“互聯(lián)網(wǎng)+〞背景下高職課程信息化教學(xué)平臺(tái)建立與理論研究——以環(huán)境監(jiān)測(cè)課程為例〔〕:

摘要：本文主要從"互聯(lián)網(wǎng)+";背景下高職課程信息化教學(xué)平臺(tái)建立與理論的意義角度出發(fā)，闡述了建立信息化教學(xué)平臺(tái)的目的和原那么，闡述了建立與理論的措施，并從不同角度進(jìn)展詳細(xì)分析，從而為"互聯(lián)網(wǎng)+";背景下高職課程信息化教學(xué)平臺(tái)建立與理論研究提供參考。

關(guān)鍵詞：高職課程；教學(xué)平臺(tái)；理論研究

本文引用格式：李紅燕."互聯(lián)網(wǎng)+";背景下高職課程信息化教學(xué)平臺(tái)建立與理論研究以環(huán)境監(jiān)測(cè)課程為例[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(35):137-138.

一引言

在新時(shí)期環(huán)境下，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和開(kāi)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與信息技術(shù)程度得到快速提升，"互聯(lián)網(wǎng)+";已經(jīng)浸透到不同行業(yè)當(dāng)中，對(duì)此，在高職課程教學(xué)過(guò)程中，要積極發(fā)揮轉(zhuǎn)入"互聯(lián)網(wǎng)+";形式，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)，積極建立有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，從而有效轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的思維方式，促進(jìn)高職課程教學(xué)程度的提升。

二"互聯(lián)網(wǎng)+";背景下高職課程信息化教學(xué)平臺(tái)建立與理論的意義分析

在高職課程教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要以理論為主，導(dǎo)致與理論情況出現(xiàn)脫節(jié)情況，一味的按照理論方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，容易導(dǎo)致出現(xiàn)填鴨式教學(xué)形式初心，致使學(xué)生被動(dòng)的接收學(xué)習(xí)，難以促進(jìn)其學(xué)習(xí)自主性提升，局部學(xué)科涉及實(shí)驗(yàn)課程，比方以環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例，該專(zhuān)業(yè)中的環(huán)境監(jiān)測(cè)課程為必修課程，同時(shí)以核心課程來(lái)對(duì)待，其中涵蓋的實(shí)驗(yàn)課程主要應(yīng)用單項(xiàng)教學(xué)形式，例如在測(cè)定水中COD、總磷以及六價(jià)鉻實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師將實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)的目的以及相關(guān)的試劑和儀器向?qū)W生進(jìn)展詳細(xì)的介紹，同時(shí)將整個(gè)實(shí)驗(yàn)的步驟和本卷須知介紹給學(xué)生，學(xué)生只需要按照教學(xué)的步驟來(lái)完成實(shí)驗(yàn)即可，但是整個(gè)教學(xué)過(guò)程容易讓學(xué)生處于一種被動(dòng)狀態(tài)，機(jī)械的按照有關(guān)操作步驟來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使學(xué)生創(chuàng)新才能得不到有效提升。對(duì)此，要積極引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，針對(duì)高職課程相關(guān)內(nèi)容，積極建立信息化教學(xué)平臺(tái)，從而有效創(chuàng)新高職課程教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升高職課程教學(xué)質(zhì)量和程度。

