第16頁共16頁2022年小學(xué)心理安康老師的工作總結(jié)3篇2022年小學(xué)心理安康老師的工作總結(jié)1為期一個(gè)月的班主任心理安康教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)快要完畢了，在這段充實(shí)而又緊張地學(xué)習(xí)中，讓我心中充滿著感謝，為自己有幸聆聽了教育專家的報(bào)告和講座，感到無比慶幸。既有專家們睿智的教育思想，前沿的教育理念，又有來自同行們精彩而珍貴的經(jīng)歷交流。一個(gè)個(gè)鮮活的例子，讓我倍感親切，更給我們以考慮和啟迪。自己的心理也得到了一次調(diào)理。雖然在之前自己也看過不少這方面的書，也聽過有關(guān)心理安康教育的講座，但都沒有這一次的學(xué)習(xí)那么投入，那么充實(shí)。多年來的班主任工作帶給我的困惑，仿佛在這些天的學(xué)習(xí)中一下子都找到了答案，尋到了新的打破口。下面就談?wù)勥@次班主任心理安康教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)帶給我的一些啟示和收獲：一、關(guān)注學(xué)生心理安康，老師首先要心理安康。老師作為施行教育的主體，其自身的素質(zhì)對(duì)開展心理安康教育起著舉足輕重的作用。很難想象，自身心理安康程度低，對(duì)心理教育缺乏科學(xué)地認(rèn)識(shí)的老師可以培養(yǎng)出具有良好心理素質(zhì)的學(xué)生。白玉萍教授講的《老師心理安康與壓力》的講座。給我印象深化，由于老師的不當(dāng)教育行為造成了學(xué)生心理上的障礙，影響了學(xué)生身心的安康成長。聽了那么多的例子，我一次又一次的告誡自己：一定要做個(gè)細(xì)心，耐心，有愛心的班主任，不做造成學(xué)生心理畸形的罪魁禍?zhǔn)?。小學(xué)工作是艱辛而又煩瑣的，尤其是我們班主任。所以，擁有一個(gè)好的心態(tài)就很重要。老師積極樂觀的情緒可以感染學(xué)生，因此必須學(xué)習(xí)有關(guān)的理論和方法技巧，進(jìn)步自身的心理調(diào)節(jié)機(jī)能?？偨Y(jié)教授們?cè)谥v座中提供的方法，我覺得應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1、用愉悅充實(shí)每一天。笑著過是一天，愁眉苦臉地過也是一天，那何不微笑著接納一切，假如一天是快樂的，那么無數(shù)個(gè)一天組成的你的一生也是快樂的。2、多與別人交往。長期獨(dú)處的人容易患抑郁癥。心理安康的人需要有一種歸屬感，有屬于自己的朋友，在朋友中感受到被尊重，被需要。3、投身于有意義有價(jià)值的工作。假如你熱愛自己的教育事業(yè)，那么正好;假如你還不太滿意自己的職業(yè)，那么也請(qǐng)你嘗試著愛上它，都說日久生情，假如突然之間讓你分開教育崗位，我想很多人都會(huì)不適應(yīng)的吧，假使你不想分開這個(gè)崗位，那就請(qǐng)你好好珍惜它。4、培養(yǎng)積極樂觀的情緒。記住三不要。不要拿別人的錯(cuò)誤來懲罰自己，明明是學(xué)生犯了錯(cuò)，自己就氣得不行;不要拿自己的錯(cuò)誤來懲罰別人，因?yàn)樽约盒那椴缓枚w怒學(xué)生的事情也不要做;不要拿自己的錯(cuò)誤來懲罰自己，對(duì)自己做得不夠好的事情耿耿于懷也不利于身心安康。一個(gè)老師心理不安康，禍及的可能是一大批或許多批學(xué)生。這句話聽來叫人不寒而栗。老師其自身素質(zhì)直接決定其教育行為，只有自身心理安康，掌握有關(guān)青少年兒童心理開展的科學(xué)知識(shí)，按科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作，處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件，老師才能真正做到將心理安康教育落到實(shí)處，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理安康的開展。二、把握好學(xué)生的“心靈氣象”，讓孩子的心靈充滿陽光。聽了趙曉穎的講座《小學(xué)生常見心理行為問題原因分析^p與策略應(yīng)對(duì)》的講座，案例展示。我對(duì)小學(xué)生心理安康教育的內(nèi)容及方法的理解，使我們清楚地知道今后工作中要發(fā)現(xiàn)的問題，要注意的問題以及要積極主動(dòng)地解決的問題。這其中特別是師生關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，消融學(xué)生逆反心理等方面的內(nèi)容，從理論到理論，從講座到活動(dòng)都給我們很深印象。這對(duì)我今后的工作非常有指導(dǎo)意義。我以后會(huì)從學(xué)生的心理實(shí)際出發(fā)，多與學(xué)生溝通交流，做學(xué)生的知心朋友。班主任要不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，理解學(xué)生的心理特點(diǎn)，如心理品質(zhì)開展不平衡、情緒和情感的開展不平衡、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)和自我意識(shí)、自我實(shí)現(xiàn)的觀念與認(rèn)識(shí)不平、認(rèn)識(shí)才能的差異，在教育教學(xué)過程中，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生克制障礙，安康成長。三、營造培養(yǎng)安康心理的氣氛。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)一種和諧寬松的氣氛。