“十五”大綱課程性質與目的（一）課程性質體育心理學是體育專業(yè)本科學生的專業(yè)基礎課。這門課程的學習將有助于未來的（或在職的）體育教師、教練員提高運動意識，熟悉符合心理活動規(guī)律的新的教學方法，并掌握測量和提高人的“潛能”的最基本的手段和實驗方法。涉及的內容主要是體育運動中的各種心理學知識。這門課程具有體系新、內容新和實用性強的特點。對這門課程的學習，將有助于學生將心理學的基本原理與知識應用于體育運動實踐中。（二）課程設置目的．使學生了解體育心理學的研究對象、任務、簡史和發(fā)展方向。．使學生了解體育學習的心理學基礎。．使學生掌握運動參與的心理動力。．使學生了解體育鍛煉心理。．使學生了解提高運動成績的心理學方法。．使學生了解運動中的社會心理。．使學生掌握體育教學心理。教學內容與要求第十一章第十一章應激、喚醒、焦慮與運動表現(xiàn)第十二章心理技能訓練概述第十三章運動中的行為干預方法第十四章運動中認知干預方法第十五章體育運動中的團體凝聚力第十六章體育運動中的領導行為第十七章運動中的攻擊性行為第十八章運動技能的學習第十九章提高體育教學效果的心理學方法第二十章體育教學中的學生差異心理體育心理學“十五”大綱第一章體育心理學概述第二章體育學習的心理學基礎第三章運動興趣第四章運動動機第五章體育活動中的目標定向和目標設置第六章運動歸因第七章體育鍛煉與心理健康第八章運動損傷心理致因及康復第九章注意與運動表現(xiàn)第十章心境狀態(tài)與運動表現(xiàn)體育心理學》教學大綱課程代碼： 022)一、課程說明（一）適用專業(yè)：體育教育專業(yè)（二）課程類別：專業(yè)基礎課（三）課程性質與任務：本門課程是從事體育教學的心理依據。在普通心理學的基礎上，講授體育運動中特別是體育教學中人的特殊心理現(xiàn)象和心理活動規(guī)律，介紹心理機能的訓練方法等，為培養(yǎng)合格的教師提供體育心理學的基本知識、基本方法和基本技能。（四）教學目的與要求：為學生今后從事體育教學和學校運動訓練、競賽活動提供心理學依據；通過教學實驗、作業(yè)及課堂討論，提高學生分析和解決問題的能力，加深學生對理論知識的理解，并使他們了解某些心理實驗和心理技能訓練的方法，初步具備在體育教學實踐中運用的能力。（五）先修課程：心理學（六）學時、學分數(shù)：36學時、2學分（七）教學方式及設施要求：本課程以課堂講授為主，輔以演示試驗、課堂討論、電化教學及情景分析等。（八）考核方式與要求：考試科目。學科成績00%=學期理論考核70%+作業(yè)20%+出勤率%二、課程內容、基本要求與學時分配（一）課時分配表章節(jié)次章 節(jié) 名 稱學時數(shù)

數(shù)總學時理論其他第一早體育心理學的研究對象與任務22咎一第一早認識過程與體育教學33第三早注意與體育教學22第四章情感、意志與體育教學22Ayr3TT第五章個性與體育運動33第八章青少年期學生和運動員的心理特占八、、33第七章中小學體育教學心理33第八章運動知識和運動技能的學習44第九章體育游戲心理22第十章運動競賽心理44第十:章體育心理品質22第十二:章體育教師心理44第十三:章體育心理的研究方法22第十四:章體育心理實驗66（二）各章節(jié)基本內容及要求第一章體育心理學的研究對象和任務教學目的：通過本章內容的學習，使學生掌握體育心理學的基本知識，了解體育運動與人的心理活動之間的關系。基本要求：理解什么是體育心理學，并能與體育實踐結合重點與難點：體育心理學的研究對象、作用教學時數(shù)：2教學內容：心理現(xiàn)象包括哪些內容體育心理學的發(fā)展歷史體育心理學與心理學的關系體育心理學的研究對象體育心理學的作用考核要求：提問與討論結合，并能掌握重點問題思考題（作業(yè)）：學習體育心理學有什么意義？