初中語(yǔ)文教學(xué)中浸透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施討論〔〕:

摘要：在新課改不斷推行的背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容也在不斷變化，相比于以往的語(yǔ)文教學(xué)，無(wú)論是教學(xué)方式還是教學(xué)內(nèi)容的制定上都實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新。素質(zhì)教育改革的宗旨是將傳統(tǒng)的應(yīng)試教育形式轉(zhuǎn)化成注重學(xué)生綜合素質(zhì)開(kāi)展的教育形式，而作為初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中最重要的傳統(tǒng)文化，是民族精神的呈現(xiàn)和傳承，因此在語(yǔ)文教學(xué)中教師要將傳統(tǒng)文化逐步地浸透給學(xué)生，這也是進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì)的重要措施。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)；傳統(tǒng)文化；浸透；措施

中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深，傳統(tǒng)文化是我國(guó)文化中的精華，每一個(gè)中國(guó)人都肩負(fù)著傳承傳統(tǒng)文化的重要使命，隨著素質(zhì)教育的改革，傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性已經(jīng)越來(lái)越高。因此教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知特點(diǎn)，有策略地將傳統(tǒng)文化浸透在語(yǔ)文教學(xué)中，使學(xué)生理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，理解學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要意義，從而在傳統(tǒng)文化浸透教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)步學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的感悟，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

一、在初中語(yǔ)文教學(xué)中浸透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

如今傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越發(fā)揮著重要的作用，在語(yǔ)文教學(xué)中，將傳統(tǒng)文化有策略地對(duì)學(xué)生進(jìn)展浸透，已經(jīng)成為了素質(zhì)教育改革的客觀(guān)要求。我國(guó)的歷史文化非常悠久，五千年的歷史積淀下來(lái)的文化精華數(shù)不勝數(shù)，我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中將傳統(tǒng)文化浸透給學(xué)生是有很多好處的，傳統(tǒng)文化都是歷代的文人墨客總結(jié)的精華，例如傳統(tǒng)文化中的儒家思想，經(jīng)歷了中國(guó)歷史兩千多年的變遷，也仍然被時(shí)代傳承，可見(jiàn)經(jīng)典傳統(tǒng)文化之所以被世代傳頌，為世人所歌頌，一定是有其精妙所在之處的。因此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)及世界觀(guān)的形成都有很大的幫助，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中積極正面的局部，可以幫助學(xué)生樹(shù)立健全的三觀(guān)和對(duì)事物客觀(guān)的認(rèn)知態(tài)度。這對(duì)處于青春期重要發(fā)育階段的初中生來(lái)說(shuō)具有重要的意義，初中生的年齡較小，對(duì)事物的區(qū)分才能還處在似懂非懂的階段，這時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展正面的影響和啟發(fā)對(duì)學(xué)生的終身開(kāi)展都會(huì)大有好處。其次將傳統(tǒng)文化浸透在語(yǔ)文教學(xué)中，可以教育學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德，在傳統(tǒng)文化經(jīng)典中，對(duì)美德的歌頌可以說(shuō)是比比皆是，許多傳統(tǒng)文化中的故事以及成語(yǔ)對(duì)美德的歌頌都有鮮明的表達(dá)，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以形成美妙的道德和堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)【1】。另外，在語(yǔ)文教學(xué)中浸透?jìng)鹘y(tǒng)文化可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，傳統(tǒng)文化中有很多歌頌愛(ài)國(guó)情懷的作品，通過(guò)這些作品的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，使學(xué)生理解熱愛(ài)祖國(guó)的意義，并引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)自己的行為，樹(shù)立愛(ài)國(guó)愛(ài)民族的信念。傳統(tǒng)文化是先輩留給我們的珍貴財(cái)富，將傳統(tǒng)文化努力地傳承是每個(gè)中國(guó)人的義務(wù)。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中浸透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施

