第一專題：向青春舉杯之吟誦青春《沁園春長(zhǎng)沙》導(dǎo)學(xué)案一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、體會(huì)作者青年時(shí)代的偉大抱負(fù)和革命情懷，學(xué)習(xí)作者的革命精神。2、體會(huì)宏闊的深秋意境，提高形象思維能力；3、學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，提高朗讀鑒賞能力。二、【資料鏈接】1.關(guān)于詞的相關(guān)知識(shí)詞：詞興起于唐，盛行于宋，配樂(lè)歌唱，句式不齊，也稱長(zhǎng)短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂(lè)的。后來(lái)詞也跟樂(lè)府一樣，逐漸跟音樂(lè)分離了，成為詩(shī)的別體，所以有人把詞稱為“詩(shī)余”。詞牌：就是詞的格式的名稱。詞牌決定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。某些詞牌的命名，與創(chuàng)始之作的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，但后人倚聲或依譜繼作，則不一定受此限制，可以賦詞牌本意，也可以撇開(kāi)詞牌本意自由發(fā)揮。詞的標(biāo)題和詞牌有著嚴(yán)格的區(qū)別，標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。如沁園春是詞牌，長(zhǎng)沙是標(biāo)題。詞的分類：詞分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)，這是依字?jǐn)?shù)的多少來(lái)劃分的。58字以內(nèi)為小令；59至90字為中調(diào)；91字以上為長(zhǎng)調(diào)。2.關(guān)于本詞的寫(xiě)作背景1925年2月，毛澤東同志從上海回的回到韶山，從事革命活動(dòng)。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東同志秘密離開(kāi)韶山，到達(dá)長(zhǎng)沙，并獨(dú)自去橘子洲頭，是后作《沁園春長(zhǎng)沙》。X三、【自主學(xué)習(xí)】（1）“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”正常的語(yǔ)序應(yīng)當(dāng)是，該句在全文中的作用是。（2）“看”字統(tǒng)領(lǐng)的語(yǔ)句主要有，這些語(yǔ)句為讀者提供了、、、、、六個(gè)意象，這些意象遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明，組合成一幅、的秋景圖，為下面的抒情烘托了背景，準(zhǔn)備了氣氛。尤其是一個(gè)“”字，寫(xiě)出了秋天里自由舒展，蓬勃生長(zhǎng)的宇宙萬(wàn)物的熱烈和活潑，賦予秋景以旺盛的生命力。（3）“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”三句的意思是，該句通過(guò)詢問(wèn)大自然的盛衰榮枯應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題，表現(xiàn)了詩(shī)人的博大胸懷。（4）上片借景寓情，詩(shī)人要表現(xiàn)的深沉的思緒是什么？答：（5）詞的下闋的統(tǒng)領(lǐng)字是“”，該字主要統(tǒng)領(lǐng)了幾句，這幾句從、、三個(gè)方面寫(xiě)中心意象，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。（6）“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”用的修辭方法是，該句雖屬問(wèn)句，實(shí)際上卻是對(duì)上闋“”的巧妙回答。因此，詞的下片意在通過(guò)回憶往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩(shī)人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國(guó)英勇無(wú)畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄地說(shuō)明：主宰國(guó)家命運(yùn)的，應(yīng)該是。（7）本詞用詞精當(dāng)、形象、極富表現(xiàn)力?！叭f(wàn)山紅遍，層林盡染”，“萬(wàn)”字寫(xiě)出山之，“遍”字寫(xiě)出紅之，“層”字表現(xiàn)出樹(shù)林的，“染”字則寫(xiě)出岳麓山一帶楓林，仿佛人工染成一樣的壯美景色“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”寫(xiě)近景，“”寫(xiě)江水溢滿之狀，“”現(xiàn)江水碧綠清澈之態(tài)，“”寫(xiě)舟船之多，而“”則給碧綠無(wú)塵的江面增昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛。“鷹擊長(zhǎng)空”用“擊”而不用“飛”準(zhǔn)確地形容雄鷹展翅迅猛有力地拍打的矯健勇猛的雄姿；“魚(yú)翔淺底”用“翔”而不用“游”精當(dāng)?shù)毓串?huà)出游魚(yú)在水中自如輕快的神態(tài)，形象生動(dòng)。四、【合作探究】1、《沁園春·長(zhǎng)沙》中上闋是如何借景抒情的?2、文學(xué)作品中的秋景一般都是蕭條、肅殺的，本詞的秋景具有怎樣的特色？為什么？五、【鞏固練習(xí)】1．下列各項(xiàng)中字詞的注意或釋義有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）新課標(biāo)第一網(wǎng)A．百舸（gě）橘（jú）子洲遒勁（強(qiáng)勁有力）B．崢嶸（zhēngróng）攜（xié）遏（è）制C．漫江（滿）寥（liáo）廊揮斥（斥責(zé)）D．惆悵（chàng）稠（chóu）密辟謠（pìyáo）2．對(duì)《沁園春·長(zhǎng)沙》中的語(yǔ)句解釋不正確的一項(xiàng)是

A．“層林盡染”是說(shuō)山上一層層的楓樹(shù)葉經(jīng)霜變紅，象是染過(guò)一樣。B．“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”是說(shuō)一切生物都在秋光中爭(zhēng)過(guò)自由自在的生活。C．“書(shū)生意氣，揮斥方遒”是說(shuō)，讀書(shū)人最講意氣，非常豪爽。揮灑自如，一點(diǎn)都不吝惜。D．“到中流擊水，浪遏飛舟”，是說(shuō)當(dāng)年我們?cè)诮杏斡?，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進(jìn)的船。

3.比較《沁園春·長(zhǎng)沙》1925年和《沁園春·雪》1936年，回答下列各題：《沁園春·雪》如下：北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。1．試比較兩首詞在寫(xiě)作上的相同點(diǎn)。答：。2．試比較兩首詞在景物描寫(xiě)上的特點(diǎn)。答：。3．試比較兩首詞在結(jié)尾所抒發(fā)的感情。答：?！蹲屛覀円黄鸨简v吧》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解作者江河的生平簡(jiǎn)歷及其創(chuàng)作風(fēng)格；了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn),訓(xùn)練提高誦讀詩(shī)歌的能力。2.咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言,把握詩(shī)歌的獨(dú)特意象,體味詩(shī)歌的意境,掌握詩(shī)人的思想感情。3.了解詩(shī)人的情感脈絡(luò),體味其瞬間感受,把握詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。知識(shí)鏈接：二.作者簡(jiǎn)介江河（1949一),原名于友渾,北京人。1968年高中畢業(yè)。1980年在《上海文學(xué)》發(fā)表處女作《星星變奏曲》,有詩(shī)集《從這里開(kāi)始》《江河詩(shī)選》等。他在詩(shī)作當(dāng)中灌注了厚重的歷史感,以《紀(jì)念碑》等政治抒情詩(shī)和古代神話組詩(shī)《太陽(yáng)和他的反光》贏得社會(huì)矚目。江河是朦朧詩(shī)代表詩(shī)人之一,他與舒婷、北島、顧城、楊煉一起被稱為朦朧詩(shī)的五位主將。2．給下列加點(diǎn)的字注音。

