高職院校青年教師教學(xué)咨詢研究——以紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院為例〔〕:

摘要：本文從教學(xué)咨詢的含義和作用、教學(xué)咨詢內(nèi)容、教學(xué)督導(dǎo)的含義及教學(xué)督導(dǎo)在教學(xué)咨詢中的作用、教學(xué)咨詢的形式進(jìn)展寫(xiě)作，希望能為高職院校青年教師的培養(yǎng)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：青年教師；教學(xué)督導(dǎo)；教學(xué)咨詢

本文引用格式：馬揚(yáng)眉,段圓園,王娟.高職院校青年教師教學(xué)咨詢研究以紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院為例[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(06):96-98.

我校至2022年升專以來(lái)，根據(jù)學(xué)校的專業(yè)開(kāi)展和教學(xué)需要引進(jìn)了大批高學(xué)歷人才，這些青年教師如今已經(jīng)成為我校教學(xué)的主力軍，承當(dāng)著學(xué)校教學(xué)、專業(yè)建立、科研等重要工作。學(xué)校為了幫助青年教師進(jìn)步教學(xué)才能，保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)上升，作出了許多努力。我校應(yīng)當(dāng)不斷促進(jìn)青年教師的教學(xué)才能，只有這樣才能幫助我校實(shí)現(xiàn)較為長(zhǎng)遠(yuǎn)的開(kāi)展。我校作為高等?？茖W(xué)校，具有許多職責(zé)，但主要工作仍舊是促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展。我校在日常工作中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種途徑實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)才能的進(jìn)步，其中，教學(xué)咨詢是一種較為有效的途徑。我校創(chuàng)辦教學(xué)咨詢，可以讓教師以正確的目光對(duì)待自己，并且結(jié)合實(shí)際，改正自己的缺乏之處?？偟脕?lái)說(shuō)，我校應(yīng)當(dāng)加快對(duì)教訓(xùn)咨詢的建立，確保教學(xué)咨詢可以為教師提供較大的支持，從而促進(jìn)教師教學(xué)才能的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)全面開(kāi)展。

一我校教師的教學(xué)才能分析

對(duì)于教師而言，獲得組織以及個(gè)人的認(rèn)同非常重要，有效的認(rèn)同不僅可以促進(jìn)教師的進(jìn)步，而且還能增強(qiáng)教師的自信心，特別是對(duì)于青年教師而言，具有針對(duì)性的教學(xué)咨詢可以幫助他們更好的成長(zhǎng)。青年教師作為一個(gè)獨(dú)特的教師群體，在我校發(fā)揮著中堅(jiān)力量的作用，他們不僅是我校開(kāi)展的動(dòng)力源泉，而且還是我校必不可少的臂膀。我校作為高等專科院校，應(yīng)當(dāng)重新給予自身定位，并且不斷加強(qiáng)對(duì)理論型人才的培養(yǎng)，確保培養(yǎng)出來(lái)的人才可以符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)高職院校的需求，然而想要實(shí)現(xiàn)這一目的，還需要一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程。青年教師在這一過(guò)程中，發(fā)揮著重要的作用。教師作為直接面向?qū)W生的一線工作者，對(duì)課堂而言具有不可替代的作用，假設(shè)是教師具備較高的素質(zhì)以及技能程度，那么就可以實(shí)現(xiàn)較高質(zhì)量的教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目的。當(dāng)前，我校的理論課程較為多元化，這也就對(duì)教師提出了更高的要求，教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法提升自己的理論操作才能，只有這樣才能以上帶下，讓學(xué)生也可以參與到理論過(guò)程中來(lái)。從理想的角度來(lái)說(shuō)，我校作為高職院校，應(yīng)當(dāng)比普通本科院校的師資力量要強(qiáng)，只有這樣才能確保學(xué)生可以成長(zhǎng)為具有較高理論才能的人才。然而在實(shí)際工作中，我校青年教師雖然具備較高的學(xué)歷程度以及較好的教育背景，但是他們卻缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)歷，這就使得我校教師難以真正發(fā)揮出自己的價(jià)值，教學(xué)才能較低，進(jìn)而使得課堂質(zhì)量難以得到有效的進(jìn)步。從以上可得知，較高教學(xué)才能的教師非常重要，但我校的青年教師在此方面卻實(shí)力較為薄弱，在覺(jué)察以上問(wèn)題后，我校深切意識(shí)到了提升教師教學(xué)才能的重要性。

