第《春酒》教學(xué)設(shè)計最新4篇《春酒》教學(xué)教案設(shè)計篇一

一、教學(xué)目標(biāo)闡述：

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本精神，語文學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)和協(xié)調(diào)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的相互滲透和協(xié)調(diào)開展。因而我從三方面擬定了本文的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：

〔1〕按圈點(diǎn)勾畫的讀書方法，積累"如法炮制、家醅"等詞語。

〔2〕有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，體會文中蘊(yùn)含的濃濃親情。

〔3〕學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，體會其表達(dá)效果。

設(shè)計意圖：閱讀文章首先要掃清字詞障礙，進(jìn)而從整體上把握文章的感情。本文在寫法上主要是運(yùn)用為生動形象的細(xì)節(jié)描寫，從而使文章在看似平淡的語言中流露出濃濃的感情。

2、過程與方法：

竭力營造思鄉(xiāng)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、自主合作和探究來品味文中的細(xì)節(jié)，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。

設(shè)計意圖：因為文章的語言風(fēng)格就是平淡雋永，為了使學(xué)生更好地體會文章中蘊(yùn)含的感情，應(yīng)盡力營造一種思鄉(xiāng)的氣氛，并讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀和品讀語言中深切地理解作者的感情?？梢酝ㄟ^自主、合作、探究等方法幫助學(xué)生體會感情。

3、情感態(tài)度和價值觀：

通過對本科的學(xué)習(xí)，感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣：能用自己的視角看世界，觀察事物，形成良好的價值觀〔設(shè)計意圖：語文課標(biāo)中提到，要認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧；關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營養(yǎng)；受到高尚情操與趣味的熏陶，并開展個性，豐富自己的精神世界〕

二、學(xué)習(xí)者特征分析：

《春酒》的教學(xué)對象是一群已經(jīng)具備了一定的理解能力和感悟能力，并能夠運(yùn)用學(xué)到的語文技巧解決閱讀中所遇到的問題的初二學(xué)生。所以，在講解細(xì)節(jié)描寫的時候，他們應(yīng)該會接受的很快，并馬上運(yùn)用到課文當(dāng)中，這是學(xué)生學(xué)習(xí)本文的優(yōu)勢；但是，在他們的世界里，對于親情的理解卻是很狹隘的，甚至可以說是很淺薄的。以前所接觸的文章中，感情濃烈的就容易理解，感情看似平淡的就很難引發(fā)他們的共鳴。因而，在本課的教學(xué)中，要通過多種手段，比方運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)思鄉(xiāng)的氣氛；通過比擬閱讀，啟發(fā)他們對于不同風(fēng)格文章的思考；通過對細(xì)節(jié)的剖析，體會親情的自然流露。因此，本課的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計要處處考慮到學(xué)習(xí)者的特征。

三、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：

1、預(yù)習(xí)字詞，掃清字詞障礙。

2、查找關(guān)于作者的相關(guān)情況介紹。

3、搜集表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品、古詩詞。

教師：

1、制作多媒體課件輔助教學(xué)，包括滿文軍的《望鄉(xiāng)》歌曲以及作者琦君的照片等。

2、教師應(yīng)多準(zhǔn)備一些資料，有關(guān)作者琦君的生平及寫作背景，以便幫助學(xué)生理解課文。

3、環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)盡可能讓學(xué)生步步深入地體會作者的感情，問題的設(shè)計要讓每個學(xué)生有話想說，有話可說。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)我認(rèn)為是一致的，也就是通過品味文章的細(xì)節(jié)描寫去領(lǐng)會文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情?！参恼碌母星槎继N(yùn)含在細(xì)節(jié)的描寫中，因而將語言品味到位，自然就領(lǐng)會了思鄉(xiāng)情〕

五、教學(xué)資源和工具設(shè)計：運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源及利用教參等相關(guān)資料。

六、教學(xué)策略選擇與活動設(shè)計：

1、整體設(shè)計思想：

依總-分-總的思路安排教學(xué)步驟。先整體感知課文，體會作者的`思鄉(xiāng)情；再通過對文章的細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行圈點(diǎn)批注的方法以及通過比擬閱讀的方式感受文章蘊(yùn)涵的感情；最后進(jìn)行拓展，將這種思鄉(xiāng)之情延伸到古詩詞中，延伸到具體的語境當(dāng)中，深入理解全文主旨。