召喚（

）憎恨（

）棲息（

）倔強(qiáng)（

）聳起（

）

歡躍（

）誕生（

）【自主學(xué)習(xí)】1.如何理解詩(shī)歌第三部分的詩(shī)行排列和詩(shī)歌表現(xiàn)的內(nèi)容?這部分寫(xiě)“我們”與英雄對(duì)話,抒寫(xiě)朋友間的友誼,為了暗示朋友間的友誼如巖石般堅(jiān)固,詩(shī)人把詩(shī)行排列成疊加的巖石狀。這樣在形式上直觀地表現(xiàn)了友誼的淳厚、實(shí)在。另外作者也注重用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)這種深厚的朋友情,如“用大海翡翠的語(yǔ)言交談/用坦白得像沙灘一樣的語(yǔ)言”,選取了大海中珍貴的“翡翠”來(lái)寫(xiě)友誼的可貴,用“坦白得像沙灘一樣的語(yǔ)言”來(lái)寫(xiě)朋友之間的坦誠(chéng),朋友之間的友誼純潔得如人與自然的融合,如“雪花似的水鳥(niǎo)棲息在我們的肩頭”。詩(shī)句中還有許多這種樸素的語(yǔ)言,作者正是以這些語(yǔ)言表述朋友間堅(jiān)固的友誼的?！竞献魈骄俊?.探究一探究全詩(shī)四個(gè)詩(shī)章的基本內(nèi)容。

(學(xué)生誦讀、討論)

X2.探究二

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约豪斫庖韵聨拙湓挕?/p>

A．當(dāng)噴吐在和鮮紅火焰的果子……為了在今天唱歌。

B．讓我們一起走吧……獻(xiàn)上更多的花朵。

探究三

每位同學(xué)任選一章，談?wù)剬?duì)該段意思的理解。

【鞏固練習(xí)】1．下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵海ǎ〢．在企業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，他屢出新招，頗多權(quán)術(shù)，真稱得上是改革大潮中的“智多星”。B．我國(guó)加入WTO后，與世界貿(mào)易組織規(guī)則不一致的相關(guān)法律法規(guī)需要修改或廢止，同時(shí)還要制定一批新的法律法規(guī)。C．不管是工作中的事情，或是朋友托付的事情，甚至街坊鄰里找他辦的事情，他總是千方百計(jì)盡心盡力地辦好。 D．這次我區(qū)高三“一模”語(yǔ)文成績(jī)雖然不夠理想，但是對(duì)大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，這難免不是一件好事。2．下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?（） A．他為了達(dá)到自己競(jìng)選廠長(zhǎng)的目的，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手造謠中傷，其丑行被揭露后，職工們都對(duì)他嗤之以鼻。 B．訴訟當(dāng)事人在法庭上所陳述的每一句話，每一個(gè)事實(shí)，都必須有根有據(jù)，絕不能言而無(wú)信。 C．在這次打擊賭博的行動(dòng)中，該市幾百名公安干警傾巢而出，一舉端掉了十幾個(gè)窩點(diǎn)，收繳了大批的賭具賭資。 D．“五一”期間，許多報(bào)紙都對(duì)勞動(dòng)模范的事跡進(jìn)行了連篇累牘的報(bào)道，極大地鼓舞、教育了廣大讀者。3．下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是：（）新課標(biāo)第一網(wǎng) A．我們順利地按照老高同志畫(huà)的那張簡(jiǎn)圖經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉找到了位于深山中的生態(tài)調(diào)查站。B．一些銀行案件頻繁發(fā)生是自身管理體制不完善、基本制度執(zhí)行不力以及對(duì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人管控不到位造成的。C．聯(lián)合國(guó)艾滋病規(guī)劃署的官員警告說(shuō)，中國(guó)需要采取緊急行動(dòng)制止艾滋病的傳播，否則不采取緊急行動(dòng)，在今后10年里還會(huì)有1000萬(wàn)人成為感染者。D．我們每個(gè)人的知識(shí)和經(jīng)歷不可能非常全面地看待客觀事物，因此我們更應(yīng)該虛心聽(tīng)取來(lái)自各方面的意見(jiàn)。第一專題：向青春舉杯十八歲和其他候課請(qǐng)積極閱讀——《作文周計(jì)劃讀本》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、懂得認(rèn)識(shí)青春、把握青春、珍惜青春、尊重父母、自我反省，樹(shù)立正確的人生觀；

2、能夠說(shuō)出本文對(duì)兩代人的矛盾、讀書(shū)、青春等問(wèn)題的基本看法，并能結(jié)合自我體驗(yàn)，對(duì)這些問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解；

3、能用自己的語(yǔ)言闡述一些富有哲理的句子的含義；

一、走進(jìn)作者

楊子，生于1923年，原名楊選堂，廣東梅州人。作品有《浸灑的花朵》、《感情的花朵》等。暨南大學(xué)商學(xué)院畢業(yè)。歷任《前線日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)時(shí)報(bào)》、《新生報(bào)》、《民族晚報(bào)》主筆，并任教職，兼涉政界。曾任臺(tái)灣大學(xué)講師、中興大學(xué)副教授、臺(tái)灣省政府編譯室主任等職。

本文選自《臺(tái)灣散文精粹》，原文的副標(biāo)題為“賀長(zhǎng)子?xùn)|東生日”，本文是一位父親在兒子十八歲生日時(shí)，回憶過(guò)往，用自己深刻而具體的人生感受，圍繞十八歲所關(guān)涉的人生話題，敞開(kāi)心扉，對(duì)孩子的成長(zhǎng)寫(xiě)下的感言。全文以感性的文字表達(dá)了理性的觀點(diǎn)，以平等的態(tài)度向孩子傾訴發(fā)自內(nèi)心最真摯的建議，這是一份珍貴的人生禮物。

課前預(yù)習(xí)：下列加點(diǎn)字的注音，全部正確的一項(xiàng)是（）

A．炫耀（xuàn）涉獵（shè）怪癖（pǐ）初露（lòu）

B．枝椏（y?。┠鐞?ài)（nì）晨曦（xī）蓬萊（péng）

C．蠻橫（hèng）感觸（chǔ）茁壯（zhuó）寵愛(ài)（chǒng）

D．說(shuō)教（shuō）桉樹(shù)（ān）甫?。╢ǔ）純真（cún）

二、走進(jìn)文本

（一）朗讀課文，整體感知

1．全文共分為四個(gè)部分，請(qǐng)概括地說(shuō)出每個(gè)部分所講述的內(nèi)容？

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2．文中描繪出了一個(gè)怎樣的父親形象？你喜歡這樣的父親嗎？為什么？----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3．請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文的題材和語(yǔ)言特色以及作者是如何安排行文結(jié)構(gòu)的？---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------X４．嘗試換位思考：假設(shè)你是父母，將如何面對(duì)孩子的叛逆呢？新課標(biāo)第一網(wǎng)---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------5.作者為什么不直接以“十八歲”為題？為什么要寫(xiě)到“其他”？---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------三、學(xué)習(xí)感悟-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------四、青春感言1、作者對(duì)孩子的希望：（1）永遠(yuǎn)有一顆赤子之心；（2）惜時(shí)如金。2、延展：賞析