二教學(xué)咨詢的含義和作用

〔一〕教學(xué)咨詢的含義

教學(xué)咨詢就是通過(guò)專門(mén)的教學(xué)咨詢員搜集教師的教學(xué)資料，透過(guò)分析這些資料找出教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和值得改良的地方，針對(duì)教師教學(xué)問(wèn)題提供咨詢效勞，以此提升教學(xué)品質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)開(kāi)展【1】。

〔二〕教學(xué)咨詢的作用

1.進(jìn)步教學(xué)的有效性。教學(xué)的有效性就是達(dá)成有效學(xué)習(xí)的教學(xué)，并充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的興趣、啟發(fā)學(xué)生的思維，給予學(xué)生心靈的影響，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、人格、智力、思維、才能等各方面的提升。其中，教師就是保障有效教學(xué)的核心。提供教學(xué)咨詢效勞，就是讓教師可以根據(jù)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)展進(jìn)一步的診斷，青年教師可以從咨詢效勞中得到教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)行為等方面的指導(dǎo)【2】。

2.促進(jìn)教師的專業(yè)開(kāi)展。在教學(xué)咨詢的整個(gè)過(guò)程青年教師不在自我封閉，可以敞開(kāi)心扉和咨詢員深度對(duì)話和交談。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展教學(xué)咨詢活動(dòng)，有效地促進(jìn)教師的專業(yè)開(kāi)展【3】。

三教學(xué)咨詢內(nèi)容

〔一〕教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題咨詢

青年教師是我校開(kāi)展的基石，我校想要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的開(kāi)展，那么較高教學(xué)才能的教師必不可缺。然而在實(shí)際工作中，我校青年教師卻未能將自己的價(jià)值很好的發(fā)揮出來(lái)，他們雖然具有較高的學(xué)歷以及優(yōu)越的專業(yè)背景，同時(shí)也存在創(chuàng)新才能，但由于我校在升專的過(guò)程中，師資力量較為緊缺，所以在招聘過(guò)程中尚未考察他們的教學(xué)才能，這就使得許多青年教師在向教師角色轉(zhuǎn)變的過(guò)程，往往是瞬間完成，普遍存在著一畢業(yè)就上崗，缺乏職業(yè)教育教學(xué)實(shí)習(xí)與見(jiàn)習(xí)的經(jīng)歷，缺乏專業(yè)開(kāi)展或成長(zhǎng)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，缺乏高職教育的教學(xué)技能、藝術(shù)、策略的有效引導(dǎo)，在沒(méi)有教育學(xué)理論根底的情況下就從事了教學(xué)工作。這種從"校門(mén)";到"校門(mén)";的上崗方式，不僅非常不科學(xué)，而且非常不系統(tǒng)，教師即使具備較高的素質(zhì)，但也難以將其傳授給學(xué)生。少局部教師出現(xiàn)"上課沒(méi)激情，上網(wǎng)抄教案，沒(méi)有板書(shū)";自己熟悉的內(nèi)容多講，生疏的內(nèi)容就輕描淡寫(xiě)，這就使得教學(xué)課堂缺乏重點(diǎn)，學(xué)生往往只能接觸到教師擅長(zhǎng)的內(nèi)容，而教師不擅長(zhǎng)的內(nèi)容，學(xué)生也難以掌握，進(jìn)而嚴(yán)重影響課堂質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的開(kāi)展構(gòu)成阻礙；當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)正處于高速開(kāi)展的時(shí)期，青年教師大多是隨著互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)展而成長(zhǎng)起來(lái)的一代人，他們?cè)陂_(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，往往會(huì)過(guò)于以來(lái)多媒體技術(shù)，或者是直接忽略多媒體技術(shù)，這也使得學(xué)生難以融入課堂，他們?cè)谡n堂上不僅學(xué)習(xí)狀態(tài)較為被動(dòng)，且學(xué)習(xí)興趣也較低，整個(gè)課堂的質(zhì)量趨于下降【4】。

