部編版語文6年級下第2單元語文園地教學(xué)設(shè)計課題語文園地 單兀 2單兀 學(xué)科 語文年級6年級學(xué)習(xí)目標1.知識與能力(1)通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著，學(xué)會對書里的人物作出自己的評價。(2)留意作品中描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，并從中感知人物形象，找到人物精神的閃光點。(3)學(xué)會從多方位、多角度的評價人物。2.過程與方法(1)錘煉語言，品味語言的夸張性，理解重要詞語的深刻涵義和表達作用，并發(fā)揮想象，學(xué)會仿寫兮張性句子。(2)對比不向譯者筆下的文學(xué)名著語言，學(xué)會琢磨語言，體會各自語言的巧妙之處，交流自己的喜好感受。3.情感、態(tài)度與價值觀理解并積累民間諺語。重點.通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著，學(xué)會對書里的人物作出自己的評價。.留意作品中描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，并從中感知人物形象。.學(xué)會從多方位、多角度的評價人物。難點.通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著，學(xué)會對書里的人物作出自己的評價。.留意作品中描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，并從中感知人物形象。.學(xué)會從多方位、多角度的評價人物。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課同學(xué)們，你了解夸張的修辭手法以及作用嗎？今天，讓我們一起走進《語文園地》，去了解和掌握這種修辭手法及其作用。出示課題：語文園地激發(fā)興趣。1.同學(xué)們通過設(shè)問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。

講授新課一、交流平臺朗讀“交流平臺”平臺的內(nèi)容。.同桌合作學(xué)習(xí)：(1)同桌互相朗讀“交流平臺”的內(nèi)容，邊讀邊做標注。(2)交流探討：你讀了小朋友的話，你收救了什么？.討論、探究、回答。(1)你讀了小朋友的話，你收認了什么？讀名著時，我們可以對書中人物做出自己的評價，要特別留意描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，要注意從不向的角度評價人物，因為每個人都是立體的，多面的。(2)練一練，學(xué)運用。讀一讀下面的段落，說說你對人物有什么評價。他站在鏡子前面閉上眼睛，過了好幾分鐘才睜開。當時他信計怪樣子肯定消失了?？墒枪謽幼硬]有消失，他仍然像剛才一樣小。從別的方面看，他和以前完全一樣。他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補丁都和過去一模一樣，只/、過變得很小很小罷了。那些雞沒完沒了地叫著：“他活該！他活該……”他實在尢法忍受，撿起一塊石頭朝他們?nèi)恿诉^去，并罵道：“住嘴，你們這群烏合之眾！”貓稍稍睜了睜眼睛，里面射出了一道寒光。他先得意揚揚地念了一陣經(jīng)，然后才說：“要我?guī)湍愕拿Γ渴遣皇且驗槟憬?jīng)常揪我的尾巴？”這時男孩惱怒了。他已經(jīng)完全忘記他現(xiàn)在是多么弱小無力?！霸趺粗课疫€要揪你的尾巴！”他學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究。感悟、思考、表達。通過學(xué)習(xí)得知從描寫人物語百、動作、神態(tài)的句子去評價人物。

說著便向貓撲了過去。男孩對貓并不示弱，反而向前逼近了一步。這時貓突然一躍，徑直朝他撲了過去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，對著他的咽喉張開了大嘴。男孩感覺到貓的爪子穿過他的背心和襯衣，刺進了他的肉皮，鋒利的犬牙觸到了他的咽喉上。他拼命地喊著救命。男孩經(jīng)常欺負小動物，向黑貓詢問小狐仙的下落，遭到雞的嘲笑和大黑貓的羞辱。(3)我拓展，我積累。其實在生活中，我們也會遇到形形色色的人，有的人性格內(nèi)向，少言寡語；有的人性格懦弱，膽小怕事；有的人性格外向，開朗活潑；有的人性格豪爽，善交朋友……也有的人在不同的環(huán)境中，為人處世的方法也會發(fā)生變化。總之我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光，從不同的角度觀察別人，評價別人。(二)詞句段運用.全班合作學(xué)習(xí)：(1)互相朗讀“詞句段運用”的內(nèi)容，邊讀邊做標注。作探究，披文入思考并回答問題。 通過學(xué)習(xí)掌握夸張的作用。(2)交流探討：A.讀下面的例句，說說加點部分有什么共同的特點。再從后面的詞語中選擇一兩個，發(fā)揮想象，仿寫句子。讀一讀，它們有什么共同的特點？作探究，披文入思考并回答問題。 通過學(xué)習(xí)掌握夸張的作用。更喜歡哪一個。.討論、探究、回答。(1)讀下面的例句，說說加點部分有什么共同的特點。再從后面的詞語中選擇一兩個，發(fā)揮想象，仿寫句子。

