弘揚(yáng)“工匠精神〞，提升技工院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)〔〕:

摘要：結(jié)合工匠精神，技工院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升可從以下三方面進(jìn)展：大力營(yíng)造崇尚工匠精神的校園環(huán)境；建立以技能為主體的育人機(jī)制；深化推進(jìn)教育教學(xué)改革，只有將專業(yè)知識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)的提升相結(jié)合，積極弘揚(yáng)"工匠精神";，才能培養(yǎng)出新時(shí)代優(yōu)秀"大國(guó)工匠";。

關(guān)鍵詞：工匠精神職業(yè)素養(yǎng)技工院校

本文引用格式：熊麗曼.弘揚(yáng)"工匠精神";，提升技工院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(76):265-266.

目前，通過(guò)調(diào)查理解，用人單位反響意見，職業(yè)院校學(xué)生在職表現(xiàn)良莠不齊，脫離校園初入社會(huì)，身份轉(zhuǎn)變，責(zé)任感職業(yè)精神欠缺，不能很好地將所學(xué)技能知識(shí)充分發(fā)揮，究其原因，與學(xué)校對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)才能的培養(yǎng)相關(guān)。所以如何提升高技能人才工作素養(yǎng)就成為關(guān)鍵。職業(yè)院校應(yīng)不斷對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)展反思，并不斷探究新教育形式，嚴(yán)密結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)、行業(yè)企業(yè)形勢(shì)，弘揚(yáng)工匠精神，既對(duì)學(xué)生進(jìn)展技能培養(yǎng)的同時(shí)，更要注重職校學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，應(yīng)充分考慮當(dāng)前學(xué)生的就業(yè)問題，多方面提升技能型人才工作素養(yǎng)，充分把職業(yè)素養(yǎng)提升作為技能人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容【1】。目前企業(yè)對(duì)于技能人才的要求，已經(jīng)不再單一，只是把掌握牢靠的專業(yè)知識(shí)和技能作為一項(xiàng)根底的要求，卻把對(duì)技能人才的敬業(yè)精神與道德思想作為一項(xiàng)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

一工匠之道，繼往開來(lái)薪火傳

在我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河里，魯班、蔡倫、畢昇、李春、這些著名的工匠，既無(wú)顯赫的家財(cái)，也無(wú)炫目的頭銜，但千百年來(lái)，口口相傳他們出色的智慧、精湛的技藝、非凡的創(chuàng)造力，為后世留下了豐富的物質(zhì)遺產(chǎn)和珍貴的精神財(cái)富，收到后人的忠誠(chéng)膜拜【2】。

自從2022年一部名為?大國(guó)工匠?的八集系列紀(jì)錄片在中央電視臺(tái)黃金時(shí)段開播以來(lái)。讓我們重新認(rèn)識(shí)日漸被社會(huì)淡忘的工匠群體，也是從這天起，全中國(guó)人民都知道了高鳳林、胡雙錢、周東紅、孟劍鋒、顧秋亮他們默默無(wú)聞，平凡有如空氣，卻個(gè)個(gè)身懷絕技，用心智和雙手締造了一個(gè)又一個(gè)神話般的"中國(guó)制造";【3】。從遠(yuǎn)古到當(dāng)代，歷史一頁(yè)一頁(yè)地翻寫著自己的華章，但無(wú)論哪一頁(yè)，工匠們都用刻刀、斧頭、錘子和爐火留下了屬于自己的印記，形成了綿延不絕、博古通今的工匠之道。

古今中外，作為龐大社會(huì)群體的工匠們，在辛勤工作、消費(fèi)各種必需產(chǎn)品的同時(shí)，不斷鉆研技藝，進(jìn)展變革、提升品質(zhì)，創(chuàng)造價(jià)值、惠澤人類社會(huì)各個(gè)方面的開展，為人類社會(huì)的消費(fèi)生活創(chuàng)造了諸多價(jià)值。他們中的精英分子，甚至可以以自己的智慧和成果，在自己辛勤勞作的領(lǐng)域引領(lǐng)變革、造福時(shí)代、福澤將來(lái)【4】。