《金縷曲》（杜秋娘）勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)?；ㄩ_(kāi)堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝?！段业乃募尽穼?dǎo)學(xué)案一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對(duì)自我、對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)。2、學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，說(shuō)出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。3、能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。二、【教學(xué)重點(diǎn)】1、讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程，樹(shù)立正確的人生觀。2、關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。三、【學(xué)法建議】活動(dòng)體驗(yàn)，思維與訓(xùn)練，與文本直接對(duì)話，加以評(píng)點(diǎn)，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感悟人生，設(shè)計(jì)人生。四、【資料鏈接】張潔——當(dāng)代女作家。原籍遼寧，生于北京，讀小學(xué)和中學(xué)時(shí)愛(ài)好音樂(lè)和文藝。1960年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)系，到第一機(jī)械工業(yè)部工作。1978年發(fā)表第一篇小說(shuō)《從森林里來(lái)的孩子》，獲同年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。翌年加入中國(guó)作協(xié)。1982年加入國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心，并隨中國(guó)作家代表團(tuán)赴美國(guó)參加第一次中美作家會(huì)議。任北京市作協(xié)副主席。著有作品集《張潔小說(shuō)劇本選》，小說(shuō)散文集《愛(ài)是不能忘記的》、《方舟》，小說(shuō)集《祖母綠》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》（獲全國(guó)第2屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，曾被譯成德、英，法，瑞典等多種文字出版）?！吨挥幸粋€(gè)太陽(yáng)》，散文集《在那綠革地上》以及《張潔集》等。張潔獲意大利1989年度“瑪拉帕爾帝”國(guó)際文學(xué)獎(jiǎng)。她的《誰(shuí)生活得更美好》、《條件尚未成熟》分獲1979年、1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《祖母綠》獲全國(guó)第3屆優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，短篇小說(shuō)《有一個(gè)青年》改編攝成電視劇播映，張潔以“人”和“愛(ài)”為主題的創(chuàng)作，常引起文壇的論爭(zhēng)。她不斷拓展藝術(shù)表現(xiàn)的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美。五、【自主學(xué)習(xí)】X1、概括作者的人生四季有著怎樣的特點(diǎn)？2、貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？3、劃出作者對(duì)人生感悟的句子，說(shuō)說(shuō)這些感悟給你怎樣的啟示？]（學(xué)生自讀研討十分鐘）新課標(biāo)第一網(wǎng)討論：通過(guò)第一遍閱讀，同學(xué)們對(duì)課文有哪些發(fā)現(xiàn)和感受？（這篇散文也是運(yùn)用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個(gè)季節(jié)，文章表面寫(xiě)的是自然界的春夏秋冬，其實(shí)是在寫(xiě)作者的一生經(jīng)歷和作者對(duì)人生的種種感悟。（作者的人生之春里，她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細(xì)瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹(shù)根還經(jīng)?？慕O著她的犁頭”可見(jiàn)，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對(duì)未來(lái)充滿希望，像一個(gè)母親一樣期待著自己希望的種子早日開(kāi)花結(jié)果。）討論：作者的人生之春是艱辛的，但作者沒(méi)有無(wú)盡的感慨命運(yùn)的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？（作者沒(méi)有怨天怨地，而是意識(shí)到了自己在獲得生命的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起生命賦予自己的責(zé)任。文中這樣寫(xiě)到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個(gè)人都有一塊必得由他自己耕種的土地。”和作者相比，我們的人生之春可謂春光燦爛，那么，我們又將怎樣來(lái)耕種自己這塊土地呢？讀了這篇文章后，給我們的啟示最主要的就是懂得要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)自己的每一天負(fù)責(zé)，對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。（課文中，寫(xiě)到作者在夏季里，遇到過(guò)干旱，他的幼苗還遭受過(guò)狂風(fēng)、暴雨、冰雹的襲擊，我想表面是在寫(xiě)自然界，其實(shí)就是在告訴我們作者青年時(shí)代很苦。（作者在最初遇到困難時(shí)，也曾在思想上走過(guò)誤區(qū)?！霸谟龅礁珊禃r(shí)，她盼過(guò)南來(lái)的風(fēng)，吹來(lái)載著雨滴的云朵，而且，那是怎樣的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可見(jiàn)，剛開(kāi)始時(shí)，作者是把戰(zhàn)勝困難的希望寄托在了別人或別的力量上了，在失敗過(guò)后，她明白了：必須在自己的土地上尋找水源。也就是說(shuō)，任何困難都得*自己。（從文中我看出作者也曾犯過(guò)錯(cuò)誤?！霸谡业剿春蟛虐l(fā)現(xiàn)自己忘了帶盛水的容器”我更發(fā)現(xiàn)作者在犯了錯(cuò)誤之后，知道如何檢點(diǎn)自己。她說(shuō)：不要怨天尤人，會(huì)有一個(gè)時(shí)辰，檢點(diǎn)自己。我也明白：人無(wú)完人，錯(cuò)誤和失敗是難免的，最關(guān)鍵的是我們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)。（“弱者，即使你替他擋過(guò)了這次風(fēng)雨，但終有一次會(huì)被淘汰，只有強(qiáng)者，會(huì)留下來(lái)繼續(xù)走完自己的路?！痹谧髡叩娜松募纠铮錆M了困難，挫折，磨難，但她始終沒(méi)有放棄對(duì)美好生活的追求和向往，而是要做生活的強(qiáng)者。這是值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)的。小結(jié)：記得奧斯特洛夫斯基說(shuō)：生命就像奔涌的洪流，如果沒(méi)有島嶼或暗礁，又豈能激起美麗的浪花？是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能看見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學(xué)，能正確面對(duì)生活中的困難和挫折，能成為生活中的強(qiáng)者。文中有這樣一句話：“我有了一種獨(dú)特的量具，它不量谷物只量感受。我認(rèn)真的生活過(guò)，無(wú)悔的付出過(guò)，和谷物一起收獲的還有人生?！保?lián)想：“人生最大的快樂(lè)不是最終占有什么，收獲什么，而是在于追求什么的過(guò)成?！苯窈?，我們的努力也許得到的結(jié)果會(huì)不盡人意，但我也會(huì)正確面對(duì)。如果我們?cè)谛燎诘母胚^(guò)后，我們的未來(lái)并不像我們想象的那樣輝煌，那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧，像李素麗那樣做一個(gè)平凡的勞動(dòng)者吧，因?yàn)槠椒惨彩且环N美麗，難道不是嗎？）六、【合作探究】概括作者人生四季的特點(diǎn)？（作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍老有所為。（春季，播種希望；夏天，戰(zhàn)勝磨難；秋天，感悟收獲；冬天，發(fā)揮余熱。（從文中可見(jiàn)作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。）七、【鞏固練習(xí)】女作家把生命比做一年的四個(gè)季節(jié)，她在自己的人生四季中認(rèn)真生活，無(wú)悔付出，在歷經(jīng)了人生的各種坎坷、痛苦、磨難后，她這樣警醒后人：再?zèng)]有可能糾正已經(jīng)成為往事的過(guò)錯(cuò)。一個(gè)人的生命不可能再有一次四季。未來(lái)的四季屬于另一個(gè)新的生命。對(duì)于這句話，你又有何理解呢？[再?zèng)]有可能糾正已經(jīng)成為往事的過(guò)錯(cuò)。一個(gè)生命不可能再有一次四季。未來(lái)的四季屬于另一個(gè)新的生命。對(duì)于這句話，你又有何理解呢？]（這句話告訴我，不要總沉浸在過(guò)去，要珍惜現(xiàn)在，因?yàn)樯鼘儆谖覀冎挥幸淮?。（生命屬于我們只有一次，我們?yīng)該怎樣對(duì)待生命呢？奧斯特洛夫斯基對(duì)生命的價(jià)值和意義曾有過(guò)一番精辟的論述，他告訴我們，要認(rèn)真對(duì)待生命，就要學(xué)會(huì)珍惜，珍惜生命中的每分每秒?，F(xiàn)在我們正處在人生的春季里，我們更應(yīng)該懂得珍惜青春，春天去了還會(huì)來(lái)，青春一去可就不復(fù)返了。《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》導(dǎo)學(xué)案一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】能夠說(shuō)出自己的人生規(guī)劃，樹(shù)立積極向上的人生理想。二、【教學(xué)重難點(diǎn)】引發(fā)學(xué)生對(duì)生命意義和人生道路的思考，嘗試在多夢(mèng)的季節(jié)規(guī)劃人生。三、【學(xué)法建議】規(guī)范書(shū)寫(xiě)，自主完成；小組合作探討，答疑解惑。四、【資料鏈接】1、作家作品

