2023年1月國開〔中心電大〕專科《學前兒

童科學教育》期末考試試題及答案2023年1月國開(中心電大)?？啤秾W前兒童科學教育》期末考試試題及答案(馬全力整理的電大期末紙質考試必備資料、！)說明：試卷號碼：2504o資料整理于2023年9月9日。一、單項選擇題L1935年，我國第一本供教師用的兒童科學教育的理論書籍《稚嫩園的自然》一書出版，它的作者是(A)。A.雷震清B.陶行知C.張雪門D.陳鶴琴2.獵取廣泛的科學經受，在感性經受的根底上形成初級科學概念，是學前兒童科學教育在(D)。A.科學情感方面的教育目的B.科學技能方面的教育目的C.科學方法方面的教育目的D.科學學問方面的教育目的3.以下主要內容中，不屬于以季節(jié)為主線選編的內容是(0。A.季節(jié)B.常見動物C.風土人情D.常見植物4.下例動物中，適宜學前兒童飼養(yǎng)的是(B)。A.烏龜、金魚、嬌風、蝌蚪B.烏龜、金魚、蝌蚪、蠶C.蛇、金魚、泥縱、蝌蚪D.烏龜、甲魚、嬌鳳、蠶5.運用木棍、積木、手指、手臂、步長等作為量具，對物體進展直接測量的方法是(A)。A.非正式量具測量B.正式量具測量C.觀看測量D.一般測量6.以下選項中屬于學前兒童科學教育材料環(huán)境是(D)。A.問題情境B.科學活動室C.科學學習氣氛D.三個都是7.家庭兒童科學教育具有以下明顯的特點(A)。A.個別性、隨機性、靈敏性、潛移默化性B.個別性、潛移默化性、開放性、靈敏性C.親切性、開放性、潛移默化性、靈敏性D.潛移默化性、聯(lián)絡性、隨機性、靈敏性8.特地的學前兒童科學教育活動不包括(D)。A.集體教學活動中的科學教育B.區(qū)角活動中的科學教育C.偶發(fā)性科學教育活動D.玩耍活動中的科學教育9.事先創(chuàng)設一種情景，以此引發(fā)調查者想要觀看到的幼兒的行為，從而來測試幼兒開展程度的一種方式是(A)。A.情景觀看B.情景評價C.自然觀看D.自然評價10.教師在學前兒童探究性學習過程中扮演的角色是(A)。A.教師是學前兒童探究性學習活動的支持者、促進者、參與者、反思者、爭論者B.教師是學前兒童探究性學習活動的支持者、促進者、組織者、反思者、爭論者C.教師是學前兒童探究性學習活動的支持者、促進者、引導者、反思者、爭論者D.教師是學前兒童探究性學習活動的支持者、促進者、組織者、引導者、爭論者二、推斷題n.“學前兒童的科學”是不同于成人的科學的，前者是以動作規(guī)律為根底，后者以形式規(guī)律為根底。［答案］對12.學前兒童科學教育的年齡階段目的，是指依據(jù)學前兒童科學教育總目確實立的、按學前兒童年齡階段劃分的中、短期開展目的，是小、中、大三個年齡班的一年性的目的。［答案］對13.科學教育選編的內容必需符合學前兒童的學問經受和認知開展程度，使他們在教師的支持下，通過確定的努力可以到達教育目的。這是學前兒童科學教育內容選擇的啟蒙性要求。［答案］對14.教師在蝌蚪長后腿、長前腿、尾巴退化時，組織兒童進展的觀看是比較性觀看。［答案］錯15.學前兒童科學教育中信息溝通的類型，除了運用語言的方式以外，還包括運用手勢、動作、表情及圖像記錄等非語言方式。［答案］對16.自然角是指在幼兒園的室內、廊沿或活動室的一角，供飼養(yǎng)小動物、栽培植物、陳設兒童搜集的無生物及試驗用品等的場所，是學前兒童開展選擇性科學活動的地方。［答案］對17.家庭是學前兒童最早的科學教育環(huán)境，父母是學前兒童最好的科學啟蒙教師，家庭和幼兒園的科學教育嚴密聯(lián)絡，相互補充。［答案］對18.在“不同衣料的服裝”的活動設計中，有科學教育、美術教育和語言教育，這是依據(jù)科學教育活動設計的活動性要求而設計的。［答案］錯19.區(qū)角活動是依據(jù)學前兒童自己的意愿和興趣來選擇并進展操作的，所以更能激發(fā)學前兒童學科學的樂觀性與主動性。［答案］對20.