第二章認識過程與體育教學教學目的：心理學所承認的認識過程，是人腦通過感知覺、記憶、思維等形式反映客觀事務的特性和規(guī)律的心理過程。體育運動中的認識過程與人類其他活動的認識過程相比有其不同的特點。通過本章內容的學習，使學生掌握認識過程的基本概念、規(guī)律以及在體育運動中的運用。基本要求：基本掌握認識過程的基本概念，著重掌握各種心理活動在體育中的應用重點與難點：感知覺、表象、記憶、思維、想象的概念；及其在體育中的實際運用教學時數(shù)：3教學內容：感知覺與體育教學感知覺的概述知覺的特征及其在體育中的實際中的應用表象表象的概述表象在體育中的應用想象想象的概述想象在體育教學中的作用培養(yǎng)學生想象力的方法思維思維的概述思維在運動技能形成中的作用在體育教學中如何啟發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生的思維能力記憶記憶的概述記憶在體育教學中的作用影響運動記憶效果的因素提高運動記憶效果的方法考核要求：提問與討論結合，并能掌握重點問題思考題（作業(yè)）：什么是保持和遺忘？遺忘的規(guī)律是什么？艾賓浩斯的遺忘曲線圖與運動技能的遺忘曲線圖有什么異同？為什么？第三章注意與體育教學教學目的：人的心理活動離不開注意，只有打開這扇“窗戶”，我們才能清楚地看清人的心靈。通過學習本章，使學生掌握注意的規(guī)律，學會利用注意規(guī)律進行體育教學?；疽螅夯菊莆兆⒁庵械挠嘘P概念；熟練掌握各種注意在體育教學中的應用。重點與難點：在體育教學中實際應用應用注意規(guī)律教學時數(shù)：2教學內容：注意的概述注意的品質注意規(guī)律在體育教學中的運用運用無意注意規(guī)律組織體育教學運用有意注意規(guī)律組織體育教學考核要求：提問與討論結合，并能掌握重點問題思考題（作業(yè)）：舉例說明如何運用無意注意規(guī)律組織體育教學？舉例說明怎樣運用有意注意組織體育教學？第四章情感、意志與體育教學教學目的:本章主要闡述了在體育教學和運動訓練過程中影響學生運動成績的兩個重要因素：情感和意志。介紹了二者的概念特征及品質和在教學與訓練中培養(yǎng)學生的情感和意志，以及情感和意志在教學和訓練中的作用?；疽?能夠分析情感和意志的特征，并能在體育教學和訓練中實際應用重點與難點：情感和意志的特征；在體育教學和訓練中實際應用教學時數(shù)：2教學內容：情感情感的概述各種形式的情感在體育教學和訓練中的應用意志意志的概述意志行動的心理過程意志品質在體育教學中培養(yǎng)學生的意志品質考核要求：提問與討論結合，并能掌握重點問題思考題（作業(yè)）：根據體育教學的特點，如何培養(yǎng)運動員的意志品質？簡述意志行動的兩個階段。第五章個性與體育運動教學目的:本章闡述了個性包括的內容，即個性特征、性格、氣質、能力和個性的傾向、需要、動機、興趣、理想信念和世界觀以及與體育運動的關系。旨在使學生從多方面了解體育運動的相關因素，以增強自身的各因素、提高體育教學的針對性。基本要求:著重掌握個性傾向性中的需要、動機和興趣；深入理解氣質、性格和能力在體育運動方面的區(qū)別和聯(lián)系。重點與難點：認識特性特征和特性傾向性的特點，清楚其與體育運動的關系教學時數(shù)：3教學內容：個性的概述個性傾向性的內容個性心理特征氣質性格氣質與性格的關系能力能力的概念能力的個別差異——質的差異、量的差異能力的培養(yǎng)考核要求：提問與討論結合，并能掌握重點問題思考題（作業(yè)）：能力的個別差異表現(xiàn)在哪些方面？