要有這樣的觀念：老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間都要建立一種和諧合作的關(guān)系。①平等對(duì)待每一位學(xué)生。一方面，要平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的人格;另一方面，要把學(xué)生視為與自己平等的一員，要擅長互相溝通。在學(xué)科教學(xué)中，不能居高臨下地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是要引導(dǎo)學(xué)生和自己一起去探求知識(shí)。作為老師要樂意聽取每位學(xué)生的意見，重視師生情感的交流。在課堂教學(xué)管理中，特別是在糾正學(xué)生的違紀(jì)行為時(shí)，切不可傷害學(xué)生，要滿足學(xué)生人格尊重的需要，要多鼓勵(lì)、多信任、多肯定、多表揚(yáng)，使他們產(chǎn)生積極向上的力量，獲取信心，帶著樂觀、愉快、輕松的心境去學(xué)習(xí)。②保持良好的教學(xué)情緒。要用自己的真誠情感去點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，要用自己的飽滿情緒去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂上，相信我的每一個(gè)笑容、每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作、每一句話都是在和學(xué)生進(jìn)展情感交流，要把積極的情緒傳遞給學(xué)生。課堂上也會(huì)出現(xiàn)一些偶發(fā)或突發(fā)的事件，假如學(xué)生情緒反?；虬l(fā)生過錯(cuò)時(shí)，我要擅長控制自己的情緒，及時(shí)拿出相應(yīng)措施，作好應(yīng)變處理，決不能讓學(xué)生的不良行為影響自己的情緒，破壞教學(xué)的氣氛。在平等的人際關(guān)系中，在和諧的氣氛里，學(xué)生參與自己有興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，就能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自覺性、創(chuàng)造力和堅(jiān)強(qiáng)的意志等良好的心理品質(zhì)。四、愛崗敬業(yè)，教書育人。對(duì)于班主任而言，首先就是要代表廣闊學(xué)生的利益，所作所為要有利于學(xué)生的安康成長。結(jié)實(shí)樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的思想。在教學(xué)理論中，要以學(xué)生為主體，因?yàn)樗麄冋幱陂L身體、長知識(shí)，逐步形成世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，喜歡模擬甚至盲從別人，常常把與自己朝夕相處的老師當(dāng)作心中的偶像和楷模，因此老師的言談舉止對(duì)學(xué)生的成長、開展具有極大的感染性和示范性。作為人類靈魂的工程師，首先要樹立一個(gè)正確的職業(yè)道德觀念，塑造一個(gè)良好的師德形象，要以身立教，為人師表，只有這樣才能有力地感染學(xué)生、教育學(xué)生，通過自己的言傳身教給學(xué)生以情操的陶冶和心靈的凈化，真正擔(dān)負(fù)起“培養(yǎng)社會(huì)建立者和接班人，進(jìn)步民族素質(zhì)的使命”。老師應(yīng)該具備甘當(dāng)人梯和紅燭的獻(xiàn)身精神，對(duì)學(xué)生充滿愛心，對(duì)工作充滿責(zé)任心，對(duì)將來充滿信心，真正做到愛崗敬業(yè)，教書育人。我當(dāng)班主任已有23年，回憶自己走過的經(jīng)歷，我始終把教書當(dāng)成了自己最鐘愛的事業(yè)，懷著對(duì)得起學(xué)生的心態(tài)來對(duì)待自己的工作，從中體會(huì)到了獻(xiàn)身教育事業(yè)的無比快樂和自豪。記得我教過的一個(gè)六年級(jí)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)寫下：“蘭老師，您從一年級(jí)一直教我六年級(jí)，6年啊……謝謝您!是您讓我知道原來還有那么多人愛我，不厭棄我，我才沒有放棄自己。沒有您，就沒有今天的我。您就向我的媽媽，老師的愛最偉大，因?yàn)槔蠋煇鄣氖莿e人的孩子?！弊鳛榘嘀魅芜€有什么比聽到這些話更開心的呢?我感覺到，作為老師，有時(shí)只要那么一點(diǎn)堅(jiān)持，改變的可能就是一個(gè)學(xué)生一生的命運(yùn)?！斑@段難以忘懷的文，讓我感受到了作為人師、作為班主任的宏大幸福，同時(shí)也鼓勵(lì)著我對(duì)自己提出了更高的要求。五、老師要有愛心，要有真誠的愛心。著名教育學(xué)家陶行知先生說：”捧著一顆心來，不帶半根草去“，一語道出了教育的神圣和老師的偉大——用愛詮釋教育。沒有愛的心靈，是貧瘠的沙漠，不可能長出紅花綠草般的美德;沒有愛的教育，是干涸的河床，不可能綻放心靈的浪花。做了二十三年的班主任深有感悟。只有成為一個(gè)好老師，才能培養(yǎng)出好學(xué)生。一個(gè)名師最重要的是要有高尚的師德。愛，那么是師德修養(yǎng)的靈魂。1、要關(guān)注”留守學(xué)生“的心理安康我校地處鐵道北，學(xué)生家庭都很貧困。我校留守學(xué)生較多，作為一位老師更應(yīng)關(guān)注留守學(xué)生的心理安康問題。外出務(wù)工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守學(xué)生一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比擬脆弱。