訪談法是通過評價者與被評價者當面問答，來獵取信息的一種評價方式。［答案］對三、簡答題21.學前兒童科學教育的內容范圍有哪些方面？并舉出具體的例子。答：（1）探究和生疏植物；例子：（略）（2）關愛和生疏動物;例子：（略）（3）理解和保護人體;例子：（略）（4）體驗和理解材料；例子：（略）（5）覺察事物間的關系及變化;例子：（略）（6）嘗試使用工具；例子：（略）（7）體驗技術設計;例子：（略）（8）感受天氣變化，覺察自然界的奇異；例子：（略）（9）關愛環(huán)境，珍惜資；例子：（略）（10）感受科技對生活的影響。例子:（略）22.簡述材料在學前兒童科學教育中的意義。答：（1）操作材料是學前兒童學習科學的工具；（2）操作材料可以促進學前兒童智力的開展；（3）操作材料可以培育學前兒童樂觀的情感及意志力。23.學前兒童科學教育的社會資在選擇與利用時應留意哪些方面？答：（1）選擇適宜的社會資。選擇時要充分地考察資的適應性，包括學前兒童年齡的適應性、內容的適應性、空間的適應性、道路的適應性等問題。（2）能協(xié)作學前兒童學習才能、興趣及需要：選擇社會資時應以能啟發(fā)學前兒童考慮的社會資為佳。不僅如此，所選擇的社會資還要能引導學前兒童擴大、連續(xù)學習的，也就是選擇的科學教育社會資，不僅在本次教學中起到作用，而且能因此而誘發(fā)孩子再次探究的興趣，或再次觀看的愿望，這樣才能真正對孩子學習科學有利。24.簡述“做中學”對學前兒童的意義。答：（1）以兒童的奇異心為根底，從日常生活動身，更好的理解自然界;

（2）帶著問題做試驗，探究性的學習的方式，幫助兒童自己建構科學學問;（3）促進語言開展與人際交往。、設計題25.結合觀看法的運用,、設計題25.結合觀看法的運用,自行設計一個引導評分標準：要求：（1）格式正確；（2）運用觀看方法本卷須知以及與實例的結合:（一）盡可能進呈現(xiàn)場的觀看；（二）調動學前兒童的各種感官參與觀看；（三）引導學前兒童多角度地觀看事物與景象；）指導學前兒童學習觀看方法。設計：（略）參考設計答案一：（一）活動名稱：蟻寶寶（2?5歲）（二）活動目的：1.理解螞蟻的外形特征，以及它們的生存習慣；2.通遼觀看螞蟻的生活方式同，學習和生疏團隊的力氣。（三）活動預備：1.找到螞蟻的巢穴，以組進展。）活動過程:.和小朋友共同觀看螞蟻，看它們搬動食物時是怎么樣操作的；.向小朋友介紹螞蟻是如何向對方傳遞信號的;.通過觀看考慮讓小朋友理解螞蟻的特征及團隊精神使小朋友體會到班集體的力氣。參考設計答案二：活動名稱：大班科學教案《小螞蟻力氣大》設計意圖：為了滿足孩子們的奇異心，讓孩子對螞蟻有更具體地認識，培育幼兒的觀看才能和合作意識?；顒幽康模?.調動幼兒各種感官，在自由的氣氛中理解螞蟻的外形特征、構造及生活習性。（生活環(huán)境、吃食狀況、對特別氣味的反響）2.通過觀看螞蟻的合作活動，萌發(fā)幼兒團結互助的意識。.學習把觀看的事物現(xiàn)象用自己的方式表達、記錄、繪畫，培育幼兒有挨次、細致的觀看才能，進步幼兒探究事物奧秘的才能。.激發(fā)幼兒探究的興趣，主動接近動物，培育幼兒愛小動物的情感?；顒舆^程：一、開場局部教師引導幼兒猜出動物的名稱（螞蟻），從而引起幼兒的學習興趣，引出課題。二、根本局部L出示幼兒觀看螞蟻的課件，引導幼兒說出自己觀看到的螞蟻的外形特征和活動狀況。教師提問：①你從哪兒找到了小螞蟻？②螞蟻長得什么樣？③小螞蟻是自己單獨出來活動還是一起出來？為什么？2.使用放大鏡進一步觀看螞蟻的外形特征和活動（或圖片）。給幼兒分組，讓幼兒認真觀看捕獲到的螞蟻，并鼓舞幼兒把自己的覺察畫下來。.孩子們在畫紙上，用水彩筆畫下螞蟻不同的家和食物。.出示課件，教師總結，讓幼兒穩(wěn)固生疏螞蟻的外形特征和生活習性。.賞識并表演歌曲《螞蟻》。.教師提問：我們應當像小螞蟻學習什么？讓小朋友知道團結起來，人多力氣大的道理。三、完畢局部1.展評幼兒作品，以鼓舞為主。2.玩耍：“螞蟻搬豆