卡爾?馬克思（1818—1883年），人類歷史上最偉大的革命家，科學(xué)家，全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)和被剝削被壓迫群眾的偉大導(dǎo)師，科學(xué)共產(chǎn)主義的奠基人。

1818年5月5日誕生于普魯士萊茵省特利爾城的一個(gè)律師家庭。曾先后進(jìn)波恩大學(xué)和柏林大學(xué)攻讀，獲哲學(xué)博士學(xué)位。后投身于政治斗爭(zhēng)，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)和全人類的解放事業(yè)奔走呼號(hào)，不斷遭到反動(dòng)政府的迫害。1847年和恩格斯一起為共產(chǎn)主義者同盟起草綱領(lǐng)《共產(chǎn)黨宣言》，完整、系統(tǒng)而嚴(yán)密地闡述了他們的學(xué)說(shuō)，深刻論述了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命和無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政的重要思想，成為世界各國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的指南。十九世紀(jì)五十、六十年代，馬克思一面組織和領(lǐng)導(dǎo)歐洲各國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命斗爭(zhēng)，于1864在倫敦創(chuàng)立了國(guó)際工人協(xié)會(huì)（即第一國(guó)際）；一面進(jìn)行大量寫(xiě)作和研究，完成了馬克思主義經(jīng)濟(jì)理論體系，于1867年發(fā)表《資本論》第一卷。1871年巴黎公社革命期間，受第一國(guó)際總委員會(huì)委托，寫(xiě)了《法蘭西內(nèi)戰(zhàn)》，深刻地總結(jié)了公社起義失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)展了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命和無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政的理論。1883年3月14日病逝于倫敦。其著作收入《馬克思恩格斯全集》。

2、寫(xiě)作背景

1835年8月12日，就讀于特里爾中學(xué)的馬克思完成了他的中學(xué)畢業(yè)考試德語(yǔ)作文《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》，閱卷老師批閱后，評(píng)論道：“思想豐富，精采有力，值得贊許”，校長(zhǎng)威登巴赫讀后也贊揚(yáng)：“此文以思想豐富和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而引人注目?！边@年，馬克思只有17歲，在這樣一個(gè)充滿夢(mèng)想和希望的季節(jié)，他對(duì)自己的人生、未來(lái)進(jìn)行了深入的思考、規(guī)劃和設(shè)計(jì)。他以優(yōu)美的文筆、深刻的語(yǔ)言，慎密的思考，嚴(yán)格的推理，使人興奮、鼓舞，給人以震聾發(fā)聵的力量。文中所表述的一些見(jiàn)解和許多哲理性的語(yǔ)句都深入實(shí)際，給人啟迪，時(shí)隔一個(gè)多世紀(jì)，本文仍對(duì)廣大青年在現(xiàn)實(shí)生活中起著積極的指導(dǎo)意義。

五、【自主學(xué)習(xí)】1．下列加點(diǎn)字的注音，全都正確的一組是（）A．?。╣è）守賜（cì）予欽（qīn）佩戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（jīng）B．剎（chà）那犄（jǐ）角纖（qiān）巧瞠（chēng）目結(jié)舌C．擂（lèi）鼓教誨（huì）累贅（zhuì）面面相覷（qù）D．商榷（què）妥帖（tiē）巷（xàng）道相濡（rǔ）以沫2．下列名句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢．人們不應(yīng)妄自菲薄自己的成績(jī)，也不應(yīng)輕易滿足自己的成績(jī)。新課標(biāo)第一網(wǎng)B．C．林林總總的喜事接踵而至，著實(shí)讓我們高興了一陣子。D．六、【合作探究】1.

馬克思認(rèn)為青年選擇職業(yè)應(yīng)考慮哪兩方面的問(wèn)題？

2.

馬克思認(rèn)為影響職業(yè)選擇的三大因素是什么？新課標(biāo)第一網(wǎng)

3.

馬克思認(rèn)為我們?cè)谑裁辞闆r下要冷靜地研究所選擇的職業(yè)？

4.“冒險(xiǎn)把大廈建筑在松軟的廢墟上”這個(gè)比喻說(shuō)明了什么道理？

新課標(biāo)第一網(wǎng)

5.馬克思提出選擇什么樣的職業(yè)應(yīng)遵循哪幾個(gè)原則？

6.馬克思為人們選擇職業(yè)指明的主要方向是什么？

7.馬克思自己所向往的職業(yè)是什么？

七、【鞏固練習(xí)】馬克思青年在選擇職業(yè)時(shí)應(yīng)遵循哪兩個(gè)方面的原則？

八、【點(diǎn)滴積累】馬克思名言

1、

生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。

2、人的價(jià)值蘊(yùn)藏在人的才能之中。

3、

體力勞動(dòng)是防止一切社會(huì)病毒的偉大的消毒劑。

4、

人只有為自己同時(shí)代人的完善，為他們的幸福而工作，他才能達(dá)到自身的完善。

5、作家當(dāng)然必須掙錢才能生活，寫(xiě)作，但是他決不應(yīng)該為了掙錢而生活，寫(xiě)作。

6、自暴自棄，這是一條永遠(yuǎn)腐蝕和啃噬著心靈的毒蛇，它吸走心靈的新鮮血液，并在其中注入?yún)捠篮徒^望的毒汁。

7、最好是把真理比做燧石，---它受到的敲打越厲害，發(fā)射出的光輝就越燦爛。

8、

在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。

9、

一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。

10、與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識(shí)武裝自己。

11、

當(dāng)我們得到理解的時(shí)候，智慧是不人地枯竭的；智慧同智慧相碰，就迸濺出無(wú)數(shù)的火花。

12、

后悔過(guò)去，不如奮斗將來(lái)。

13、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目。

14、青春的光輝，理想的鑰匙，生命的意義，乃至人類的生存、發(fā)展……全包含在這兩個(gè)字之中……奮斗！只有奮斗，才能治愈過(guò)去的創(chuàng)傷；只有奮斗，才是我們民族的希望和光明所在。

