3桂花雨【教學(xué)目標(biāo)】會認(rèn)2個生字，會寫10個生字。正確、流利地朗讀課文。體會作者思鄉(xiāng)的感情?！窘虒W(xué)重點】體會桂花給“我”帶來的快樂。想象課文描寫的情景，體會作者的情感。【教學(xué)難點】體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！薄窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體【教學(xué)課時】2課時【教學(xué)過程】第一課時內(nèi)容導(dǎo)入課題師：童年是美好的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。（板書課題：桂花雨）初讀課文生默讀課文，思考：課文講了一件什么事情？“桂花雨”是什么意思？生交流匯報。生畫出描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子。生交流匯報，師出示句子。

（1）可是桂花的香氣，太迷人了。桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！杂衫首x這些句子，感受桂花的香。生劃分課文段落。第一部分（1—2）：寫作者最喜愛桂花，因為桂花香氣迷人。第二部分（3—6）：寫作者小時候搖桂花的場景。第三部分（7—8）：表達了作者對故鄉(xiāng)濃濃的思念。課堂小結(jié)這節(jié)課，我們初聞桂花的香，下節(jié)課，我們繼續(xù)品味桂花帶給“我”的香及不一樣的情感。第二課時內(nèi)容溫故知新師聽寫詞語，檢查學(xué)生字詞掌握情況。指名生說說文章的主要內(nèi)容。研讀課文了解桂花樹的樣子:琦君筆下的桂花樹到底是怎樣的呢？讓我們從課文中尋找答案。通過讀描寫桂花樹樣子的句子，展示桂花樹與梅花樹對比的圖片，讓學(xué)生體會桂花樹“笨笨的樣子”的可愛，感受作者對桂花的喜愛。梳理課文脈絡(luò):桂花樹的樣子笨笨的，琦君為什么還要寫桂花呢？讓我們一起讀課文的有關(guān)內(nèi)容，看看作者從哪幾個方面描寫了桂花？通過讀書讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)是從“桂花的香”和“搖花的樂”兩方面寫的。體會桂花的香:（1）找出寫桂花香的句子:重點指導(dǎo)的句子:桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的；全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。（2）學(xué)生理解“全年”的意思：每當(dāng)桂花盛開時，滿樹生香，花香隨風(fēng)飄逸，彌漫四方，人們沉浸在花香里；不開花時，人們用它泡茶做糕點，整個村子全年也都像被浸泡在花香里似的。一個“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香晾時香，泡茶做餅也同樣香氣彌漫。桂花永遠香在人們的心里，它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。（3）讓學(xué)生讀出描寫桂花香的句子，感受語言文字的魅力。（4）通過郎讀感受桂花的香和甜。4.感受搖花的樂:（1）找出寫作者想搖花的句子:搖花對我來說是件大事，所以總是纏著母親問:“媽，怎么還不搖桂花呀？”（2）讀句子感受作者急切的心理。（3）演搖桂花的情景，說出此刻的心情。（4）讀寫搖花樂的句子，感受搖花的高興:這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著:“啊!真像下雨，好香的雨啊!”5.感受母親的思鄉(xiāng)之情:（1）出示母親說的話:“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?.體會作者“深深的思鄉(xiāng)之情”由母親對故鄉(xiāng)的思念，引起了“我”對童年的回憶，勾起了“我”“深深的思鄉(xiāng)之情”。三、課文主旨本文是一篇構(gòu)思大氣、意蘊豐富、語言質(zhì)樸的回憶性借物抒情散文，作者以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫了“我”童年時代的“搖花樂”。字里行間彌漫著作者濃濃的思鄉(xiāng)情懷和對故鄉(xiāng)美好生活的回憶。四、學(xué)習(xí)寫作方法通過人物語言，表達作者情感，如課文第五自然段，作者與母親的對話就鮮明地表現(xiàn)出作者對搖桂花一事的迫不及待，語言的描寫生動活潑，使一個著急搖桂花樹的頑皮孩童形象躍然紙上。【板書設(shè)計】桂花香搖花樂借物抒情思鄉(xiāng)情【教學(xué)反思】通過品味句子，讓學(xué)生去感悟作者的