子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜！”《論語·子罕》子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜！”8匆匆朱自清8匆匆朱自清

朱自清（1898—1948），原名自華，字佩弦?，F(xiàn)代詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。主要作品：《匆匆》《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等散文名篇，詩集《雪朝》（與人合著）、雜文集《論雅俗共賞》、散文集《歐游雜記》等。作者簡介朱自清（1898—1948），原名自華，字佩藏挪徘徊蒸cánɡnuópáihuáizhēnɡ裸luǒ我會(huì)認(rèn)藏挪徘徊蒸cánɡnuópáihuáizhēnɡ裸luǒ我會(huì)藏埋藏寶藏悄悄悄悄然cánɡ（）（）zànɡ（）（）qiāo（

）qiǎo（）（）多音字躲藏西藏悄聲藏埋藏寶藏悄悄悄悄然cánɡ（）（）zànɡ禁薄jīn（）（）jìn（）（）bó（）（）báo（）（）bò（）情不自禁禁受禁止嚴(yán)禁薄霧單薄薄片薄餅薄荷禁薄jīn（）（）jìn（）徘徊：文中指在一個(gè)地方來回走動(dòng)。也比喻猶豫不決，也比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來回浮動(dòng)、起伏。他獨(dú)自在小路上徘徊。遮挽：攔阻;挽留。時(shí)光匆匆，讓人忍不住伸手遮挽。詞語解釋徘徊：文中指在一個(gè)地方來回走動(dòng)。也比喻猶豫不決，也比喻事物在頭涔涔：形容汗水從頭上不斷向下流的樣子。本課指時(shí)間如梭，作者卻無力抓住而汗流不止。淚潸潸：流淚不止。本課指時(shí)間如梭，作者卻無力抓住而淚流不止。頭涔涔：形容汗水從頭上不斷向下流的樣子。本課指時(shí)間如梭，作者

聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？自由讀課文，想想作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問題？用筆畫出來。整體感知聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？說一說：課文主要寫了什么內(nèi)容？先寫日子___________的特點(diǎn)；再寫自己的________個(gè)日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。一去不復(fù)返八千多說一說：課文主要寫了什么內(nèi)容？先寫日子_______看到題目“匆匆”，你想到描寫時(shí)間流逝的成語有哪些？

白駒過隙日月如梭光陰似箭歲月如梭滄海桑田似水流年看到題目“匆匆”，你想到描寫時(shí)間流逝的成語有哪些？課文開頭，作者用了我們司空見慣的現(xiàn)象引出話題，讀一讀，作者寫了哪三種事物？課文開頭，作者用了我們司空見慣的現(xiàn)象引出話題，讀一讀

燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。

排比季節(jié)更替時(shí)間飛逝的痕跡燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花

（

）了，有（）的時(shí)候；燕子去再來（）了，有（）的時(shí)候；燕子去再來

（

）了，有（）的時(shí)候；楊柳枯再青（）了，有（）的時(shí)候；楊柳枯再青

（

）了，有（）的時(shí)候。桃花謝再開（）了，有（）的時(shí)候。桃花謝再開我會(huì)仿寫：月亮缺了，有____的時(shí)候；____黃了，有____的時(shí)候；______________________。再圓葉子再綠太陽落了，有再升的時(shí)候我會(huì)仿寫：月亮缺了，有____的時(shí)候；再圓葉子再綠太陽落了，但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？

一連串的問題（第1自然段）破折號連接設(shè)問與回答解釋說明但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢這段話用了一連串的問句，想一想，這樣表達(dá)有什么好處？表達(dá)了作者怎樣的感情？設(shè)問引發(fā)思考時(shí)光逝去，無法挽留無奈已逝的日子留戀這段話用了一連串的問句，想一想，這樣表達(dá)有①在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？②只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？③過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢？一連串的問題（第4自然段）①在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？一④我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？⑤我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？⑥但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。恳贿B串的問句，層層推進(jìn)，使文章到達(dá)高潮，強(qiáng)烈地表現(xiàn)了作者的慨嘆、無奈、不甘虛度時(shí)光，也是在呼吁人們珍惜時(shí)間。將時(shí)光的流逝寫得十分有感染力。不要白走一遭形容光著身子。本課指什么也沒有帶來，什么也沒有帶走。④我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？一連串的問句，層層推進(jìn)過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。運(yùn)用比喻手法。把日子的逝去比作輕煙被吹散，薄霧被蒸融，化抽象為形象，表現(xiàn)了“我”在逝去的歲月里沒有留下什么痕跡。過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初過去的日子如