2、教學(xué)策略：

教法：

1、朗讀法：課前讓學(xué)生朗讀幾遍課文，初步領(lǐng)略文章的感情；在此根底上，課堂中安排自由朗讀課文、指名配樂讀課文、跳讀課文等，讓學(xué)生充分感受文章的平淡中見真情的樸實風(fēng)格。

2、點(diǎn)面結(jié)合法：作者以《春酒》為題，但只是思鄉(xiāng)的一個切入點(diǎn)，其背后是對家鄉(xiāng)、母親、童年的濃情，因為，只有讓學(xué)生把握了這樣的思路，才能更好地感受到作者的感情。

學(xué)法

1、自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，必須讓學(xué)生真正地自主地去學(xué)，才會切實地學(xué)到方法，調(diào)動積極性。

2、合作探究法：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的根底上，發(fā)揮小組的作用，使個人的智慧在集體的討論中得以深化，也是學(xué)習(xí)到一定高度的有效方法。

七、教學(xué)過程設(shè)計：

一、情境導(dǎo)入：

播放滿文軍的《望鄉(xiāng)》，創(chuàng)設(shè)思鄉(xiāng)氣氛，將學(xué)生引入到課文的情境之中。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、朗讀課文2--3遍，解決字詞

2、了解作者及寫作背景

3、收集表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品、古詩詞

〔對于根底知識的檢查是讀懂文章的前提，也是學(xué)生語文積累的重要內(nèi)容?！?/p>

三、整體感知〔識春酒，知文意〕

1、生自由朗讀課文，感受文章的情感美。

〔學(xué)生在自由朗讀的過程中，用自己的聲音去詮釋作者的情感，能初步領(lǐng)略到文章的情感美?！?/p>

2、生配樂讀文，思考：作者思念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

〔此問題的設(shè)置能使學(xué)生理清文章內(nèi)容，把握作者只是借春酒這個點(diǎn)來寄托對童年、對母親、對家鄉(xiāng)的濃濃的思念。〕

四、自主合作探究〔品春酒，懂鄉(xiāng)情〕

師：思鄉(xiāng)、懷舊是人們心中普遍存在的情感，琦君是怎樣把這種內(nèi)心情感外化為語言表達(dá)出來的呢？

1、課文中有許多細(xì)節(jié)寫得很有情趣，表現(xiàn)出作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)的濃濃的感情。〔什么是細(xì)節(jié)描寫？細(xì)節(jié)描寫有什么作用？教師在學(xué)生完成這個任務(wù)之前加以點(diǎn)撥〕在文中勾畫出細(xì)節(jié)描寫的語句，并做好批注。完成后，可與同組同學(xué)進(jìn)行交流，點(diǎn)燃彼此的智慧火花。

〔學(xué)生首先自主學(xué)習(xí)，在文中勾畫出相關(guān)的文字，同時寫出自己的理解；在合作探究的環(huán)節(jié)，通過和其他同學(xué)的交流，進(jìn)一步理解細(xì)節(jié)描寫的作用?！?/p>

師：同學(xué)們品出了春酒中蘊(yùn)含的感情，那在大家搜集的文學(xué)作品中，有沒有和本文表達(dá)情感的方式不一樣的呢？

2、進(jìn)行比擬閱讀，領(lǐng)悟作者情感。

〔學(xué)生讀出幾段表達(dá)感情極為濃烈的文字，與本文進(jìn)行比擬，使學(xué)生更深刻地體會出文章含蓄的敘事風(fēng)格以及借助與細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)感情的方式〕

五、拓展延伸〔醉春酒，享韻致〕

1、思鄉(xiāng)之情古已有之。搜尋你的記憶寶庫，你可以找到哪些古詩詞表達(dá)了這樣的情懷呢？〔這是學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的一個任務(wù)，在這里進(jìn)行檢查，既豐富了學(xué)生的詩詞積累，又深化了思鄉(xiāng)的主題。〕

