教育理論綜合試題七及參考答案教育理論綜合試題七及參考答案教育理論綜合試題七及參考答案資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月教育理論綜合試題七及參考答案版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及參考答案（7）一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題干括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共10分）1.練書法時(shí)，我們所知道的規(guī)則和方法是儲(chǔ)存在（）中的。A.陳述性記憶B.情景記憶C.程序性記憶D.感覺記憶2.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》是1986年4月12日中華人民共和國(guó)（）第三十八號(hào)令公布的。A.國(guó)務(wù)院令

B.主席令

C.教育局令

D.學(xué)校令3.德育個(gè)體性功能的最高境界是（）A.享用性功能

B.教育性功能C.發(fā)展性功能

D.生存性功能4.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，（）的兒童逐漸掌握了守恒的概念。A.感知?jiǎng)幼麟A段B.自我中心階段C.具體運(yùn)算階段D.前運(yùn)算階段5.咨詢者通過(guò)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件,設(shè)計(jì)合理的行為程序,提供強(qiáng)化及設(shè)立模仿的榜樣等方法調(diào)節(jié)學(xué)生的心理和行為障礙,這是咨詢方法中的（）A.著重調(diào)整情感的方法

B.著重訓(xùn)練行為的方法C.著重改變認(rèn)知的方法

D.游戲和藝術(shù)活動(dòng)的方法6.根據(jù)《教師法》第十四條的規(guī)定，下面哪種情況不能取得教師資格、已取得教師資格的喪失教師資格（）A.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的

B.故意犯罪受到刑事處罰的C.過(guò)失犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的

D.過(guò)失犯罪受到刑事處罰的7.在（）中，最佳動(dòng)機(jī)水平偏高。A.中等難度的活動(dòng)B.簡(jiǎn)單容易的活動(dòng)C.難度較大的活動(dòng)D.復(fù)雜程度高的活動(dòng)8.調(diào)節(jié)策略屬于學(xué)習(xí)策略的（）A.認(rèn)知策略

B.提問(wèn)策略C.元認(rèn)知策略D.資源管理策略9.（）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A.中國(guó)公民

B.世界公民

C.師范類學(xué)生

D.在職教師10.我國(guó)教科書長(zhǎng)期采用的是（）A.審定制

B.自由制

C.國(guó)定制

D.合作制來(lái)_源:考二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的四至五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分）1.義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)（），制定本法。A.憲法

