口、六年級(jí)上冊(cè)《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)I【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)朗讀，感受其中生命的律動(dòng)，理解文章的主旨。2、揣摩語(yǔ)言中包含的情感和深韻。3、了解本文的寫作特點(diǎn)?！窘虒W(xué)設(shè)想】這是一篇?dú)鈩?shì)恢弘的散文詩(shī)。對(duì)這樣的‘文章，先指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從誦讀中體會(huì)它的氣勢(shì)，實(shí)現(xiàn)整體感悟。然后啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)容美、形式美，通過(guò)討論，揣摩句子含義，體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)化。最后，比較閱讀，進(jìn)行文藝鑒賞?！窘虒W(xué)設(shè)備】利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)直觀性，提高教學(xué)效果?！窘虒W(xué)流程】一、啟發(fā)談話，創(chuàng)設(shè)情境1、播放一段安塞腰鼓的錄像。（欣賞錄像）2、問(wèn)：看了之后，你有什么感受？（各抒己見：安塞腰鼓粗獷、雄渾、動(dòng)力十足）3、思考后回答：那么，《安塞腰鼓》這篇文章粗獷、豪邁、激昂我們應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣?2、提問(wèn)：文章第二段的第二層怎樣寫安塞腰舞的響聲的？這樣寫有什么好處？明確：用排比、比喻的修辭手法，寫出安塞腰鼓聲音的回響。第一句寫聲音撞擊在山崖上,山崖發(fā)出回響；第二句寫聲音撞擊在觀眾的心里，觀眾的心里發(fā)出共鳴。第三句寫聲音引起的豪壯的抒情、嚴(yán)峻的思考、犁尖翻起的上浪、陣痛的發(fā)生和排解。好處：用排比、比喻的修辭手法，寫出了安塞腰鼓的沉重的響聲，氣勢(shì)不同反響。3、提問(wèn)："黃土高原啊”這一段寫了什么?明確：寫只有黃土高原這么深厚的土層，才生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊拍苡羞@么驚天動(dòng)地的安塞腰鼓。4、提問(wèn)：為什么說(shuō)"多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得這樣的'腰鼓。"？明確：這里用比喻說(shuō)明江南人性格柔弱，只能唱一些江南小調(diào)，打不得這樣氣勢(shì)澎湃的腰鼓。5、提問(wèn)：倒數(shù)第四段中的"交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！”這幾個(gè)詞能不能對(duì)調(diào)？為什么？明確：不能。因?yàn)檫@幾個(gè)詞的排列按一定的順序。從小到大，從低到高，從中心到四周。五、活讀課文，探究延伸。8分鐘1、提問(wèn)：為什么說(shuō)"當(dāng)它更然而止的時(shí)候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對(duì)她十分陌生"？明確：這是人對(duì)鬧聲的一種感受，當(dāng)鬧聲突然停止的時(shí)候，會(huì)感到特別的靜。其次，這里用靜來(lái)反襯鬧，可收到更好的藝術(shù)效果。2、提問(wèn)；怎樣理解"耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞聲"？明確：雞聲是天亮的標(biāo)志，是新的一天的開始，是希望的象征。有這種安塞腰鼓所噴發(fā)出來(lái)的力量，一定會(huì)帶動(dòng)生命的奔騰升華，一定會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)嶄新的世界這正是希望所在。3、提問(wèn)：本文大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。試舉例說(shuō)明這樣的寫法，對(duì)表現(xiàn)文章的思想感情起什么作用？(I)句內(nèi)部的排比："一錘起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！"(2)句與句之間的排比：(3)段與段之間的排比這些排比句使文章氣勢(shì)恢宏，語(yǔ)氣連貫，節(jié)奏明快，語(yǔ)句錢鉆，能表達(dá)出強(qiáng)烈的思想感情。六、歸納文章的中心思想。1分鐘討論并歸納：本文通過(guò)對(duì)安塞腰鼓的描寫，贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量。寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。七、課堂檢測(cè)(見附錄)5分鐘八、布置作業(yè)(見附錄)1分鐘小結(jié)：學(xué)科知識(shí)構(gòu)建與板書設(shè)計(jì)這篇文章氣勢(shì)恢宏，語(yǔ)氣連貫，節(jié)奏明快，語(yǔ)句錫銘，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。