在體育活動中如何培養(yǎng)學生的能力？能力和知識、技能的關系怎樣？氣質類型與運動能力有什么關系？第六章青少年學生和運動員的心理特點教學目的：本章重點闡述青少年在認識方面、記憶方面、思維方面和自我意識方面等心理特點，說明了青少年由于生理發(fā)育的急劇變化帶來的心理變化。通過學習，可使學生了解這時期學生及運動員的心理特點，以便于做好因材施教。基本要求：了解青少年各方面的發(fā)展特點重點與難點：青少年在認識方面、記憶方面、思維方面和自我意識方面的發(fā)展特點教學時數(shù)：1教學內容：1.少年期學生和運動員的心理特點認識發(fā)展的特點個性發(fā)展的特點2.青年初期學生和運動員的心理特點青年初期思維發(fā)展的特點青年初期情感發(fā)展的特點青年初期自我意識發(fā)展的特點考核要求：提問與討論結合，并能掌握重點問題思考題（作業(yè)）：青少年學生和運動員處于一個心理發(fā)展時期，如何根據他們的心理特點進行實際的教學工作？第七章中小學體育教學心理教學目的：本章主要闡述中學體育教學中若干心理問題，讓學生認識中學生在體育教學中常見的心理障礙，并找到合理的克服方法基本要求：學生能夠認識到中學生的心理障礙，并能夠有針對性地給予指導，努力克服重點與難點：熟練掌握在體育教學中中學生容易出現(xiàn)的心理障礙并掌握各種克服各種心理障礙的方法。教學時數(shù)：3教學內容：1.中小學體育教學的心理特點——本體性、適應性、表現(xiàn)性、交往性、競爭性2.中小學運動學習的心理指導中小學生運動學習的心理障礙及其克服運動學習中的恐懼心理運動學習中的自卑心理運動學習中的心理挫折運動學習中的逆反心理考核要求：提問與討論結合，并能掌握重點問題思考題（作業(yè)）：在體育教學中如何對學生進行心理指導？根據實踐經驗，說明在體育教學中，學生常見的心理障礙及其產生原因有哪些？應采取什么方法予以克服？第八章運動知識和運動技能的學習教學目的：通過本章內容的學習，學生能夠了解到知識的掌握和技能形成過程中含有許多心理規(guī)律，遵循這些規(guī)律就能使教學更加科學和事半功倍?；疽螅毫私饣靖拍?，熟練掌握運動技能的形成階段、促進遷移的方法。重點與難點：運動知識傳授的三個認識階段；運動技能形成階段及其心理特點教學時數(shù)：4教學內容：1.運動知識的傳授運動感知運動表象動作概念2.運動技能的形成運動技能概述運動技能形成階段及其心理特點影響運動技能形成的教學條件形成運動技能的有效練習的條件運動技能的遷移遷移和干擾的概念遷移的種類影響運動技能遷移和干擾的因素體育教學中促進運動技能遷移的方法運動技能的反饋運動技能的反饋的概念運動技能反饋的分類利用反饋的心理指導考核要求：提問與討論結合，并能掌握重點問題思考題（作業(yè)）：在運動技能形成過程中，如何組織有效的練習？試舉例說明反饋對運動技能形成的促進作用。第九章體育游戲心理教學目的：本章主要闡述了游戲的定義、種類和功能，尤其是對體育游戲有更深入的介紹，使學生認識體育游戲的重要作用。基本要求：學生能夠認識到體育游戲的重要作用，并能在體育教學的適當環(huán)節(jié)加入適當內容的游戲。重點與難點：體育游戲的心理效應；在中學生體育教學中游戲的選擇教學時數(shù)：2教學內容：游戲。游戲的概念、種類和功能體育游戲。體育游戲的概念、特點和分類，體育游戲的心理效應，根據中學生的心理特點如何組織體育游戲?？己艘螅禾釂柵c討論結合，并能掌握重點問題思考題（作業(yè)）：根據自己的體驗，說明體育游戲的心理效能。如何根據中學生的心理特點組織體育游戲？