15、友誼總需要用忠誠(chéng)去播種，用熱情去灌溉，用原則去培養(yǎng)，用諒解去護(hù)理。

16、

讓死人去埋葬和痛哭自己的尸體吧。最先朝氣蓬勃地投入新生活的人，他們的命運(yùn)是令人羨慕的。

17、一步實(shí)際行動(dòng)比一百打綱領(lǐng)要重要的多。

18、人要學(xué)會(huì)走路，也得學(xué)會(huì)摔跤，而且只有經(jīng)過(guò)摔跤，他才能學(xué)會(huì)走路。

我的五樣一【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理清文章的思路，品味課文獨(dú)白式的心理描寫(xiě)，體會(huì)作者豐富的思想內(nèi)涵2、正確認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)珍藏人生中最寶貴的東西二【資料鏈接】畢淑敏，女，1952年出生于新疆，中學(xué)就讀于北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院附屬學(xué)校。1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵11年。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。畢淑敏17歲便來(lái)到海拔5000米的西藏高原阿里當(dāng)兵。在蒼茫的高原上，她親眼看到一些年輕人為了祖國(guó)的安全富強(qiáng)而永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠在冰層中的悲壯。那些驚心動(dòng)魄、可歌可泣的"死亡"使她對(duì)生命有著特別的關(guān)注。從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開(kāi)始專業(yè)寫(xiě)作，共發(fā)表作品200萬(wàn)字。曾獲莊重文文學(xué)、小說(shuō)月報(bào)第四、五、六屆百花獎(jiǎng)、當(dāng)代文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹文學(xué)大獎(jiǎng)、北京文學(xué)獎(jiǎng)、昆文學(xué)獎(jiǎng)、解放軍文藝獎(jiǎng)、青年文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第16屆中國(guó)時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第17屆聯(lián)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。畢淑敏真正取得全國(guó)性聲譽(yù)是在短篇小說(shuō)《預(yù)約死亡》發(fā)表后，這篇作品被譽(yù)為是“新體驗(yàn)小說(shuō)”的代表作，它以作者在臨終關(guān)懷醫(yī)院的親歷為素材，對(duì)面對(duì)死亡的當(dāng)事者及其身邊人的內(nèi)心進(jìn)行了探索，十分精彩。國(guó)家一級(jí)作家。內(nèi)科主治醫(yī)師。北師大文學(xué)碩士。祖籍山東。曾在西藏高原阿里地區(qū)當(dāng)兵，服役十年，歷任衛(wèi)生員、助理軍醫(yī)、軍醫(yī)。著有《畢淑敏文集》八卷，長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅處方》、《血玲瓏》、《拯救乳房》等。三【基礎(chǔ)知識(shí)】1、 下列劃線字的注音，有誤的一項(xiàng)是（4分）A、塞入（sāi）惶然（huáng）墓冢（zǒng）冰冷成坨（tuó）B、閘孔（zha）鷹爪（zhào）剎那（chà）瞠目結(jié)舌（chēng）C、犄角（ī）悄然（qiǎo）腰斬（zhǎn）氣息屏窒（zhì）D、噗噗（pū）偌大（ruò）商榷（què）忐忑不安（tǎntè）2、 下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（4分）A、斑斕芻形冥思苦想面面相覷B、斑駁甄別潮漲潮消清麗絕綸C、妥貼斟酌肝腸寸斷林林總總D、焦枯攀援茍延慚喘四肢百骸3、 下列加點(diǎn)的成語(yǔ)，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（4分）A、我吃驚地發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人留在紙上的物件，萬(wàn)千氣象，絕不雷同，有些簡(jiǎn)直讓人瞠目結(jié)舌。B、思忖片刻，我提筆把"水"劃去了，從醫(yī)學(xué)知識(shí)上講，沒(méi)有了空氣，人只能茍延殘喘幾分鐘，沒(méi)有了水，在若干小時(shí)內(nèi)尚可堅(jiān)持。C、貨筐是那樣小而致密，世上的林林總總，只有五樣可以塞入。D、我看到自己孤獨(dú)的身影，在海邊寂寞地拉長(zhǎng)縮短，百無(wú)聊賴極了，看日出日落，聽(tīng)潮漲潮消。四【自主探究】作者選擇鮮花之后，為什么反復(fù)寫(xiě)別人的選擇？2、分別概括出作者逐步舍棄各種東西的理由？五【合作探究】新課標(biāo)第一網(wǎng)這種充滿痛苦和抉擇的測(cè)驗(yàn)，像一個(gè)漸漸縮窄的閘孔，將激越的水流凝聚成最后的能量，沖刷著我們的紛繁的取向。當(dāng)那通道變得一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)之時(shí)，生命的重中之重，就簡(jiǎn)潔而挺拔地凸現(xiàn)了。感謝這一過(guò)程，讓我清晰地得知什么是我生命中的真愛(ài)——就是我手中的這枝筆啊。它噗噗跳動(dòng)著，擊打著我的掌心，猶如我的另一顆心臟，推動(dòng)我的一腔熱血四肢百骸。我安靜下來(lái)，突然發(fā)現(xiàn)周圍此時(shí)也很安靜。人們?cè)谇逍训剡x擇之后，明白了自己意志的支點(diǎn)，便像嬰兒一般，單純而明朗了。我細(xì)心收起這張白紙，一如收起一張既定的船票。知道了航向和終點(diǎn)，剩下的就是帆起槳落戰(zhàn)勝風(fēng)暴的努力了。1、 第一段作者運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？（6分）2、怎樣理解“人們?cè)谇逍训剡x擇之后，明白了自己意志的支點(diǎn)，便像嬰兒一般，單純而明朗了”這句話？（6分）3、最后一段作者說(shuō)知道了航向和終點(diǎn)，在她眼里是指什么？（6分）X4、開(kāi)放題：這種生命存在意義的追問(wèn)也同樣適合每一個(gè)讀了這篇文章的人，每一個(gè)閱讀者都要正面回答這一靈魂的叩問(wèn)——我為何而生？（6分）六【能力遷移】人生就是選擇，每個(gè)人的選擇不同，便有了不同的人生。一種選擇會(huì)是一種活法，一種選擇會(huì)換回許多種體會(huì)。人有許多次選擇，但是選擇之后便不會(huì)再?gòu)念^開(kāi)始，即使可以從選擇之后再選擇。一個(gè)人只有一生，是選擇豐富了人生，是選擇讓自己的人生與眾不同，是選擇讓我成為一種人，是選擇讓我體會(huì)酸甜苦辣。我應(yīng)該珍惜自己的選擇，人生只有一次，我要讓我的人生屬于我自己，而不是我的人生，別人選擇！人生就是選擇，每個(gè)人的選擇不同，便有了不同的人生。一種選擇會(huì)是一種活法，一種選擇會(huì)換回許多種體會(huì)。人有許多次選擇，但是選擇之后便不會(huì)再?gòu)念^開(kāi)始，即使可以從選擇之后再選擇?！秳駥W(xué)》導(dǎo)學(xué)案一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、掌握本文重要的文言實(shí)詞和虛詞及通假字。2、理解文意，初步學(xué)會(huì)翻譯文言文的方法。3、體會(huì)本文的思想內(nèi)涵，理解學(xué)習(xí)的重要意義，學(xué)習(xí)應(yīng)持有的態(tài)度。二、【資料鏈接】荀子（約公元前３１３~前２３８）名況，字卿，戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人，曾游學(xué)于齊，當(dāng)過(guò)楚國(guó)蘭陵令。后來(lái)失官居家著書(shū)，死后葬于山東蘭陵。