〔二〕個(gè)人開(kāi)展的問(wèn)題咨詢

我校青年教師大局部缺乏教學(xué)經(jīng)歷，他們剛剛分開(kāi)畢業(yè)院?；蛘吖ぷ鲘徫痪蛥⒓拥搅宋倚５慕處熽?duì)伍，這就使得他們?cè)诠ぷ鞯臅r(shí)候可能會(huì)由于種種原因產(chǎn)生疑惑，包括個(gè)人問(wèn)題，學(xué)校問(wèn)題以及社會(huì)問(wèn)題等，這些問(wèn)題都會(huì)使得教師陷入困惑，進(jìn)而在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)難以完全投入，對(duì)學(xué)生的教學(xué)課堂產(chǎn)生影響。在這種情況下，我校假設(shè)是創(chuàng)辦教學(xué)咨詢，那么教師也可以向教學(xué)咨詢員咨詢這些問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)解疑答惑，實(shí)現(xiàn)自身的全面開(kāi)展。

1.不適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變。很多青年教師在走上講臺(tái)之前都一直處于學(xué)習(xí)中，缺乏必要的社會(huì)工作經(jīng)歷。突然由學(xué)生變?yōu)榻處?，角色上感到不適應(yīng)。當(dāng)上教師，幾乎所有教學(xué)工作環(huán)節(jié)都由自己完成，大到科研、專業(yè)申報(bào)、說(shuō)課，小到詳細(xì)課堂教學(xué)安排。工作復(fù)雜瑣碎，這一角色的轉(zhuǎn)變使青年在開(kāi)展工作時(shí)感到無(wú)從下手【5】。

2.對(duì)教學(xué)工作缺乏信心。針對(duì)青年教師缺乏教學(xué)經(jīng)歷的情況，我校也對(duì)這些青年教師開(kāi)展了相應(yīng)的培訓(xùn)工作，企圖能在短時(shí)間內(nèi)讓這些青年教師獲得教學(xué)才能的進(jìn)步。然而在實(shí)際工作中，這樣的方式卻并沒(méi)有帶來(lái)很好的效果。首先，培訓(xùn)周期較短，且密度較高，這就使得青年教師難以很快的就將這些教育理論以及職業(yè)技能掌握，難以獲得真正的進(jìn)步；其次，青年教師未能透徹認(rèn)識(shí)到教育行業(yè)的核心內(nèi)容，他們?cè)谡归_(kāi)教學(xué)工作時(shí)，仍舊是以自己的主觀意識(shí)為主，忽略了學(xué)生的心理需求，這就使得教學(xué)工作難以得到有效的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于教學(xué)工作而言，教師與學(xué)生的溝通極為重要，假設(shè)是雙方缺乏溝通，那么教師即使具備再高的素質(zhì)也毫無(wú)用途，他們上課時(shí)只能"對(duì)牛彈琴";，進(jìn)而使得教學(xué)工作失去意義。從以上可得知，目前教師開(kāi)展工作還有許多缺乏之處，而這些缺乏之處又會(huì)影響學(xué)生對(duì)他們的評(píng)價(jià)，可能會(huì)導(dǎo)致青年教師失去繼續(xù)教學(xué)的自信心，進(jìn)而削弱我校的師資力量。

3.不適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境。我校教師的招聘條件越來(lái)越高，大局部都是研究生學(xué)歷，很多青年教師都畢業(yè)于國(guó)內(nèi)知名高校，與學(xué)生時(shí)代的工作環(huán)境相比，如今學(xué)校的科研、教學(xué)條件就相對(duì)差了一些，這一問(wèn)題使新進(jìn)青年教師對(duì)自己當(dāng)初的選擇產(chǎn)生了疑心，科研氣氛、科研平臺(tái)、儀器設(shè)備的限制使好多青年教師感覺(jué)工作無(wú)法開(kāi)展，工作積極性大大降低。

