師徒結(jié)對活動記錄表（印證材料）師徒結(jié)對活動記錄表師徒結(jié)對活動記錄表（印證材料）師徒結(jié)對活動記錄表培養(yǎng)對象劉禮智指導(dǎo)老師符佐文活動時間2013.12.20活動方式交流探討活動地點辦公室備注活動內(nèi)容一節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)活動詳細情況記錄如何上好一節(jié)政治復(fù)習(xí)課呢?這是很多政治教師都思考的問題，今天我們師徒共同探討。首先，要針對上課學(xué)生的實際情況設(shè)定目標、設(shè)計思路。教師要懂得根據(jù)上課學(xué)生的知識水平、接受能力等實際情況，去制定切合實際的教學(xué)目標，設(shè)計恰當可行的復(fù)習(xí)思路，有針對性地挑選案例和習(xí)題。對于整體水平較高的班級，復(fù)習(xí)目標要定高點，應(yīng)該適當?shù)卦黾有┩卣剐缘念}目，進一步開發(fā)學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野.對于整體水平較差的班級，一定要把目標定位在抓好基礎(chǔ)上。讓學(xué)生多討論，用討論的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的一個主要原因是新舊知識容易產(chǎn)生混亂，理解不清，認識不到位。因此，教師要注重和學(xué)生進行知識的歸納梳理，幫助學(xué)生建立新舊知識間的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，理清相互間的聯(lián)系。在案例和習(xí)題的挑選上，一定要準確地把握題目的深淺程度。在習(xí)題的編排上要有梯度、有層次，讓學(xué)生各取所需，確保不同層次的學(xué)生都能有不同程度上的收獲。然后，在習(xí)題的點評上要有針對性。一節(jié)政治復(fù)習(xí)課，必然安排有充足的練習(xí)題讓學(xué)生進行鞏固性的思考訓(xùn)練。畢竟學(xué)生的能力是靠練出來的。這些案例習(xí)題我們該如何去評講呢？那些要詳細分析?那些只作點評？那些不用評？教師必須心中有數(shù)。而這個“數(shù)”可以從兩方面得到，一是在課堂上教師巡查學(xué)生答題情況時收集而來.這就要求教師在學(xué)生做練習(xí)的時候要勤巡視，善觀察，能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題過程中存在的通病、暴露的問題、不足等。另一方面是教師在平時測驗、作業(yè)、練習(xí)的批改中用心積累而來。我們可以用一個專門的本子，把學(xué)生平時常犯的錯誤、掌握得不好的知識點、答題中存在的突出問題等等薄弱環(huán)節(jié)一一記錄下來.這將是我們復(fù)習(xí)時的寶貴材料.有些教師復(fù)習(xí)課上習(xí)慣毫無節(jié)制的滿堂評講，這是很不好的。學(xué)生既不可能如此長時間地集中精神去聽，也難以把握評講的重點，講了也是白講，而且浪費了寶貴的時間。能力是靠練出來的，而不是講出來的，所以習(xí)題的評講一定要有針對性，這樣才能達到精講多練，甚至精講少練。其次,要針對《大綱》《考綱》的要求.要上好復(fù)習(xí)課，必須要深入鉆研分析《大綱》《考綱》的要求，準確判定每個知識點的教學(xué)要求、考試要求，進而決定每個知識點在復(fù)習(xí)時要把握的深淺程度，有的放矢，方向明確。最后，要針對復(fù)習(xí)的階段性。復(fù)習(xí)課，從時間上可劃分為“新課的復(fù)習(xí)”和“期末的復(fù)習(xí)"，不同的復(fù)習(xí)階段應(yīng)該有不同的要求。對于新課的復(fù)習(xí)，我們應(yīng)該以基礎(chǔ)知識為主，強調(diào)基礎(chǔ)知識的過關(guān)；對于期末的復(fù)習(xí)，除了要確?；A(chǔ)知識的扎實外，還要對學(xué)生的能力進行必要的提高性訓(xùn)練，對主要的知識點，還要加強綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而達到透徹的理解、靈活的應(yīng)用。學(xué)生對新知識的透徹理解掌握是需要時間的，中間必須要有一個逐漸消化吸收的過程。如果在新課復(fù)習(xí)就一下子把要求提到最高，顯然是不切實際的，既不利于學(xué)生打好基礎(chǔ)，也不利于學(xué)生樹立自信心。要更好地完成學(xué)生對知識的漸進消化吸收過程，堅持利用課堂的五分鐘小測，進行循環(huán)性的練習(xí)訓(xùn)練是一種有效的方法.指導(dǎo)教師活動心得這次交流，使我們認為要上好一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)該從復(fù)習(xí)的針對性上下功夫。一節(jié)好的復(fù)習(xí)課必須具有鮮明的針對性。