，

。讀一讀，寫一寫。過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。過去的日子如

，

，沙灘上的腳印一去不復(fù)返被海浪抹平了流水過去的日子如，一起朗讀第一自然段，注意表現(xiàn)出作者無奈和留戀的情感。（課后第一題）一起朗讀第一自然段，注意表現(xiàn)出作者無奈和留戀的情感。請各自默讀第二自然段，思考：這段話寫出了時(shí)間怎樣的特點(diǎn)？

請各自默讀第二自然段，思考：這段話寫出了時(shí)間怎樣的特在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。比喻針尖上一滴水差異巨大八千多日子時(shí)間的流大海八千多日子的渺小在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一

我不禁頭涔涔而淚潸潸了。外在表現(xiàn)焦急無奈我不禁頭涔涔而淚潸潸了。外在表現(xiàn)焦急無奈

時(shí)間就是這樣無聲無息地溜走的，請同學(xué)們計(jì)算一下一天中從我們手中溜走了多少時(shí)間呢？想一想，算一算。睡覺39%上課25%自學(xué)25%吃飯8%玩耍6%時(shí)間流逝圖時(shí)間就是這樣無聲無息地溜走的，請同學(xué)們計(jì)算一下一天中時(shí)間像沙子，不知不覺從我們的手中溜走了。時(shí)間像突然刮來的一陣風(fēng)，刮過之后，不留一點(diǎn)痕跡。結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說你覺得時(shí)間還像什么。時(shí)間像沙子，不知不覺從我們的手中溜走了。時(shí)間像突然刮來的一陣自由朗讀第三自然段，思考作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的?自由朗讀第三自然段，思考作者是怎樣具體描述日子來去匆早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——運(yùn)用擬人手法，賦予太陽以人的情態(tài)，用“腳”“挪移”把時(shí)間的流動(dòng)表現(xiàn)的具體可感。早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去；伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；洗手吃飯默默生活細(xì)節(jié)伸手遮挽早上起來天黑躺在床上睜開眼和太陽再見掩面嘆息洗手吃飯默默生活細(xì)節(jié)伸手遮挽早上起來天黑躺在床上睜開眼和太陽第三自然段運(yùn)用擬人的手法，賦予時(shí)間靈性，生動(dòng)形象。運(yùn)用排比的手法，通過生活中的細(xì)節(jié)，告訴我們?nèi)兆觼砣ゴ掖?，將常見的時(shí)光流逝寫得生動(dòng)感人。擬人、排比、生活細(xì)節(jié)表達(dá)情感第三自然段運(yùn)用擬人的手法，賦予時(shí)間靈性，生動(dòng)形象。運(yùn)作者發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默……時(shí)悄悄地過去了，你還能想到其他方面嗎？聊天玩?？措娨晻裉枴髡甙l(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默……時(shí)悄悄地過去了，你你對“時(shí)間的流逝”有什么感觸？仿照第3自然段把你的感觸寫出來。小練筆你對“時(shí)間的流逝”有什么感觸？仿照第3自然段把你的感示例：聊天的時(shí)候，日子從話語中過去；玩耍的時(shí)候，日子從歡笑中過去；曬太陽時(shí)，便從匆匆移動(dòng)的光影中過去。

聊天玩耍看電視曬太陽……示例：聊天玩?？措娨晻裉枴?/p>

齊讀課文最后一自然段，說一說：這一段有什么作用？齊讀課文最后一自然段，說一說：這一段有什么作用？聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

內(nèi)容上：突出作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨，引人深思。聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？作者想告誡我們什么？

