鹽湖區(qū)魏風小學導學案科目：數(shù)學姓名：何曉慶 日期：

教學內(nèi)容這月我當家課時順序第一課時設計者何曉慶電習目標1、使學生明確“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的意義。2、使學生能用方程或算術(shù)法解決有關百分數(shù)的簡單實際問題。學習重點用方程解決“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”的問題。學習難點讓學生找等量關系，使逆向思維成為順向思維。教學準備課件。知識鏈接

板書設計這月我當家已知一個數(shù)的幾分之幾（百分之幾）是多少，求這個數(shù)。方法一：40%x=500方法二：500÷40% 。

學習過程個性修改環(huán)節(jié)流程導入1、創(chuàng)設情境，提出問題。教師：在假期中，你媽媽有沒有把錢交給你，由你來負責當家？當家時會遇到那些數(shù)學問題？（呈現(xiàn)書中主題圖）引導學生認真觀察下列統(tǒng)計表，說一說，從表中得到了哪些信息。家庭月支出統(tǒng)計表

食品服裝水電氣書報其他合計錢數(shù)/元500100125

占總支出的百分比40﹪8﹪

2﹪

教師：看主題圖與統(tǒng)計表中的信息，請你編一道完整的數(shù)學問題。生：（1）笑笑買食品花了500元，占總支出的40﹪，笑笑家這個月一共花了多少錢嗎？（2）笑笑買服裝花了100元，占總支出的8﹪，笑笑家這個月一共花了多少錢嗎？2、分析，解答問題。教師：請打開本任選一題來做，做完之后，與老對交流你的解題思路。（生黑板上做并說解題思路方法）教師：這是百分數(shù)應用問題，為什么用解決分數(shù)應用問題的思路與方法來解？3、小結(jié)。其實，百分數(shù)應用問題就是分數(shù)應用問題，就用解決分數(shù)應用問題的思路與方法來解。因此，今天所解決的就是已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)。4、把上面的家庭月支出統(tǒng)計表填寫完整。直擊重難點1、

完成統(tǒng)計表中的空格。2、

填一填（1）學校里男生人數(shù)占51﹪。（

）×（

）=男生人數(shù)

（

）÷（

）=全校人數(shù)（2）果園里桃樹棵樹是梨樹的120﹪。（

）×（

）=桃樹棵樹

（

）÷（

）=梨樹棵樹（3）五年一班今天的的出勤率是98﹪。（

）÷（

）=98﹪總結(jié)提升四、全班交流總結(jié)請同學們說一說這節(jié)課的收獲與困惑。拓展延伸某商場二月份的銷售額比一月份增加了10﹪，三月份比二月份減少了10﹪，問三月份比一月份增加了還是減少了？【還可進一步深化等量關系式；同時引導學生尋求別的方法來解決，如：假設一月份100元來做】教學隨筆本節(jié)課采用對比認識方法，溝通新舊知識間的聯(lián)系，為學習新知做鋪墊，這是一個很好的教學手段。在教學中，注意教學理念，向?qū)W生滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點，讓學生在已有知識的基礎上，進行類推和知識遷移，在本課中有鮮明的體現(xiàn)，是學生學習新知的很好方法。教給學生解題思路是值得借鑒的，本課中，“在已知條件中，首先找單位“1”的量，接著想數(shù)量關系式；最后列式?！钡慕虒W環(huán)節(jié)，使學生們學生展開多角度、多層次的比較，進行新舊知識的對比與溝通，是完善思維過程的一個體現(xiàn)。比較，是一種辯證的認識方法，也是培養(yǎng)思維能力的重要一環(huán)。我在本課教學中，精心提供思維材料，引導學生展開多角度、多層次的比較，進行新舊知識的對比與溝通，完善思維過程。新授之前，舊知鋪墊：出示“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”。類型應用問題。在已知條件中，首先找單位“1”的量，接著想數(shù)量關系式；最后列式。通過大量練習，學生能夠自主地利用這三句話，展開思路來解決“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應用問題。對比完成新知內(nèi)容。通過舊知鋪墊，學生可獨立完成“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)?！钡念愋?。通過對比，使學生用同樣的解題思路和方法，用方程或算術(shù)法解決有關百分數(shù)的簡單實際問題，體會百分數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用價值。通過鞏固練習展開思維。我設計的練習這一環(huán)節(jié)，由淺入深。引導學生展開多角度、多層次的比較，用更多的方法，解決實際生活中的百分數(shù)應用問