鎮(zhèn)上的人排著隊來到撒切而爾法官家，接著兩個獲救的孩子又親又吻，…… 淚水如雨，灑了??????一■地。??過了二十三，大家就更忙了，春節(jié)眨眼 就到????了啊。住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了 。讀一讀，它們有什么共同的特點？句子中的加點部分運用J令張的修辭手法。是用百過其實的方法，加強作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者聿富的想象和強烈共鳴。(2)夸張及作用。夸張是為達到某種表達需要，對事物的形象 ，特征，作用，程度等方面著意擴大或縮小的修辭方式.夸張的作用：A.揭示本質(zhì)給人以啟示B.烘托氣氛，增強感染力C.增強聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛.(3)練一練，學(xué)運用。從“盼望 俄安靜 喜歡厚”這幾個詞語中選擇一兩個，發(fā)揮想象，仿寫句子。安靜：教室里安靜極了，就算一根針掉地上也能聽得見。餓：他就一天沒吃飯，餓得簡直要死，好像三頭牛都填不飽肚子。4.我拓展，我積累。小朋友，你還積累了哪些像這樣的句子？運用夸張這種修辭方法的句子還有很多。如：地方小：這巴掌大的地方，怎么蓋房子呢？醫(yī)術(shù)高：李醫(yī)生給人看病，藥方還沒開，病就好了一±￥?；顒犹骄俊＠斫?、探究。

.卜面是小同譯者筆卜《湯姆 .索亞歷險記》中的句子。讀一讀，說說你更喜歡哪一個。譯者俞東明、陳海慶翻譯的句子語百更簡潔、凝練，能夠生動地再現(xiàn)當時的情景。并且“前所未有”“輝煌”“淚水如雨”用詞恰當，引人深思。.練一練，學(xué)運用。讀一讀卜面的句子，說說你喜歡哪一句，為什么。（1）他站在鏡子前面閉上眼睛，過了好幾分鐘才睜開。（2）他閉上眼睛站在鏡子前面，等了一會兒才能開眼睛。喜歡（1）因為第（1）句比第（2）句話百更連貫、清晰、精煉。5.我拓展，我積累。在外國名著中有許多經(jīng)典名句，讀一讀，可以積累卜來。1.幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的/、同?！?《安娜?卡列尼娜》.一個人并不是生來要被打敗的，你盡可以把他消火掉，引就是打小敗他。一《老人與海》.如果冬天來了，春天還會遠嗎？—《雪萊詩選》（三）日積月累1.全班合作學(xué)習(xí)：（1）閱讀諺語，讀出韻律。（2）探究：民間諺語的意思？

2.探究、回答。(1)出示：諺語讀書須用意，一字值千金。莫道君行早，更有早行人。聽君一席話，勝課十年書。路遙知馬力，日久見人心。(2)理解意思讀書須用意，一字值千金。句意：想文采出眾，一字千金，就得在讀書時下一番苦功夫。莫道君行早，更有早行人。句意：別說你出發(fā)的早，還有比你更早的人。聽君一席話，勝課十年書。句意：君(這里是個代名詞，不是特指帝王)說了一句話；聽到這句話的人感覺聽到了這句話比讀了十年書還啟用。路遙知馬力，日久見人心。句點：經(jīng)過遙遠的路途才能知道媽的力氣大小，時間長久了才能看出人心的好壞。比喻經(jīng)過長時間的考驗才能看出人心的好壞，友情的真假。(3)拓展：觀今宜鑒古，無古不成今。遠去金成鐵，時來鐵似金。相見易得好，久住難為人。是親不是親，非親卻是親?？蛠碇鞑活櫍允菬o良賓。山中后直樹，世上無直人。思考，回答問題活動探究通過民間諺語的學(xué)習(xí)和積累，增長學(xué)生的才干和提高鑒賞力。課堂練習(xí)解釋諺語的意思。(1)讀書須用意，一字值千金。(2)莫道君行早，更有早行人。鞏固學(xué)習(xí)目標，加深理解。

課堂小結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了令張的修辭手法以及作用，學(xué)可了不W語言的表達的巧妙之處，理解并積累民間諺語。語文是不斷積累的， 在我們以后的語文學(xué)習(xí)中，一定要多積累、多對比、多運用，才能夠靈活巧妙的表達自己的意思?？偨Y(jié)全文，整體掌握。布置作業(yè)背誦并默寫“日積月累”內(nèi)容。幫助理解課文，鞏固課文。板書設(shè)計語文園地突出課文重點，交流平臺引導(dǎo)學(xué)生有條理詞句段運用地掌握課文內(nèi)日積月累容。一、閱讀理解．閱讀下文，回答問題。鎖不住的目送平湖之鷹我鎖著母親，鎖著她半年了。我把她的白發(fā)和叨嘮鎖在了四樓。她趴在陽臺邊，像一棵半枯的藤蔓，在陽光里呼吸，在風(fēng)雨里憔悴。她，在淡然地承接著歲月的眷顧。最讓母親不堪的，這座灰舊的小樓還不是我的家。在這個陌生的地方，母親常獨自訴說。那時的母親是孤獨而憂郁的，她的叨嘮里，最大的心結(jié)是走不回月下的故鄉(xiāng)了。這是我工作的學(xué)校，現(xiàn)在也是母親沒有預(yù)計的旅店了。母親常說，無事莫如三堂。三堂，就是學(xué)堂、廟堂、祠堂。年初，我連哄帶騙、好說歹說，讓母親離開了她空巢的老家。短短幾天，母親便意興蕭索了。我知道，離巢的老人比老人空巢更加無助、冷清和落寞了。鎖著母親，其實是我最大的心殤。年前，要強的母親、88歲的母親，終于用一根拐杖走上了暮年。她是摔傷的，臥病一年后又奇跡般地站起來了。只是她邁上幾步，兩腿顫顫巍巍的，讓一邊看的人更加著急。剛開始，母親在我房間里走走，坐坐。一次，母親居然一個人走下了四樓。我看見她的時候，她坐在一叢石楠樹下，她和一個老婆婆在大聲地閑聊。兩位耳背的老人，大多聽不清對方講的什么，但這不影響她們交談，她們聊得那么的開心?？墒怯幸换兀蚁掳嗷丶?，母親不見了。我找遍了整個校園，不見她的拐杖，也沒聽見那熟悉的叨嘮聲。我走出校門，看見母親了。她坐在路邊，正在揉著那條萎縮的腿腳。我很生氣，大聲地兇她：“誰叫你出來的？再摔一次怎么辦？碰著車了怎么辦？走丟了怎么辦？”母親怯怯地看著我，像個做錯事的孩子：“唉，再不出來了。我就想看看這條路能走到哪里。我沒聽她細說，一把馱起母親。我直起身的一瞬，心里微微一疼。母親是那么輕，好像我背著的是一片葉子，又像是我背著的小時候的女兒。我背著她，輕輕地，走過一片艷陽，走過學(xué)生的目光。這以后，母親不出去而我上班時，我便鎖著母親了。鎖著母親的日子，我回家更勤了。我怕她摔倒了，怕她燙著了，更怕她年邁的孤獨了。有次，我出門，母親明明是坐著的，可我走出樓道，偶一回頭，母親趴在陽臺上了，她一動不動的看著我。這種情形，小時候母親送我上學(xué)、迎我回家是一樣的，可這時她的目光里多了一份依賴和不舍。每次上班，當我落鎖的那一刻，母親便走向了陽臺，守候在陽臺邊，目送著我的離去，搜尋著我漸行漸遠的軌跡。?我狠心地，有時是快速地逃離樓外那塊平地。當我走入石楠樹下時，我閉著眼，靜靜地站一會，我輕輕地說：“母親，我會很快回來的?！保?）文章以“鎖不住的目送 ”為題，有什么好處？