二弘揚(yáng)工匠精神，加快技能人才培養(yǎng)

那么，新時(shí)代下，怎樣將"工匠精神";與職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升相結(jié)合呢，是目前需要積極探究的問題。我們知道"工匠精神";的內(nèi)涵是注重細(xì)節(jié)、精益求精、一絲不茍，那么，結(jié)合內(nèi)涵，在日常教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)該注重樹立學(xué)生的職業(yè)理想，多培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工作、對(duì)作品認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度等責(zé)任意識(shí)。

〔一〕大力營(yíng)造崇尚工匠精神的校園環(huán)境

在技工院校學(xué)生工匠精神培養(yǎng)過(guò)程中，精神環(huán)境的營(yíng)造具有非常重要的潛移默化作用【5】。表如今以下幾個(gè)方面：

一是辦學(xué)理念。辦學(xué)理念代表著一種強(qiáng)大的感召力與向心力。學(xué)生作為學(xué)校生存的主體組成，其職業(yè)素養(yǎng)關(guān)系到技能院校長(zhǎng)久開展，因此，在開學(xué)初樹立學(xué)生對(duì)工匠精神的理解與領(lǐng)悟，有助于幫助學(xué)生堅(jiān)決技能就業(yè)成才的夢(mèng)想和信念。如本校在實(shí)訓(xùn)樓顯著位置，制作"沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品";的大標(biāo)語(yǔ)，起到了很好的示范和宣傳作用。

二是校園文化。校園文化是學(xué)校教育的重要組成局部，是學(xué)習(xí)精神、學(xué)?；顒?dòng)、學(xué)生環(huán)境的重要表達(dá)，具有重要的育人功能。如在我院，校園張貼技能標(biāo)語(yǔ)、教室張貼名人警句語(yǔ)言文化、根據(jù)專業(yè)制定不同工裝文化、各類競(jìng)賽演出進(jìn)展展板展示風(fēng)采、展示行業(yè)勞動(dòng)模范及優(yōu)秀畢業(yè)惹事跡等校園文化，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，以形成積極向上的校園文明風(fēng)氣、建立符合本校特征的校園文化，促進(jìn)學(xué)生身心安康開展。三是師德師風(fēng)。師德師風(fēng)是學(xué)生思想道德和文明習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素，只有進(jìn)步了教職工的育人才能，積極向?qū)W生展示技能成才的形象，形成熱愛職教、關(guān)心學(xué)生、教書育人、鉆研業(yè)務(wù)的師風(fēng)，才能鼓勵(lì)學(xué)生將工匠精神進(jìn)展傳承，促成積極樂觀、勤奮好學(xué)、熱愛技能的學(xué)風(fēng)。

〔二〕建立以技能為主體的育人機(jī)制

作為人才的必備根本素質(zhì)才能自如的面對(duì)開展加速的社會(huì)，具備該素質(zhì)，對(duì)技能人才的成功就業(yè)，順利轉(zhuǎn)崗再就業(yè)，獲得更高的工作職位，也有著重大的意義。如：這一素質(zhì)的培養(yǎng)可在學(xué)生掌握了一定的根本技能之后開始。如：一是對(duì)于職場(chǎng)相關(guān)信息可以感覺敏銳、及時(shí)捕捉，并進(jìn)展分析判斷。尤其是本專業(yè)本行業(yè)的開展動(dòng)態(tài)與需求變化趨勢(shì)。同時(shí)工作環(huán)境與工作方式的變化進(jìn)展留意觀察。如各工作崗位可以有效的交流溝通，可以互相協(xié)作，靈敏保質(zhì)保量的完成工作任務(wù)，創(chuàng)造性地解決問題等【6】。這都與技能人才工作素養(yǎng)的提升而提出的新要求。二是拓展學(xué)生的知識(shí)面，把握特定職業(yè)在職場(chǎng)中的開展趨勢(shì)和最新動(dòng)態(tài)的才能。因此，要形成不同的專業(yè)方向，學(xué)校應(yīng)開設(shè)綜合性的職業(yè)科目，為學(xué)生提供多樣選擇，使學(xué)生時(shí)代的變化與要求能及時(shí)反映與應(yīng)變，對(duì)保證學(xué)科知識(shí)的前沿化有著深遠(yuǎn)影響。三是進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新操作方法、新技能、新理念的才能。在學(xué)習(xí)根本技能之外，更注重樹立學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。校園學(xué)習(xí)時(shí)間有限，假設(shè)在校期間就注意培養(yǎng)此方面才能，那么學(xué)生在將來(lái)生活工作中對(duì)于新知識(shí)與技能也能應(yīng)對(duì)自如。四是積極開展技能競(jìng)賽。比方，我系每學(xué)年分專業(yè)舉辦技能競(jìng)賽和月賽展，覆蓋三個(gè)專業(yè)與主干課程，充分發(fā)揮技能競(jìng)賽的引導(dǎo)作用，對(duì)工匠精神的弘揚(yáng)，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生了良好效果【7】。

