教育心理論認(rèn)為教育于（B）A．B．模仿C．D．動(dòng)物本能普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物物理航模等小組主要是為（C深化課堂教學(xué)B.培養(yǎng)競(jìng)賽人才C．因材施教，發(fā)展青少年個(gè)性特 B）A．永恒性B．歷史性C．相對(duì)獨(dú)立性D．繼承性育結(jié)構(gòu)（B）大力加強(qiáng)普通高中教育B．大力發(fā)展教C．實(shí)現(xiàn)中等教育與高等教育的更好銜接D．進(jìn)一步加強(qiáng)（C個(gè)人本位論B．社會(huì)本位論C．教育無(wú)目的論D．書(shū)范圍的是（D）《大學(xué)》B．《中庸》C．《論語(yǔ)》D．《春秋》7．一個(gè)社會(huì)的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是（C）A．教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展B．教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展C．D．政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r我國(guó)目前主要由下列哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任？（A）A．地方B．C．社會(huì)力量D．學(xué)生家長(zhǎng)論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（C學(xué)科課程論B．活動(dòng)課程論C．實(shí)質(zhì)教育論D．條是（）B．高速度原則C．D．循序漸下列說(shuō)法不正確的是（教育將隨國(guó)家的消亡而消亡B．一個(gè)國(guó)家或民族的教育常常自身C．教育常常超前或滯后于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展D．體育的根本任務(wù)是（通過(guò)體育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育B．增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)C．向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識(shí)和基本技能D．向國(guó)家輸送優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員 帶并空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場(chǎng)景的方式，這種直觀段是（實(shí)物直觀B．模象直觀C．語(yǔ)言直觀D．班級(jí)授課制的實(shí)施在我國(guó)始于（唐代B．清末C．初期D．成立17．哪個(gè)社會(huì)的教育具有教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的特點(diǎn)（）A．原始社會(huì)B．古代社會(huì)C．D．它是（）斯巴達(dá)教育B．雅典教育C．教育D．騎士教育4．普及義務(wù)教育始于（）原始社會(huì)B．社會(huì)C．社會(huì)D．社課外校外教育是對(duì)課堂教學(xué)的一種（延展B．必要補(bǔ)充C．深化D．20．我國(guó)首次把美育列為教育的重要組成部分是在（）A．1911B．1912年C．1957D．1958我國(guó)頒布實(shí)行的壬戌學(xué)制是在（A．1902B．1903C．1912D．1922前教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的“平行教育”的德育原則是指（）A．知行原則B．尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則C．教育影響的一致性與連貫性原則D．集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則23．課外校外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是（）班做好班級(jí)工作的中心環(huán)節(jié)是（括的主要部分是()。A.認(rèn)知領(lǐng)域B.日常生活領(lǐng)域C.情感領(lǐng)域D.動(dòng)作技能E.A.內(nèi)容的豐富B.增強(qiáng)國(guó)家對(duì)課程控制權(quán)C.課程結(jié)構(gòu)的更新D.為課程提供物質(zhì)基礎(chǔ)E.課程由受教育者完成A.B.C.D.高等教育E.學(xué)歷教育A.B.修辭D.辯證法E.教育是()。A.家庭教育B.道德教育C.班級(jí)教育D.學(xué)校教育E.A.B.家長(zhǎng)對(duì)孩子期望偏高C.片面重視孩子的智力開(kāi)化學(xué)習(xí)D.不能全面關(guān)心孩子的成長(zhǎng)E.A.以業(yè)余為主B.以為主C.以長(zhǎng)期為主D.以短期為主E.A.無(wú)原則B.提早自立原則C.尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則D.尊重兒童尊嚴(yán)原則E.兒童利益最佳原則以下說(shuō)法中反映當(dāng)代世界各國(guó)課程中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢(shì)的是()。重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)B.C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化D.重視能力的培養(yǎng)E.下列課程屬于綜合課程的有()A.課程B.融合課程C.潛在課程E.廣域課程三、教育方針是國(guó)家或政黨在一定歷史階段有關(guān)教育工作的總方向和業(yè)發(fā)展的略原則和行動(dòng)。為思想品質(zhì)的教育德育包括政治教育思想教育和道德品質(zhì)教育三個(gè)方面。現(xiàn)代三大教學(xué)理論包括教育家布魯納的結(jié)構(gòu)主義理論，前贊科小學(xué)生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學(xué)教學(xué)中必須直觀5．6．主義的誕生，為教育學(xué)的發(fā)展開(kāi)辟了真正科學(xué)化的道路，前教育家凱的教育理論對(duì)我國(guó)建國(guó)初期的教育曾發(fā)生過(guò)重大影響。名言可以用來(lái)說(shuō)明我國(guó)條件下師生關(guān)系的特點(diǎn)。國(guó)家機(jī)器的產(chǎn)生，需要專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)來(lái)培養(yǎng)官吏和我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：（1）尊師愛(ài)生。學(xué)生尊重教師是尊未來(lái)的次情感。教師要對(duì)所有學(xué)生一視同仁地關(guān)心愛(ài)護(hù)。（2）。班工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，教好學(xué)生。班工作的具體方法是：教育密切配合，各方面的教育力量；做好班工作的計(jì)劃和總結(jié)。；教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段；獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生主；課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和。10．②教育具有歷史性。這種歷史性在社會(huì)中表現(xiàn)為性教學(xué)過(guò)程中直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀直視的運(yùn)用必須與教師的講切配合重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。教師要運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，幫助學(xué)生掌握A教育學(xué)不等于教育方針政策①教育方針政策是人們意志的體現(xiàn)期，不同國(guó)家民族的教育方針政策是教育學(xué)研究的對(duì)象之一。B學(xué)分支學(xué)科的研究對(duì)象，要把教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到理論高度。①教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的主義理論修養(yǎng)以主義基本理論觀點(diǎn)①思想品德形成過(guò)程是學(xué)生品德自我發(fā)展的過(guò)程德育過(guò)程則是教育者為什么育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用（1）必須具備組織教育和教學(xué)的能力，表現(xiàn)在制定教學(xué)計(jì)劃，編寫(xiě)教現(xiàn)力；（3）具備組織管理能力，表現(xiàn)在組織和管理班集體，對(duì)學(xué)生和班級(jí)教師分析調(diào)整，使工作達(dá)到最優(yōu)化的程度。簡(jiǎn)述我國(guó)學(xué)制的基本原則產(chǎn)和提高的重要之一；(2)教育是提高經(jīng)濟(jì)效益的重要前提；(3)教育是經(jīng)美育可以促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的形成，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生高尚的美育具有怡情作用，可以增進(jìn)身心健康，促進(jìn)體育為什么育和社會(huì)生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系？試加以論述學(xué)知識(shí)和技術(shù)段。試論教