三"互聯(lián)網(wǎng)+";背景下高職課程信息化教學(xué)平臺(tái)建立與理論目的和原那么分析

第一，在建立信息化教學(xué)平臺(tái)過(guò)程中，要按照不同課程的特點(diǎn)來(lái)確定建立信息化平臺(tái)的特色和框架，比方以環(huán)境監(jiān)測(cè)課程為例，針對(duì)該課程及相關(guān)內(nèi)容建立"環(huán)境監(jiān)測(cè)信息化教學(xué)平臺(tái)";，從而在實(shí)際教學(xué)中充分應(yīng)用，進(jìn)一步提升高職課程教學(xué)效果。第二，施行課程信息化不僅要融入不同的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)要按照不同課程的特點(diǎn)和內(nèi)容，在工程理論、學(xué)生自學(xué)以及課堂教學(xué)中嵌入信息化技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)全過(guò)程、全環(huán)節(jié)的信息化施行。同時(shí)，要確保各項(xiàng)課程信息化可以便于學(xué)生和教師的獲取與使用，通過(guò)簡(jiǎn)潔化的信息化平臺(tái)，讓學(xué)生和教師可以簡(jiǎn)化操作步驟，從而進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。第三，建立高職課程信息化教學(xué)平臺(tái)，要確保不同學(xué)科領(lǐng)域可以共同進(jìn)步與開(kāi)展，從而讓不同學(xué)科內(nèi)容可以與行業(yè)開(kāi)展最前沿的技術(shù)和內(nèi)容相接近，實(shí)現(xiàn)同步信息和同步內(nèi)容，進(jìn)一步優(yōu)化和擴(kuò)展課程教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，要以最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為根底，按照高職課程教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)選擇最優(yōu)的技術(shù)，從而確保建立的信息化教學(xué)平臺(tái)可以到達(dá)最優(yōu)的效果。最后，要進(jìn)一步加強(qiáng)高職學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)程度提升，從而靈敏應(yīng)用信息化教學(xué)平臺(tái)，將信息化學(xué)習(xí)形式應(yīng)用在日常的學(xué)習(xí)和將來(lái)工作當(dāng)中，促進(jìn)其自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和綜合程度提升。

四"互聯(lián)網(wǎng)+";背景下高職課程信息化教學(xué)平臺(tái)建立與理論措施

〔一〕自主開(kāi)發(fā)與資源引進(jìn)并存，加強(qiáng)自主開(kāi)發(fā)才能提升

早期建立高職課程信息化教學(xué)平臺(tái)主要以技術(shù)引進(jìn)為主，確保引進(jìn)的信息化教學(xué)平臺(tái)穩(wěn)定且成熟，同時(shí)，積極加強(qiáng)線上與線下教學(xué)形式的合作與混合，并針對(duì)性轉(zhuǎn)變學(xué)分管理方式，同時(shí)按照不同的專(zhuān)業(yè)和課程類(lèi)型為根底，建立適宜學(xué)院、課程、學(xué)科的信息化教學(xué)平臺(tái)建立途徑。其次，確保引進(jìn)的教學(xué)平臺(tái)具有豐富的教學(xué)資源，同時(shí)功能豐富及健全，從而為學(xué)生提供不同方式的信息化教學(xué)方法。第二，積極加強(qiáng)自主開(kāi)發(fā)才能，高職院校通過(guò)工程申報(bào)的方式來(lái)建立和完善某一專(zhuān)業(yè)或課程的信息化教學(xué)平臺(tái)，從而有效共享院校資源，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)術(shù)之間的交流，同時(shí)，加強(qiáng)信息化教學(xué)平臺(tái)課程的覆蓋范圍，比方一些普通的高職院校，在建立信息化教學(xué)平臺(tái)時(shí)主要以小型在線開(kāi)放課程為主，只可以在院校內(nèi)部進(jìn)展應(yīng)用，難以到達(dá)不同院校之間交流合作的目的，對(duì)此，要積極擴(kuò)大信息化教學(xué)平臺(tái)覆蓋范圍，不同院校之間可以同時(shí)應(yīng)用，從而便于高職課程信息化教學(xué)平臺(tái)的建立與理論研究。

〔二〕應(yīng)用與建立并重，進(jìn)一步加強(qiáng)信息化教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用

信息化教學(xué)平臺(tái)建立與理論要重視課程的協(xié)作、開(kāi)放以及共享，與精品資源和精品課程資源共享課程不同，信息化教學(xué)平臺(tái)局部環(huán)節(jié)需要學(xué)生自主來(lái)完成，并且可以利用平臺(tái)中的論壇功能來(lái)加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流，并設(shè)置相應(yīng)的作業(yè)互評(píng)和測(cè)試板塊，與實(shí)際教學(xué)的需求和目的相適應(yīng)。在建立信息化教學(xué)平臺(tái)過(guò)程中，要積極發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)形式的作用，從而開(kāi)發(fā)線上與線下的合作力度，并進(jìn)一步分析信息化教學(xué)平臺(tái)中的教學(xué)資源，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析來(lái)尋找其中存在的問(wèn)題，從而以此為根據(jù)優(yōu)化信息化教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)管理方式、教學(xué)形式以及教學(xué)內(nèi)容。最后，在建立和理論高職課程信息化教學(xué)平臺(tái)過(guò)程中，教師要積極加強(qiáng)對(duì)信息素養(yǎng)和相關(guān)教學(xué)才能的提升，積極樹(shù)立信息化教學(xué)平臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)觀念，從而為建立和理論信息化教學(xué)平臺(tái)奠定良好的根底。