表達(dá)出作者贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強(qiáng)烈的思想感情贊美陜北高原人們粗礦、豪邁、開放的性格特征。二、誦讀，整體感悟1、傾聽學(xué)生朗讀。（幾人分段朗讀課文）2、指名評(píng)價(jià)：對(duì)同學(xué)的朗讀簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。3、指導(dǎo)朗讀：齊讀。4、問(wèn)：你覺得這篇文章的主旨是什么？（歌頌激蕩的生命和磅礴的力量）三、揣摩句子含義，體會(huì)本文寫作上的特點(diǎn)1、讀了本文，你喜歡哪些語(yǔ)段，為什么？（討論回答）2、教師歸納出本文兩個(gè)寫作特點(diǎn)，體會(huì)排比的好處。3、教師答疑，質(zhì)疑，討論句子含義，小結(jié)。四、比較閱讀1、比較《安塞腰鼓》與《敬畏生命》在思想內(nèi)容、表達(dá)方式、語(yǔ)言特色等方面的異同。2、問(wèn)：我們以前學(xué)過(guò)的文章、詩(shī)歌里有沒(méi)歌頌生命和力量的作品？五、布置作業(yè)【附板書】安塞腰鼓激昂的排比歌頌激蕩的生命和磅礴的力量鏗鏘的短句2、六年級(jí)上冊(cè)《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)一、教學(xué)目標(biāo)1、掌握主題文本：Q)掌握生字新詞，正確、流利、有感情朗讀課文，背誦第12~16自然段。(2)了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握比喻、排比等修辭手法，體會(huì)作者構(gòu)思的精巧和表達(dá)的形象與力量。2、感悟文本主題：在朗讀、品析中感受安塞腰鼓表演中的氣勢(shì)之美，感受黃土高原生命的力量之美和黃土高原人對(duì)美好理想的追求之美。3、培養(yǎng)語(yǔ)文品質(zhì)：(1)在排比句式中體會(huì)作者表達(dá)的精準(zhǔn)性。(2)在比喻句式中體會(huì)作者聯(lián)想的豐富性。⑶在"好T安塞腰鼓”內(nèi)涵的追問(wèn)中培養(yǎng)學(xué)生思維的深亥勝。(4)在感情朗讀與感想詩(shī)化的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。二、教學(xué)板塊設(shè)計(jì)。(-)了解課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。"好一個(gè)……安塞腰鼓！”在課文中出現(xiàn)了四次，每次出現(xiàn)，代表不同的含義，并且層層遞進(jìn)，表現(xiàn)出作者思想和情感的逐步升華。教師要根據(jù)課文描寫的這四個(gè)層次，逐一引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象與感悟。第一次"好一個(gè)安塞腰鼓"，贊嘆的是安塞腰鼓帶來(lái)的火烈的舞蹈。第二次"好一個(gè)安塞腰鼓"，贊嘆的是安塞腰鼓帶來(lái)的沉重的鼓聲。第三次"好一個(gè)安塞腰鼓"，贊嘆的是安塞腰鼓帶來(lái)的強(qiáng)盛的生命。第四次"好一個(gè)安塞腰鼓"，贊嘆的是安塞腰鼓帶來(lái)的蓬勃的想象。(二)充分領(lǐng)略文字的表現(xiàn)力。文中的很多句子和段落運(yùn)用比喻、排比，寫得很有想象力，也很有氣勢(shì)，與安塞腰鼓的藝術(shù)表演結(jié)合得非常完美。1、驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。(1)假如變成規(guī)范的表述，應(yīng)該是：急促的鼓點(diǎn)像驟雨一樣；飛揚(yáng)的流蘇像旋風(fēng)一樣；蹦跳的腳步像亂蛙一樣；閃射的瞳仁像火花一樣；強(qiáng)健的風(fēng)姿像斗虎一樣。(2)通過(guò)對(duì)比朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受原句在表達(dá)上的急促有力，符合當(dāng)時(shí)表演場(chǎng)景的氣氛。(3)還可以排列成詩(shī)句的樣式：驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。2、上述這一段話，描寫了安塞腰鼓的表演場(chǎng)面，既關(guān)注了物，又關(guān)注了人?？梢宰寣W(xué)生在朗讀、想象基礎(chǔ)上談?wù)劯惺?。從而加深?duì)下一句話的理解：黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！3、山崖驀然變成牛皮鼓面了……觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了……首先，要讓學(xué)生找出這兩段中的比喻句，然后說(shuō)說(shuō)把什么比作什么？為什么要把山崖和觀眾的心比作牛皮鼓面，這樣比喻貼切嗎？從而切身體會(huì)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，對(duì)大山，對(duì)人心的強(qiáng)大震撼力。最后通過(guò)朗讀體會(huì)。