江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程習(xí)題目

《兒童心學(xué)》

第三章至第六章（總分100分習(xí)中心（教學(xué)點(diǎn)）批次：

層次：專業(yè)：姓名：一、名解釋1、習(xí)慣化2、順應(yīng)3、客體永久性4、首因效應(yīng)5、單詞句

學(xué)號(hào)：(每小題2分共計(jì)10分)

身份證號(hào)：得分：二、判并改錯(cuò)

每小題2分共30分正確打（√誤（）改)1、兒童方位知覺發(fā)展的趨勢(shì)是上下－前后左右。（）2、對(duì)色形兩維知覺的研究發(fā)現(xiàn)：形狀抽象于顏色抽象。（）3、視崖實(shí)驗(yàn)表明：乳兒就有大小知覺。（）4、雙詞句的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)完整。（）5、具體形象思維是小學(xué)生思維發(fā)展的主要點(diǎn)。（）6、雙詞句的發(fā)展不具有普遍性。（）7、能憑借象征性格式在頭腦里進(jìn)表性思維”是運(yùn)算階段兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)）8、斯金納在《言語(yǔ)行為》一書中提出強(qiáng)化兒童言語(yǔ)獲得中的重要作用）9、新生兒就能清不同距離上的客體。（）10、生兒就覺察光。（）11、兒最早感知的圖形是形。（）12、兒對(duì)音聲反應(yīng)敏感。（）13、體永久是在前運(yùn)算階出現(xiàn)的。（）14、4－4.5歲兒童能測(cè)出者的意圖。（）15、化說(shuō)認(rèn)兒童言語(yǔ)的獲是對(duì)成人言語(yǔ)的臨摹。（）

三、簡(jiǎn)題

（每小題8分，計(jì)32分）1、如何培養(yǎng)兒童的觀察力？2、簡(jiǎn)述具體運(yùn)算階段兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)3、小學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)有哪些？4、簡(jiǎn)述兒童觀察力發(fā)展的過(guò)程。四、論題

（每小題14分共28分）1、試述兒童信息加工的策略。2、請(qǐng)?jiān)斒鰞和浞ńY(jié)構(gòu)的發(fā)展過(guò)程。參考答：一、名解釋

(每小題2分共計(jì)10分)1、同樣的刺激反復(fù)呈現(xiàn)，使原先出現(xiàn)的定反射完全消失，這種現(xiàn)象稱習(xí)慣化。2、內(nèi)部格式的改變以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。3、當(dāng)客體在眼前消失，兒童仍知道它是存的。4、記住一串信息中開始的部分。5、出現(xiàn)在1－歲其特點(diǎn)是以詞代，一個(gè)詞代表一句話的意思。二、判并改錯(cuò)

每小題2分共30分判對(duì)1分改對(duì)1分1、對(duì)2、對(duì)3、錯(cuò)，大小改成深度4、錯(cuò)，完整改成不完整5、錯(cuò)，小學(xué)生改成幼兒6、錯(cuò)，去掉不7、對(duì)8、對(duì)9、對(duì)11、，方形成圓形12、，音樂改成說(shuō)話聲13、，前運(yùn)改成感知運(yùn)動(dòng)14、15、，強(qiáng)化成模仿

三、簡(jiǎn)題

（每小題8分，計(jì)32分）1、向兒童提出明確的觀察目的、任務(wù)2分給童觀察的程序方（2分導(dǎo)兒童整、總結(jié)觀察果（分養(yǎng)兒童良好的觀察品質(zhì)（2分2思獲得了逆性與守恒性可逆性的出現(xiàn)獲得守恒性的標(biāo)志也是具體運(yùn)算階段形成的標(biāo)4分集構(gòu)的形，群集結(jié)構(gòu)是一種分類系統(tǒng)，群集運(yùn)算有兩種：類群集算和系列化集運(yùn)算，但兒童進(jìn)行的運(yùn)算還不能脫離具體事物，群集還未構(gòu)成形式邏輯（分3）有意識(shí)記逐漸占優(yōu)勢(shì)2分義記逐漸占優(yōu)2分象記憶占優(yōu)勢(shì)，抽記憶迅速發(fā)（分漸握有效的記方法2分4、嬰兒缺乏觀察力（分兒步形成觀察力，水平很低2分學(xué)的觀察力得迅速展2分學(xué)生的觀察力已達(dá)到很高的水平2分四、論題

（每小題14分共28分）1、復(fù)述1分齡的兒童復(fù)述多于小的兒童；年齡大的兒童利用復(fù)述的記憶策略效果好于的兒童2分織兒童把學(xué)過(guò)的材料加以序列化、模式化或范疇的過(guò)程分塊是一種組織式。年幼兒童不會(huì)使用這種組合的策略，年長(zhǎng)兒童會(huì)利用組塊的策略構(gòu)建更大信息塊，從提高記憶效率2分記：兒童對(duì)自己記過(guò)的識(shí)分幼兒沒有形成元憶能力，年長(zhǎng)兒童形成了元記憶能力分息工的水分著年的增長(zhǎng)，兒的信息加工水平不斷提高，年幼兒童傾向于淺水平加工，年長(zhǎng)兒童可以進(jìn)行深工分取分齡較大的兒童比小的兒童更易提取信息，年齡大的兒童能利用提線索幫助回，還會(huì)自發(fā)地使用想象和堅(jiān)持的策略來(lái)幫助回憶2分2）詞句1－歲分點(diǎn)以代句，一個(gè)詞代表一話意思2分雙句1.52分點(diǎn)能說(shuō)出由2－個(gè)詞合在一起的語(yǔ)句，沒有語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，