荀子是我國(guó)古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學(xué)生。他反對(duì)迷信天命鬼神，肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強(qiáng)調(diào)教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強(qiáng)調(diào)“行”對(duì)于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴?/p>

荀子的著作有《荀子》二十卷。該書(shū)由《論語(yǔ)》、《孟子》的語(yǔ)錄體，發(fā)展為有標(biāo)題的論文，標(biāo)志著古代說(shuō)理文的進(jìn)一步成熟。他的散文說(shuō)理透徹、語(yǔ)言質(zhì)樸、多排比句，又善用比喻?！秳駥W(xué)》是《荀子》的第一篇。三、【自主學(xué)習(xí)】第一段在文章中起到什么作用？它有幾層意思？找出第二段最能證明作者觀點(diǎn)的一句話。作者是從哪幾種生活現(xiàn)象進(jìn)行設(shè)喻來(lái)說(shuō)明君子“善假于物”的？X課文的第三段從哪幾個(gè)方面來(lái)論述這一論點(diǎn)的？用什么樣的方法來(lái)論證的？四、【合作探究】1、《勸學(xué)》的中心論點(diǎn)是什么？全文是怎樣圍繞中心論點(diǎn)展開(kāi)論述的？2、本文是說(shuō)理主要是通過(guò)大量生動(dòng)形象的比喻來(lái)進(jìn)行的，那么，文章在設(shè)喻方面有什么特點(diǎn)？五、【鞏固練習(xí)】1.

下列加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是（

）

A.

中繩（zhòng）

槁暴（pù）

須臾（yú）

聞?wù)哒茫▃hāng）

B.

靛青（dìng）

舟楫（jí）

蛟龍（jiāo）

跂而望（qì）

C.

跬步（kuī）

蚯蚓（yǐn）

蛇鱔（shàn）

駑馬（nù）

D.

可鏤（loù）

騏驥（jì）

爪牙（zhǎo）

鍥而不舍（qiè）

2、.

選出沒(méi)有詞類活用的一項(xiàng)（

）

A.

假舟楫者，非能水也，而絕江河。

B.

君子博學(xué)而日參省乎己。

C.

積水成淵，蛟龍生焉。

D.

上食埃土，下飲黃泉。六、【拓展閱讀與識(shí)記】文段一：蓬生麻中，不扶而直。白沙在涅①，與之俱黑。蘭槐之根是為芷，其漸之滫，君子不近，庶人不服，其質(zhì)非不美也，所漸者然也。故君子居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士，所以防邪僻而近中正也。文段二：故不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學(xué)問(wèn)之大也。干、越、夷、貉之子，生而同聲，長(zhǎng)而異俗，教使之然也。注①涅：黑泥從勸學(xué)的目的出發(fā)，概括兩段文字的基本觀點(diǎn)。文段一：環(huán)境對(duì)人的影響文段二：后天學(xué)習(xí)的重要性七、作業(yè)新課標(biāo)第一網(wǎng)以“老師，我想對(duì)你說(shuō)”為題寫(xiě)一段文字，向老師談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)方面的心里話。X《師說(shuō)》導(dǎo)學(xué)案一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．了解韓愈關(guān)于尊師重道的論述和本文的思想意義。2．學(xué)習(xí)借鑒本文正反對(duì)比的論證方法。3．積累文言知識(shí)，掌握實(shí)詞“傳、師、從”，虛詞“以、其、則、于、乎、所以”等詞語(yǔ)的意義和用法，區(qū)別古今異義詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)名詞、形容詞的意動(dòng)用法。二、【教學(xué)重難點(diǎn)】1.掌握重要的文言句式。新課標(biāo)第一網(wǎng)2.樹(shù)立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。三、【學(xué)法建議】1．先歸納字、詞、句，理解文章內(nèi)容，在整理、歸納文章的觀點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)，然后梳理各論點(diǎn)的論據(jù)和論證方法，結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景理解主題，用現(xiàn)代觀念去評(píng)價(jià)。2．加強(qiáng)誦讀、增強(qiáng)語(yǔ)感，自然聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)，加以總結(jié)、歸納。四、【資料鏈接】1、古文運(yùn)動(dòng)：實(shí)際是以復(fù)古為名的文風(fēng)改革運(yùn)動(dòng)，韓愈和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點(diǎn)，主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng)新”的優(yōu)秀散文，堅(jiān)決摒棄只講形式不重內(nèi)容華而不實(shí)的文風(fēng)。在這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中，韓愈的開(kāi)創(chuàng)之功是不可沒(méi)的，并且以卓越的理論和創(chuàng)作實(shí)踐，為古典散文的藝術(shù)生命注入了新鮮血液，為散文的歷史發(fā)展開(kāi)辟了一條康莊大道。所以，素來(lái)不輕易稱許別人的蘇軾也在《潮州韓文公廟碑》中作了“文起八代之衰”的千古贊譽(yù)。韓愈用他杰出的散文影響文壇，還熱情地鼓勵(lì)和指導(dǎo)后進(jìn)寫(xiě)作古文。經(jīng)過(guò)他和柳宗元等人努力，終于把文體從六朝以來(lái)浮艷的駢文中解放出來(lái)，奠定了唐宋實(shí)用散文的基礎(chǔ)?！稁熣f(shuō)》可看作是提倡古文的莊嚴(yán)宣言。2、寫(xiě)作背景：唐代仍沿襲魏晉以來(lái)的門閥制度。貴族子弟都入弘文館、崇文館和國(guó)子學(xué)。他們無(wú)論學(xué)業(yè)如何，都有官可做。韓愈寫(xiě)《師說(shuō)》的社會(huì)背景，可以從柳宗元《答韋中立論師道書(shū)》中的一段話里看出：“由魏晉氏以下，人益不事師。今之世不聞?dòng)袔?，有，輒嘩笑之，以為狂人。獨(dú)韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，做《師說(shuō)》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名。居長(zhǎng)安，炊不暇熟，又挈挈而東，如是者數(shù)矣。”由此可見(jiàn)，《師說(shuō)》是針對(duì)時(shí)弊而寫(xiě)，作者在文中闡述了老師的作用和標(biāo)準(zhǔn)，從師學(xué)習(xí)的重要性和從師應(yīng)持的態(tài)度，提倡能者為師，不恥下問(wèn)，教學(xué)相長(zhǎng)。這些精辟的見(jiàn)解突破了孔子學(xué)說(shuō)的框框，具有進(jìn)步意義。韓愈作《師說(shuō)》，大張旗鼓地宣揚(yáng)自己的觀點(diǎn)，是難能可貴的。五、【自主學(xué)習(xí)】1、本文的中心論點(diǎn)是什么？第一段闡述的老師的職能和擇師的標(biāo)準(zhǔn)各是什么？2、第三段的分論點(diǎn)是什么？第三段與第一段有何內(nèi)在的聯(lián)系？六、【合作探究】1、文中第二段文字運(yùn)用了怎樣的論證方法？又是怎樣展開(kāi)論證的？2、有人說(shuō)第三段中的結(jié)論闡明了一種新型的師生關(guān)系，你對(duì)此是怎樣認(rèn)識(shí)？新課標(biāo)第一網(wǎng)3、《勸學(xué)》和《師說(shuō)》都談到學(xué)習(xí)的重要，那么正確的學(xué)習(xí)目的究竟是什么？新課標(biāo)第一網(wǎng)七、【鞏固練習(xí)】1、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音全部正確的一組是（）A．蟠（fán）句讀（dú）針砭時(shí)弊（bì）B．諛（yú）萇弘（chánɡ）六藝經(jīng)傳（zhuàn）C．郯（tǎn）諂（xiàn）媚不拘時(shí)（jū）D．聃（dān）嚴(yán)謹(jǐn)（jǐn）以資切磋（ch?。?、．寫(xiě)出下列加點(diǎn)字的詞性活用并翻譯：①吾從而師之：②吾師道也：③無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少：④恥學(xué)于師：⑤圣益圣，愚益愚：⑥小學(xué)而大遺：⑦不恥相師：⑧孔子師郯子：3、找出句中通假字：①師者，所以傳道受業(yè)解惑也。：通。②或師焉，或不焉。：通。4、翻譯下列句子。（1）生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。（2）是故圣益圣，愚益愚；圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎?。?）句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。獲得教養(yǎng)的途徑一【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:1．學(xué)會(huì)篩選重要信息，并能夠概括要點(diǎn)。2．學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑并提出有價(jià)值的問(wèn)題，學(xué)習(xí)分析問(wèn)題的基本方法。3．學(xué)生通過(guò)探討了解學(xué)習(xí)之道，了解人獲取教養(yǎng)的途徑，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀二【基礎(chǔ)知識(shí)】：1、依次填人下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