2）“我”為什么要鎖著母親？3）請簡要分析下列句子的表達效果她趴在陽臺邊，像一棵半枯的藤蔓，在陽光里呼吸，在風(fēng)雨里憔悴。她，在淡然地承接著歲月的眷顧。我沒聽她細說，一把馱起母親。（從詞語角度賞析）（4）請聯(lián)系全文內(nèi)容，試著寫出第十自然段母親當時的心里活動。（5）你贊成本文作者鎖著母親的做法嗎？就如何對待年老的父母，請?zhí)岢瞿愕慕ㄗh?！敬鸢浮浚?）①交代文章內(nèi)容；②點名了文章主旨；③引起讀者的閱讀興趣。（2）因為有一次“我”下班回家，母親不見了，“我”找遍了整個校園也沒找見，“我”走出校門，看見她坐在馬路邊上揉腿腳?！拔摇睋哪赣H再次摔倒，發(fā)生意外或走丟，所以把母親鎖起來了。（3）①這句話運用比喻的修辭手法，把母親比作一棵半枯的藤蔓，生動形象地寫出了母親因年紀大，加之摔傷之后更加憔悴的樣子。②“馱”這一動詞的運用，與下文“母親是那么輕，好像我背著的是一片葉子”形成鮮明的對比，“馱”字體現(xiàn)出“我”對母親的心疼與愧疚之情。（4）兒子，媽媽多么希望你能留下來陪陪我，但是你要去工作，媽媽理解你。現(xiàn)在每天在陽臺上看著你走，看著你回來，我就心滿意足了。（5）示例一：贊成，作者這樣做是未來自己在上班的時候，母親不會迷路走丟，不會再次摔倒，不會受到意外傷害。示例二：不贊成，作者這樣做限制了母親的自由。建議：①可以吧年老的母親送到社區(qū)的老年活動中心，下班了再去接回來；②請保姆來照顧父母的生活起居；③可以把父母送去養(yǎng)老院，定期去看望他們。【解析】【分析】（1）此題考查學(xué)生的對標題作用的理解，標題的作用：1、交代文章主要內(nèi)容；揭示（暗示）文章主旨； 2、交代故事發(fā)生的環(huán)境； 3、點明行文線索或感情線索； 4、確定文章描寫對象，確定文章的感情基調(diào)；5、交代故事發(fā)生的環(huán)境 ；6、設(shè)置懸念，吸引讀者；富有哲理，引人思考?；卮鹗菄@以上各點回答即可．考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。（3）結(jié)合語境，對句子進行賞析是重要的考點之一。一般來說，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結(jié)合具體語境進行分析，最后寫出表達效果。（4）心理活動的揣摩是要在細致地了解故事情節(jié)，理解人物的處境、性格的基礎(chǔ)上來完成得。語言的組織要條理。（5）談自己的看法，回答這種開放性題目時需注意兩點：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個人的認識故答案為：（1）①交代文章內(nèi)容；②點名了文章主旨；③引起讀者的閱讀興趣。（2）因為有一次 “我”下班回家，母親不見了，“我”找遍了整個校園也沒找見，“我”走出校門，看見她坐在馬路邊上揉腿腳?！拔摇睋哪赣H再次摔倒，發(fā)生意外或走丟，所以把母親鎖起來了。①這句話運用比喻的修辭手法，把母親比作一棵半枯的藤蔓，生動形象地寫出了母親因年紀大，加之摔傷之后更加憔悴的樣子。②“馱”這一動詞的運用，與下文“母親是那么輕，好像我背著的是一片葉子 ”形成鮮明的對比，“馱”字體現(xiàn)出“我”對母親的心疼與愧疚之情。（4）兒子，媽媽多么希望你能留下來陪陪我，但是你要去工作，媽媽理解你。現(xiàn)在每天在陽臺上看著你走，看著你回來，我就心滿意足了。（5）示例一：贊成，作者這樣做是未來自己在上班的時候，母親不會迷路走丟，不會再次摔倒，不會受到意外傷害。示例二：不贊成，作者這樣做限制了母親的自由。建議：①可以吧年老的母親送到社區(qū)的老年活動中心，下班了再去接回來；②請保姆來照顧父母的生活起居；③可以把父母送去養(yǎng)老院，定期去看望他們。1）此題主要考查對文題的理解能力。2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。3）此題考查學(xué)生對畫線句子的賞析能力。4）此題主要考查對人物心理活動的揣摩能力。5）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個人的認識,表述合理，文通句順即可。．閱讀下面的文字，回答問題。守電話的母親鄧迎雪母親拿著手機，愁眉苦臉地走進家門。手機不知怎么就靜音了，來電話沒有鈴聲，剛才找人修，也沒有修好。②“這多耽誤事啊?！蹦赣H坐在窗前的老藤椅上望著暮色沉沉的窗外，懊惱地自言自語。千里之外的兒子幾乎每晚都會給她打電話，這手機不響，怎么能接到他的電話？接兒子的電話，她來說是一天中最幸福的事了。兒走千里母擔憂，兒子無論多大，在她心里都是孩子。雖然想念他，掛念他，但她很少打電話。兒子工作忙，有時晚上還加班她怕打電話耽誤他正事。于是，每天晚上，她就像一只待在巢里的老鳥，期盼著那動聽的鈴聲。其實在電話里娘兒倆每天也總是聊那些內(nèi)容，她問他今天怎樣，累不累，工作還順嗎。兒子總會囑咐她在家保重身體。這樣的話每天說，她依舊是津津有味。兒子的電話讓她踏實、心安。④“唉！可真倒霉！”母親攤開粗糙的手掌，看那個出了毛病的手機，眉頭緊皺。坐了一會兒，眼看天慢慢黑了，她趕緊起身去廚房。吃飯的時候，天已經(jīng)黑透了。母親把手機擺飯桌上，邊吃飯，邊盯著手機，這樣一來電話，她就知道。往常她總是看著電視，吃著飯，如今一心不能三用，盯手機就是她的主要任務(wù)。吃完了一碗飯，她起身匆匆去廚房盛飯，走幾步又扭頭看看，等她盛了飯出來，眼睛就像探照燈似的，“唰”的一下，先找手機看看有沒有動靜。吃過飯，她緊握手機，斜倚在沙發(fā)上看電。往日這個時候，是她最悠閑清凈的時光，邊看電視等兒子電話?？山裉焖男亩荚谑謾C上，根本沒心思看電視，以至于電視劇演半天了，她也沒看懂劇情。這讓她有點心煩意亂，起身關(guān)了電視。今晚，客廳里的燈好像格外亮，雪白的光線傾灑下來，房間里像落了一層雪。她忽然意識到，光線是亮，來電話時手機屏幕的亮度也許不夠。她慶幸自己及早想到這一點，干脆起來關(guān)了燈，房間就倏忽一下陷在黑暗里了。母親摸索著走到陽臺，又坐在老藤椅上。