2、用下面的句式，寫出你對鄉(xiāng)情的理解：

鄉(xiāng)情是---，它--?！矊W(xué)生通過這個句式，把自己內(nèi)心中已經(jīng)積聚許久的情感抒發(fā)出來，文章的感情在這里形成了一個高潮?！?/p>

六、推薦閱讀：

蕭乾《棗核》

琦君《故土的桂花雨》

瓊瑤《剪不斷的鄉(xiāng)愁》〔幫助學(xué)生拓展閱讀范圍，提高閱讀能力和興趣?！?/p>

七、結(jié)束語：

最后，愿我們的生活中多一份童真與善良，多一份詩意與溫情，請記住：人間之可愛，在于它的有情有愛有牽絆，請好好珍惜。

八、學(xué)習(xí)評價和反應(yīng)設(shè)計：

評價設(shè)計：在課堂中，學(xué)生的發(fā)言要給予適當(dāng)?shù)脑u價，這是鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要方面。我在上課時針對不同的學(xué)生、不同的答復(fù)，給予符合各自個性特點(diǎn)和答題特點(diǎn)的評價，如"你真不愧是班級的才子！""你一定會成為出色的播音員！""你的答復(fù)很有見地！"等。讓學(xué)生充分感受到參與到其中的快樂。

反應(yīng)設(shè)計：

1、學(xué)過此文，你能夠?qū)θ宋镞M(jìn)行合理而恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫嗎？

2、從你搜集的關(guān)于鄉(xiāng)情的文章中能否體會到作者不同的情感表達(dá)方式？是直接抒情還是含蓄地借助它物來抒發(fā)感情？

通過學(xué)生的反應(yīng)掌握學(xué)生對于細(xì)節(jié)描寫的理解和把握程度，對于抒發(fā)感情的直接和間接的方式的理解和熟練程度。

九、總結(jié)和幫助

教過此文，身心都醉。醉在作者家鄉(xiāng)濃濃的春酒中，醉在作者對家鄉(xiāng)、對母親、對童年的思戀中。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，學(xué)生們從最初的不大感興趣到最后的產(chǎn)生共鳴，正是一個思想和情感都受到陶冶和提升的過程。在師生的共同研討下，領(lǐng)會了文章的主旨，學(xué)到了寫作的技巧。感覺任何一篇文章都是可以讓學(xué)生得到精神的享受和語文能力的提高的。

希望各位同仁能在此教學(xué)設(shè)計中找到缺乏，對大家都將是很好的促進(jìn)和提高。

《春酒》教學(xué)設(shè)計篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。

2、品味文章的關(guān)鍵性詞語和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，體會其作用。

3、通過分析課文，體會琦君散文寫人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。

4、品味文中所表現(xiàn)的故土的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中對故土，童年，母親的思念，從而獲得美的情感體驗。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味文章的關(guān)鍵性詞語和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，體會其作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味文中所表現(xiàn)的故土的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中對故土，童年，母親的思念，從而獲得美的情感體驗。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、由童年趣事導(dǎo)入

〔此環(huán)節(jié)旨在喚起學(xué)生童年記憶，調(diào)動學(xué)生積極性〕童年，是人生項鏈中最璀璨的一顆寶石，是記憶汪洋中最動人的一朵浪花。在你的童年記憶中，有那么一朵最美麗的浪花嗎？在你們的記憶中，小時候做過哪些有意思的事？由我們的童年導(dǎo)入作者童年的故事。

春酒琦君

二、跳讀課文，把握回憶

〔此環(huán)節(jié)旨在快速篩選信息，把握文章主要事件內(nèi)容〕

過渡：甜甜的一杯春酒是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。

屏顯：作者回憶了小時候哪三件事？

為何多年以后，作者對這些事念念不忘？

生自讀三四分鐘后，思考答復(fù)。

師呈現(xiàn)：過新年喝春酒喝會酒

三、選讀課文，感受美好

〔此環(huán)節(jié)旨在通過小組討論，朗讀課文，掌握細(xì)節(jié)描寫，引導(dǎo)學(xué)生品味家鄉(xiāng)人物，感悟風(fēng)俗美，人情美〕