4、第12自然段，可以通過(guò)填空的形式引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)文字表達(dá)的特點(diǎn)，在熟讀體悟中指導(dǎo)背誦。(1)后生們的()、()、()，()地搏擊著，()地搏擊著，()的搏擊著。它()著你，()著你,()著你。它使你從來(lái)沒(méi)有如此鮮明地感受到生命的()、()和()o它使你驚異于那()的'軀體,那()的軀體，居然可以釋放出那么()的能量。(2)上述四句話都是排比句，可以選擇一句重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)排比的特點(diǎn)與效果。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。讓學(xué)生了解到這時(shí)作者的獨(dú)特感受，結(jié)合前句理解，到底是什么震撼著我們，是什么燒灼著我們，又是什么威逼著我們？(依次是：聲音、熱情、氣勢(shì))(3)最后一句話含義深刻，值得學(xué)生體味：它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角、老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚∫谝x中追問(wèn)：從"農(nóng)民衣著包裹"體會(huì)到什么？(樸素)從"消化著紅豆角、老南瓜"體會(huì)到什么？(艱苦)從"居然"體會(huì)作者的思想感情？(不可思議，敬佩)5、第15自然段，也可以通過(guò)填空的形式引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)文字表達(dá)的特點(diǎn)，在熟讀體悟中指導(dǎo)背誦。每一個(gè)舞姿都()，每一個(gè)舞姿都()，每一個(gè)舞姿都()，每一個(gè)舞姿都是()，每一個(gè)舞姿都使人(),使人()。還可以變成詩(shī)歌排列的形式：每一個(gè)舞姿都()，每一個(gè)舞姿都(),每一個(gè)舞姿都(),每一個(gè)舞姿都是()，每一個(gè)舞姿都使人(),使人()。(三)以詩(shī)的形式寫幾句感受。安塞腰鼓贊,三.板書設(shè)計(jì)：好一個(gè)安塞腰鼓?。ê迷谀睦铮浚┗鹆业奈璧赋林氐墓穆晱?qiáng)盛的生命蓬勃的想象工六年級(jí)上冊(cè)《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：整體感悟，能發(fā)表自己的見解。2、技能目標(biāo)：品味排比句式的節(jié)奏、氣勢(shì)與激情，感受〃安塞腰鼓〃所宣泄的生命力量。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：習(xí)本文由寫實(shí)到寫意的寫作手法。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象、揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度、層面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并發(fā)表對(duì)課文的見解教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境。學(xué)情分析注重利用多媒體，讓學(xué)生比較直觀地感受安塞腰鼓的壯闊、豪放和火烈的氣勢(shì)。同時(shí),要通過(guò)朗讀調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和想象力，幫助學(xué)生進(jìn)入角色，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。教學(xué)準(zhǔn)備1.熟讀課文，完成課后練習(xí)。2.教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)單元組教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，時(shí)間預(yù)測(cè)，教師活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，問(wèn)題探究，單元組合作，同層競(jìng)爭(zhēng)，人人參與，精講足練，聯(lián)系實(shí)際，點(diǎn)撥升華，課前檢測(cè)：（見附錄）5分鐘明確目標(biāo)1分鐘三.三.三.初讀課文，自主先學(xué)：三.初讀課文，自主先學(xué)：15分鐘1、提問(wèn)：文章怎樣寫表演前的情況？這樣寫有什么好處?提示：從背景、從性格、從人物、從神情、從腰鼓等方面去考慮。好處:為下文寫腰鼓表演蓄勢(shì)。2、提問(wèn)：閱讀第7段，安塞腰鼓的舞姿有什么特點(diǎn)？作者是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？明確：A、先用排比：一錘起來(lái)就發(fā)狠了、忘情了、沒(méi)命了。B、再用比喻從舞蹈的后生的舞姿寫：如強(qiáng)震起的石頭的狂舞。C、再用排比、連續(xù)比喻：寫急促的鼓點(diǎn)像驟雨，飛揚(yáng)的流蘇像旋風(fēng)，蹦跳的腳步像亂蛙，閃射的瞳仁像火花，強(qiáng)健的風(fēng)姿像斗虎。好處：運(yùn)用比喻使描寫的對(duì)象更加形象生動(dòng)具體。運(yùn)用排比