〔三〕培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，深化推進(jìn)教育教學(xué)改革

本院食品工程系主要包括食品檢驗(yàn)專業(yè)、食品烘焙專業(yè)、中式烹調(diào)專業(yè)，都屬于理論應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，因此實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)作為理論性教學(xué)的一個(gè)重要組成局部在有效進(jìn)步理論教學(xué)成果、進(jìn)步學(xué)生就業(yè)才能和職業(yè)素養(yǎng)以及滿足企業(yè)用人需求等方面起著至關(guān)重要的作用。

技工院校開展創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的重要途徑。如：發(fā)現(xiàn)并解決新問題的才能。該素質(zhì)作為社會(huì)開展中衡量人才質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，技能人才提升工作才能并把握創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)，由單一的工作到自身將來(lái)的事業(yè)開展，都有著重大的意義[8]。職業(yè)院校在施行這一素質(zhì)的培養(yǎng)時(shí)要努力創(chuàng)造條件，逐步加大施行力度。如以開展形式多樣的創(chuàng)新活動(dòng)，在課堂教學(xué)中注重將創(chuàng)新意識(shí)浸透到工作任務(wù)中，對(duì)于工作不僅可以順利完成并可以提出創(chuàng)造性的設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生將創(chuàng)新思維成為習(xí)慣，并普及相關(guān)知識(shí)、技巧，開發(fā)技能人才的創(chuàng)新潛能[9]。

在施行該項(xiàng)才能培養(yǎng)時(shí)，注重對(duì)技能人才根本工作的勝任或相應(yīng)工作崗位的提升提供根本保障，它是技能人才工作素養(yǎng)的根本。其次注重把握關(guān)鍵點(diǎn)：一是對(duì)于相關(guān)活動(dòng)所需場(chǎng)所、時(shí)間和資金的保障與準(zhǔn)備[10]。首先對(duì)教師進(jìn)展帶頭示范，指導(dǎo)學(xué)生。二是進(jìn)步學(xué)生與教師參與活動(dòng)的積極性?？梢越?chuàng)新鼓勵(lì)機(jī)制，對(duì)于優(yōu)秀的創(chuàng)新思維想法，進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)并宣傳，在校園樹立典型，帶動(dòng)師生參與創(chuàng)新活動(dòng)中，進(jìn)步積極性。總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)營(yíng)造濃重的創(chuàng)新氣氛，利用校園條件，發(fā)揮環(huán)境與人互相影響的作用，最終到達(dá)進(jìn)步學(xué)生創(chuàng)新才能的目的。

總之，技工院校是培養(yǎng)技能人才并幫助技能人才實(shí)現(xiàn)技能就業(yè)與技能成才的主陣地，工匠精神已經(jīng)成為技工院校加快技能人才培養(yǎng)的方向。

參考文獻(xiàn)

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【7】陳向陽(yáng).強(qiáng)化高職生職業(yè)意識(shí),全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)[J].職教論壇.2022/r