過渡：作者屢次異地輾轉(zhuǎn)，無論走到哪里，故土兒時的回憶永遠(yuǎn)難以磨滅。

屏顯：在這些美好的回憶中有哪些美好的人？從文中哪里看出來？

例如：我是母親的代表，總是一馬領(lǐng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

一馬領(lǐng)先，不請自到：寫出了我當(dāng)時情不自禁，對喝春酒充滿期望而急迫的熱情；

蜜蜂似的：用比喻修辭手法，寫出了當(dāng)時“我〞很“饞嘴〞、可愛的樣子。

還：吃飽了還不滿足，小孩子真可愛。〔可以從人物的動作，語言，神態(tài)等方面或修辭或詞語等各方面賞析〕

生選讀找出討論交流，師指導(dǎo)朗誦。

我，母親，阿標(biāo)叔，鄉(xiāng)親。

師依據(jù)學(xué)生答復(fù)依次板書，并總結(jié)概括細(xì)節(jié)描寫。

1、分析我的人物形象

可愛、淘氣、活潑、純真、充滿童真童趣

2、討論分析母親的人物形象〔是作者養(yǎng)母，嬸嬸〕

母親——熱情好客、慷慨大方、勤勞簡樸、溫柔慈祥、熱心助人、無私大方、善良純樸、耐心細(xì)致、勤勞能干

3、分析阿標(biāo)叔的人物形象

阿標(biāo)叔——熱情好客、樂于助人

4、分析鄉(xiāng)親的人物形象

鄉(xiāng)親——善良、純樸、好客

師小結(jié)：自幼父母雙亡的作者，她的童年沒有孤苦無依的凄涼，童年的她活潑可愛天真頑皮中透著最至真至純的童真童趣，因為有這樣慈祥溫柔善良的母親，有這樣淳樸熱情善良的鄉(xiāng)親。從他們身上我們看到了最質(zhì)樸的風(fēng)俗美，最崇高的人情美。

風(fēng)俗美人情美

四、悟讀課文，探究品味

〔此題旨在品味最后一段，把握文章的思想感情〕

依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書

1、家鄉(xiāng)的味道

2、童年的味道

3、母親的味道

過渡：當(dāng)童年母親被時光帶走，當(dāng)故土被萬水千山阻隔，當(dāng)人假設(shè)秋鴻杳無信，事如春夢了無痕，而她自制的八寶酒卻怎么也找不到家鄉(xiāng)童年母親的味道。

再讀最后一段

師小結(jié)：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是美好的回憶，更是作者情感的依托。琦君的作品大多是回憶童年的，她寫故土，寫親人，寫師友，因為她曾這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我假設(shè)能忘掉故土，忘掉親友忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。〞

五、朗誦仿寫，遷移擴(kuò)展

〔此題旨在訓(xùn)練學(xué)生寫作能力，內(nèi)化本文中的思鄉(xiāng)情〕

過渡：是啊！故土是一個人的根，有誰能夠忘記生養(yǎng)自己的故土呢？舒蘭的鄉(xiāng)愁是一杯鄉(xiāng)色酒，你滿，鄉(xiāng)愁也滿。余光中的鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。鄉(xiāng)愁還是汪曾祺故土的一枚咸鴨蛋。

屏顯：鄉(xiāng)愁永遠(yuǎn)是剪不斷、理還亂的情。它是一曲悠揚(yáng)的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它更是一杯值得永久回味的八寶酒，如果你是在外求學(xué)或出國留學(xué)或在異鄉(xiāng)工作的游子，想起故土，你會說些什么？寫出你的思鄉(xiāng)情。

六、小結(jié)

師呈現(xiàn)自己寫的片段結(jié)束課文：沉甸甸的夢，蕩漾在弱柳拂堤的那汪小池，嬉耍的浪花濺起多彩的童年。夢，不是纏綿，在夏夜的悶熱中，飄香的清風(fēng)，吹開了那火急火燎的心扉。原來，鄉(xiāng)愁是母親那輕搖的蒲扇。，迷糊中塑成經(jīng)典

七、作業(yè)