師傅：符佐文徒弟：劉禮智教研組長:鄭娟冊亨縣冗渡中學(xué)2013年12月20師徒結(jié)對活動記錄表培養(yǎng)對象劉禮智指導(dǎo)老師符佐文活動時間2014。3.3活動方式交流探討活動地點辦公室備注活動內(nèi)容如何迅加強對學(xué)生的心理輔導(dǎo)？活動詳細情況記錄首先，培養(yǎng)學(xué)生認真預(yù)習(xí)，閱讀課本的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)，認真閱讀課本，可以達到對本節(jié)知識有一個系統(tǒng)的認識，并且能夠清楚自己的疑難問題，做到有的放矢的聽課，使聽課效果更好。為了提高學(xué)生積極預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，我在課堂中讓學(xué)生提出在預(yù)習(xí)中遇到不懂的地方，同時把提出問題的同學(xué)命名為勤學(xué)好問的小標兵，誰如果通過預(yù)習(xí)會解答這些同學(xué)的問題，我也把這些同學(xué)命名為能自己獲得知識的優(yōu)秀小老師，這樣學(xué)生只要預(yù)習(xí)了，就會獲得不同的光榮稱號，所以預(yù)習(xí)的積極性大大提高了。預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的前奏，學(xué)生通過預(yù)習(xí)對一些容易的知識已基本掌握，教師則要引導(dǎo)學(xué)生知其然并知其所以然，穿針引線，融會貫通。其次，培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣教學(xué)中，我們常?？梢钥吹?，課堂上老師津津有味地講著，可學(xué)生卻不能做到全神貫注地聽講，甚至有個別的學(xué)生還開小差兒，注意力分散。什么原因呢？就是因為沒有良好的聽講習(xí)慣。為了讓學(xué)生認真傾聽，每當一個學(xué)生回答后就問：“誰知道他說的什么？這樣學(xué)生就會在老師表揚、鼓勵和樹榜樣的方法讓學(xué)生去認真聽。最后，要養(yǎng)成及時檢驗作業(yè)的習(xí)慣，學(xué)生表現(xiàn)欲強烈，為了向老師表明：“我能行！”他們往往急于把習(xí)題完成，然后把手高高舉起，并且嘴中不停的喊：“老師、老師我完成了！"為了照顧孩子們的表現(xiàn)欲，又讓孩子養(yǎng)成及時的檢驗自己所做習(xí)題的好習(xí)慣，我與孩子提前用無聲的語言證明我們彼此都明白的意思。假如你做完了，就做端與老師交流目光，然后就埋頭去檢查，等再次做端則向老師表明我已經(jīng)檢查好了，也就是每個孩子必須經(jīng)歷兩次與老師交流目光才是完成了作業(yè)，指導(dǎo)教師活動心得通過交流，使凌老師明白了作為一名新教師，在現(xiàn)行的教育形勢下，一定要不斷學(xué)習(xí)，努力探索與實踐自己的事業(yè)在教育管理學(xué)生的同時，也應(yīng)該進行自我管理，多從自身找問題、找原因，多進行課后教學(xué)反思，才能不斷進步和成長師傅：符佐文徒弟:劉禮智教研組長:鄭娟冊亨縣冗渡中學(xué)2014年3月4日師徒結(jié)對活動記錄表培養(yǎng)對象劉禮指導(dǎo)老師符佐文活動時間2014。4.12活動方式交流探討活動地點辦公室備注活動內(nèi)容反思在教學(xué)中的重要性活動詳細情況記錄實踐表明,培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程養(yǎng)成檢驗、反思的習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)能力的行之有效的解題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路，但不同的解題指導(dǎo)思想就會有不同的解題效果，養(yǎng)成對解題后進行反思的習(xí)慣，即可作為學(xué)生解題的一種指導(dǎo)思想。反思對學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義。反思題目結(jié)構(gòu)特征可培養(yǎng)思維的深刻性；反思解題思路可培養(yǎng)思維的廣闊性；反思解題途徑，可培養(yǎng)思維的批判性；反思題結(jié)論，可培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性；運用反思過程中形成的知識組塊，可提高學(xué)思思維的敏捷性；反思還可提高學(xué)生思維自我評價水平，從而可以說反思是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑.有研究發(fā)現(xiàn)，政治思維品質(zhì)以深刻性為基礎(chǔ)，而思維的深刻性是對政治思維活動的不斷反思中實現(xiàn)的，大家知道，政治在鍛煉人的感性思維能力方面有特殊的作用，而這種鍛煉老師不可能傳授，只能是由學(xué)生獨立活動過程中獲得。因此，在不增加學(xué)生負擔(dān)的前提下，要求作業(yè)之后盡量寫反思，利用作業(yè)空出的反思欄給老師提出問題，結(jié)合作業(yè)作出合適的反思.