另一局部學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢，有的甚至給孩子買了手機(jī)，加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛，監(jiān)護(hù)人都是爺爺、奶奶、姥姥、老爺。導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不愛學(xué)習(xí)，自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對(duì)這一特點(diǎn)，我利用課余時(shí)間、班會(huì)講節(jié)省的重要性，談心、屢次家訪。讓他們養(yǎng)成節(jié)省的生活習(xí)慣，體會(huì)父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。并開展心理安康活動(dòng)，及時(shí)解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。鼓勵(lì)、組織留守學(xué)生們多參加業(yè)余活動(dòng)，以填補(bǔ)父母不在身邊的空虛。由于父母不在身邊，留守學(xué)生不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂，所以他們的思想上難免會(huì)出現(xiàn)空虛，又由于他們有比別人多出來的大量的時(shí)間無所事事，假如不能正確引導(dǎo)，他們很容易養(yǎng)成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。針對(duì)這種情況，我在平時(shí)多引導(dǎo)他們多讀書等進(jìn)展有益的業(yè)余活動(dòng)。2、要從生活上關(guān)愛學(xué)生。老師要關(guān)愛學(xué)生生活中的點(diǎn)滴，對(duì)學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)保持敏感性。假如老師可以處處為學(xué)生著想，做他們的知心朋友，當(dāng)學(xué)生處于困境時(shí)，老師能及時(shí)予以伸出援助之手，一句熱情中肯的評(píng)語、一次誠心的交談、一個(gè)會(huì)心的微笑往往可以起到意想不到的效果。3、要從心理上關(guān)愛學(xué)生作為班主任，深化地理解學(xué)生心理，限度贏得學(xué)生的信任和真心，是縮小班主任和學(xué)生之間間隔的方法。在與孩子接觸過程中，我成了孩子們最親近的人，更是孩子們的知心朋友。我班小明一次信上寫著：老師，我想問問您，是不是爸爸、媽媽不要我了，我不想上學(xué)了……讀到這兒，我的眼淚止不住地流了下來，沒想到小小年紀(jì)的他就承受著如此大的壓力。我留心觀察他的一舉一動(dòng)，幫他樹立自信心。一學(xué)期下來，他的學(xué)習(xí)成績果然進(jìn)步很快。此時(shí)的我才真正感悟到班主任適時(shí)的愛，會(huì)影響孩子一生的成長。當(dāng)我領(lǐng)著他走在路上時(shí)，很多人會(huì)問，這是你家的孩子嗎。小明會(huì)成心拉緊我的手，身子向我靠得更近了，無形中告訴人家，我們就是母子。六、開拓有效溝通的多種渠道。通過本次培訓(xùn)我更加意識(shí)到教學(xué)過程本身就是師生的溝通過程，有效的溝通又是提升學(xué)生心理素質(zhì)的前提。從課堂語言方面，老師要運(yùn)用豐富的教學(xué)語言，新異的教學(xué)方法，現(xiàn)代化教學(xué)手段才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以我們一定要注意使用鼓勵(lì)、尊重、商討的話語方式，并認(rèn)真傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)，搭建師生溝通的橋梁。及時(shí)反應(yīng)，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。教學(xué)反應(yīng)要貫穿在課堂教學(xué)的全過程，老師對(duì)各種反應(yīng)的信息要采取及時(shí)的措施，評(píng)價(jià)時(shí)要做到及時(shí)、公正，并通過及時(shí)公正的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：反應(yīng)評(píng)價(jià)時(shí)要運(yùn)用鼓勵(lì)機(jī)制，要樹立學(xué)生的自信心，充分地信任學(xué)生;訓(xùn)練學(xué)生自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)的才能，到達(dá)優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)的目的。我想我一定要有這樣的意識(shí)：課堂教學(xué)過程要以浸透心理安康教育、開展學(xué)生個(gè)性為中心。只有這樣，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)展學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，才能更好地掌握知識(shí)、開展智力，形成技能技巧和良好的個(gè)性心理品質(zhì)?？傊?，通過這些天的學(xué)習(xí)，確實(shí)讓我懂得了許多，提升了許多，觀念更新了許多，確實(shí)感受到這些教育專家入情入味、貼近教育實(shí)際地講解，完善了我的教育理念，為我開拓了一條新的教育思路。