練，旨指在為培育自主力量打下良好基礎(chǔ)，所以老師在教學(xué)過程中除了促進(jìn)兒童的認(rèn)知力量以外，更重要關(guān)注兒童的進(jìn)展變化，做幼兒活動的組織者和拓展者。如在美術(shù)主題活動中，我們除了讓幼兒觀看感知探究與主題相關(guān)的內(nèi)容，讓幼兒有東西可畫，還注意圍繞主題活動去收集各種有意思的故事，進(jìn)一步豐富幼兒畫面內(nèi)容，促使幼兒的畫講成一個生動的故事。教學(xué)《金色的秋天》時，我們借去文天祥紀(jì)念館遠(yuǎn)足活動來布置，幼兒在活動中，留意觀看當(dāng)?shù)丨h(huán)境，還留意采集能突出表現(xiàn)秋天特征的樹葉，回到班上讓幼兒大膽說自己所看到的秋天景象，并讓幼兒展現(xiàn)自己所收集的樹葉，還利用樹葉拼貼成好玩的圖形，評比出最優(yōu)秀的拼貼畫展現(xiàn)出來，大大激發(fā)了幼兒美術(shù)創(chuàng)作的愛好，拓展了思維。

四、老師、幼兒學(xué)習(xí)的供應(yīng)者和支持者

老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個敬重和支持的環(huán)境，讓幼兒愿意與操作材料相互作用，主動建構(gòu)學(xué)問閱歷，做幼兒的供應(yīng)者和支持者。如在“打開核桃”活動中，有個幼兒用鑷子又夾又敲，雖然這種方法并不行行，但我們沒有去干預(yù)，面而是以接納敬重的態(tài)度鼓舞他連續(xù)嘗試。雖然這個孩子最終沒能打開核桃，但他都獲得了“核桃圓溜溜的夾不住”、“鑷子似乎沒力氣”等感性閱歷。在科學(xué)活

2動中，老師供應(yīng)的材料是物質(zhì)環(huán)境的一部分，是幼兒探究的主要對象。

五、老師、幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者

孩子經(jīng)常會受到環(huán)境影響，對某種事物產(chǎn)生愛好，但由于生活閱歷有限，產(chǎn)生行為或語言上的錯誤，老師在這時就要有心的對此進(jìn)行疏通，引導(dǎo)，把孩子零星的，錯誤的閱歷，以他們能夠接受的方式加以整合，訂正，在敬重孩子需要的基礎(chǔ)上做好引導(dǎo)者，成為孩子的智多星。

如有一次我給幼兒講成語故事《井底之蛙》，當(dāng)孩子們聽完事故后，都笑青蛙笨，可當(dāng)老師問：“為什么青蛙說天只有井口這么大呢?”孩子又弄不明白了，于我供應(yīng)了生動好玩的情境材料，如：卡紙箱，通過自身的操作，他們發(fā)覺了答案，原來井口小，外面的天空給井遮住了，所以看到的天就小了。在理解故事的基礎(chǔ)上，我讓孩子們續(xù)編故事，在語言活動中，提問很重要，老師要多提具有啟發(fā)性、開放性的問題，引導(dǎo)孩子從多角度去思索，啟發(fā)孩子思維的求異性、獨(dú)特性，此外，提問的范圍不要局限于直接感知的內(nèi)容上，啟發(fā)幼兒聯(lián)想事物間的關(guān)系，使語言內(nèi)容更細(xì)致形象、好玩。我提問題：“你能帶青蛙跳出來看看這個世界有多大嗎?你又會帶它去哪兒呢?孩子們充分發(fā)揮想象力，把青蛙帶到了世界各地，每個人都制造性的新編了“井底之蛙”故事。

總之，老師只有真正做到轉(zhuǎn)變老師角色，“以幼兒為主體”，幼兒在學(xué)習(xí)中就能品嘗勝利的喜悅，享受制造的歡樂。

幼兒老師訓(xùn)練心得通用9

通過這學(xué)期對幼兒訓(xùn)練學(xué)的學(xué)習(xí)和講授，讓我懂得訓(xùn)練”在我們的生活中無處不在。人類世世代代地繁衍生息，新一代人的成長和進(jìn)展離不開訓(xùn)練。或許一個孩子還是胎兒的時候，他就能感受到母親或外界環(huán)境的種.種影響，如動聽或刺耳的聲音，母親安詳或焦慮擔(dān)心的心情、動作和心跳。孩子誕生以后，逐撕從一個嬌弱無能、感覺混沌、無知無識的小嬰兒，成長進(jìn)展為能適應(yīng).生活，把握了學(xué)問技能，對.有用的人。這就是訓(xùn)練的作用和結(jié)果。在這個意義上來說，訓(xùn)練是人類的一種基本活動，沒有訓(xùn)練，人類.就難以連續(xù)和進(jìn)展。當(dāng)然，我們在生活中可以發(fā)覺，訓(xùn)練是一個很寬泛的概念，家長哺育孩子是訓(xùn)練，老師在學(xué)校教同學(xué)也是訓(xùn)練，廣播電視向.宣揚(yáng)也可稱為訓(xùn)練，還有其他的如.訓(xùn)練、思想訓(xùn)練、職業(yè)訓(xùn)練、罪犯改造訓(xùn)練，等等。為了區(qū)分這些訓(xùn)練的含義，學(xué)者們就把訓(xùn)練分為廣義和狹義兩種。