B.教育法

C.未成年人保護(hù)法

D.預(yù)防未成年人犯罪法

2.（）屬于壓力應(yīng)對(duì)策略中的處理困擾。A.放松B.商討C.妥協(xié)D.使用藥物E.攻擊3.與學(xué)生自主性探索學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的課程具體結(jié)構(gòu)以單元形式為最適宜,其結(jié)構(gòu)包括（）A.目標(biāo)B.主題C.情景D.任務(wù)E.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)4.在一定時(shí)間內(nèi)，（），人們傾向于把時(shí)間估計(jì)得較長(zhǎng)。A.事件性質(zhì)越復(fù)雜B.事件發(fā)生的數(shù)量越少C.對(duì)不喜歡的事情D.事件發(fā)生的數(shù)量越多E.事件性質(zhì)越簡(jiǎn)單5.《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育,根本上要靠（）來(lái)保障”。A.教師B.社會(huì)C.法制D.制度三、填空題（每小題1分，共10分）1.是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件，是課程建設(shè)、課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編制、課程管理、課程評(píng)價(jià)的依據(jù)和基礎(chǔ)。2.常見的教案有講義式、提綱式和三種。3.傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為主流的，其設(shè)計(jì)思想主要是以作為基礎(chǔ)的。4.理論的核心是，學(xué)習(xí)者要想獲得成功的話，必須自己去發(fā)現(xiàn)或轉(zhuǎn)換復(fù)雜的問(wèn)題。5.評(píng)價(jià)的五個(gè)功能是：反饋調(diào)節(jié)功能、展示激勵(lì)功能、功能、記錄成長(zhǎng)功能和積極導(dǎo)向功能。6.從一門規(guī)范學(xué)科的建立，從獨(dú)立的教育學(xué)誕生的角度說(shuō)，通常以德國(guó)的為標(biāo)志。7.影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和。8.操行評(píng)定主要通過(guò)學(xué)生自評(píng)、集體互評(píng)和等三種途徑實(shí)現(xiàn)。9.未成年學(xué)生享有的主要權(quán)利概括起來(lái)有人身權(quán)和。10.課外活動(dòng)制定計(jì)劃的基本要求是具有可行性、和明確性。四、名詞解釋（每小題4分，共20分）1.合作學(xué)習(xí)2.觀察法3.范例教學(xué)法4.學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)5.原型啟發(fā)五、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）1.談?wù)勀銓?duì)“課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性”的理解。2.簡(jiǎn)述當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)。3.什么是學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式有哪些特點(diǎn)4.教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？5.問(wèn)題解決過(guò)程需要經(jīng)過(guò)哪些階段？六、論述題（每小題10分，共20分）1.論述教師的合理知識(shí)結(jié)構(gòu)。2.簡(jiǎn)述多元智力理論。來(lái)_源:考試大_特崗教師考試參考答案：一、單項(xiàng)選擇題［解析］陳述性記憶：處理陳述性知識(shí)，即事實(shí)類信息，包括字詞、定義、人名、時(shí)間、事件、概念和觀念，可以用言語(yǔ)表達(dá)。情景記憶：對(duì)個(gè)人親身經(jīng)歷過(guò)的，在一定時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)生的事件或情景的記憶。程序性記憶（技能記憶）：記憶程序性知識(shí)，如怎樣做事情或如何掌握技能。感覺記憶（感覺寄存器或瞬間記憶）：是感覺信息到達(dá)感官的第一次直接印象。［解析］略。［解析］德育的個(gè)體性功能是指德育對(duì)德育對(duì)象個(gè)體發(fā)展能夠產(chǎn)生的實(shí)際影響,包含著德育對(duì)個(gè)體生存、發(fā)展、享用發(fā)生影響的三個(gè)方面,其中享用性功能是德育個(gè)體性功能的最高境界。［解析］皮亞杰將人的認(rèn)知發(fā)展分成四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。具體運(yùn)算階段的兒童思維具有可逆性，其標(biāo)志是守恒觀念的形成。［解析］著重訓(xùn)練行為的方法認(rèn)為，人們的心理和行為障礙，大多是在后天環(huán)境中習(xí)得的，同樣可以通過(guò)學(xué)習(xí)正確的行為模式而加以克服，用好習(xí)慣代替壞習(xí)慣。咨詢者的任務(wù)，就是為這種學(xué)習(xí)創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件，包括設(shè)計(jì)合理的行為程序、提供強(qiáng)化及設(shè)立模仿的榜樣等。［解析］略。［解析］動(dòng)機(jī)的最佳水平隨活動(dòng)性質(zhì)的不同而不同。在簡(jiǎn)單容易的活動(dòng)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升；當(dāng)活動(dòng)難度加大時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度要降低。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于發(fā)揮最佳工作效率。［解析］學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略，其中元認(rèn)知策略又包括計(jì)劃策略、監(jiān)測(cè)策略和調(diào)節(jié)策略。［解析］略。［解析］我國(guó)教科書長(zhǎng)期采用國(guó)定制，學(xué)校使用的教科書只有一種版本，就是統(tǒng)編教材。二、多項(xiàng)選擇題［解析］略。［解析］壓力應(yīng)對(duì)策略有減輕不適感和處理困擾。處理困擾指直接改變壓力來(lái)源。減輕不適感是調(diào)節(jié)自己，消解不良反應(yīng)。