“產(chǎn)學(xué)研用〞合作教育平臺(tái)之大學(xué)生專業(yè)與人文素質(zhì)結(jié)合培養(yǎng)形式的研究及策略〔〕:

摘要：產(chǎn)學(xué)研用合作教育形式的提出，為高校人才培養(yǎng)形式指明了方向，高校人才培育形式應(yīng)與之相契合，以此形成穩(wěn)定、持續(xù)開展的教育體系。以產(chǎn)學(xué)研用合作教育平臺(tái)為導(dǎo)向，開展的教育教學(xué)形式，不僅要重視學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，更要培育學(xué)生人文素養(yǎng)，培育學(xué)生高尚職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生為社會(huì)開展更好效勞。對(duì)此，本文著重分析產(chǎn)學(xué)研用合作人才培育形式概述，闡述產(chǎn)學(xué)研用合作教育平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生專業(yè)與人文素養(yǎng)結(jié)合形式培育的要求，提出產(chǎn)學(xué)研用合作教育平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生專業(yè)與人文素養(yǎng)結(jié)合形式培育的策略。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研用合作教育平臺(tái)；大學(xué)生；專業(yè)；人文素養(yǎng)；培育形式

本文引用格式：尹筱鈺."產(chǎn)學(xué)研用";合作教育平臺(tái)之大學(xué)生專業(yè)與人文素質(zhì)結(jié)合培養(yǎng)形式的研究及策略[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(76):1-2.

知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)體系下，社會(huì)企業(yè)對(duì)人才培育質(zhì)量提出新的要求，不僅需要人才具有高超的專業(yè)化才能與技能，更需要人才具有高尚的品質(zhì)，這為我國高等教育人才培育形式提出新的要求。而產(chǎn)學(xué)研用合作教育平臺(tái)的生成，有助于實(shí)現(xiàn)這一人才培育形式。在產(chǎn)學(xué)研用合作教育平臺(tái)中，既要重視學(xué)生專業(yè)化教育，更要注重學(xué)生德育教育，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育，進(jìn)而使學(xué)生滿足社會(huì)開展需要。因此，研究"產(chǎn)學(xué)研用";合作教育平臺(tái)之大學(xué)生專業(yè)與人文素質(zhì)結(jié)合培養(yǎng)形式非常重要，不僅是學(xué)校教育改革的需要，更是人才綜合性開展的需要，促進(jìn)人才更好的就業(yè)【1】。

一產(chǎn)學(xué)研用合作人才培育形式概述

學(xué)校與企業(yè)之間的合作主要表達(dá)在產(chǎn)學(xué)研技術(shù)的開發(fā)、創(chuàng)新等人才培育形式上。產(chǎn)學(xué)研合作就業(yè)的開發(fā)與創(chuàng)新主要為學(xué)校提供良好的教育形式，企業(yè)提供技術(shù)，促進(jìn)兩者的有效合作，為社會(huì)企業(yè)培育應(yīng)用型很長。產(chǎn)學(xué)研用合作人才培育形式是在產(chǎn)學(xué)研合作形式上開展而來的，是以學(xué)校教育為主體，與企業(yè)、科技研究等機(jī)構(gòu)協(xié)同合作，開展育人形式，促進(jìn)學(xué)生綜合性開展。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研用合作人才培育形式，增強(qiáng)人才培育質(zhì)量以及提升教育教學(xué)程度。因此，將產(chǎn)學(xué)研用合作人才培育形式界定為：是一種以培育學(xué)生全面素養(yǎng)、綜合才能、競爭意識(shí)、競爭才能為重點(diǎn)的教育教學(xué)形式，立足于市場開展需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、企業(yè)消費(fèi)、科研資源相交融的教育形式，促進(jìn)人才綜合才能、素養(yǎng)的提升，為社會(huì)開展培育復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

二產(chǎn)學(xué)研用合作教育平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生專業(yè)與人文素養(yǎng)結(jié)合形式培育的要求

〔一〕加強(qiáng)人才培育形式創(chuàng)新開展規(guī)劃

構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用合作教育平臺(tái)，增強(qiáng)人才培育形式，是高校將來教育教學(xué)改革的需要。高校具有悠久的開展史，在開展歷程中沉淀豐富的文化底蘊(yùn)，在教育教學(xué)改革過程中，應(yīng)重視文化底蘊(yùn)的傳承與創(chuàng)新，以文化為引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的培育。在人才培育形式上，高校應(yīng)立足于自身開展特色，加強(qiáng)文化的引領(lǐng)，明確人才培育理念，根據(jù)社會(huì)開展需要，合理的調(diào)整專業(yè)設(shè)計(jì)、專業(yè)開展方向等，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合才能的培育。

