STEM教育理念和初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的交融與創(chuàng)新〔〕:

摘要：對(duì)于初中物理教學(xué)而言，電學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是其中必不可少的一局部，該實(shí)現(xiàn)課程的有效施行對(duì)于幫助學(xué)生全面掌握物理知識(shí)，進(jìn)步物理才能等諸多方面都有著非常積極的意義。但從實(shí)際角度看，傳統(tǒng)的物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教育理念已經(jīng)不能滿足現(xiàn)如今教育部所提出的要求，以及學(xué)生在該課程當(dāng)中的需求?；诖?，STEM教學(xué)理念逐漸出如今了人們的眼前，且在不斷的推廣當(dāng)中，得到了人們的高度重視與廣泛運(yùn)用，同時(shí)本文將針對(duì)STEM教學(xué)理念和初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的交融與創(chuàng)新進(jìn)展闡述。

關(guān)鍵詞：STEM教育理念；初中物理；電學(xué)實(shí)驗(yàn)課程；交融創(chuàng)新

一、STEM教學(xué)理念帶給初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的好處

STEM教學(xué)作為現(xiàn)如今教育界所流行的一種全新教育理念，其帶給初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的好處主要可表達(dá)在以下幾點(diǎn)。一是STEM教學(xué)理念在初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中的應(yīng)用可以進(jìn)步學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合理解。對(duì)于物理而言，電學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是其中必不可少的局部，其涉及的知識(shí)內(nèi)容非常廣泛。但就傳統(tǒng)物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的現(xiàn)狀來看，人們往往將其視為一門獨(dú)立的學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法做到靈敏運(yùn)用。長此以往，其勢必將影響到物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量。STEM教學(xué)理念在物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中的應(yīng)用，不但可以進(jìn)步電學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的興趣性，而且可以在以其為中心的根底上，將其與各學(xué)科充分地聯(lián)絡(luò)起來，讓學(xué)生在全面掌握物理知識(shí)的同時(shí)，提升自己對(duì)各知識(shí)的綜合運(yùn)用。

二是STEM教學(xué)理念在其中的應(yīng)用可以改變教師以往的教學(xué)觀念，大幅進(jìn)步物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的質(zhì)量。隨著STEM教學(xué)理念在初中教學(xué)當(dāng)中的不但深化以及普及，其逐漸在物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中得到了教師的廣泛應(yīng)用。根據(jù)相關(guān)的研究調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，STEM教學(xué)理念在初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中的應(yīng)用，不但改善了教師的教學(xué)觀念以及教學(xué)方法存在的缺乏，而且其在一定程度上強(qiáng)調(diào)了學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間合作的重要性，進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量。

二、STEM教學(xué)理念和初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的交融與創(chuàng)新

由上述可見，STEM教學(xué)理念帶給初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的好處非常之多。而如何將STEM教學(xué)理念和初中物理電

學(xué)實(shí)驗(yàn)課程有機(jī)地交融在一起逐漸成為了教師所需要解決的重點(diǎn)問題之一。針對(duì)STEM教學(xué)理念和初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的交融與創(chuàng)新，我將從以下幾點(diǎn)進(jìn)展分析。一是確定研究問題。對(duì)于初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)課程而言，其自身所擁有的知識(shí)體系，以及諸多方面都是相對(duì)完善的。因此，要想實(shí)現(xiàn)STEM教學(xué)理念和初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的有機(jī)交融與創(chuàng)新，教師首先需要做的就是對(duì)學(xué)習(xí)主題進(jìn)展確定，并在該過程當(dāng)中針對(duì)研究問題布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，其次在完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，還需要與學(xué)生進(jìn)展一定的反響交流，進(jìn)而針對(duì)最終學(xué)習(xí)不夠完善的地方進(jìn)展改良。例如，在電流、電壓，以及電阻的關(guān)系實(shí)驗(yàn)研究上，該過程中需要明確的主題任務(wù)是：對(duì)電流、電壓，以及電阻三者之間的原理及關(guān)系有明確的認(rèn)識(shí)。其需要做的是通過對(duì)實(shí)物圖的連接，以及根據(jù)歐姆定律的計(jì)算，完成表格的填寫。該過程中需要考慮的是電阻上的電流與電壓之間到底是什么關(guān)系，并通過相關(guān)的實(shí)驗(yàn)對(duì)其進(jìn)展充分的理解。由此可見，STEM教育教材的編寫應(yīng)該按照上述所說的進(jìn)展，只有這樣才能讓學(xué)生對(duì)初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)課程所講解的知識(shí)有足夠的認(rèn)識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)兩者之間的充分交融與創(chuàng)新。

二是通過進(jìn)步學(xué)生的興趣實(shí)現(xiàn)STEM教學(xué)理念和初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的交融與創(chuàng)新。為了進(jìn)步學(xué)生物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的質(zhì)量，以及兩者之間的交融創(chuàng)新，教師需要通過進(jìn)步學(xué)生的興趣進(jìn)展。對(duì)于現(xiàn)如今的初中生而言，大局部學(xué)生都具備了一定的數(shù)學(xué)推理才能以及圖形設(shè)計(jì)才能等，因此面對(duì)物理現(xiàn)象學(xué)生大都充滿好奇，尤其是因物理原理產(chǎn)生的有趣現(xiàn)象等?；诖耍赟TEM教學(xué)理念和初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的交融與創(chuàng)新上，相關(guān)人員需要注重學(xué)生的興趣性與參與性，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的質(zhì)量。

例如，在測定小燈泡的功率專項(xiàng)訓(xùn)練題上，教師除了需要在黑板上展示相應(yīng)的動(dòng)圖之外，還可帶一個(gè)小燈泡，對(duì)學(xué)生進(jìn)展現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)，帶著學(xué)生一步一步完成教學(xué)。三是通過問題引導(dǎo)，推動(dòng)STEM教學(xué)理念與初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的交融創(chuàng)新。要想實(shí)現(xiàn)兩者之間的有效交融創(chuàng)新，教師需要采用類比或逆向思維等諸多方法引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

三、結(jié)語

總而言之，在新課改的不但深化之下，初中物理逐漸得到了人們的高度重視。對(duì)于初中物理而言，電學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是其中不可缺少的一局部。針對(duì)目前初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)現(xiàn)狀，相關(guān)教師必須做好STEM教學(xué)理念和初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的交融與創(chuàng)新，進(jìn)步學(xué)生的物理綜合才能。

參考文獻(xiàn)：

【1】羅思民.高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)策略探析[J