多媒體輔助教學(xué)與數(shù)教學(xué)的整合與創(chuàng)新結(jié)合我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革、實(shí)踐我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行整合與創(chuàng)新。一、多媒體輔助教學(xué)與創(chuàng)設(shè)情境的整合與創(chuàng)新調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境現(xiàn)代信息技術(shù)以其本身的特有的功能而具備了趣味性的特點(diǎn)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極高的價(jià)值。例如,初一數(shù)學(xué)第一章《豐富的圖形世界》的第四節(jié)從不同的方向看”,學(xué)一開始,就借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),設(shè)計(jì)一組從不同角度拍攝的廬山的景色,畫面生動(dòng)有趣并由此引出小學(xué)所學(xué)過的蘇軾的詩《題西林壁》,讓學(xué)生很快有了學(xué)習(xí)的興趣為什么老師會(huì)在數(shù)學(xué)課上讓他們學(xué)習(xí)起語文的詩歌來呢?什么照片上的廬山同一個(gè)地點(diǎn)拍出來卻會(huì)有如此大的差異呢?帶著這樣的問題,一步給學(xué)生展《畫“69”這些有趣圖片,讓學(xué)生迅速地進(jìn)入本堂課的教學(xué)情境中。使學(xué)生“伊始,亦生”并帶著探求新知識(shí)的欲望全身心地投入到《從不同的方向看》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)、通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地整合學(xué)生躍躍欲試言之有物,興趣盎然。為學(xué)生提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和空間,讓課堂充滿活躍的學(xué)習(xí)氛圍。二、多媒體輔助教學(xué)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合與創(chuàng)新

1.媒體輔助教學(xué)變數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行“問題解決”在解決問題過程中鍛煉思維、提高應(yīng)用能力。而多年來數(shù)學(xué)教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)邏輯思維訓(xùn)練,忽視對(duì)觀察、實(shí)驗(yàn)、想象、猜測(cè)等能力的培養(yǎng)。例,學(xué)習(xí)用一個(gè)平面從不同方位截正方體產(chǎn)生的截面的形狀,統(tǒng)教學(xué)往往借助切蘿卜或橡皮等實(shí)物情景活動(dòng)來比劃講解,果大部分學(xué)生還是一知半解如說對(duì)截面是三角形、正方形、梯形、長方形的情形學(xué)生還能理解的話那么對(duì)截面是五邊形或六邊形的情形學(xué)生就很難想象了。現(xiàn)在利用Z十”智能教育平臺(tái),一切都迎刃而解。通過演示學(xué)生能真切感受截割的過程。2.態(tài)圖像有利于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂,使抽象的概念具體化、形象化尤其是計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示,補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感立感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足,用這個(gè)特點(diǎn)可處理其他教學(xué)手段難以處理的問題,為教師化解教學(xué)難點(diǎn)、突破教學(xué)重點(diǎn)、提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。三、多媒體輔助教學(xué)與合作學(xué)習(xí)的整合與創(chuàng)新CAI在學(xué)教學(xué)中,為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很重要的平臺(tái)我在上《去括號(hào)》一節(jié)時(shí),用電腦設(shè)計(jì)了好幾組錯(cuò)誤答案,都是學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤,比如“()”是“—”時(shí),去掉“()”“—都要變號(hào),很多學(xué)生就只變一個(gè)數(shù)的符號(hào)或是兩個(gè),在當(dāng)“()”前有數(shù)乘時(shí),多學(xué)生都不記得把

數(shù)乘進(jìn)去,或是乘不全總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤,我就有針對(duì)性地故意犯下了這樣或那樣的錯(cuò)誤,學(xué)生分成幾個(gè)小組,他們討論并指出我所出現(xiàn)的錯(cuò)誤,一人找一個(gè)錯(cuò)誤最終挑出了我設(shè)計(jì)的所有錯(cuò)誤,到了預(yù)期的教學(xué)效果,正地掌握了知識(shí)!總之,多媒體輔助教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合不僅僅是一種方法的更新,更重要的是把信息資源帶到了課堂教學(xué)活動(dòng)中合理地運(yùn)用多媒體,給學(xué)生提供視覺、聽覺和創(chuàng)新思,有效地培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力