〔三)積極健全信息化教學(xué)平臺(tái)建立團(tuán)隊(duì)，完善建立與理論制度

建立和理論信息化教學(xué)平臺(tái)需要專(zhuān)業(yè)化的團(tuán)隊(duì)來(lái)完成，同時(shí)建立團(tuán)隊(duì)人員可以從整體角度來(lái)指導(dǎo)和規(guī)劃信息化教學(xué)平臺(tái)的建立，對(duì)此，可以將高職院校教育學(xué)專(zhuān)業(yè)、數(shù)字媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、教育信息技術(shù)等專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人組建成相應(yīng)的信息化教學(xué)平臺(tái)建立團(tuán)隊(duì)，并確保該團(tuán)隊(duì)可以靈敏掌握建立信息化教學(xué)平臺(tái)的技術(shù)、理念以及方法，同時(shí)，該團(tuán)隊(duì)要按照學(xué)院建立要求來(lái)規(guī)劃建立方案，選擇和應(yīng)用適宜的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并積極指導(dǎo)整個(gè)平臺(tái)的建立過(guò)程，并進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)信息化教學(xué)平臺(tái)建立與理論的理論研究，為后期的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用提供參考。在開(kāi)發(fā)和建立信息化教學(xué)平臺(tái)之前要先行建立相應(yīng)的制度和機(jī)制，并對(duì)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用、課程建立用途以及建立經(jīng)費(fèi)等步驟進(jìn)展有效解釋和說(shuō)明，從而進(jìn)一步提升建立和理論信息化教學(xué)平臺(tái)的質(zhì)量。

五"互聯(lián)網(wǎng)+";背景下高職課程信息化教學(xué)平臺(tái)理論效果與反思

建立和理論信息化教學(xué)平臺(tái)可以有效整合和豐富高職課程教學(xué)資源，有效應(yīng)用案例教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂以及混合式教學(xué)形式，從而以學(xué)生為主體，積極發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新才能。同時(shí)，通過(guò)信息化教學(xué)平臺(tái)有效呈現(xiàn)操作展示、虛擬仿真以及三位動(dòng)畫(huà)的等方式，從而將教學(xué)知識(shí)形象化，促進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的碎片化和娛樂(lè)化，基于學(xué)生的需求來(lái)開(kāi)發(fā)不同的功能，引入豐富的學(xué)習(xí)資源，并利用教學(xué)平臺(tái)施行動(dòng)態(tài)化監(jiān)測(cè)，有效獲取學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，并充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，有效獲取學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的難點(diǎn)和重點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式。通過(guò)不斷的建立和理論，利用信息化教學(xué)平臺(tái)可以有效活潑課程氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生扎實(shí)專(zhuān)業(yè)根底，進(jìn)一步提升創(chuàng)新才能，為高職課程教學(xué)提供有效保障。

六完畢語(yǔ)

綜上所述，在建立信息化教學(xué)平臺(tái)過(guò)程中，要按照不同課程的特點(diǎn)和內(nèi)容，嵌入信息化技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)全過(guò)程、全環(huán)節(jié)的信息化施行。讓不同學(xué)科內(nèi)容可以與行業(yè)開(kāi)展最前沿的技術(shù)和內(nèi)容相接近，實(shí)現(xiàn)同步信息和同步內(nèi)容，從而確保建立的信息化教學(xué)平臺(tái)可以到達(dá)最優(yōu)的效果，基于學(xué)生的需求來(lái)開(kāi)發(fā)不同的功能，引入豐富的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生扎實(shí)專(zhuān)業(yè)根底，進(jìn)一步提升創(chuàng)新才能，為高職課程教學(xué)提供有效保障。

參考文獻(xiàn)

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