改變壓力來(lái)源可以通過(guò)攻擊（破壞）、逃避（使自己置身于威脅之外）、尋找其他途徑（商討、交涉、妥協(xié)）和預(yù)防未來(lái)壓力（增加個(gè)人抗壓力）實(shí)現(xiàn)。［解析］與學(xué)生的自主性探索學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的課程微觀結(jié)構(gòu)以單元的形式最為適宜,每一個(gè)單元必須包括以下三個(gè)部分:主題、任務(wù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。主題是課程單元的主要內(nèi)容范圍。任務(wù)是在一定的課程單元中,學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)必須完成的學(xué)習(xí)作業(yè)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)于任務(wù)完成狀況做出判斷的依據(jù)。［解析］影響時(shí)間的各種因素：（1）感覺通道的性質(zhì)。在判斷時(shí)間的精確性方面，聽覺最好，觸覺其次，視覺較差。（2）一定時(shí)間內(nèi)事件發(fā)生的數(shù)量和性質(zhì)。事件數(shù)量多、復(fù)雜，時(shí)間估計(jì)短；單調(diào)事件，時(shí)間估計(jì)長(zhǎng)。（3）個(gè)體的興趣和情緒。感興趣，時(shí)間過(guò)的快，出現(xiàn)時(shí)間低估計(jì)，期待時(shí)間慢。［解析］略。三、填空題1.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》2.綜合式3.行為主義4.建構(gòu)主義5.反思總結(jié)6.赫爾巴特《普通教育學(xué)》7.學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)8.班主任評(píng)定9.受教育權(quán)10.協(xié)調(diào)性來(lái)_源:考四名詞解釋1.合作學(xué)習(xí)：是針對(duì)教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形成而言的。指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中共同完成任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助學(xué)習(xí)。2.觀察法：又叫自然觀察法，它是在自然條件下，對(duì)心理現(xiàn)象和行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的考察、記錄和分析的一種方法。3.范例教學(xué)法:是指教師在教學(xué)中選擇真正基礎(chǔ)的、本質(zhì)的知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)“范例”內(nèi)容的講授，使學(xué)生達(dá)到舉一反三、掌握同一類知識(shí)的規(guī)律的方法。4.學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)：是指學(xué)校咨詢工作者直接或間接地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程中的困難，以及對(duì)有關(guān)的心理和行為障礙進(jìn)行診斷矯治的過(guò)程。5.原型啟發(fā)：是指從事物的相似或類比中看到或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決的途徑。五、簡(jiǎn)答題1.［答案要點(diǎn)］課程結(jié)構(gòu)的均衡性，是指同一領(lǐng)域或范圍內(nèi)，不同結(jié)構(gòu)的部分的分量保持相對(duì)平衡。課程結(jié)構(gòu)的綜合性，是指在分科課程的基礎(chǔ)上，設(shè)置以分科課程為主，包括綜合課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。課程的選擇性是針對(duì)地方、學(xué)校與學(xué)生的差異提出的。社會(huì)需求應(yīng)當(dāng)是課程設(shè)計(jì)的根本依據(jù)，而社會(huì)需求在同一時(shí)期的不同地區(qū)可能有很大的差異。2.［答案要點(diǎn)］(1)教育科學(xué)體系逐步形成；（2）教育理論異彩紛呈；（3）教育理論與教育實(shí)際的結(jié)合日益緊密。3.［答案要點(diǎn)］學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)的過(guò)程中的行為和認(rèn)知的取向。學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)有：（1）學(xué)習(xí)方式是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)基本變量；（2）學(xué)習(xí)方式是一個(gè)組合概念；（3）學(xué)習(xí)方式反映了學(xué)習(xí)完成認(rèn)知任務(wù)時(shí)的思維水平。4.［答案要點(diǎn)］（1）滿足學(xué)生的需要；（2）組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)；（3）教師有效地教學(xué)。5.［答案要點(diǎn)］（1）理解和表征問(wèn)題階段；（2）尋求解答的方案；（3）執(zhí)行計(jì)劃或嘗試某種解決方案；（4）對(duì)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。來(lái)_源:考試大_特崗教師考試六、論述題1.［答案要點(diǎn)］（1）精深的專業(yè)知識(shí)：對(duì)本專業(yè)知識(shí)要達(dá)到精深的境地，還要站在學(xué)科發(fā)展的新成果、新成就的高度上，用最新的知識(shí)武裝和豐富自己，成為該學(xué)科領(lǐng)域的專家。（2）廣博的科學(xué)文化知識(shí)：教師不能將自己禁錮在專業(yè)知識(shí)的狹小天地，必須不斷拓寬知識(shí)面，掌握大量的科學(xué)文化知識(shí)，有利于滿足學(xué)生的求知欲，也有助于發(fā)展自己的專業(yè)知識(shí)。（3）多方面的教師理論知識(shí)：作為21世紀(jì)學(xué)校的教師了解和掌握心理學(xué)、教育學(xué)、教學(xué)法、發(fā)展心理學(xué)、教育管理學(xué)、學(xué)校衛(wèi)生學(xué)等方面的知識(shí)是十分必要的。（4）科學(xué)的方法知識(shí)：教師具備方法的知識(shí)，不僅有助于個(gè)人的教育教學(xué)工作任務(wù)的完成，也有利于指導(dǎo)學(xué)生。2.［答案要點(diǎn)］多元智力理論又叫多元智能理論，由美國(guó)加德納提出，認(rèn)為智力的內(nèi)涵是多元的，由七種相對(duì)獨(dú)立的智力成分構(gòu)成。