這些啟發(fā)性的見解，導(dǎo)向式的思路，有待于我在今后的工作理論中漸漸地消化、借鑒、運(yùn)用，在理論上不斷構(gòu)建和充實(shí)，以到達(dá)完善自己、開展自己的目的，更好地為教育教學(xué)效勞，更好地為學(xué)生成長效勞。2022年小學(xué)心理安康老師的工作總結(jié)2本學(xué)期，我以《中小學(xué)心理安康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改良教育、教學(xué)方法，改良工作方法，進(jìn)步德育工作的針對(duì)性、學(xué)科性和實(shí)效性，為施行素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。并結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，通過多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)展心理安康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)步心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的才能，促進(jìn)學(xué)生人格的健全開展?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、關(guān)注校園心理平安，抓好心理安康。我們充分認(rèn)識(shí)到心理安康教育應(yīng)以理解學(xué)生為根底，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，以自身安康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說服力的心理安康教育。營造一種民主的、平等的、和諧的、平安的、充滿人文關(guān)心的、具有濃郁人情味的氣氛和心理環(huán)境，真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。二、整合各種資，發(fā)揮心理安康教育合力。學(xué)校心理安康教育是全程的、全方位的心理安康教育，因此，日常教育中，注重整合各種資，來發(fā)揮心理安康教育的合力。1．充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理安康教育。課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場所。在學(xué)科教學(xué)中浸透心理安康教育，是實(shí)現(xiàn)心理安康教育目的的主渠道。在課堂上，師生之間無時(shí)不在進(jìn)展情感的交流和心靈的溝通，我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設(shè)計(jì)，通過組織各種活動(dòng)，使師生之間到達(dá)共鳴和合聲，實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理安康教育。在課堂中巧妙地浸透德育思想、心理教育，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和積極進(jìn)取的人生目的。2.通過學(xué)校開展的各種喜聞樂見的活動(dòng)為契機(jī)來推進(jìn)心理安康教育。今年，我校開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái)，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。本學(xué)期開展的活動(dòng)把不怕困難，頑強(qiáng)拼搏，不怕失敗，積極進(jìn)取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中。每次活動(dòng)之后，作為心理老師，在課堂上我都會(huì)進(jìn)展適時(shí)教育，讓學(xué)生將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中，這對(duì)學(xué)生今后的開展是有益的。3．利用學(xué)校各種設(shè)施，推進(jìn)心理安康教育。開展心理安康教育，注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣傳櫥窗、校園網(wǎng)、心理咨詢室、等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理安康教育活動(dòng)。使學(xué)生在參與活動(dòng)中，感受伙伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的親密友誼。三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，實(shí)在進(jìn)步心育實(shí)效。成長和開展從根本上來說是一種自覺和主動(dòng)的過程，假如學(xué)生沒有主動(dòng)意識(shí)和精神，處于被動(dòng)的地位，那么心理安康教育就會(huì)成為強(qiáng)迫行為，變得毫無意義。為了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，實(shí)在進(jìn)步心育實(shí)效，在理論中嘗試了以下的做法：第一是利用學(xué)校各項(xiàng)宣傳，使學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)心理安康教育。許多學(xué)生缺乏對(duì)心理安康教育的.科學(xué)認(rèn)識(shí)。