城北中心校電子備課教案年級五年級學(xué)科語文課題再見了親人課時(shí)一課時(shí)備課人黃麗娟學(xué)校曉朝學(xué)情分析

五年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀理解能力，在了解寫作背景后，學(xué)生可大體讀懂文章內(nèi)容，了解朝鮮人民與志愿軍送別的情景，對人物形象有初步感知。本文情感濃烈，對于學(xué)生來說，中朝兩國人民那比山還高比海還深的情意，以及用鮮血凝成的偉大友誼，由于課文的時(shí)代背景距今較遠(yuǎn)，學(xué)生不容易理解。教學(xué)目標(biāo)1、了解作者按事物的幾個(gè)方面安排了那些材料。2、學(xué)會本課8個(gè)生字，理解15個(gè)詞語的意思；能用“唯一”“深情厚誼”造句。

3、知道反問句又加強(qiáng)語氣的作用，能改寫成陳述句。

4、有感情地朗讀課文。

5、體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國際主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)從具體內(nèi)容中感受兩國人民的偉大友誼和親人情懷。教學(xué)難點(diǎn)體會作者是怎樣表達(dá)情感的。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法自讀指導(dǎo)法教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1、（板書課題）齊讀課題2、交流對親人的認(rèn)識,明白普通意義的親人是指具有血緣關(guān)系的人。3、指導(dǎo)朗讀課題，重讀“親人”二、初談感悟，交流資料1、讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文，并想想課文講了什么內(nèi)容？讀課文時(shí)有什么疑問或不懂的地方？剛才讀課文后，你知道了什么？讀懂了什么？（學(xué)生回答）2、根據(jù)學(xué)生回答提問：志愿軍是什么時(shí)候的稱呼？這些事情發(fā)生在什么時(shí)候？教師介紹歷史背景師：大家都說了自己的見解，還有什么問題要問嗎？三、品味感悟，體會感情（一）學(xué)習(xí)第一自然段1、師：仔細(xì)品讀課文第一自然段，從哪些地方可以感受到他們是親人？提醒學(xué)生可以用勾畫相關(guān)語句，在旁邊寫批注感受等方法。2、學(xué)生自讀自悟，讀悟結(jié)合，體會感動(dòng)。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）3、學(xué)生交流匯報(bào)（根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)）生讀“大娘送打糕”部分談感受師：僅僅是勞累?還可能要付出生命的代價(jià),因?yàn)樗┻^硝煙,可能會被敵人的炮彈打中。在這里我們知道為了志愿軍，大娘————理解’雪中送炭”。師：作者通過怎樣的敘述表達(dá)感情的？（敘事抒情）。生讀句子并談體會（我們的一個(gè)傷員在您家里休養(yǎng)，敵機(jī)來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進(jìn)了防空洞；當(dāng)您再回去搶救小孫孫的時(shí)候，房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了唯一的親人）這個(gè)地方讓我感動(dòng),因?yàn)榇竽餅榱司戎驹杠妭麊T失去了自己的小孫孫。師：同學(xué)們,理解”唯一”嗎?“唯一”說明了什么?“失去唯一的小孫孫”就意味著什么？師：但即便如此,當(dāng)敵機(jī)呼嘯而至的時(shí)候,大娘卻堅(jiān)定地背起了傷員,永遠(yuǎn)地舍下了自己的小孫孫。這就是我們的大娘!這就是我們的親人！(讓學(xué)生讀這段話,抓住“背起”“丟下”“唯一”感受大娘的大愛)。

其實(shí),在這8年的時(shí)間里,大娘為我們的志愿軍戰(zhàn)士付出的太多太多!同學(xué)們,透過剛才的語言文字,你看到了一位怎樣的大娘?（關(guān)懷體貼的大娘無私奉獻(xiàn)的大娘情深似海的大娘不是親人卻勝似親人的大娘……）師：是的,她為我們付出的真的比山還高比海還深!4、引導(dǎo)學(xué)生，深情朗讀師：而今,在與朝鮮人民分別的日子,這位可親可敬的大娘也趕來相送了!此時(shí),我們的戰(zhàn)士深情地對大娘說——（二）用同樣的方法學(xué)習(xí)第二、三自然段（三）逆向思維，咀嚼情節(jié)師：同學(xué)們,這就是大娘、小金花、大嫂為志愿軍所作的,這就是我們中國人民的親人!問：志愿軍有沒有為朝鮮人民流血犧牲？能不能從課文中看出來?（學(xué)生回答）(板書：鮮血凝成的中朝友誼)問：你對課題的含義有什么新的理解？（四）學(xué)習(xí)第四、五、六自然段師：同學(xué)們,中朝兩國人民8年的浴血奮戰(zhàn),生死相依,用鮮血鑄成的偉大友誼跨越國界，而今志愿軍戰(zhàn)士踏上歸國的火車，火車即將開動(dòng)，大家拿起課本把最后幾段讀一讀，看看能不能感動(dòng)自己，感動(dòng)別人。(生讀)四、總結(jié)升華,延續(xù)情感今天，我們也許不會再遇上這樣的壯烈，更多的是和平日子中幸福的感受，但我相信，這節(jié)課你不僅僅學(xué)會感動(dòng)，還會把獲得的感受內(nèi)化為力量，學(xué)會去愛，愛我們身邊的每一個(gè)人，并且這份愛會伴我們走好人生的每一天……作業(yè)設(shè)計(jì)1、推薦書籍：《誰是最可愛的人》2、完成課后小練筆。板書設(shè)計(jì)再見了,親人大娘

洗補(bǔ)衣服

幾夜未眠

送打糕

昏倒路旁

救傷員

失去小孫子

鮮血凝成的中朝友誼小金花

救老王

失去媽媽大嫂

挖野菜

雙腿傷殘課后反思在教學(xué)中，我珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，而不以標(biāo)準(zhǔn)化解讀去規(guī)范學(xué)生的閱讀和理解，利用文本培養(yǎng)富有創(chuàng)意的讀者而不是培養(yǎng)人云亦云的聽眾。品味詞句，體會情感。教學(xué)時(shí)，抓住課文中的關(guān)鍵詞句好好品析，讓學(xué)生體會情感。課文在追溯那難忘的往事時(shí)，出現(xiàn)了好些“血”，“淚”的詞語，比如：“雪中送炭”“失去了唯一的親人”，“跺”，“失去雙腿”，充分說明了說明大娘冒死送打糕的原因；朝鮮人民為了中國人民志愿軍獻(xiàn)出了自己的一切，乃至親人的生命。又如“同歸于盡”體現(xiàn)了小金花的媽媽痛恨敵人、熱愛志愿軍的感情；“噩耗”反襯小金花的剛強(qiáng)；“倒在血泊里