坐在這里，她才聽到外面不知什么時候下起了雨，雨聲淅淅瀝瀝，透著初冬的些許涼意。她把手機放在膝蓋上，盯著手機，一動也不動。窗外昏黃、濕亮的燈光照進來，使她看上去像一尊雕塑。下雨的日子里，人最愛懷舊。母親又回憶起兒子小時候，她最喜歡把他摟在懷里，給他講故事。兒子每次都聽得入迷，黑亮的眼睛望著她，圓圓的小臉上全是專注。后來，她會的故事都講完了，就給兒子現(xiàn)編，往往那故事編得漏洞百出，兒子也聽不出來，仍舊聽得津津有味。想到這里，她笑了。時間過得真快啊，多少年過去了，兒子長大成人，展翅高飛了，而她也已走入暮年。?正這樣?xùn)|想西想，手機屏幕忽然亮起來。母親就像個百米沖刺的運動員，以迅疾的速度按下接聽鍵。高興地叫著兒子的小名： 小暄啊，吃過飯了嗎？”?兒子有些奇怪： 媽，你今天怎么接電話這么快，我剛撥通你就接了。 ”?“那是趕巧了?！蹦赣H笑盈盈地說，手中的手機好像會變魔術(shù)似的，讓她頃刻間眉開眼笑,滿臉的皺褶一下子綻放開來。?兩人在電話里聊了些家常，母親就催促兒子趕緊掛電話，說今天忙活一天了，早點休息，注意身體。?掛了電話，母親才覺輕松了許多，不用再惦記著接電話的事。她回到客廳打開燈，打開電視。電視劇正插播廣告，母親躺在沙發(fā)上，聽著電視里的聲音，有些犯困，眼睛漸漸閉上了。在進入夢鄉(xiāng)前，她心里迷迷糊糊地想，明天要去買個新手機，不能誤了電話 ……(1)根據(jù)提示，補全相關(guān)內(nèi)容。手機出現(xiàn)故障，母親懊惱一一,——陽臺懷舊，母親感慨時間匆匆一一(2)結(jié)合文章內(nèi)容，從記敘順序的角度分析第 ③段的表達效果。(3)結(jié)合上下文，按要求賞析句子。①吃完了一碗飯，她起身匆匆去廚房盛飯，走幾步又扭頭看看，等她盛了飯出來，眼睛就像探照燈似的，喇”的一下，先找手機，看看有沒有動靜。(從人物描寫角度賞析)②手中的手機好像會變魔術(shù)似的，讓她頃刻間眉開眼笑,滿臉的皺褶一下子綻放開來」從劃線詞語運用角度賞析)(4)選文第⑥⑦段主要運用了哪種寫作手法？請結(jié)合內(nèi)容分析其表達效果。【答案】 (1)等待電話；母親心煩意亂；接通電話；母親高興輕松(2)插敘，寫出手機對母親的重要性，是母親平時交流感情的重要工具，交代了手機出故障后母親懊惱的原因，也為下文她的一系列行為做鋪墊，突出了她對兒子的愛。(3)①運用動作和神態(tài)描寫，生動形象地寫出母親擔心接不到兒子電話的緊張狀態(tài)，表達母親對兒子的愛和牽掛。②“頃刻間”表示時間短暫，綻放”讓人想到花兒開放，在這里指母親因高興臉上的皺紋舒展，細致地表達出母親接通電話后的喜悅心情。(4)對比手法，寫母親今晚的狀態(tài)，同時寫她往常此時的生活習(xí)慣，二者形成鮮明的對比，突出她擔心錯過孩子電話而心煩意亂的情緒，表現(xiàn)了她對兒子的愛?！窘馕觥俊痉治觥?1)在理解文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中給出的情節(jié)提示，找到相對應(yīng)的段落內(nèi)容，然后再根據(jù)兩個情節(jié)之間的段落概括出剩余的情節(jié)，還要根據(jù)情節(jié)內(nèi)容體會人物的心情。本文第①②段寫母親的手機手機出現(xiàn)故障，母親懊惱；第 ④到⑧段寫母親緊張第等待兒子的電話，此時她心煩意亂，連電視也看不進去；第⑨到⑩寫陽臺懷舊，母親感慨時間匆匆；第？至IJ?段寫母親終于等到了兒子的電話，接完電話后，母親非常高興輕松 。據(jù)此分析答題，意對即可。(2)這篇文章是按時間順序?qū)懙模仁悄赣H的手機出現(xiàn)故障，然后是母親等兒子的電話，接著寫母親接兒子的電話，最后寫接電話后母親睡著了。但第 ③段很顯然不是當晚發(fā)生的事，屬于插敘。這一段主要寫兒子在外地，每晚都會給她打電話，通話的內(nèi)容雖然沒有什么變化， 但卻讓母親踏實心安，概括來說就是寫出手機對母親的重要性，是母親平時交流感情的重要工具，交代了手機出故障后母親懊惱的原因；結(jié)合下文分析，下文寫母親在等電話過程中坐立不安，吃飯、看電視不能專心致志，連屋里的燈光也覺得太亮等，因此這段話也為下文她的一系列行為做鋪墊，從而突出了她對兒子的愛。①首先要分析句子使用的描寫方法，然后再結(jié)合語境分析句子寫了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了母親什么感情。這句話運用動作和神態(tài)描寫，結(jié)合語境分析，母親的手機靜音了，她怕錯過兒子的電話，因此連吃飯、盛飯時非常的緊張，因此生動形象地寫出母親擔心接不到兒子電話的緊張狀態(tài)，表達母親對兒子的愛和牽掛。②首先要理解劃線詞語的意思，然后再結(jié)合語境分析劃線詞語表現(xiàn)的人物的感情?！绊暱涕g”表示時間短暫，“綻放”讓人想到花兒開放，結(jié)合語境分析，母親整晚都在緊張地等兒子的電話，兒子的電話終于來了，母親格外的開心和高興。因此，這兩個詞語在這里指母親因高興臉上的皺紋舒展，細致地表達出母親接通電話后的喜悅心情。首先要結(jié)合語段的內(nèi)容分析其使用的表現(xiàn)手法，然后分析運用這種方法表現(xiàn)人物的思想感情。認真閱讀這兩個段落，這兩個段落寫母親吃飯和看電視的時候等兒子電話的狀態(tài)，并把母親今晚的狀態(tài)和她往常此時的生活習(xí)慣進行對比，通過對比，突出她擔心錯過孩子電話而心煩意亂的情緒，表現(xiàn)了她對兒子的愛。故答案為：⑴等待電話；母親心煩意亂；接通電話；母親高興輕松⑵插敘，寫出手機對母親的重要性， 是母親平時交流感情的重要工具，交代了手機出故障后母親懊惱的原因，也為下文她的一系列行為做鋪墊，突出了她對兒子的愛。⑶①運用動作和神態(tài)描寫，生動形象地寫出母親擔心接不到兒子電話的緊張狀態(tài)，表達母親對兒子的愛和牽掛。②“頃刻間”表示時間短暫，“綻放”讓人想到花兒開放，在這里指母親因高興臉上的皺紋舒展，細致地表達出母親接通電話后的喜悅心情。⑷對比手法，寫母親今晚的狀態(tài)，同時寫她往常此時的生活習(xí)慣，二者形成鮮明的對比，突出她擔心錯過孩子電話而心煩意亂的情緒，表現(xiàn)了她對兒子的愛。