對學(xué)生來說是培養(yǎng)能力的一項有效的思維活動，從所教學(xué)生來看，一部分學(xué)生根本不按老師要求進行作業(yè)后的反思，而這部分學(xué)生95%的數(shù)學(xué)能力很低、成績差，他們只會做“結(jié)構(gòu)良好”的題目，以獲得對問題的答案為目標，不會提問，這部分學(xué)生中，沒有一個會對命題進行推廣，而堅持寫反思的學(xué)生情況就大不一樣，因此，培養(yǎng)學(xué)生反思解題過程是作業(yè)之后的一個重要環(huán)節(jié)，具有很大的現(xiàn)實意義。指導(dǎo)教師活動心得通過與師長的交流探討，我們都體會到通過解題后對習(xí)題特征進行反思，用自己的語言或知識對習(xí)題進行重新概述,培養(yǎng)思維的深刻性，促進知識的正向遷移，提高解題能力。師傅：符佐文徒弟:劉禮智教研組長：鄭娟冊亨縣冗渡中學(xué)2014年4月12日師徒結(jié)對活動記錄表培養(yǎng)對象劉禮智指導(dǎo)老師符佐文活動時間2014。5.15活動方式交流探討活動地點辦公室備注活動內(nèi)容如何管理課堂紀律？活動詳細情況記經(jīng)過五一長假，半期考試的影響，學(xué)生逐漸養(yǎng)成那種自由散漫的習(xí)慣，如何管理好課堂紀律呢？我們師徒共同探討一下。1、組織好課堂要針對上課學(xué)生的實際情況設(shè)定目標、設(shè)計思路。教師要懂得根據(jù)上課學(xué)生的知識水平、接受能力等實際情況，去制定切合實際的教學(xué)目標，設(shè)計有效而有趣的課堂，引導(dǎo)好嘩眾取寵的學(xué)生，鼓勵上課積極的學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野。用討論的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生各取所需，確保不同層次的學(xué)生都能有不同要程度上的收獲，

錄從而降低學(xué)生上課搗亂的可能.2、要有針對性針對問題嚴重的學(xué)生，進行單獨教育，深入了解其犯錯的根本原因，做好思想工作，讓其培養(yǎng)出良好的生活習(xí)慣并且?guī)椭页鼋鉀Q問題的方法，教育他積極改變.3、做好引導(dǎo)大部分學(xué)生有盲目跟風(fēng)的習(xí)慣，看著個別學(xué)生違反課堂紀律未被及時制止，就會盲目跟風(fēng)，一起起哄，引起惡劣影響所以，在處理問題嚴重學(xué)生后，要做好對大部分學(xué)生的引導(dǎo)工作，使他們有自己正確的價值觀，明白什么該做，什么不該做.4、培養(yǎng)積極進取的班集體要讓學(xué)生理解課堂紀律的保持對課堂，乃至對他們本身的重要性，從而讓學(xué)生養(yǎng)成從自己做起，從自己遵守課堂紀律的良好習(xí)慣。最后，形成班級大眾相互監(jiān)督的積極集體，培養(yǎng)成遵守紀律的良好習(xí)慣。指導(dǎo)教師活動心得這次交流，使我們意識到管理好課堂紀律，必須具有鮮明的針對性和培養(yǎng)成一個積極的班級集體。師傅：符佐文徒弟:劉禮智教研組長：鄭娟冊亨縣冗渡中學(xué)2014年5月17師徒結(jié)對活動記錄表培養(yǎng)對象劉禮智指導(dǎo)老師符佐文活動時間2014。6。25活動方式交流探討活動地點多功能教室備注活動內(nèi)容也談高效課堂

活動詳細情況記錄高效課堂教學(xué)是我們的夢想，是學(xué)校、家長、社會的希望，有了高效課堂，既減輕了學(xué)生的負擔(dān)，又減輕了老師的工作壓力.下面就如何打造優(yōu)質(zhì)高效課堂進行探討。1、從教學(xué)目標入手，重視課前的備課老師的備課不只是準備課上講什么，怎么講了，同時還要考慮如何指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。學(xué)案的編寫是備課組和老師個人備課的一項重要內(nèi)容。在學(xué)案中要有明確的學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)案中讓學(xué)生自學(xué)、合作探究的問題要注意降低難度，做到減小難度梯度，增加梯度、密度，有利于學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、創(chuàng)造合作進取的學(xué)習(xí)氛圍只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是否高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。3、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率4、積極實施小組互助學(xué)習(xí)制教師根據(jù)學(xué)生的認知水平和個性心理特點可以把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，積極推行學(xué)生互助機制，同時，教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價，進一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教