對時(shí)光匆匆的無奈和惋惜，告誡我們珍惜時(shí)光，不要白走一遭。文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？作者想告誡我們什么？匆匆提出“為什么一去不返”

像針尖上的一滴水時(shí)光匆匆再次提出“為什么一去不返”珍惜時(shí)光跨過飛去溜走閃過如輕煙

如薄霧課文梳理匆匆提出“為什么一去不返”像針尖上的一滴水時(shí)光匆匆再課文緊扣“匆匆”二字，具體細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對時(shí)光流逝的無奈和惋惜之情，同時(shí)提醒我們：時(shí)光在不知不覺中溜走，要珍惜時(shí)間，勿虛度年華。主題概括課文緊扣“匆匆”二字，具體細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡珍惜時(shí)間的名句盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！諟Y明莫等閑，白了少年頭，空悲切?！里w光景不待人，須臾發(fā)成絲?！畎谆ㄓ兄亻_日，人無再少年?！P(guān)漢卿拓展延伸珍惜時(shí)間的名句盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜！”《論語·子罕》子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜！”8匆匆朱自清8匆匆朱自清

朱自清（1898—1948），原名自華，字佩弦?，F(xiàn)代詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。主要作品：《匆匆》《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等散文名篇，詩集《雪朝》（與人合著）、雜文集《論雅俗共賞》、散文集《歐游雜記》等。作者簡介朱自清（1898—1948），原名自華，字佩藏挪徘徊蒸cánɡnuópáihuáizhēnɡ裸luǒ我會(huì)認(rèn)藏挪徘徊蒸cánɡnuópáihuáizhēnɡ裸luǒ我會(huì)藏埋藏寶藏悄悄悄悄然cánɡ（）（）zànɡ（）（）qiāo（

）qiǎo（）（）多音字躲藏西藏悄聲藏埋藏寶藏悄悄悄悄然cánɡ（）（）zànɡ禁薄jīn（）（）jìn（）（）bó（）（）báo（）（）bò（）情不自禁禁受禁止嚴(yán)禁薄霧單薄薄片薄餅薄荷禁薄jīn（）（）jìn（）徘徊：文中指在一個(gè)地方來回走動(dòng)。也比喻猶豫不決，也比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來回浮動(dòng)、起伏。他獨(dú)自在小路上徘徊。遮挽：攔阻;挽留。時(shí)光匆匆，讓人忍不住伸手遮挽。詞語解釋徘徊：文中指在一個(gè)地方來回走動(dòng)。也比喻猶豫不決，也比喻事物在頭涔涔：形容汗水從頭上不斷向下流的樣子。本課指時(shí)間如梭，作者卻無力抓住而汗流不止。淚潸潸：流淚不止。本課指時(shí)間如梭，作者卻無力抓住而淚流不止。頭涔涔：形容汗水從頭上不斷向下流的樣子。本課指時(shí)間如梭，作者

聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？自由讀課文，想想作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問題？用筆畫出來。整體感知聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？說一說：課文主要寫了什么內(nèi)容？先寫日子___________的特點(diǎn)；再寫自己的________個(gè)日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。一去不復(fù)返八千多說一說：課文主要寫了什么內(nèi)容？先寫日子_______看到題目“匆匆”，你想到描寫時(shí)間流逝的成語有哪些？

白駒過隙日月如梭光陰似箭歲月如梭滄海桑田似水流年看到題目“匆匆”，你想到描寫時(shí)間流逝的成語有哪些？課文開頭，作者用了我們司空見慣的現(xiàn)象引出話題，讀一讀，作者寫了哪三種事物？課文開頭，作者用了我們司空見慣的現(xiàn)象引出話題，讀一讀

燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。

排比季節(jié)更替時(shí)間飛逝的痕跡燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花

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）了，有（）的時(shí)候；燕子去再來（）了，有（）的時(shí)候；燕子去再來