一個孩子，從誕生的第一天起，其弱小的生命就開頭受到四周成人的呵護(hù)、關(guān)照和期盼。在家里，父母細(xì)心培育、言傳身教;在.上，各種環(huán)境設(shè)施、大眾媒介、人際關(guān)系使其耳濡目染;在學(xué)較里，老師遵循國家的訓(xùn)練方針，向其施加強(qiáng)有力的訓(xùn)練影響，以將其培育為.所需要的人才。不難看到，家庭的哺育寄予著父母的盼望，四周文化的熏陶滲透著.的要求，學(xué)校的培育更是承負(fù)著國家的使命。這種帶著盼望、要求、使命而進(jìn)行的實踐是一種自覺的行動，是一種有目的的影響，是使入朝著.期盼的方向進(jìn)展的活動。這就是訓(xùn)練。由此可以說，訓(xùn)練是有目的、有意識地對人身心施加影響并促進(jìn)人向.要求的方向進(jìn)展的一種.實踐活動。它的任務(wù)就是把原本作為自然人而降生的孩子培育成合格的.成員。這里的訓(xùn)練包括了家庭訓(xùn)練、.訓(xùn)練和學(xué)校訓(xùn)練，范圍很廣，一般稱為廣義的訓(xùn)練。

與廣義的訓(xùn)練相對的就是狹義的訓(xùn)練。狹義的訓(xùn)練指的是在人們特地設(shè)置的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)中實施的訓(xùn)練，主要指的是學(xué)校訓(xùn)練，如幼兒園、學(xué)校、中學(xué)和高校訓(xùn)練以及其他人們?yōu)榱四撤N目的而特殊組織的訓(xùn)練。在特地的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)中，有專職的老師，他們依據(jù).的要求，對受訓(xùn)練者進(jìn)行有目的、有方案、有組織、有系統(tǒng)的訓(xùn)練和培育，使受訓(xùn)練者在思想品德、學(xué)問技能、智力和身體方面對預(yù)期的方向進(jìn)展，成為.所需要的人?？梢哉f，學(xué)校訓(xùn)練是一種特地的和規(guī)范的訓(xùn)練，

一般來說有較高的效率和更明確的效果，而家庭訓(xùn)練和.訓(xùn)練，對人的影響則較零散和不規(guī)范，其結(jié)果也具有偶然性和不確定性。由于學(xué)校訓(xùn)練具有獨(dú)特結(jié)構(gòu)和功能，因而在近現(xiàn)代成為人類.訓(xùn)練活動的核心部分，對其他各種訓(xùn)練起著示范和主導(dǎo)作用。

訓(xùn)練必需按肯定的訓(xùn)練目的來進(jìn)行，要服務(wù)于肯定的.政治和經(jīng)濟(jì)的需求，比如中國古代為培育統(tǒng)治階層的官吏和行政人員而設(shè)置的各種私塾、書院、太學(xué)等，就是要培育能服務(wù)于統(tǒng)治階級的、有肯定文化學(xué)問的人。訓(xùn)練的進(jìn)展離不開.政治、經(jīng)濟(jì)、文化條件，訓(xùn)練又反過來影響.各方面的進(jìn)展。在我國，訓(xùn)練要為.主義現(xiàn)代化建設(shè)，為國家的富強(qiáng)昌盛培育人才，而我國的.主義建設(shè)和國家的富強(qiáng)昌盛又必需依靠訓(xùn)練。.不斷地進(jìn)展變化，訓(xùn)練工作就需要不斷地進(jìn)行調(diào)整、變革，才能跟上時代的步伐，適應(yīng)并促進(jìn).的進(jìn)展。

明確了訓(xùn)練的概念后，我們需要明確什么是幼兒訓(xùn)練，這里牽涉到人的年齡階段的劃分和訓(xùn)練對象的階段劃分問題。人一生按年齡可分為若干階段，如嬰兒期(0～3歲)、幼兒期(3～6歲)、兒童期(6～11、12歲)、少年期(11、12～14、15歲)、青年期、成年期、老年期，等等，不同的年齡階段有不同年齡特征、不同的需要。因此，要適合不同年齡階段的人，訓(xùn)練必需分階段進(jìn)行。

幼兒訓(xùn)練主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的訓(xùn)練，幼兒訓(xùn)練是學(xué)前訓(xùn)練或說早期訓(xùn)練的后半階段，前面與o～3歲的嬰兒訓(xùn)練連接，后面與初等訓(xùn)練連接，是一個人訓(xùn)練與進(jìn)展的重要而特別的階段?！爸匾敝傅氖撬且粋€人進(jìn)展的奠基時期，很多重要力量、個性品質(zhì)在這個時期形成基本特點(diǎn);“特別”指的是這個階段是兒童身心進(jìn)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開頭按.需求來學(xué)習(xí)并獲得進(jìn)展的過渡時期。

幼兒訓(xùn)練也有廣義和狹義之分，從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認(rèn)知、情感、性格等方面進(jìn)展的有目的的活動，如幼兒在成人的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參與.活動，等等，都可說是幼兒訓(xùn)練。而狹義的幼兒訓(xùn)練則特指幼兒園和其他特地開設(shè)的幼兒訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的訓(xùn)練。幼兒園訓(xùn)練在我國屬于學(xué)校訓(xùn)練系統(tǒng)，和學(xué)校訓(xùn)練一樣，幼兒園訓(xùn)練也具有家庭訓(xùn)練和.訓(xùn)練