〔一〕在課前預(yù)習(xí)中浸透?jìng)鹘y(tǒng)文化

預(yù)習(xí)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的過(guò)程，預(yù)習(xí)是在一堂課開(kāi)始學(xué)習(xí)之前讓學(xué)生形成對(duì)知識(shí)大致的理解，有效的課前預(yù)習(xí)是進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，在預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)的形式，通過(guò)自主預(yù)習(xí)的過(guò)程學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和困難，從而可以帶著明確的學(xué)習(xí)目的有針對(duì)性地進(jìn)展課堂學(xué)習(xí)過(guò)程。教師要充分地將課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)把握好，可以在預(yù)習(xí)之前為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生圍繞教師布置的任務(wù)展開(kāi)預(yù)習(xí)，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)展預(yù)習(xí)，可以有效進(jìn)步預(yù)習(xí)的效率。為了浸透?jìng)鹘y(tǒng)文化，教師可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中找一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，建立教材內(nèi)容與傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系。這樣可以使學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中就將傳統(tǒng)文化掌握，而且可以帶著對(duì)傳統(tǒng)文化的感悟和理解進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中，用傳統(tǒng)文化傳遞過(guò)來(lái)的感悟理解文章的含義和作者的中心思想，會(huì)更好地加深學(xué)生的理解，進(jìn)步其自主學(xué)習(xí)的才能。另外通過(guò)在預(yù)習(xí)的過(guò)程中將傳統(tǒng)文化浸透給學(xué)生，還可以加深學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，因?yàn)轭A(yù)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題都要學(xué)生通過(guò)自己的探究得出答案，預(yù)習(xí)的內(nèi)容也是由學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的整理而形成。因此在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在挖掘和感受傳統(tǒng)文化的過(guò)程中會(huì)使學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，從而加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，同時(shí)也可以有效地進(jìn)步預(yù)習(xí)的效率。

〔二〕加強(qiáng)文化建立，在生活理論中浸透?jìng)鹘y(tǒng)文化

文化不是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，文化是有很多元素構(gòu)成的，教師要想在教學(xué)過(guò)程中逐步提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)，做好傳統(tǒng)文化的浸透，就要加強(qiáng)文化體系的建立，傳統(tǒng)文化的浸透也是一個(gè)重要的文化體系構(gòu)成，將其有策略地浸透給學(xué)生，就需要教師帶著對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的分析來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)。要將傳統(tǒng)文化與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)在一起，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)理論，在理論中感受傳統(tǒng)文化的精華，這樣才可以有效地進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文化精華數(shù)不勝數(shù)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展文化尋根，才能探得知識(shí)的寶藏。身為初中語(yǔ)文教師，要改變自己以往的教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新自己對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，要建立起開(kāi)放式的語(yǔ)文教學(xué)理念，不拘泥于教材的限制，努力為學(xué)生拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，將書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的理論活動(dòng)交融到一起，教師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生不僅是文化知識(shí)的傳承者，更是文化知識(shí)的探究者，教師要時(shí)時(shí)刻刻將創(chuàng)新的理念植入學(xué)生的心中，要將我國(guó)文化的優(yōu)秀成果化為學(xué)生的人格、氣質(zhì)和素養(yǎng)【2】。引導(dǎo)學(xué)生多參與社會(huì)理論，在理論中將傳統(tǒng)文化的精華傳承下去，只有學(xué)生在思想上對(duì)傳統(tǒng)文化的領(lǐng)會(huì)越深，在行為上的效仿才會(huì)越強(qiáng)，從而使傳統(tǒng)文化起到對(duì)學(xué)生生活的有效指導(dǎo)作用。

〔三〕加強(qiáng)傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)的交融

隨著素質(zhì)教育的改革，如今在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式與內(nèi)容的創(chuàng)新，可以應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)手段也逐漸增多，教師的教學(xué)方案也不斷地向多元化的方向拓展。因此在這種良好的開(kāi)展形勢(shì)下，教師也要加大對(duì)教學(xué)資源的拓展，豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)思維，采用靈敏的教學(xué)手段，為語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定扎實(shí)的根底。教師要具有與時(shí)俱進(jìn)的精神，用開(kāi)拓性的目光對(duì)語(yǔ)文教材內(nèi)容進(jìn)展挖掘，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)的深度交融，將傳統(tǒng)文化無(wú)形地浸透在教學(xué)過(guò)程中，將傳統(tǒng)文化知識(shí)與教材知識(shí)結(jié)合在一起，產(chǎn)生互相作用的關(guān)系，到達(dá)學(xué)生既可以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受傳統(tǒng)文化的魅力，還能在傳統(tǒng)文化的浸透中更好地形成對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生在傳統(tǒng)文化的浸透中汲取文化的精華。在初中語(yǔ)文課本中，有大量的文言文及古詩(shī)詞，這些都是傳統(tǒng)文化的代表，他們都是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，因此教師可以借助這些文言文及古詩(shī)詞對(duì)學(xué)生進(jìn)展傳統(tǒng)文化的浸透和理論，可以圍繞文言文和古詩(shī)詞創(chuàng)作的背景為學(xué)生講一些關(guān)于傳統(tǒng)文化的故事和知識(shí)【3】。