(1)在總統(tǒng)選舉投票現(xiàn)場(chǎng)門外，

著各大新聞媒體的上百名記者。這些記者都在等待接受“緝查犬”的檢查，以探明是否攜帶武器。

(2)你讀了多少書(shū)，是把書(shū)讀死了還是讀活了，略略交談幾句，別人就知道了你的

。

(3)曹操四言詩(shī)的雄渾。陶淵明田園詩(shī)的恬淡，自然受人稱譽(yù)；而張旭草書(shū)的奇?zhèn)ワw動(dòng)。顏真卿楷書(shū)的厚重雄偉，也同樣令人

。

A、聚集

品位

贊揚(yáng)

B、云集

品位

贊嘆

C、云集

品味

贊嘆

D、聚集

品味

贊揚(yáng)

2、下列加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A、他從外國(guó)冒險(xiǎn)家手里接過(guò)極少的錢財(cái)，讓他們把難以計(jì)數(shù)的敦煌文物一箱箱運(yùn)走。

B、但是，他太卑微，太渺小，太愚昧．最大的傾泄也只是對(duì)牛彈琴，換得一個(gè)漠然的表情。

C、國(guó)家隊(duì)的幾位表現(xiàn)出色的小將，被譽(yù)為中國(guó)足壇的明日黃花。

D、他們二人雖有些私怨，但在工作中從不勾心斗角，而是愉快地合作。

三【合作探究】X1．“昨天的花園、公園或原始森林，今天或明天將變?yōu)橐蛔鶑R堂，一座有著無(wú)數(shù)殿宇和院落的廟堂?！边@句話有何含義？新課標(biāo)第一網(wǎng)2、閱讀全文，在獲得整體印象以后，分析文章是怎樣逐步深入地進(jìn)行論述，得出具有說(shuō)服力的論斷。四【鞏固練習(xí)】1、作者最后用自己反復(fù)閱讀歌德《親和力》的經(jīng)驗(yàn)，向我們展示了他是如何從中獲得教養(yǎng)的，你有沒(méi)有反復(fù)閱讀經(jīng)典作品的經(jīng)驗(yàn)，如果有，能不能談?wù)勀悛?dú)特的感受？五【拓展閱讀】專家與通人雷海宗⑴專家是近年來(lái)的一個(gè)流行名詞，凡受高等教育的人都希望能成專家。專家的時(shí)髦性可說(shuō)是今日學(xué)術(shù)界的最大流弊。學(xué)問(wèn)分門別類，除因人的精力有限之外，乃是為求研究的便利，并非說(shuō)各門之間真有深淵相隔。學(xué)問(wèn)全境就是一種對(duì)于宇宙人生全境的探索與追求，各門各科不過(guò)是由各種不同的方向與立場(chǎng)去研究全部的宇宙人生而已。政治學(xué)由政治活動(dòng)方面去觀察人類的全部生活，經(jīng)濟(jì)學(xué)由經(jīng)濟(jì)活動(dòng)方面去觀察人類的全部生活。但人生是整個(gè)的，支離破碎之后就不是真正的人生。為研究的便利，不妨分工；但我們?nèi)粲蟮脧氐椎闹腔郏捅仨毰酝ū鹃T以外的知識(shí)。各種自然科學(xué)對(duì)于宇宙的分析，也只有方法與立場(chǎng)的不同，對(duì)象都是同一的大自然界。在自然科學(xué)的發(fā)展史上，凡是有劃時(shí)代的貢獻(xiàn)的人，沒(méi)有一個(gè)是死抱一隅之見(jiàn)的人。如牛頓或達(dá)爾文，不只精通物理學(xué)或生物學(xué)，他們各對(duì)當(dāng)時(shí)的一切學(xué)術(shù)都有興趣，都有運(yùn)用自如的理解力。他們雖無(wú)哲學(xué)家之名，卻有哲學(xué)家之實(shí)。他們是專家，但又超過(guò)專家；他是通人。這一點(diǎn)總是為今日的一些專家或希望作專家的人所忽略。⑵假定某人為考據(jù)專家，對(duì)某科的某一部分都能詳述原委，作一篇考證文字，足注能超出正文兩三倍；但對(duì)今日政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)的局面完全隔閡，或只有幼稚的觀感，對(duì)今日科學(xué)界的大概情形一概不知，對(duì)于歷史文化的整個(gè)發(fā)展絲毫不感興趣。這樣一個(gè)人，只能稱為考據(jù)匠，若恭維一句，也不過(guò)是“專家”而已。又如一個(gè)科學(xué)家，終日在實(shí)驗(yàn)室與儀器及實(shí)驗(yàn)品為伍，此外不知尚有世界。這樣一個(gè)人，可被社會(huì)崇拜為大科學(xué)家，但實(shí)際并非一個(gè)全人，他的精神上之殘廢就與身體上之足跛耳聾沒(méi)有多少分別。⑶再進(jìn)一步。今日學(xué)術(shù)的專門化，并不限于科門之間，一科之內(nèi)往往又分化為許多的細(xì)目，各有專家。例如一個(gè)普通所謂歷史專家，必須為經(jīng)濟(jì)史專家，或漢史專家，甚或某一時(shí)代的經(jīng)濟(jì)史專家，或漢代某一小段的專家。太專之后，不只對(duì)史學(xué)以外的學(xué)問(wèn)不感興味，即對(duì)所專以外的史學(xué)部分也漸疏遠(yuǎn)，甚至不能了解。此種人或可稱為歷史專家，但不能算為歷史家。片段的研究無(wú)論如何重要，對(duì)歷史若真欲明了，卻非注意全局不可。新課標(biāo)第一網(wǎng)⑷今日學(xué)術(shù)界所忘記的，就是一個(gè)人除作專家外，也要作“人”，并且必須作“人”。一個(gè)十足的人，在一般生活上講，是“全人”，由學(xué)術(shù)的立場(chǎng)講，是“通人”。我們時(shí)常見(jiàn)到喜歡說(shuō)話的專家，會(huì)發(fā)出非常幼稚的議論。這就是因?yàn)樗麄冎皇菍＜?，而不是通人，一離本門，立刻就要迷路。他們對(duì)于所專的科目在全部學(xué)術(shù)中所占的地位完全不知，所以除所專的范圍外，若一發(fā)言，不是幼稚，就是隔膜。