第第頁教學(xué)設(shè)計-DNA的粗提取與鑒定教材分析DNA的粗提取與鑒定是高中生物選修一 《生物技術(shù)實踐》一書中專題五第1節(jié)內(nèi)容。DNA的粗提取與鑒定實驗是開展分子生物學(xué)研究的基本技術(shù)，可以幫助學(xué)生初步了解分子生物學(xué)的基本實驗方法，鞏固課本中有關(guān) DNA的理論知識。而DNA屬于分子水平，學(xué)生對他的認(rèn)識不是很直觀，因此讓學(xué)生親自從細(xì)胞中提取和鑒定DNA,不但可以使學(xué)生學(xué)會有關(guān)方法技能， 還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，加深對相關(guān)知識的認(rèn)知。教學(xué)對象高中二年級（7）班學(xué)情分析.授課對象是普逋高中學(xué)生，學(xué)生認(rèn)知能力得到一定的發(fā)展，但不能很好地利用文字、圖標(biāo)以及數(shù)學(xué)方式等多種表達方式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。.日常生活中經(jīng)常接觸到“DNA鑒定”等名詞，通過影視劇等多媒體了解DNA的用途較多，這利于教學(xué)工作的開展。.學(xué)生對DNA并沒有實物感知，教學(xué)中一直是抽象概念或模型，這對吸引學(xué)生興趣參與課堂宿幫助。.授課班級為普通理科班，學(xué)生綜合運用知識的能力一般，但經(jīng)過磨合，小組合作能力突出。教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)1）了解提取生物大分子的基本思路和方法。2）概述DNA的粗提取和鑒定的原理。3）學(xué)習(xí)DNA的粗提取方法。2.能力目標(biāo)通過嘗試對植物或動物組織中的 DNA進行粗提取，了解DNA的物理化學(xué)性質(zhì)。3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)通過對DNA的粗提取的實驗過程的設(shè)計及操作， 鍛煉科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點DNA的物理化學(xué)性質(zhì)。DNA粗提取和鑒定的原理和方法。教學(xué)難點粗提取的DNA的除雜。

教學(xué)資源.板書.教學(xué)PPT等多媒體設(shè)備.教材.視頻：甘肅白銀事件.導(dǎo)學(xué)案授課安排第一課時教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動.【導(dǎo)入】：借新聞事件“甘肅省白銀市連環(huán)殺人案”，引出影視劇當(dāng)中犯罪嫌疑人的確定：DNA比對技術(shù)。拋出問題：DNA是什么樣的？DNA的提取技術(shù)是整個基因工程技術(shù)基礎(chǔ)?；旧?，不論是出于何種目的的分子生物學(xué)實驗，大到被稱為“人類阿波羅計劃”的人類基因組計劃，小到今天已經(jīng)被我們熟知的親子鑒定，DNA提取技術(shù)都是其中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。而具他諸如RNA的提取，質(zhì)粒的提取等實驗，都可以說是參考這一技術(shù)改進，或者重新設(shè)計出來的。. 【解讀】學(xué)習(xí)目標(biāo)1）通過嘗試對植物或動物組織中的 DNA進行粗提取，了解DNA的物理化學(xué)性質(zhì)。2）概述DNA的粗提取和鑒定的原理。3）通過對DNA的粗提取實驗過程的設(shè)計及操作，鍛煉科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)重點：DNA的物理化學(xué)性質(zhì)。學(xué)習(xí)難點：粗提取的DNA的除雜。.【反饋】導(dǎo)學(xué)案PPT展示部分學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)情況，小組得分表的展示。.實驗思路提出實驗設(shè)計的思路，引導(dǎo)學(xué)生思考如何設(shè)計實驗。學(xué)生觀看新聞事件的錄像。學(xué)生根據(jù)已宿學(xué)習(xí)經(jīng)驗給出答案。學(xué)生傾聽。學(xué)生齊讀。教師解析，學(xué)生聽講。（學(xué)習(xí)更具有目標(biāo)性）學(xué)生能夠及時得到反饋，聽課更有指向性。學(xué)生思考問題。5.DNA的特性DNA的溶解性DNA不溶于酒精溶液DNA對酶、高溫和洗滌劑的耐受性DNA的鑒定【合作探究】課堂探究結(jié)合導(dǎo)學(xué)案：小組合作，完成下列探究探究一：1.實驗材料的選取：什么樣的實驗材料更適合提取DNA?探究二：2.破碎細(xì)胞，獲取含DNA的濾液：1)動物細(xì)胞如何破碎？其原理是？ 2)破碎植物細(xì)胞時，加入洗滌劑和食鹽的作用是？3)此步驟獲得的濾液可能含有哪些成分？探究三：3.去除濾液中的雜質(zhì)：1)濾液中的雜質(zhì)主要是？2)為什么反復(fù)地溶解與析出DNA,能夠去除雜質(zhì)？3)以上三個方案的原理分別是什么？4.DNA的析出與鑒定：1)DNA濾液與混合，靜置一段時間后析出的絲狀物就是DNA。2)如何鑒定DNA分子？應(yīng)注意什么？.實驗操作以雞血為例，梳理一遍DNA的粗提取。.實驗小結(jié)根據(jù)實驗過程，小結(jié)該實驗中的幾次添加不同物質(zhì)以除去DNA中的雜質(zhì)，尤其是NaCl的使用。.實驗展不圖片展示以香蕉和洋蔥為材料的實際操作過程，以及最終提取出來的 DNA。結(jié)合導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習(xí)案，教師請學(xué)生講解DNA的特性，學(xué)生自我補充。學(xué)生分小組討論，PPT展示的各種實驗材料，哪種更適合，并最終總結(jié)出選材的原則。學(xué)生分小組回答問題，小組之間相互評價。根據(jù)教材以及預(yù)先的學(xué)習(xí)，學(xué)生嘗試回答實驗除雜的方法及原理。并學(xué)會比較選用不同的實驗材料時，實驗原理的異同點。學(xué)生根據(jù)DNA的特性，解答相關(guān)問題。學(xué)生整理實驗過程。學(xué)生回憶整理，并記憶相關(guān)重點知識。學(xué)生觀察圖片，對DNA有了更加具象的認(rèn)識。.當(dāng)堂小練當(dāng)堂即時練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。.小結(jié)學(xué)科班長對本節(jié)課知識小結(jié)，以及小組表現(xiàn)評價。.作業(yè)布置完成導(dǎo)學(xué)案的課后練習(xí)。學(xué)生練習(xí)，并進行組間互評。學(xué)生傾聽。學(xué)生回家作業(yè)。教學(xué)反思.本節(jié)課知識內(nèi)容在必修部分的學(xué)習(xí)已經(jīng)完成，但學(xué)生對 DNA沒有很具象的認(rèn)識，學(xué)生無法想象，在抽象思維具象化過程中存在一定的難度。.將抽象思維具象化，學(xué)生的認(rèn)知建立也會更加容易，且記憶曲線的保持更持久。.導(dǎo)學(xué)案的使用，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，小組合作探究能力。.學(xué)生小組合作探究的過程，不僅活躍了課堂，學(xué)生參與度高，而且還能將兩大遺傳模型構(gòu)建的相關(guān)知識難點進行突破，一舉多得。.教師作為引導(dǎo)者，適時拋出話題或者討論，讓學(xué)生合作討論，不能完全放任課堂不管。6.教師板書還應(yīng)該更加規(guī)范化、精煉化，不能想到什么寫什么，把黑板當(dāng)做板書草稿紙。板書