〔二〕推動(dòng)政府、學(xué)校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)多方面聯(lián)動(dòng)合作

產(chǎn)學(xué)研用合作教育平臺(tái)的構(gòu)建中，應(yīng)重視多方面聯(lián)動(dòng)合作，即政府、學(xué)校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)的合作形式。首先，政府在產(chǎn)學(xué)研用合作教育中，應(yīng)發(fā)揮引領(lǐng)作用，出臺(tái)相關(guān)的法律法規(guī)、政策，支撐產(chǎn)學(xué)研用合作教育的開展，并且做好校企合作，積極宣傳產(chǎn)學(xué)研用合作教育的重要性，進(jìn)而促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用合作教育的開展。其次，企業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)在產(chǎn)學(xué)研用合作教育平臺(tái)構(gòu)建中，發(fā)揮自身效度，意識(shí)到產(chǎn)學(xué)研用合作教育平臺(tái)對(duì)自身開展的重要性，積極投入到產(chǎn)學(xué)研用合作教育中。例如：學(xué)校教育應(yīng)開展走出去教育形式，引入企業(yè)工程合作形式，為學(xué)生構(gòu)建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；企業(yè)深化與學(xué)校的合作，在合作中出謀獻(xiàn)策，增強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)；科研機(jī)構(gòu)為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供平臺(tái)，在器施行上滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)需要。

〔三〕以市場需求為導(dǎo)向

人才培育是學(xué)校教育的使命，培育的人才是否滿足社會(huì)開展需要，是對(duì)每一個(gè)教育機(jī)構(gòu)的挑戰(zhàn)。在人才培育中，學(xué)校應(yīng)開展相關(guān)的調(diào)研工作，走訪社會(huì)企業(yè)，理解市場真實(shí)開展形式，調(diào)整人才培育形式，更新教育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法等，制定針對(duì)性的人才培育方案，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。只有立足于社會(huì)開展需要，根據(jù)市場開展情況，開展的產(chǎn)學(xué)研用合作教育形式，才能根據(jù)學(xué)生所需，為學(xué)生提供針對(duì)性的教育。例如：學(xué)校根據(jù)當(dāng)前市場開展形式，浸透工匠精神，培育學(xué)生做事精益求精意識(shí)與才能，有助于增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)榮譽(yù)感，不僅促進(jìn)學(xué)生專業(yè)才能的教育，更培育學(xué)生良好的品質(zhì)。因此，產(chǎn)學(xué)研用合作教育平臺(tái)的開展，應(yīng)立足于市場開展需要，調(diào)整專業(yè)教育形式、內(nèi)容、方法、目的等，使培育的學(xué)生滿足市場開展需要。

三產(chǎn)學(xué)研用合作教育平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生專業(yè)與人文素養(yǎng)結(jié)合形式培育的策略

〔一〕健全產(chǎn)學(xué)研用合作教育管理機(jī)制

從當(dāng)前產(chǎn)學(xué)研用合作教育平臺(tái)構(gòu)建現(xiàn)狀來看，無論是學(xué)校還是企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)，在協(xié)同育人形式下意識(shí)還是較為薄弱，沒有深化意識(shí)到產(chǎn)學(xué)研用合作教育平臺(tái)對(duì)合作主體的意義，影響到產(chǎn)學(xué)研用合作教育平臺(tái)的開展。在產(chǎn)學(xué)研用合作教育平臺(tái)中，一些企業(yè)較為看中個(gè)人利益，目光狹窄，影響到人才培育效度。對(duì)于教育領(lǐng)域而言，教師要想將產(chǎn)學(xué)研用融入到專業(yè)教學(xué)中并非易事，在合作教育中還需要做好完善與協(xié)調(diào)作用。與此同時(shí)，教育領(lǐng)域更應(yīng)踐行素質(zhì)教育理念，尊重學(xué)生主體性，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，不僅促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦才能的培育，更要重視學(xué)生人文素養(yǎng)的教育。因此，在產(chǎn)學(xué)研用合作教育平臺(tái)構(gòu)建中，需要構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用合作教育管理機(jī)制，以制度促進(jìn)多方合作，傾聽多方利益述求，促進(jìn)多方共同開展。在構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用合作教育管理機(jī)制中，除了根據(jù)政府、學(xué)校政策方針引領(lǐng)之外，更要構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)性的管理機(jī)構(gòu)，詳細(xì)表達(dá)在以下方面：首先，在產(chǎn)學(xué)研用合作教育中，協(xié)調(diào)學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校的述求，滿足三方的利益訴求，增強(qiáng)合作主體參與興趣，并且在此根底中構(gòu)建長效的合作機(jī)制，其合作形式、要求、目的需要隨著市場的變化而調(diào)整，進(jìn)而增強(qiáng)管理機(jī)制的有效性。其次，搜集企業(yè)、社會(huì)開展需要，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，為社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校構(gòu)建交流平臺(tái)。最后，構(gòu)建考核機(jī)制，定期考核產(chǎn)學(xué)研用合作教育開展情況，根據(jù)考核現(xiàn)狀，采取一定的措施鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生開展【2】。