1、圍繞童年或故土寫一篇300字小作文

2、課外閱讀琦君《煙愁》、《家鄉(xiāng)味》、《鄉(xiāng)思》等

板書設(shè)計：

《春酒》教學(xué)教案設(shè)計篇三

一、似酒鄉(xiāng)情醉人心——設(shè)計意圖

《春酒》是第四單元的一篇自讀課文，文章詩化意境和小說化的人物形象塑造讓人動情。琦君的似酒鄉(xiāng)情，入口甘冽，細(xì)細(xì)品來又覺蕩氣回腸，醉倒了無數(shù)讀者。

根據(jù)單元目標(biāo)要求，本課教學(xué)要點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生體會文中彌漫的人情民風(fēng)之美，引發(fā)學(xué)生深層思考。本課總體構(gòu)思是通過讀、悟、析、遷四步解讀課文，化語文教學(xué)于社會大課堂中，落實新課改“大語文〞理念。

1.識春酒知文意

課文文質(zhì)皆美，配合《思鄉(xiāng)曲》，營造氣氛，運(yùn)用朗讀法，通過反復(fù)朗讀課文，使學(xué)生融入情境，整體把握課文，在了解文意的根底上，結(jié)合課文及相關(guān)知識解讀春酒，擴(kuò)展知識面，并找出文眼，將作者生平經(jīng)歷的講解與文本解讀相結(jié)合，進(jìn)一步體會作者思鄉(xiāng)之情。

2.品春酒解真情

這一局部是本課重點(diǎn)，結(jié)合朗讀，通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)，采用講讀法、討論法，融合教師解讀與學(xué)生自身的體驗，引領(lǐng)學(xué)生理解“家鄉(xiāng)味〞中所包含的作者對家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的回憶，探究在過年時喝春酒、喝會酒的場面下所表現(xiàn)的風(fēng)俗美和人情美，引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日、和諧社會的向往，引發(fā)學(xué)生對民俗意義的思考，激發(fā)學(xué)生對民俗文化的興趣。

3.思春酒憶琦君

通過口頭造句的形式，表達(dá)思念對琦君的思念之情，對課文表現(xiàn)人情美、風(fēng)俗美的其他局部進(jìn)行簡要的補(bǔ)充分析，加深學(xué)生對文中展現(xiàn)的風(fēng)俗人情美的印象，同時鍛煉學(xué)生的概括能力及口頭表達(dá)能力。

4.愛春酒談民俗

由學(xué)生交流課前搜集的民俗相關(guān)知識，豐富學(xué)生民俗知識，引起學(xué)生對民俗的關(guān)注，培養(yǎng)保護(hù)繼承民俗的意識，認(rèn)識到民俗是人們與故土情感維系的紐帶。

最后通過寫作、補(bǔ)充閱讀作業(yè)，來穩(wěn)固教學(xué)目標(biāo)，加深學(xué)生對民俗人情的理解。

二、教案

1.課題：《春酒》

課時：1課時

2.教學(xué)目標(biāo)：

①知識與能力：通過分析人物、場景，加深對課文內(nèi)容的理解。

②過程與方法：通過朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感。

③情感態(tài)度價值觀：感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富學(xué)生的精神世界。

3、教學(xué)重點(diǎn)：感受課文的風(fēng)俗美、人情美。

教學(xué)難點(diǎn)：

①體會作者文中蘊(yùn)含的豐富情感。

②引發(fā)學(xué)生對民俗民風(fēng)的重視，引起學(xué)生對文中所展示的和諧生活的憧憬。

4、教學(xué)方法：對話教學(xué)法情景設(shè)置法多媒體輔助教學(xué)法合作探究法

5.板書設(shè)計：

家鄉(xiāng)味

過新年母親——熱情好客慷慨大方

風(fēng)俗美喝春酒鄉(xiāng)親——熱情大方人情美

喝會酒“我〞——童真童趣

民俗民風(fēng)是人們情感維系的紐帶

6.教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入

在中華浩浩五千年的文明長河中，自上古以來，酒文化就成為其中不可或缺的一支。大家喝過酒嗎？見過大人們喝酒嗎？是啊，酒與中國人的生活息息相關(guān)，大家想想人們喜歡喝酒僅僅是因為酒的味道好嗎？有人說，酒是一個變化多端的精靈，它熾熱似火，冷酷象冰；它纏綿如夢縈，狠毒似惡魔；它柔軟如錦緞，鋒利似鋼刀。朋友相聚小酌的愉悅，家人團(tuán)圓共飲的溫馨，單獨(dú)舉杯的落寞……人不可以酗酒，卻可以在不同的場合下，多樣的心境里品味出酒帶來的百般滋味。今天我們就一塊去品一品作者琦君筆下的《春酒》。