第十章運動競賽心理教學目的：通過本章內容的學習，學生對賽前、賽中和賽后的心理特點有所認識，對指導自身的比賽和指導學生有很大的幫助。基本要求：掌握基本理論，并能實際調控和指導重點與難點：賽前、賽中和賽后的心理特點教學時數(shù)：4教學內容：1.運動競賽活動的心理學意義2.運動競賽的心理特征運動員賽前狀態(tài)的心理學分析賽前狀態(tài)的種類運動員賽中心理狀態(tài)分析運動員賽后心理狀態(tài)分析考核要求：提問與討論結合，并能掌握重點問題思考題（作業(yè)）：1.運動競賽的心理素質主要有哪些？舉例說明。2.賽前心理準備的內容是什么？第十一章體育心理品質教學目的：主要向學生講述運動訓練、運動比賽中的心理品質特點，以及如何培養(yǎng)和形成良好的體育心理品質。基本要求：學生能夠深層面地理解體育心理品質重點與難點：體育心理品質的形成教學時數(shù)：2教學內容：1.體育心理品質的形成體育心理品質發(fā)展的主要階段體育心理品質發(fā)展的層次2.體育心理品質形成的基本途徑考核要求：提問與討論結合，并能掌握重點問題思考題（作業(yè)）：體育心理品質的形成有哪些階段？其培養(yǎng)途徑有哪些？第十二章體育教師心理教學目的：學生通過本章內容的虛席，可以確立作為體育教師的基本標準，從而認識到體育教師工作的性質和方法，為努力成為合格的體育教師建立理論依據?；疽螅赫莆兆鳛橐幻w育教師的基本標準；了解體育教師工作的性質和方法，尤其是學習掌握在體育活動中與人交往的技巧。重點與難點:體育教師的心理素質教學時數(shù)：4教學內容：1.體育教師的心理素質體育教師的教育機智體育教師的教育能力體育教師的人格特點2.體育教師的人際關系體育教師與學生之間的關系體育教師與校領導的關系體育教學中對學生學習技能的心理指導對學生的運動生理衛(wèi)生指導考核要求：提問與討論結合，并能掌握重點問題思考題（作業(yè)）：什么是“羅森塔爾效應”，在教師與學生之間的關系中有何作用？第十三章體育心理的研究方法教學目的：通過本章內容的學習，使學生學會進行體育心理研究的基本方法。基本要求:掌握幾種常用的研究方法重點與難點:體育心理研究的基本步驟、方法及其應用教學時數(shù)：2教學內容：1.體育心理研究的一般原則2.體育心理研究的基本步驟體育心理研究的常用方法考核要求：提問與討論結合，并能掌握重點問題思考題（作業(yè)）：1.什么使體育心理研究中的觀察法、問卷法及實驗法？舉例說明。2.試設計一項體育心理實驗，并寫出實驗報告。第十四章體育心理實驗教學目的：通過本章的學習，可使學生對體育心理實驗的基本知識基本技能有較為系統(tǒng)的了解，并能為在今后的教學中實際運用體育心理實驗方法輔助教學及進行教學改革奠定基礎?；疽螅赫J識體育心理實驗的意義；熟練掌握體育心理中的基本實驗及其操作重點與難點：體育心理中的幾個基本實驗及其操作，能夠寫出實驗報告教學時數(shù)：2教學內容：1.體育心理實驗的意義2.體育心理實驗的分類基本實驗三、參考教材及資料：劉淑慧.體育心理學[M].北京：高等教育出版社.2005馬啟偉.體育心理學[M].北京：高等教育出版社.2002全國體育學院教材委員會.運動心理學[M].北京：人民體育出版社.1996祝蓓里.體育心理學[M].北京：高等教育出版社.2000I與教學手段（含多種教學方法靈活使用的形式與目的；教育技術應用與革）彷法棘呈包含多種教學方式方法，術分別具有針對性目的。毛堂講授法，旨在幫助學生掌握基礎矢識。r論法，旨在培養(yǎng)學生的分析能力i學實驗，旨在加深學生對心理學規(guī)律的理解，培養(yǎng)分析能九二術觀