⑸學(xué)術(shù)界太專的趨勢(shì)與高等教育制度有密切的關(guān)系。今日大學(xué)各系的課程，為求“專精”與“研究”的美名，舍本逐末，基本的課程不是根本不設(shè)，就是敷衍塞責(zé)，而外國(guó)大學(xué)研究院的大部課程在我們只有本科的大學(xué)內(nèi)反倒都可以找到。學(xué)生對(duì)本門已感應(yīng)接不暇，當(dāng)然難以再求旁通。一般的學(xué)生，因根基的太狹太薄，真正的精通（）談不到，廣泛的博通（）無(wú)從求得；結(jié)果各大學(xué)每年只送出一批一批半生不熟的智識(shí)青年，既不能作深刻的專門研究，又不能正當(dāng)?shù)貞?yīng)付復(fù)雜的人生。近年來(lái)教育當(dāng)局與大學(xué)教師，無(wú)論如何的善于自辯自解，對(duì)此實(shí)難辭咎?？箲?zhàn)其間，各部門都感到人才的缺乏。我們所缺乏的人才，主要的不在量，而在質(zhì)。雕蟲(chóng)小技的人并不算少。但無(wú)論做學(xué)問(wèn)，或是做事業(yè)，所需要的都是眼光遠(yuǎn)大的人才。⑹凡人年到三十，人格就已固定，難望再有徹底的變化，要做學(xué)問(wèn)，二十歲前后是最重要的關(guān)鍵，這正是大學(xué)生的在校時(shí)期。品格、風(fēng)趣、嗜好，大半要在此時(shí)來(lái)作最后的決定。此時(shí)若對(duì)學(xué)問(wèn)興趣立下廣泛的基礎(chǔ)，將來(lái)的工作無(wú)論如何專精，也不至于害精神偏枯病。若在大學(xué)期間，就造成一個(gè)眼光短淺的學(xué)究，將來(lái)若要再作由專而博的功夫，其難真是有如登天。今日各種的學(xué)術(shù)都過(guò)于復(fù)雜深?yuàn)W，無(wú)人能再望作一個(gè)活的百科全書(shū)的亞里士多德。但對(duì)一門精通一切，對(duì)各門略知梗概，仍當(dāng)是學(xué)者的最高理想。二十世紀(jì)為人類有史以來(lái)最復(fù)雜最有趣的時(shí)代，今日求知的時(shí)會(huì)也可謂空前；生今之世，而甘作井底之蛙，豈不冤枉可惜?因?yàn)槿肆χ邢?，每人或者不免要各?jù)一井去活動(dòng)，但我們不妨?xí)r常爬出井外，去領(lǐng)略一下全部天空的偉大!《大公報(bào)》（重慶版）1940年2月4日“星期論文”專欄⒈第⑴段中“死抱一隅之見(jiàn)的人”是指___________________________________。(2分)⒉下列對(duì)第⑶段中畫(huà)線句的作用分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是___________(3分)A.表明作者在這之前已經(jīng)從另外一個(gè)方面或角度論證了自己的觀點(diǎn)。B.過(guò)渡到下文從學(xué)科內(nèi)部細(xì)分的現(xiàn)狀這一角度論證專家要注意全局。C.提示下文對(duì)專家在學(xué)科研究中要注重全局的論證深入了一個(gè)層次。新課標(biāo)第一D.強(qiáng)調(diào)作者對(duì)“歷史專家”與“歷史家”的區(qū)分，進(jìn)一步反對(duì)只專一門。⒊第⑸段中作者認(rèn)為造成“學(xué)術(shù)界太專的趨勢(shì)”的原因是_____________________。(2第三專題：月是故鄉(xiāng)明——《想北平》候課請(qǐng)積極閱讀——《作文同步導(dǎo)學(xué)練》走進(jìn)作者：老舍原名舒慶春，字舍予。因?yàn)樗瞪牡诙欤?月4日）正當(dāng)“立春”。老舍是他的筆名。1946年應(yīng)邀赴美國(guó)講學(xué)1年，期滿后旅居美國(guó)從事創(chuàng)作。中華人民共和國(guó)成立后不久應(yīng)召回國(guó)，曾任中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)民間文藝研究會(huì)副主席等職。一、【課前預(yù)習(xí)】1、識(shí)記字音廿七歲（）

粘（）合

什（）剎海

熠（）熠閃光

辜負(fù)（）

蜻（）蜓

韭（）菜

貧困潦（）倒

菜圃（）

靜謐（）

湖泊（）

旅泊（）之地

奇詭（）

貧瘠（）

烙()印

裝模（）作樣2、完成黃金講義P1基礎(chǔ)字詞1-2題及P3檢查基礎(chǔ)第1、3、5題二、【自主學(xué)習(xí)】標(biāo)題的“想”為什么不換成“寫(xiě)”？2、學(xué)生研讀1-3節(jié)思考，作者筆下的北平是怎樣的北平？他對(duì)北平有著怎樣的“愛(ài)”？從1-3節(jié)中找出相關(guān)語(yǔ)句？3、作者筆下北平的特點(diǎn)？三、【合作探究】1、在作者的眼中，地壇是什么樣子的，這樣的一個(gè)地壇給予了作者怎樣的“啟示”2、人應(yīng)該怎樣看待生命中的挫折、苦難？四、課堂作業(yè)——黃金講義“文采T臺(tái)”第1、2題第二課時(shí)一、【自主學(xué)習(xí)】1、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和情感。（給出語(yǔ)段，學(xué)生分組討論）

①真愿成為詩(shī)人，把一切好聽(tīng)好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼北平的偉俊。啊，我不是詩(shī)人！我將永遠(yuǎn)道不出我的愛(ài)，一種像由音樂(lè)與圖畫(huà)所引起的愛(ài)。新課標(biāo)第一網(wǎng)