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）了，有（）的時(shí)候。桃花謝再開（）了，有（）的時(shí)候。桃花謝再開我會(huì)仿寫：月亮缺了，有____的時(shí)候；____黃了，有____的時(shí)候；______________________。再圓葉子再綠太陽落了，有再升的時(shí)候我會(huì)仿寫：月亮缺了，有____的時(shí)候；再圓葉子再綠太陽落了，但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？

一連串的問題（第1自然段）破折號連接設(shè)問與回答解釋說明但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢這段話用了一連串的問句，想一想，這樣表達(dá)有什么好處？表達(dá)了作者怎樣的感情？設(shè)問引發(fā)思考時(shí)光逝去，無法挽留無奈已逝的日子留戀這段話用了一連串的問句，想一想，這樣表達(dá)有①在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？②只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？③過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢？一連串的問題（第4自然段）①在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？一④我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？⑤我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？⑥但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？一連串的問句，層層推進(jìn)，使文章到達(dá)高潮，強(qiáng)烈地表現(xiàn)了作者的慨嘆、無奈、不甘虛度時(shí)光，也是在呼吁人們珍惜時(shí)間。將時(shí)光的流逝寫得十分有感染力。不要白走一遭形容光著身子。本課指什么也沒有帶來，什么也沒有帶走。④我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？一連串的問句，層層推進(jìn)過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。運(yùn)用比喻手法。把日子的逝去比作輕煙被吹散，薄霧被蒸融，化抽象為形象，表現(xiàn)了“我”在逝去的歲月里沒有留下什么痕跡。過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初過去的日子如

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。讀一讀，寫一寫。過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。過去的日子如

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，沙灘上的腳印一去不復(fù)返被海浪抹平了流水過去的日子如，一起朗讀第一自然段，注意表現(xiàn)出作者無奈和留戀的情感。（課后第一題）一起朗讀第一自然段，注意表現(xiàn)出作者無奈和留戀的情感。請各自默讀第二自然段，思考：這段話寫出了時(shí)間怎樣的特點(diǎn)？

請各自默讀第二自然段，思考：這段話寫出了時(shí)間怎樣的特在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。比喻針尖上一滴水差異巨大八千多日子時(shí)間的流大海八千多日子的渺小在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一

我不禁頭涔涔而淚潸潸了。外在表現(xiàn)焦急無奈我不禁頭涔涔而淚潸潸了。外在表現(xiàn)焦急無奈

時(shí)間就是這樣無聲無息地溜走的，請同學(xué)們計(jì)算一下一天中從我們手中溜走了多少時(shí)間呢？想一想，算一算。睡覺39%上課25%自學(xué)25%吃飯8%玩耍6%時(shí)間流逝圖時(shí)間就是這樣無聲無息地溜走的，請同學(xué)們計(jì)算一下一天中時(shí)間像沙子，不知不覺從我們的手中溜走了。時(shí)間像突然刮來的一陣風(fēng)，刮過之后，不留一點(diǎn)痕跡。結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說你覺得時(shí)間還像什么。時(shí)間像沙子，不知不覺從我們的手中溜走了。時(shí)間像突然刮來的一陣自由朗讀第三自然段，思考作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的?自由朗讀第三自然段，思考作者是怎樣具體描述日子來去匆早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——運(yùn)用擬人手法，賦予太陽以人的情態(tài)，用“腳”“挪移”把時(shí)間的流動(dòng)表現(xiàn)的具體可感。早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去；伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；洗手吃飯默默生活細(xì)節(jié)伸手遮挽早上起來天黑躺在床上睜開眼和太陽再見掩面嘆息洗手吃飯默默生活細(xì)節(jié)伸手遮挽早上起來天黑躺在床上睜開眼和太陽第三自然段運(yùn)用擬人的手法，賦予時(shí)間靈性，生動(dòng)形象。運(yùn)用排比的手法，通過生活中的細(xì)節(jié)，告訴我們?nèi)兆觼砣ゴ掖?，將常見的時(shí)光流逝寫得生動(dòng)感人。擬人、排比、生活細(xì)節(jié)表達(dá)情感第三自然段運(yùn)用擬人的手法，賦予時(shí)間靈性，生動(dòng)形象。運(yùn)作者發(fā)現(xiàn)日