〔二〕創(chuàng)新人才培育課程體系

產(chǎn)學(xué)研用合作教育平臺(tái)構(gòu)建的關(guān)鍵，在于課程體系的創(chuàng)新。在以往課程教學(xué)中，教師重視專業(yè)化教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)化技能的訓(xùn)練，使學(xué)生可以合理的運(yùn)用專業(yè)化知識(shí)，但無視了學(xué)生人文性教育，導(dǎo)致學(xué)生深化職業(yè)才能較強(qiáng)，到素養(yǎng)缺乏，影響到學(xué)生就業(yè)形式。產(chǎn)學(xué)研用合作教育，不同于傳統(tǒng)教育形式，其教育形式注重學(xué)生多方面開展，以針對(duì)性課程內(nèi)容、教育形式、教育方法等促進(jìn)學(xué)生綜合性開展。在產(chǎn)學(xué)研用合作教育平臺(tái)下，不僅要重視專業(yè)化教育，更要發(fā)揮專業(yè)化教育內(nèi)涵，浸透相關(guān)的人文性知識(shí)、文化知識(shí)等，豐富學(xué)生理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生道德素養(yǎng)，培育學(xué)生高尚的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生更好的就業(yè)。例如：在英語專業(yè)教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)生英語聽說讀寫才能的培育，更要重視英美文化、中國文化的浸透，讓學(xué)生知曉中西方文化的差異性，在增強(qiáng)中國文化的認(rèn)同感同時(shí)，尊重外來文化，取長補(bǔ)短，在不斷的豐富自身文化體系中，通過文化教育自己，進(jìn)而樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。以專業(yè)化知識(shí)與人文性知識(shí)交融，開展的課程教育形式，是對(duì)傳統(tǒng)教育的一種補(bǔ)充，有助于促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用合作教育平臺(tái)的構(gòu)建。

〔三〕開展第二課堂活動(dòng)

開展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，是對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的延伸，通過第二課堂活動(dòng)的開展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生思視野，進(jìn)而培育學(xué)生綜合素養(yǎng)。在產(chǎn)學(xué)研用合作教育平臺(tái)下，開展第二課堂活動(dòng)，豐富學(xué)校教育形式與方法，促進(jìn)學(xué)生多方面開展，增強(qiáng)學(xué)生理論才能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生良好的就業(yè)。通過第二課堂活動(dòng)的開展，為學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，培育學(xué)生成為復(fù)合型人才。例如：在第二課堂活動(dòng)開展中，根據(jù)學(xué)生興趣愛好，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，包含科研理論活動(dòng)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、作品競技賽活動(dòng)、小創(chuàng)造活動(dòng)、社會(huì)理論活動(dòng)，以多元化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生融入到活動(dòng)中，通過活動(dòng)培育學(xué)生專業(yè)化才能與素養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)教育的針對(duì)性、有效性【3】。

四結(jié)語

綜上所述，基于產(chǎn)學(xué)研用合作教育平臺(tái)的開展，不僅需要企業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)的協(xié)同合作，更需要政府的引領(lǐng)，在響應(yīng)政府的號(hào)召下，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用合作教育形式的良好開展。因此，產(chǎn)學(xué)研用合作教育平臺(tái)的開展，重視多方面聯(lián)動(dòng)合作，即政府、學(xué)校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)的合作形式，在教育中，不僅需要重視學(xué)生專業(yè)化才能的提升，更要重視學(xué)生品質(zhì)教育，進(jìn)而培育學(xué)生良好的道德修養(yǎng)[4-5]。

參考文獻(xiàn)

【1】鐘金萍,陸建英."產(chǎn)學(xué)研用";合作形式下管理會(huì)計(jì)方向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)形式的探究[J].西部素質(zhì)教育,2022,5(05):175-176.

【2】肖桂華.搭建產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同合作效勞平臺(tái)促進(jìn)中國地?zé)崤c溫泉產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新開展中國地?zé)崤c溫泉產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟在西安成立[J].中國科技產(chǎn)業(yè),2022(02):16-18.

【3】周艷華."產(chǎn)學(xué)研用";合作教育平臺(tái)之大學(xué)生專業(yè)與人文素質(zhì)交融培養(yǎng)