板書課題、春酒琦君

[設(shè)計說明]著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。〞因此，課堂要注意調(diào)動學(xué)生興趣，特別要注意講究課堂導(dǎo)入藝術(shù)。導(dǎo)入設(shè)計得好，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開拓學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到情感傳導(dǎo)的作用，它能把學(xué)生引入無比瑰麗的知識世界，為上新課營造出一種和諧的課堂氣氛。本課導(dǎo)入設(shè)計，一方面通過問學(xué)生“大家喝過酒嗎〞這樣中學(xué)生感興趣的話題調(diào)動課堂氣氛，同時，通過對酒文化歷史淵源的簡略介紹，擴(kuò)展學(xué)生知識面，并與生活密切結(jié)合，引起學(xué)生共鳴，引發(fā)學(xué)生對酒文化的思考，了解酒中所包含的復(fù)雜情感，使學(xué)生對課文中春酒蘊(yùn)含的深厚情感有初步認(rèn)識。

《春酒》教學(xué)設(shè)計篇四

語文課要充滿“語文味〞，關(guān)鍵在于教學(xué)立意的明確得當(dāng)。一堂課的教學(xué)立意，應(yīng)依據(jù)文本特點(diǎn)、學(xué)生情況、編者意圖以及教師本人對文本的感悟與理解來定位?！敖淌裁川暥ㄎ磺逦耍霸趺唇台曇簿偷卯?dāng)了。于是師生互動，深入文本，浸潤在字里行間品味、感悟、鑒賞，領(lǐng)略文本的語言美和情感美，學(xué)生的聽說讀寫能力和人文精神便在濡染中得以培養(yǎng)、積淀與提升。

《春酒》的特色是通過富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，生動展示出家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情和作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)的深深眷戀。琦君表達(dá)的“思鄉(xiāng)懷舊〞之情，不同于其他文人的“鄉(xiāng)愁〞，她素淡、寧靜，蘊(yùn)藉、溫潤，以一種洗盡鉛華的筆調(diào)絮絮地訴說著對童年、家園的深情。由此確定教學(xué)立意：學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫及其作用，體會生動展示民俗風(fēng)情與思鄉(xiāng)之情的寫法，感受民風(fēng)之美、人情之美、生活之美。教師應(yīng)在課堂上氤氳出溫暖、甜蜜、眷戀的情緒氣氛。

讀書有三境界：“吞〞、“啃〞、“品〞?！巴台曋疗洳?，感知文意；“啃〞至其深，讀懂作者，體悟深情；“品〞至其靈性，領(lǐng)略韻致，讀出韻味?！洞壕啤肺淖炙氐瓍s意蘊(yùn)豐厚，更須細(xì)酌慢品。本堂課就設(shè)計了“識春酒，知文意〞，“品春酒，懂琦君〞，“醉春酒，享韻致〞這樣三個環(huán)節(jié)步步推進(jìn)。在學(xué)生感知全文的根底上，抓住文眼“家鄉(xiāng)味〞，引導(dǎo)學(xué)生立足文本探究“家鄉(xiāng)味〞，說理解的話，原汁原味感受課文。然后組織合作探究與交流，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，細(xì)部探微，個性品味，學(xué)習(xí)富有情趣的細(xì)節(jié)描寫和傳神詞句及其表達(dá)作用，說體驗的話，體悟琦君情懷。最后適當(dāng)拓展有關(guān)“思鄉(xiāng)〞的詩文，欣賞朗讀，領(lǐng)略韻致，說感悟的話，豐富自己的情懷，提升自己的境界。

１、學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，體會其作用。理解作者通過生動展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。

２、激發(fā)學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、探究和合作交流，品味文中的細(xì)節(jié)和傳神詞語，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。

３、感受文中的風(fēng)俗美、人情美