【點評】⑴本題考查梳理文章情節(jié)的能力以及理解人物情感態(tài)度的能力。解答此題要在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上圍繞文章線索按從前往后的順序從文章中提取關(guān)鍵語句，能用原文的就用原文回答，不能用的就用簡潔、恰當?shù)恼Z言歸納概括文章的情節(jié)和人物的情感態(tài)度。⑵本題考查理解插敘作用的能力。插敘的作用有：①對主要情節(jié)起補充襯托的作用；②使文章脈絡(luò)清晰；③推動情節(jié)發(fā)展，更好的突出人物的性格；④豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整；⑤讓文章結(jié)構(gòu)富有變化，避免平鋪直敘；⑥使結(jié)構(gòu)緊湊。做這樣的題，首先要認真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后在此基礎(chǔ)上分析插敘的作用。⑶本題考查對文章重點詞句的賞析能力。解答語言的賞析類題，我們應(yīng)該從詞語運用、修辭手法、描寫方法、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。平時要掌握一些答題模式，答題模式為該句運用了什么方法，寫出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么思想感情。⑷本題考查探究文章表現(xiàn)手法的能力。文章的表現(xiàn)手法有：象征、側(cè)面描寫、聯(lián)想想象、先抑后揚、借物喻人、寄情于景、虛實結(jié)合、動靜相襯、以小見大、渲染烘托等。解答此題，要掌握文章常用的表現(xiàn)手法及其特征。答題時，首先要認真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后再仔細分析文章內(nèi)容與表現(xiàn)文章主旨的關(guān)系即可知道文章使用的表現(xiàn)手法。.閱讀下面的文段，回答問題。蒙鳩筑巢南方有一種鳥，名叫蒙鳩。它們用軟軟的羽毛做巢，并且用長長的發(fā)絲編織起來。蒙鳩心靈手巧，它們筑的巢可精致呢！②冰雪融化，河寬草綠。春天來了，禽鳥們又開始忙碌地構(gòu)筑新巢。它們要在新巢里哺育自己可愛的小寶寶。最先筑成新巢的是草雞。草雞做活真是毛糙，撿一個水草茂盛的河灣，挑一棵柳樹的根杈為家，一屁股壓了下去，壓呀壓，壓得那些草彎了，倒在了地上，便成了一個窩這時候，銜一些柔草，拔一些絨毛，往窩里一鋪，臥在里面無聲無息地把蛋生出來。這就是草雞的新巢了。草雞的新巢筑成了，已落臥在其中生蛋了，蒙鳩還在忙個不停。蒙鳩筑巢就是精細，它們不知從哪兒找來了那么多比頭發(fā)絲還細的柔草， 不緊不忙，一絲一絲編了上去。尖尖的小喙勝過靈動的小手這頭一塞，那頭一抽，七塞八抽，就把一根根細絲牢牢編在巢邊了。一天一天，巢邊的柔絲多了，厚了，成了一個沒檐的小草帽。蒙鳩夫婦往里頭一鉆，哈呀，不大不小，正合適。④這時候，在巢里生蛋孵雛完全可以了，可是，蒙鳩夫婦生出個新點子。大家都說它們的巢精美好看，那要是和草雞的窩一樣擱在樹根下就一點都不顯眼， 那不埋沒了自己的手藝嗎？于是， 它們決定，把這精美的小巢掛到葦葉梢尖去。⑤蒙鳩夫婦抬起小巢，騰空展翅，飛到了葦葉梢頭。正要抽絲拴牢，就聽見有聲音喊叫：⑥“快弄下來，小心摔壞了！”⑦誰這么掃興呀，盡說些喪氣話。蒙鳩夫婦往下看時，是草雞在叫。叫什么呀？你們那破窩怕人看見，當然不敢往顯眼的高枝上掛。我們掛上去礙你們什么事啦？不就是妒，心里不舒服嘛 ！⑧蒙鴆夫婦不理不睬，用絲草一條一條將新巢拴了個牢靠不多時，精美的小巢成了河灣里的一道靚麗的風(fēng)景。走近河邊，一望見蘆葦梢也就看見了蒙鳩的巢。最為招眼的是微風(fēng)吹拂的時候，葦梢上下翻飛，小巢蕩開了秋千，多了幾分驚險和刺激。蒙鳩夫婦陶醉在驚險的刺激中，得意洋洋…⑩“快弄下來，小心摔壞了一草雞在底下不停地喊叫，蒙鳩夫婦卻不理不睬，它們已陶醉地在新巢里產(chǎn)卵，孵化小寶寶了。?然而，就在這時可怕的事情發(fā)生了。天刮起了狂風(fēng)，梢頭的新巢隨著蘆葦上下亂顛，隨時都可能掉下來。嚇得蒙鳩夫婦跳了出來，躲在下頭怔怔地瞅著。眼看著蘆葦折了，小巢掉下來被風(fēng)刮走了。快孵化的卵被甩出巢外，跌在地上，它們可愛的小寶寶全摔死了。?草雞慌忙跑來救災(zāi)，緊趕慢趕，只幫蒙鳩夫婦從河里打撈出了那個小巢。?蒙鳩夫婦看著摔死的小寶寶傷心地哭個不停。(選自《中國寓言故事》有刪改)(1)梳理文章內(nèi)容，根據(jù)提示完成下列表格。事件蒙鳩夫婦的心理① 心滿忌足蒙鳩夫婦把巢掛到葦葉梢尖② 蒙鳩夫婦的巢在微風(fēng)吹拂卜.飄蕩③ ④ 傷心文章題目是蒙鳩筑巢”，作者卻為什么花了大量的筆墨寫 草雞”？根據(jù)上下文，發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，請補充第 ⑨段省略號里的內(nèi)容。這則寓言故事蘊含著怎樣的道理？聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進行分析。寓言常常把人格化的動植物作為主人公，這樣寫的好處是什么？】 (1)蒙鳩夫婦筑好巢；炫耀；得意；蒙鳩夫婦的新巢被風(fēng)刮走對比，寫草雞的樸素、踏實、低調(diào)，從側(cè)面襯托蒙鳩筑巢的根基不牢，虛榮心強。例如：它們決定舉行一次家庭音樂會，慶祝喬遷之喜，唱起動聽的歌，跳起優(yōu)美的舞蹈。(4)如果根基不牢，就注定不會長久；要虛心聽取別人正確的勸告；虛榮心往往會帶來毀滅性的災(zāi)難。(5)語言生動形象；增強趣味性和可讀性；激發(fā)讀者的興趣等?！窘馕觥俊痉治觥?1)①從心滿意足”和蒙鳩夫婦把巢掛到葦葉梢尖”判斷事件是在第④段：蒙鳩夫婦用心細致地筑好巢。②“蒙鳩夫婦把巢掛到葦葉梢尖”判斷蒙鳩夫婦的心理是在在第④-⑦段，從那不埋沒了自己的手藝嗎？”看出是炫耀的心理。③從蒙鳩夫婦的巢在微風(fēng)吹拂下飄蕩”判斷是在⑧⑨段，其心理是得意洋洋④從⑩-?