中醫(yī)藥專業(yè)理論教學(xué)研究〔〕:

我國(guó)中醫(yī)藥技術(shù)越來(lái)越受世界醫(yī)學(xué)界關(guān)注。中藥學(xué)是各大醫(yī)學(xué)院校和高職高專中醫(yī)藥專業(yè)的必修課程，也是中醫(yī)的重要組成局部。教師在中醫(yī)課程教學(xué)中要根據(jù)中藥理論體系，結(jié)合現(xiàn)代藥化和藥理成果對(duì)中藥的性能、成效、適應(yīng)病癥和使用本卷須知，對(duì)中醫(yī)藥專業(yè)課程進(jìn)展授課與研究。由胡小勤、黃麗萍合著的全國(guó)醫(yī)藥類高職高專規(guī)劃教材

?中藥學(xué)?一書，根據(jù)我國(guó)高校中醫(yī)藥各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程和相關(guān)課程需求進(jìn)展編寫，詳細(xì)介紹了中藥學(xué)科的根本理論，還系統(tǒng)地介紹了詳細(xì)藥物的性能、特點(diǎn)及其臨床應(yīng)用，對(duì)高職高專中醫(yī)藥專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)和教學(xué)理論研究具有很大的幫助。

?中藥學(xué)?一書共分六大局部。

第一局部闡述我國(guó)中藥的起源與中藥學(xué)科的開展歷程，詳細(xì)介紹中藥的起源、產(chǎn)地、采集與炮制、作用的根本原理和成效。指出中藥具有四氣、五味、升降浮沉、歸經(jīng)和毒性等性能，并介紹中藥的應(yīng)用、配伍、用藥禁忌、服藥方法和用法。

第二局部闡述麻黃、防風(fēng)、白芷、羌活、生姜和蒼耳子等發(fā)散風(fēng)寒藥的性能和用法，介紹薄荷、蟬蛻、桑葉、菊花和木賊等發(fā)散風(fēng)熱藥的性能和用法。

第三局部介紹一些清熱藥的性能和用法。如，石膏、梔子、夏枯草、竹葉和青葙子等清熱瀉火藥，黃芩、黃連、苦參、白鮮皮和椿皮等清熱燥濕藥。

第四局部介紹一些清熱解毒的藥物性能和服法用法。如，金銀花、連翹、穿心蓮和板藍(lán)根等主要用于溫?zé)岵?，紫花地丁、蒲公英、半邊蓮、野菊花燈主要用于熱毒瘡癰，射干、山豆根和青果等主要用于咽喉腫痛，白頭翁、馬齒莧和鴉膽子等主要用于熱毒瀉痢。

第五局部介紹清熱涼血藥和清虛熱藥。

第六局部介紹攻下藥、潤(rùn)下藥、峻下逐水藥等瀉下藥，祛風(fēng)濕止痛藥、祛風(fēng)濕舒筋活絡(luò)藥、祛風(fēng)濕強(qiáng)筋骨藥等祛風(fēng)濕藥，化濕藥、利水滲濕藥、溫里藥、理氣藥、消食藥、驅(qū)蟲藥、止血藥、活血化瘀藥、化痰止咳平喘藥、安神藥、平肝息風(fēng)藥、開竅藥、補(bǔ)虛藥、收澀藥、涌吐藥、攻毒殺蟲止癢藥和拔毒化腐生肌藥等的藥效和功用。

筆者認(rèn)為，要對(duì)我國(guó)高職高專中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)習(xí)課程與教學(xué)理論進(jìn)展研究，需要注意以下幾點(diǎn)。首先，要理解中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)文化，把醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)文化與中醫(yī)藥學(xué)理論理論相結(jié)合，加強(qiáng)高職院校大學(xué)生的中醫(yī)藥學(xué)理論知識(shí)與臨床技能的培養(yǎng)。其次，要進(jìn)步醫(yī)學(xué)人文科學(xué)素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生的醫(yī)術(shù)醫(yī)德，在深化理解我國(guó)中藥學(xué)和中醫(yī)理論根底上樹立中醫(yī)藥理論思維，拓展大學(xué)生中醫(yī)藥理論知識(shí)領(lǐng)域和范圍。再次，要以就業(yè)為導(dǎo)向分析高職院校中藥學(xué)專業(yè)教學(xué)工作，對(duì)中醫(yī)藥專業(yè)課程進(jìn)展整體設(shè)計(jì)，通過中醫(yī)藥課程目的、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與考核評(píng)價(jià)等優(yōu)化設(shè)計(jì)，進(jìn)步中醫(yī)藥專業(yè)根本理論知識(shí)教學(xué)程度，加強(qiáng)理論技能的訓(xùn)練教學(xué)和臨床實(shí)訓(xùn)工作，促進(jìn)大學(xué)生中醫(yī)藥治療技能提升，勝任今后從事的中醫(yī)藥崗位工作。

最后，要提倡案例教學(xué)法。在中醫(yī)藥理論教學(xué)過程中，教師可通過案例教學(xué)，模擬疾病的診療過程，讓大學(xué)生積極參與，加深對(duì)中藥成效和主治病癥的認(rèn)識(shí)，進(jìn)步理論動(dòng)手才能。我國(guó)中醫(yī)藥學(xué)歷經(jīng)數(shù)千年積累而不斷開展，內(nèi)容抽象古奧而繁雜，大學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代思維方式難以承受，假設(shè)繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，學(xué)生就只能被動(dòng)學(xué)習(xí)承受而無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，缺乏獨(dú)立考慮及分析和解決問題的才能。因此，要加大教學(xué)改革力度，積極探尋一些好的教學(xué)方法和策略，進(jìn)步中醫(yī)藥教學(xué)效果和程度。

?中醫(yī)藥專業(yè)理論教學(xué)研究論文?〔附論文PDF版下載〕:

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