〔四〕借助傳統(tǒng)節(jié)日，進(jìn)步學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)

我們知道興趣是最好的教師，學(xué)生只有對(duì)一門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了濃重的興趣，才可以帶著學(xué)習(xí)的欲望和熱情投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，才可以使學(xué)習(xí)到達(dá)事半功倍的效果如何在傳統(tǒng)文化中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情呢，教師可以借助傳統(tǒng)節(jié)日激發(fā)學(xué)生的求知欲望。我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有很多，例如端午節(jié)、中秋節(jié)、清明節(jié)、春節(jié)等，這都是具有長(zhǎng)遠(yuǎn)歷史的傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日也是我國(guó)傳統(tǒng)文化的鮮明表達(dá)。一般初中生對(duì)節(jié)日都會(huì)產(chǎn)生非常濃重的興趣，教師可以借助傳統(tǒng)節(jié)日這個(gè)契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展傳統(tǒng)文化的浸透，可以為學(xué)生們講講節(jié)日的由來(lái)，以及節(jié)日的寓意。在中國(guó)的古代詩(shī)詞中，有很多是對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的描寫(xiě)，詩(shī)人會(huì)借助傳統(tǒng)節(jié)日抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，或是思念家鄉(xiāng)、親人，或是寄托對(duì)節(jié)日的美妙祝愿和憧憬。因此教師可以借助一些詩(shī)詞作品來(lái)加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的感悟。

〔五〕創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的浸透

教師要大膽地進(jìn)展語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新，在對(duì)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的過(guò)程中將傳統(tǒng)文化浸透在其中。首先教師可以借助一些有趣的傳統(tǒng)文化內(nèi)容將學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，這樣就可以將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，教師可以在備課的時(shí)候挑選一些帶有興趣性的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，可以是寓言，也可以是故事或者小笑話(huà)，題材的選擇要根據(jù)學(xué)生的興趣和教學(xué)內(nèi)容而定。民俗文化與生活息息相關(guān)，因此學(xué)生在理解上會(huì)容易得多，再加上對(duì)興趣性?xún)?nèi)容的興趣，會(huì)使學(xué)生更主動(dòng)地參與到課堂討論與互動(dòng)中。其次教師的教學(xué)方式要隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)做出調(diào)整，不要一味地只運(yùn)用一種教學(xué)方法，這會(huì)很快使學(xué)生感到枯燥，要多種教學(xué)方式穿插變換地進(jìn)展，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情保持住，這對(duì)進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的效果都有很大幫助。

〔六〕借助多媒體教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)

隨著社會(huì)科技的開(kāi)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開(kāi)展速度非?？欤跃W(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體的多媒體教學(xué)手段被越來(lái)越多的應(yīng)用在教學(xué)中，并獲得了良好的教學(xué)成果。運(yùn)用多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中具有很大的優(yōu)勢(shì)，多媒體技術(shù)可以通過(guò)多彩的形式將教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富富有興趣，教師可以借助多媒體教學(xué)手段將教學(xué)內(nèi)容制作成PPT課件，還可以將一些視頻和圖片通過(guò)媒體播放器及大屏幕展現(xiàn)出來(lái)，這樣會(huì)使學(xué)生更直觀(guān)的感受教學(xué)內(nèi)容，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。而在傳統(tǒng)文化的浸透中，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將傳統(tǒng)文化知識(shí)運(yùn)用多媒體手段借助視頻和圖片的形式展現(xiàn)出來(lái)，將抽象的知識(shí)形態(tài)具象地表達(dá)出來(lái)，不僅可以加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，還可以使學(xué)生通過(guò)動(dòng)感的畫(huà)面感受學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的樂(lè)趣