段，蒙鳩夫婦看著摔死的小寶寶傷心地哭個不停。 ”可知事件是：蒙鳩夫婦的新巢被風(fēng)刮走。(2)文章的蒙鳩是主要描寫對象， 但是從后面蒙鳩把巢放到葦葉梢尖上炫耀導(dǎo)致被風(fēng)吹掉地上， 摔死小寶寶，可以看出蒙鳩是文章批評的對象，從篇幅上看是主角，而⑥“快弄下來，小心摔壞了！”寫草雞提醒蒙鳩夫婦， 草雞慌忙跑來救災(zāi)”寫草雞主動提供幫助，這可以看出草雞是正面表揚的對象，從篇幅上看是配角，蒙鳩和草雞形成對比，用低調(diào)、踏實、樸素、善良熱情的草雞烘托蒙鳩筑巢的根基不牢，虛榮心強。(3)從蒙鳩夫婦陶醉在驚險的刺激中，得意洋洋 ”中可以看出后面省略的部分是蒙鳩夫婦得意洋洋的表現(xiàn)。示例：他們站在枝頭高聲的吟唱著，他們張開翅膀優(yōu)美地飛舞著，用歌聲和舞蹈來吸引更多的目光，來看他們美麗的巢穴。(4)①蒙鳩夫婦因為想要炫耀自己巢穴的美麗，把巢穴安在葦葉梢尖上導(dǎo)致寶寶被摔死，可以啟示人們：虛榮心會帶來毀滅性的災(zāi)難。 ②草雞提醒蒙鳩夫婦把巢穴安在葦葉梢尖上很危險，但是蒙鳩夫婦認為這是嫉妒，不聽取，導(dǎo)致了悲劇后果，可以啟示人們：要虛心聽取別人的正確勸告，要懷有一顆聽取意見的心。 ③巢穴在葦葉梢尖上輕易的就被風(fēng)吹走了，所以啟示人們：如果根基不牢，就注定不會長久。(5)首先，從擬人修辭作用考慮。寓言把動植物的主人公擬人化使文章語言更加生動形象。其次，從閱讀感受角度考慮。寓言擬人化主人公的方法讓文章內(nèi)容更有情感， 更能引發(fā)人的情感，激發(fā)讀者的興趣。更有趣味性、可讀性。故答案為：⑴蒙鳩夫婦筑好巢；炫耀；得意；蒙鳩夫婦的新巢被風(fēng)刮走⑵對比，寫草雞的樸素、踏實、低調(diào)，從側(cè)面襯托蒙鳩筑巢的根基不牢，虛榮心強。⑶例如：它們決定舉行一次家庭音樂會，慶祝喬遷之喜，唱起動聽的歌，跳起優(yōu)美的舞蹈。(4)如果根基不牢，就注定不會長久；要虛心聽取別人正確的勸告；虛榮心往往會帶來毀滅性的災(zāi)難。⑸語言生動形象；增強趣味性和可讀性；激發(fā)讀者的興趣等?！军c評】⑴本題考查考生對文章寫作思路和人物情感變化的理解。解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，理清文章的思路，注意結(jié)合題干的提示，確定答題的區(qū)域，抓關(guān)鍵語句或關(guān)鍵詞語進行作答。⑵本題考查考生對文章的寫作方法的理解和分析。 解答此題要求考生注意平時掌握常見的寫作手法，要結(jié)合文本的內(nèi)容進行具體的分析。⑶本題考查考生的聯(lián)想你了。要求考生注意對文章的內(nèi)容的理解，要結(jié)合文章的思路展開合理的想象和聯(lián)想。⑷本題考查的是主題賞析的理解，解答此題要求考生讀懂文章，理解文章的內(nèi)容，對文章的深層次的意思要加以了解和分析，注意要聯(lián)系生活實際等進行剖析。⑸本題考查的是文章的語言的特點，解答此題要求考生了解文體，理解文體的特點，要結(jié)合文本進行闡述。4.閱讀下面的文段，回答問題。冰湖①“爹，遛網(wǎng)吧？”兒子貓腰拎起大網(wǎng)漂子，扔到船上。剛遛了幾下就喊起：大魚！爹，上了一條大的！”慢點兒，慢著點兒，別拽跑了！ ”他一別船槳，漁船貼過去，漁網(wǎng)緊挨在船的右舷邊。②大魚一見亮，嚇得驚慌亂掙，寬寬的魚尾巴擊打得湖水四濺。他掂起抄羅子探過身去，連魚帶網(wǎng)一起抄到船上。 爹，咱們掏到白魚窩子啦?！眱鹤诱f著，又把一條二三斤重的白魚從網(wǎng)上摘下，扔進艙里。③“打完這次魚，回去，你就去上學(xué)，??！ "他看著兒子說。不！"兒子一直沒回頭，還在遛著網(wǎng)，我和你一起打魚。"我揍你??…沒出息的小兔崽子！”④下午的時候，一小團烏云從湖西面升起，越集越密，陰沉沉地移過來。他忙招呼兒子起網(wǎng)。他們剛把漁網(wǎng)拽到船上，鉛灰色的烏云已低低地覆蓋住了整個天空，整個湖面都陷入陰沉沉的風(fēng)雪中。翻起的潮浪驟然變得渾黃，像煮開鍋的小米粥，變得稠糊糊的。氣溫驟降，湖水拍濺在船幫上，立刻結(jié)成了冰，漁船變得沉重起來。不好！他心里暗暗叫了一聲，使勁兒地扳起槳往回劃。可風(fēng)浪太大了，他拼盡了全力，還是頂不動。漁船上下顛簸著，四周涌動的大浪，一個接一個撲向船舷。他不敢再硬頂著風(fēng)劃船了，便把兩只船槳深深地插在水里，任憑風(fēng)浪帶著漁船往東南方向漂去。大雪是后半夜停的，風(fēng)浪也漸漸小下來。在風(fēng)雪里掙扎了幾個小時的爺兒倆累得話都懶得說了，腦子里一陣陣地犯糊涂，麻木的手也痛得發(fā)癢。他真想躺在兒子身邊睡一會兒，卻不敢。這么冷的天，湖隨時都會封上。天快高的時候；一陣可怕的寂靜從四圄圍攏過來；涌動著的浪幾平瞬間就標住了；滑行的漁船 也凍結(jié)在冰里。船槳抵在光滑的冰面上,打著滑攏到船尾，船仍是一動沒動。不好，封湖了，封湖了！他拿起船槳，瘋狂地砸著冰。兒子被砸冰聲驚醒，昏昏沉沉地爬起，拿起另一只槳砸下去。冰凍得還沙沙”不太厚，一槳下去，冰碎了。漁船擠進窄窄的冰縫，一點點擠過去，船身被鋒利的冰硝兒刮得響。沙沙”他瘋狂地砸著冰，兒子再把大冰塊砸碎，漁船這才能前進一點兒。兒子沒砸?guī)紫拢?撲通”一聲倒在艙里，掙扎幾下沒起來。他探手摸摸兒子的頭，滾燙！可他已顧不上兒子了，只是更狠勁兒地掄著船槳，朝冰砸下去。⑨中午的時候，一條線般的暗影出現(xiàn)在遠遠的天邊。此刻，他的棉衣棉褲已被汗浸透了，黏黏地貼在身上。他癱坐在船艙里，大口大口地喘著粗氣。雙手的虎口也震裂了，滲出的血結(jié)成了紫黑色的血痂。他幾乎再也舉不動那支松木船槳了，只想就這么躺著，好好喘息一會兒?？僧斔匆婒榭s在艙里渾身瑟縮、臉色發(fā)青的兒子，又站了起來，舉起船槳。⑩“咔嚓”一聲，槳斷了。槳頭甩在冰上，滑出好遠才停下來，孤零零地躺在冰面上。他兇狠地罵一句，看著手里攥著的那半截已經(jīng)沒有用了的船槳，把它甩了出去。他直起腰來朝湖岸那邊看去，隱隱約約看得出是村子附近那片柳樹林。 他默默地朝那邊望了一會兒， 扶著船幫把一只腳跨到船外， 隨著咔嚓”的冰裂聲，冰塌陷了，他下到水里。