四教學(xué)督導(dǎo)的含義及教學(xué)督導(dǎo)在教學(xué)咨詢中的作用

隨著我國(guó)教育行業(yè)的深化開(kāi)展，越來(lái)越多教師認(rèn)識(shí)到了高等教育的重要性，特別是我校，也加強(qiáng)了對(duì)于教學(xué)工作的監(jiān)管。在這種背景下，我校引入了教學(xué)督導(dǎo)制度，并且根據(jù)我校實(shí)際開(kāi)展需求，成立了教學(xué)督導(dǎo)室，其主要由6名教師所擔(dān)任。我校開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)工作的時(shí)候，還應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)督導(dǎo)制度不斷完善，確保教學(xué)督導(dǎo)制度可以緊跟我校步伐，為我校的教學(xué)工作提供較高的支持。我校成立教學(xué)督導(dǎo)制度具有多種優(yōu)越性，它可以針對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)展管理與監(jiān)視，從而促進(jìn)教學(xué)工作的不斷改良，協(xié)助我校順利開(kāi)展。教學(xué)督導(dǎo)對(duì)于教學(xué)咨詢也具有重要的意義，由于教學(xué)咨詢主要是教學(xué)資源員搜集關(guān)于教師的資料，然后提供咨詢，所以資料的搜集離不開(kāi)教學(xué)督導(dǎo)的支持。教學(xué)資源員翻閱督導(dǎo)資料，可以對(duì)教師形成更深化的理解，從而為教師提供更為專業(yè)、更為全面的咨詢，讓教師可以不斷提升自身的教學(xué)程度，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的開(kāi)展。

〔一〕教學(xué)督導(dǎo)的含義

"教學(xué)督導(dǎo)是高校內(nèi)部的一種教學(xué)管理行為，由校長(zhǎng)指導(dǎo)和授權(quán)學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，選派督導(dǎo)員協(xié)助學(xué)校對(duì)教學(xué)工作進(jìn)展監(jiān)視、指導(dǎo)、檢查等，是高校內(nèi)部自我監(jiān)控、自我開(kāi)展和自我完善的一種特殊的管理行為，包括"督教";"督學(xué)";"督管";三方面。";②教學(xué)督導(dǎo)在院長(zhǎng)的直接指導(dǎo)下，獨(dú)立開(kāi)展工作。督導(dǎo)員對(duì)教育教學(xué)、師德師風(fēng)等施行全面的檢查、監(jiān)視、評(píng)估、指導(dǎo)、咨詢、反響等督導(dǎo)，堅(jiān)持督導(dǎo)并舉、重在引導(dǎo)和以教學(xué)質(zhì)量為中心的原那么。

〔二〕教學(xué)督導(dǎo)在教學(xué)咨詢中的作用

1.鼓勵(lì)作用。"教學(xué)督導(dǎo)通過(guò)教學(xué)咨詢活動(dòng)對(duì)被督導(dǎo)的教師提出表?yè)P(yáng)等肯定性評(píng)價(jià)";③，這樣有利于教師對(duì)自身思想和行為得到認(rèn)可，提升自信心，有利于教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升和自身素質(zhì)的不斷進(jìn)步。對(duì)于青年教師，更應(yīng)給予鼓勵(lì)，挖掘青年教師身上的閃光點(diǎn)，幫助他們不斷進(jìn)步。

2."導(dǎo)";和"督";的作用。教學(xué)督導(dǎo)具有豐富的教學(xué)經(jīng)歷，熟悉高職教育的方針、政策以及學(xué)校開(kāi)展的動(dòng)態(tài)；有長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)歷和對(duì)相應(yīng)學(xué)科理論、理論知識(shí)的掌控才能，使他們可以對(duì)青年教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和相應(yīng)的管理活動(dòng)進(jìn)展指導(dǎo)。

關(guān)心青年教師的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，有針對(duì)、有重點(diǎn)地對(duì)青年教師進(jìn)展指導(dǎo)性聽(tīng)課。對(duì)教學(xué)效果較差的青年教師進(jìn)展重點(diǎn)指導(dǎo)和幫助，并對(duì)青年教師，實(shí)行動(dòng)態(tài)聽(tīng)課，指導(dǎo)青年教師和新上崗教師改良教學(xué)方法，提升教學(xué)才能，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。

