高中化學生活化教學的有效施行途徑〔〕:

摘要：隨著我國新課程標準的發(fā)布，我國的教學育人思想得到了很大程度上的變化。在教學體系的優(yōu)化方面、教學手段的豐富方面，以及教學質(zhì)量的進步方面都使得學生的綜合素質(zhì)才能得到了很大程度上的進步，對教師可以創(chuàng)新課堂教學提供了很好的幫助，其中生活化教學對提升化學的教學效果起到了一定作用。本文通過對高中化學生活化教學施行的途徑進展了全面的分析和討論，以期進步高中化學的教學程度。

關(guān)鍵詞：高中化學；生活化教學；新型教學

生活化教學的內(nèi)容是指教師采用生活中常見的素材進展課堂的教學，降低教學內(nèi)容的難度，使學科知識與學生更易接近，使學生在生活化的教學理論中可以更加有效掌握學科知識。

一、生活化教學的有利之處

1.實效點。高中化學是一門與生活嚴密貼合的學科。為了保證生活化教學手段的有效施行，教師應結(jié)合實際，結(jié)合教材內(nèi)容進展講解，賦予化學學科的生活化教學，并在進展知識講解中通過選取與生活中貼合的事例進展教學，使得學生可以在事例中進展知識的學習，營造一種自主探究、民主和諧的教學氣氛。

2.興趣性。高中階段的化學教學中，其對于根底理論內(nèi)容講解較多，在對學生運算才能存在要求的同時，對于培養(yǎng)學生的觀察才能、實際的動手操作才能、抽象的思想才能，以及抽象的空間想象才能等綜合素質(zhì)也有一定的目的。傳統(tǒng)的化學課堂教學，很難引起學生的學習的興趣，從而無法保證學生的學習效率。針對此情況，教師需要緊緊圍繞課堂教學，在生活實際的案例中挑選學生喜歡的知識內(nèi)容，將其與教材的知識結(jié)合在一起，用來充盈化學學科的教學內(nèi)容，為化學學科的講解帶來更多生活化的教學，讓學生享受更多課堂之上的樂趣，加強學生的自導自主學習，凸顯學生的主體地位。

3.創(chuàng)新性。在課堂之上展開生活化教學的過程中，教師要以生活中的案例為結(jié)合點。學生雖然可以被生活化的事例所引起注意，并且可以參與其中，但是這種形式的教學形式在課堂教學中反復被利用，使得學生逐漸喪失了對學習的渴望，無法進一步感受生活化教學所帶來的有趣性，降低了教學的質(zhì)量。因此，教師在教學過程中要大膽創(chuàng)新，在我國新課程標準的改革之下采用靈敏多樣的教學方法以及生活化的教學方式，進步高中化學學科的教學質(zhì)量。

二、現(xiàn)階段生活化化學教學存在的問題

1.當前生活化教學資源較少?，F(xiàn)階段高中教育一般以應試教育為主，主要以進步學生化學成績作為主要目的。因此，為了響應生活化教學的目的，對化學教學來說更要賦予其多種豐富性和靈敏性的教學內(nèi)容，并且在我國目前高中教學事業(yè)的開展過程中，對教師的教學方法進展優(yōu)化，充分發(fā)揮教學育人的教學理念是充分有必要的。然而現(xiàn)如今，我國對于高中化學的生活化教學相匹配的教學資源很匱乏，嚴重影響了課堂的化學教學質(zhì)量和效果。

2.化學教學方式較為簡單。在傳統(tǒng)教育形式下，雖然很多教師可以發(fā)揮教師的教書育人作用，但是這種教學狀態(tài)很容易進入重復論的經(jīng)歷誤區(qū)，使得生活化的教學形式內(nèi)容過于單一簡單，根本無法保障學生對于化學知識的學習。

三、生活化教學的策略

通過分析高中化學的生活化教學所存在的問題，我們明晰地知道當前化學教學中對生活化教學不太注重，同時形式單一，缺乏反思與評價。因此，高中化學教師應結(jié)合生活實際情況進展探究，努力進步高中化學教學的教學質(zhì)量。

1.整合教學資源。首先，教師需要將目光投放于現(xiàn)實的實際生活之中，將化學知識、化學理論與生活實際聯(lián)絡起來，在生活化教學的同時進展資源的整合，豐富學生的學習知識面。其次，相關(guān)的高中院校需要在現(xiàn)代技術(shù)開展的過程之下，為高中的化學教師建立相關(guān)的資料庫，其中要包括生活中的實驗、生活的案例等類目，用來充實生活化教學的有效資源，為教師的課堂教學帶來更加豐富的教學手段，為之后的教學做好鋪墊。最后，教師要增強生活化教學的意識，明確相關(guān)的教學方法，充分利用教學資源。

2.豐富教學方法。創(chuàng)新是推進教學事業(yè)永久開展的不竭動力，為此高中教師要深深立足與新課程改革的標準，將生活化的教學方法多應用于化學學科的課堂教學之上，在不斷豐富教學方法的根底之上對相關(guān)的教學目的進展實現(xiàn)，并加強培養(yǎng)學生的綜合才能素質(zhì)，指導學生理解化學相關(guān)知識內(nèi)容，可以為學生的學習帶來動力。

3.改變生活化教學評價體制。教師要充分理解生活化教學評價內(nèi)容，以教學目的和生活經(jīng)歷作為教學的主要內(nèi)容，同時按照生活化評價體系的要求在教學中分析教學的綜合質(zhì)量。教師也應積極創(chuàng)新生活化教學的方式，在以學生作為教學主體的大前提下交融生活資源，完善整體教學形式。

參考文獻：

【1】胡傳根.高中化學生活化教學的有效施行途徑[J].中國校外教育，2022〔29〕.

【2】王一平.試論高中化學生活化教學的有效施