他一只手緊緊抓住船，拖在身后，向湖岸的方向撲去。?“爹，你怎么啦？”兒子被冰碎聲驚醒，掙扎著爬到船邊，看到水里游動的爹，一下抓住他的手，哭喊著往上拽，爹，你上來，上來呀，爹！ ”放開手，爹??…爹送你??…回去??…土學(xué)！”他的左手緊緊抓住船頭板，右手努力地向前扒著冰，兩條腿也在身后使勁兒地蹬著，整個身子撲向前面的冰，壓下去，冰碎了，把船拉過去，身子再向前挪，又壓在冰上 ??…JL子感覺到爹的手在不停地哆嗦，過電般地傳到自己的身上。兒子越發(fā)哆嗦了，可他還是用力地點了點頭。?湖岸那邊有船過來了。他的眼前變得模糊起來，但是，手指卻像是五根鐵釘，死死地摳進船板里……(選自《金獎小小說》，有刪節(jié))(1)請根據(jù)文章內(nèi)容和下面的提示，將小說的故事情節(jié)補充完整。父子倆遛網(wǎng)打魚 ①砸冰行船 ②看到希望(2)試分析第⑦段畫線句環(huán)境描寫的作用。(3)第？段畫線句的語言極富表現(xiàn)力，請簡要分析。他的左手緊緊抓住船頭板， 右手努力地向前扒著冰，兩條腿也在身后使勁兒地蹬著， 整個身子撲向前面的冰，壓下去，冰碎了，把船拉過去，身子再向前挪，又壓在冰上 ……(4)文中的父親給你留下了怎樣的印象？請根據(jù)文章內(nèi)容概括作答。【答案】 (1)遭遇風(fēng)雪；扒冰拖船(2)①渲染緊張氣氛，突出環(huán)境惡劣； ②推動情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊； ③烘托人物形象，使父親”的性格更加鮮明。(3)①運用短句，表現(xiàn)當時形勢的危急。 ②運用一系列動詞，表現(xiàn)一連串的動作，生動形象地描繪了父親扒冰拖船的情景。(4)①技藝嫻熟，經(jīng)驗豐富；②機智勇敢，頑強不屈；③關(guān)心孩子成長。【解析】【分析】(1)解答此題在整體感知文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中所給出的提示，找到相對應(yīng)的段落內(nèi)容，然后再用與提示相同的句式來概括情節(jié)即可。 ①-③段寫父子倆遛網(wǎng)打魚；砸冰行船是⑦卷段，看到希望是對第⑩段的提煉，因此空缺的情節(jié)鎖定在④-⑥和⑨段以后，由④-⑥段的烏云從湖西面升起，越集越密”風(fēng)浪太大了”犬雪是后半夜停的”等描寫可總結(jié)出父子倆遭遇風(fēng)雪由第⑨段后的緊緊抓住船，拖在身后”撲向前面的冰”壓在冰上”等描寫可總結(jié)出這部分的情節(jié)是扒冰拖船”。(2)第⑦段通過?陣可怕的寂靜”涌動著的浪幾乎瞬間就凝住了”滑行的漁船也凍結(jié)在冰里”等句子描寫了環(huán)境的惡劣，渲染出一種緊張氣氛；由此為下文父親砸冰、扒冰等情節(jié)做鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展；同時聯(lián)系下文，父親身處如此惡劣的環(huán)境， 瘋狂地砸著冰”緊緊抓住船，拖在身后”壓在冰上”,這樣烘托人物形象，使父親”的性格更加鮮明。(3)劃線句子中的抓住“扒著“蹬著“撲向“等動詞可以看出這是對父親的動作描寫，通過一系列的動詞表達連續(xù)的動作，一個動作一句話，運用短句，彰顯氣勢。又通過 緊緊抓住船頭板，右手努力地向前扒著冰”兩條腿也在身后使勁兒地蹬著，整個身子撲向前面的冰，壓下去，冰碎了，把船拉過去，身子再向前挪”，等表現(xiàn)當時情勢的危急，同時生動形象地表現(xiàn)了父親扒冰拖船的情景。(4)通過第①段最后一句話和第②段中他掂起抄羅子探過身去，連魚帶網(wǎng)一起抄到船上。 ”的描寫可以看出父親捕魚技藝嫻熟，經(jīng)驗豐富；第⑦段父親覺察到封湖了，立刻拿起船槳，瘋狂地砸著冰”，將斷裂之后毅然下到水里，體現(xiàn)父親的機智勇敢；通過第11段的劃線句子一連串的動作描寫，體現(xiàn)了父親對孩子成長的關(guān)心。故答案為：⑴遭遇風(fēng)雪；扒冰拖船⑵①渲染緊張氣氛，突出環(huán)境惡劣；②推動情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊；③烘托人物形象，使父親”的性格更加鮮明。⑶①運用短句，表現(xiàn)當時形勢的危急。 ②運用一系列動詞，表現(xiàn)一連串的動作，生動形象地描繪了父親扒冰拖船的情景。⑷①技藝嫻熟，經(jīng)驗豐富；②機智勇敢，頑強不屈；③關(guān)心孩子成長?！军c評】⑴本題考查考生對文章思路的理解和分析能力。 解答此題要求考生整體感知文章， 理解文章的內(nèi)容，理清文章的思路，結(jié)合題干的提示，找到對應(yīng)的段落進行概括。⑵本題考查考生對于語言的理解和分析，解答此題要求考生讀懂文章，理解文章的內(nèi)容，結(jié)合句子的特點，聯(lián)系文段的內(nèi)容進行分析。⑶本題考查考生對語句的理解和書寫。要求考生讀懂語句，理解語句的特點，從表現(xiàn)手法和內(nèi)容情感方面進行回答。⑷本題考查人物形象的分析，解答此題要了解文章的內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)的事件，然后結(jié)合具體的內(nèi)容進行分析。.閱讀下文，完成下面小題①出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。②第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而行的老人，須發(fā)都花地了，還戴著大 眼鏡。我很恭敬，因為我早聽到，他是本城極方正，質(zhì)樸、博學(xué)的人。③三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來： 一一④“人都到那里去了？”人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)矩，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道： 一一⑥“讀書！”