督查青年教師履行教學(xué)工作、執(zhí)行教學(xué)紀(jì)律、教書(shū)育人和完成教學(xué)工作任務(wù)〔包括備課、課件、課堂教學(xué)等〕各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)履行職責(zé)的情況，搜集和反響聯(lián)絡(luò)部的教師、學(xué)生對(duì)青年教師教學(xué)的意見(jiàn)，然后，通過(guò)對(duì)搜集的信息進(jìn)展加工、整理，進(jìn)展教學(xué)診斷，發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)存在的各種問(wèn)題，提出相應(yīng)的整改意見(jiàn)和教學(xué)咨詢效勞，以此來(lái)促進(jìn)教師專業(yè)程度的提升和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校的教學(xué)管理活動(dòng)。

五教學(xué)咨詢的形式

〔一〕問(wèn)題解決教學(xué)咨詢形式

教師作為一線的教育工作者，在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，難免會(huì)遇到許多問(wèn)題，他們身為戲中人，很難會(huì)看到自己的問(wèn)題所在，這就使得旁人的視線成為了重要的參考，當(dāng)教師遇見(jiàn)難以解決的問(wèn)題時(shí)，可以利用教學(xué)咨詢，向教學(xué)資源員尋求幫助，從而解決問(wèn)題。在這種背景下，問(wèn)題解決教學(xué)咨詢形式應(yīng)運(yùn)而生，并在我校發(fā)揮著極大的作用。問(wèn)題解決教學(xué)咨詢形式指教學(xué)咨詢員將教師的咨詢內(nèi)容轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的教學(xué)問(wèn)題，教師在教學(xué)咨詢?nèi)藛T的引導(dǎo)下解決問(wèn)題。詳細(xì)教學(xué)咨詢過(guò)程為：教師先進(jìn)入咨詢關(guān)系，教學(xué)咨詢員與教師一起找出問(wèn)題和根本原因，確定適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，并監(jiān)測(cè)教師執(zhí)行情況的完好性，最后終止咨詢。

〔二〕開(kāi)展型教學(xué)咨詢形式

鑒于我校局部青年教師缺乏一定的教學(xué)經(jīng)歷，他們是應(yīng)屆畢業(yè)生，在剛剛畢業(yè)就進(jìn)入了我校，所以對(duì)于將來(lái)的職業(yè)開(kāi)展可能較為不明確，他們?cè)陂_(kāi)展的過(guò)程中可能會(huì)遇到一些疑惑，為了幫助青年教師解決這些疑惑，開(kāi)展型教學(xué)咨詢形式應(yīng)運(yùn)而生，并為青年教師提供了較為明確的目的與方案，幫助他們更好的找到了自身的開(kāi)展方向。開(kāi)展型教學(xué)咨詢形式指當(dāng)教師入職有了一定的教學(xué)經(jīng)歷后，可就自身遇到的教學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)尋請(qǐng)教學(xué)咨詢?nèi)藛T的幫助，咨詢員找到教師教學(xué)中存在的問(wèn)題后，為其提出改良教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)開(kāi)展的方法。讓青年教師們?cè)谧稍兒蛯?duì)話中，不斷地得到反思與學(xué)習(xí)。

〔三〕課堂觀察與教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)

課堂觀察是指教學(xué)咨詢員親自到教師的課堂進(jìn)展觀察，理解課堂教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)師生互動(dòng)、教師儀態(tài)、講述技巧、授課難度與進(jìn)度進(jìn)展全面的觀察，最終對(duì)教師的授課進(jìn)展評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)是指教學(xué)咨詢員通過(guò)觀看教學(xué)監(jiān)控，對(duì)教師的一些教學(xué)行為、教學(xué)儀態(tài)等進(jìn)展評(píng)價(jià)和詳細(xì)的分析，最終教學(xué)咨詢員把問(wèn)題反響給教師。

〔四〕一對(duì)一的教學(xué)咨詢形式

一對(duì)一的教學(xué)咨詢形式是指一個(gè)教學(xué)咨詢員只針對(duì)一名教師提供的教學(xué)咨詢效勞。也可以說(shuō)是一種"私人訂制";的咨詢形式。我校成立的教學(xué)督導(dǎo)室，聘