淺談小合學(xué)習(xí)在年古詩(shī)教教學(xué)中運(yùn)用番禺區(qū)市橋小平小學(xué)

劉瑞玉小組合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為題以問題貫穿課程最走向以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主學(xué)生學(xué)習(xí)形式這番禺區(qū)推行學(xué)改革的重要模式踐也證明小組合作學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性提學(xué)生的合作力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率都有很明顯的作用。下面，我以三年級(jí)古詩(shī)《乞巧》的教學(xué)為例，談?wù)勑〗M合作在古詩(shī)教學(xué)中的作用。一、組合作匯報(bào)預(yù)習(xí)無論是任何一種教學(xué)模式語文學(xué)習(xí)中預(yù)永遠(yuǎn)占據(jù)一個(gè)重要的環(huán)節(jié)在古詩(shī)的教學(xué)中，依然非常重視布置預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生先熟悉內(nèi)容，在古詩(shī)教學(xué)中，預(yù)習(xí)起著更加重要的作用預(yù)不但讓學(xué)生古詩(shī)內(nèi)容讀流利悉教學(xué)內(nèi)容也讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)然想的預(yù)習(xí)包學(xué)生能在預(yù)習(xí)過程中提出疑問至查閱相關(guān)資料，最后把疑難問題留到課堂上老師解決。事實(shí)上，能做到理想預(yù)習(xí)的學(xué)生，在三年級(jí)中寥寥無幾。在小組匯報(bào)預(yù)習(xí)情況中，我發(fā)現(xiàn)《乞巧》這首詩(shī)，學(xué)生基本上能夠讀準(zhǔn)字音，讀通順詩(shī)句，讀流利內(nèi)容，也能初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容，就是講關(guān)于乞巧的事情。二、小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)在語文課堂上郎的讀書聲永是主角，特別是在古詩(shī)教學(xué)中書更是少不了。在《乞巧》的教學(xué)中，我采取了以下的方式：（一）小合作讀詩(shī)在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下小組內(nèi)容互相朗讀詩(shī)歌讀程相糾正讀音相提醒斷句，然后就是有感情朗讀。（二）小推薦賽讀、評(píng)價(jià)小組推薦讀得比較好的學(xué)生比賽讀詩(shī)。通過學(xué)生推薦，在課堂形成競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也形中促進(jìn)小合作的團(tuán)結(jié)。通過學(xué)生朗讀，學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)的音、斷句完全解決于詩(shī)歌的感情朗讀，就讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中選出最優(yōu)秀的朗讀者，然后模仿，再齊讀。通過第一輪的朗讀，學(xué)生上已經(jīng)基本解決了詩(shī)歌的這些問題記憶力好的學(xué)生，甚至能夠流利地背誦本詩(shī)。（三）小學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容我首先讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)內(nèi)互相講一講，本詩(shī)主要講了什么內(nèi)容，又有哪些詞語、字句自己無法理解的，現(xiàn)在小組內(nèi)交流解決，如果小組內(nèi)無法解決的，再提出來全班解決。我巡視了一圈，發(fā)現(xiàn)學(xué)生大體上存在這么幾個(gè)問題：一是詞語理解，還有“今宵”“碧霄盡紅絲”這幾個(gè)詞語無法理解，而這幾個(gè)詞語恰恰就是全詩(shī)中重要的詞語，我把學(xué)生提出的這些問題，板書到黑板上，然后發(fā)動(dòng)學(xué)生小組合作，解決這些問題，動(dòng)用他們手頭上的學(xué)習(xí)資料，查閱相關(guān)詞語意思。幾分鐘后，有同學(xué)能夠順1

利解答了這些問題。通過學(xué)生自己動(dòng)手查閱相關(guān)資料，他們對(duì)這些詞語的印象自然也深刻很多。接著，我讓學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)古詩(shī)的字面意思互相講講，本詩(shī)的主要內(nèi)容。同學(xué)們開始交流，幾分鐘后，學(xué)生開始匯報(bào)內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，補(bǔ)充相關(guān)的解釋，通過不斷晚上，終于把古詩(shī)的大概內(nèi)容講清楚了：一年一度的七夕又來到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，這時(shí)因?yàn)檫@一美麗的傳說牽動(dòng)了人們的美好心靈，喚起了人們美好的愿望和豐富的想象，家家戶戶都在向織女乞求自己心靈手巧，不知道用盡了多少紅絲線來穿針。（四）小互相提醒默寫時(shí)容易寫錯(cuò)的字我讓學(xué)生在小組內(nèi)互相提醒默時(shí)，你會(huì)容易寫錯(cuò)哪個(gè)字？學(xué)生開始交流學(xué)習(xí)。然后又學(xué)生在全班交流起來容易混淆的就是兩個(gè)同音宵我又學(xué)生在全班交流記住這兩個(gè)字的好方法，有同學(xué)說到有雨字，天空才會(huì)下雨，所以碧霄的霄字是“霄的宵字是“宵生又說”晚上，今宵就是今天晚上，所以很好區(qū)分兩個(gè)字。另外一個(gè)容易寫錯(cuò)別字的就是“渡”字，和度字要區(qū)分，有同學(xué)分享，這“渡”字和河水有管，所以一定有三點(diǎn)水，這么一說，學(xué)生的印象有深刻了。我發(fā)現(xiàn)，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維放開了，視野拓展了，學(xué)習(xí)能力提高了，學(xué)習(xí)效率也提高了不少。當(dāng)然，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生進(jìn)步最明顯的就是，語言表達(dá)能力提高了。那些平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生，在小組合作學(xué)習(xí)這種模式的推動(dòng)下，也慢慢地變得發(fā)言多了，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生多了很多的發(fā)言機(jī)會(huì)，在這種模式的帶動(dòng)下，自然也就訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力。（五）小背誦古詩(shī)有了前面的誦讀基礎(chǔ)，以及對(duì)詩(shī)歌的理解，深入學(xué)習(xí)，學(xué)生誦讀就變得自然而然了。學(xué)生開始在小組內(nèi)合作背誦，那組背誦完成的，馬上在全班交流。學(xué)生都興致勃勃，以最快的速度舉手，在全班同學(xué)面前展示。經(jīng)過幾分鐘的背誦，全班已經(jīng)有將近一半的學(xué)生能夠流利背誦詩(shī)歌了。（六）古的表達(dá)的情感在熟讀和背誦的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的情感。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生基本上都了解了，本詩(shī)就是描寫人們過七夕的熱鬧場(chǎng)面，表達(dá)了一種歡慶的場(chǎng)面，又描寫了人們向織女乞巧心靈手巧的美好愿望。（七）知拓展小組內(nèi)互相說說，你認(rèn)識(shí)的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些？通過拓展，加深了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，比如正月十五的元宵節(jié)；五月初五的端午節(jié)；八月十五的中秋節(jié)；九月九日的重陽節(jié)。在知識(shí)拓展這個(gè)環(huán)境，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)的了解還是比較少，對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)的認(rèn)識(shí)還是一個(gè)比較弱的知識(shí)點(diǎn)。所以，以后在講傳統(tǒng)知識(shí)時(shí)，要加強(qiáng)這方面的鞏固。特別是講授和傳統(tǒng)知識(shí)相關(guān)的文章時(shí)，一定要加深拓展，學(xué)習(xí)，提高。2

三、小組合作的優(yōu)勢(shì)小組合作，改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，教師單方面?zhèn)魇谥R(shí)的課堂模式，教師單方面解釋詞語、解釋詩(shī)歌內(nèi)容、