⑦于是大家放開喉嚨讀一陣書， 真是人聲dingf。有念仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念土九潛龍勿用”的，有念厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的??…先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著： 一一⑧“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢??；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉啼?? ……”我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來， 像習(xí)字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來，為要錢用，賣給了一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了吧。(1)根據(jù)注音寫漢字。d?ngf<)(2)選文②中畫線的句子是描寫,從中可看出老先生是的人，我”對他是的態(tài)度。(3)從選文⑦、⑧兩段中可以看出學(xué)生讀的內(nèi)容沒有標點，而老師讀的內(nèi)容有標點這說明什么？(4)請理解文章結(jié)尾說這東西早已沒有了吧?！边@句話表達了作者怎樣的感情？【答案】 (1)鼎沸(2)肖像描寫或外貌描寫；從中可以看出老先生給我的印象是和藹、極方正、質(zhì)樸、博學(xué)；而我對老先生也是充滿著恭敬，敬佩。(3)說明了老師會讀，而學(xué)生卻沒有讀懂，所以亂讀一氣。(4)表達了我惋惜和惆悵之情，以及對那段美好生活的懷念。【解析】【分析】(1)鼎沸"：鼎，古代煮食器；沸，沸騰。 人聲鼎沸”：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋一樣。(2)從高而瘦”須發(fā)花白”戴著大眼鏡”可以看出是外貌描寫。老師的性格特征在第 ②段找到提煉出來即可：和藹”方正，質(zhì)樸、博學(xué)我”對老師的態(tài)度也在第②段恭敬”。(3)這道題考查的是對文段內(nèi)容的理解。從第 ⑦、⑧段所讀內(nèi)容可以看出來，這些都是古代一些深奧難懂的文字，老師畢竟是飽讀詩書，因此會讀；而學(xué)生剛上私塾，還在啟蒙階段，不懂文段的意思，所以亂讀一氣。(4)這道題考查的是對文章情感的理解。從 讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了”可以得知，作者當年在三味書屋，因為不喜歡老師所講內(nèi)容，于是利用上課時間畫了很多自己喜歡的小人畫。后來因為要錢用，不得不賣給了別人?，F(xiàn)在回想起來，既有對當年賣掉這些小人書的遺憾，也有對三味書屋對那段美好生活的懷念。故答案為：⑴鼎沸⑵肖像描寫或外貌描寫；從中可以看出老先生給我的印象是和藹、極方正、質(zhì)樸、博學(xué)；而我對老先生也是充滿著恭敬，敬佩。⑶說明了老師會讀，而學(xué)生卻沒有讀懂，所以亂讀一氣。(4)表達了我惋惜和惆悵之情，以及對那段美好生活的懷念。【點評】⑴本題考查根據(jù)拼音寫漢字，解答時要讀懂上下文，結(jié)合語境的意思，填寫正確的字形。所以根據(jù)句意填寫字形至關(guān)重要。⑵本題考查描寫方法的把握及人物形象的概述及作者情感的把握。 描寫方法分外貌描寫、語言描寫、動作描寫及心理活動描寫。人物的性格要聚焦具體段落及重點詞語概述。⑶這道題考查的是對文段內(nèi)容的理解。 聚焦相關(guān)段落，理解學(xué)生讀的內(nèi)容沒有標點， 而老師讀的內(nèi)容有標點的原因。⑷這道題考查的是對文章情感的理解。結(jié)合文章內(nèi)容的把握，揣摩作者寫此話的感情。.閱讀下面文章，完成小題。傳遞夜色凄冷，陣陣江風(fēng)襲來，她不禁打了個寒顫。②一年前，她禁不住好友的鼓勵，拿出所有的積蓄和朋友合伙開了一家火鍋店。生意本來紅紅火火，不料廚師的一次失誤，導(dǎo)致兩位顧客食物中毒。盡管她們第一時間為對方治療，火鍋店的聲譽還是受到了影響，顧客開始越來越少。關(guān)鍵時刻，好友撤資，一走了之，她內(nèi)心十分痛苦。風(fēng)更大了，她走到自己的汽車前面，竟發(fā)現(xiàn)一個十一二歲的小男孩趴在車前睡著了，手里拿著一個臟兮兮的蛇皮口袋，看樣子是撿廢品的。④她輕輕搖醒小男孩：你怎么趴在這里睡覺？”男孩揉揉眼睛問：阿姨，您丟東西了嗎？"她下意識地一摸口袋，手機居然不見了！小男孩見狀，拿出一部手機，笑著說： 這是您的嗎？"原來，小男孩撿廢品時，在汽車旁邊發(fā)現(xiàn)了這部手機，為了物歸原主，他耐心等待，竟睡著了。真是個好孩子！他要撿多少廢品才能換一部手機？她非常感動，問道： 天晚了，你一個人在這兒不怕嗎？”男孩笑著說：沒啥怕的，每天放學(xué)后我都來，為了賺學(xué)費呀！ ”⑥原來.男孩的母親是聾啞人.他還有一個妹妹.一家四口人的牛活全靠父親打零工維持。男孩 為了減輕家里的負擔，就利用放學(xué)的時間出來撿廢品。 她看了看他的蛇皮口袋，里面放著幾個飲料瓶子。她忽然想起來，放在汽車后備箱里的空飲料瓶還在。她趕快從后備箱里搬出來，又找出車內(nèi)散落的舊報紙和雜志，全倒在男孩的蛇皮口袋里。男孩開心地笑了。風(fēng)停了，她感到了一陣溫暖。不久,重拾希望的她關(guān)了原先的店，籌錢開了一家新的火鍋店。從那時開始，不管生意好壞，她都堅持資助小男孩上學(xué)，直到他大學(xué)畢業(yè)。男孩能自食其力了，他走過很多地方，嘗試過很多工作，不管收入如何，他都會拿出一筆錢打到她的賬戶中。她把那些錢又重新匯給男孩，并打電話告訴他不必這樣做， 因為她出資援助他，完全是因為他的善良，根本不求回報。⑧又過了幾年，因房子要拆遷，曾經(jīng)紅火的火鍋店生意再次變得冷清，最艱難的時候她甚至付不起房租。正在她心急如焚之際，小城電視臺的記者忽然跑來采訪她。原