比方，有些學(xué)生認(rèn)為心理安康教育的對(duì)象是心理有問題甚至是心理變態(tài)的人，所以難免對(duì)心理安康教育有抵觸情緒。我們利用心理櫥窗、心理小報(bào)等途徑來宣傳心理安康教育，在心理課堂上加大力度來宣傳心理安康教育。通過這些途徑宣傳心理安康教育，進(jìn)步學(xué)生的認(rèn)知程度，加深他們對(duì)心理安康教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)。通過加大宣傳力度，讓學(xué)生科學(xué)理解開展性心理安康教育，來強(qiáng)化其參與心理安康教育來優(yōu)化自身心理素質(zhì)，進(jìn)步自身心理安康程度。第二是針對(duì)學(xué)生需要，開展各項(xiàng)心理安康教育活動(dòng)。興趣是學(xué)生最好的老師，在學(xué)科教學(xué)中是如此，同樣，在心理安康教育中也一樣。我始終本著“心理安康教育要蹲下來看孩子的需要”為原那么對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)進(jìn)展心理談話。在課堂上，教學(xué)內(nèi)容力求聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實(shí)際，每課教學(xué)只要能有利于學(xué)生的心理安康，有利于學(xué)生的潛能開發(fā)，有利于學(xué)生的全面開展，都大膽進(jìn)展嘗試。四、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，關(guān)注和保護(hù)特殊群體的正當(dāng)權(quán)益和身心安康。在學(xué)校生活中，有一些特殊群體的利益更容易遭到損害，包括學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，比擬淘氣、淘氣的男生，家庭條件差、父母下崗或離異的學(xué)生，有親屬患有精神病或正在服刑的學(xué)生，以及那些性格內(nèi)向、怯懦、寡言少語的學(xué)生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到學(xué)生的歧視，受到心理傷害的可能性也要比一般學(xué)生大得多。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些，但卻對(duì)懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大。對(duì)這類學(xué)生群體，做為心理老師，我努力從生活上、心理上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、幫助他們，使他們找到自己的自信，防止他們?cè)陔[性傷害中過早對(duì)社會(huì)和自己喪失希望，走上自暴自棄的道路。詳細(xì)做法是：1.開展心理咨詢，建立健全心理檔案。學(xué)期初，都從學(xué)生自卑、自悲、自私、自負(fù)、學(xué)習(xí)焦慮、消極、厭學(xué)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)展調(diào)查，在普查根底上根據(jù)其結(jié)果設(shè)立特殊學(xué)生心理檔案。并在各個(gè)班級(jí)設(shè)立“知心姐姐”信箱以利于老師及時(shí)理解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，這樣學(xué)校心理輔導(dǎo)老師及有關(guān)班級(jí)任課老師就可以根據(jù)不同情況，協(xié)同進(jìn)展引導(dǎo)、教育。力爭將心理平安隱患消滅在萌芽狀態(tài)。2.理解信任學(xué)生，消除對(duì)立情緒。對(duì)立情緒是學(xué)生是受挫后的逆反心理反映。通過正面的、積極的教育，經(jīng)過促膝談心，進(jìn)步他們的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)理智。由于每個(gè)青少年都有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵(lì)，因此，遇事要征求他們的意見，維護(hù)其自尊心；同時(shí)，相信學(xué)生會(huì)有進(jìn)步，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境，消除對(duì)立情緒。3.表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，消除自卑。在教育中本著這樣的原那么：對(duì)學(xué)生的教育不要太急，更不能在公開始合大肆批評(píng)，而要根據(jù)因材施教的原那么，根據(jù)循序漸進(jìn)的要求提出目的和任務(wù)。擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)步學(xué)生積極進(jìn)取的自信心，獲得了比擬好的教育效果。五、在行動(dòng)研究中探究教育之路。心理安康教育在我國開展的歷史并不長，而且各地情況都不一樣，開展心理安康教育并沒有固定的形式可以借鑒，心理安康教育工作如何起到更好的作用，可以說是摸著石頭過河。心理安康教育是全新的事業(yè)，這樣，就更加需要有科研意識(shí)，在探究中探究成功之路。在當(dāng)前情況下，在我校開展行動(dòng)研究是一線老師參加教育科研的主要方式，對(duì)學(xué)生喜歡的心理安康教育方式的調(diào)查等等，無不浸透著行動(dòng)研究的理念。我覺得，為了使心理安康教育更好發(fā)揮其作用，在行動(dòng)研究中積極探究心育之路也是一條可行的方式。本學(xué)期，我還和各位班主任老師交談，針對(duì)自己在教學(xué)中碰到的特